部编版语文二年级上册7妈妈睡了教案与反思(3篇)

部编版语文二年级上册7妈妈睡了教案与反思（推荐3篇）

部编版语文二年级上册7妈妈睡了教案与反思【第1篇】

设计说明

《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的课文。作者运用生动形象的语言，

描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累的样子。透过作者对睡梦

中的妈妈的描绘，我们不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，更能感受

到孩子对妈妈的爱。因此，教学本文，应以“情感体验”为主体，引

领学生在反复诵读、借助插图、展开想象后与文本产生撞击，找到孩

子的情感与文本的切合点，产生移情效应。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡，搜集父母或长辈关心孩子

的图片，搜集妈妈在家里辛苦干家务的图片，配上《我的好妈妈》的

背景音乐。

学生准备：预习课文，完成预学案作业。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、借助图片，激情引入

1.课件出示一组具有浓浓亲情的图片，妈妈雨中为孩子打伞，妈妈

抱着生病的孩子赶去医院等，引导学生欣赏后交流感悟。

2.导入：从小，是妈妈把我们养大的，在学习上，在生活中，她不

知挨了多少累，快让妈妈休息一会儿吧！

3.教师板书课题“妈妈睡了”。引导学生用较为轻柔的语气读好课题。

设计意图：本文具有浓郁的情感，开课伊始，借助饱含情感的图片，

为后文体验文本情感积淀了充足的感情基调。

二、初读感知，自主识字

1.教师配乐朗读课文，提出要求：听清字音，听清停顿。

2.教师课件出示自学提示，学生带着自学提示读文。

提示：(1)自由读课文，圈画本课生字，读时可以通过组词来加深记

忆和理解，并想一想：能用什么好方法记住这些生字呢？

⑵把课文读到自己满意为止。

3.检查自学效果。

⑴课件出示本课要求会认的生字。

⑵用多种形式指导学生读生字，教师相机指导正音：重点强调本课

的两个多音字“发”和“粘

①“发”是多音字，在本课中读fd,可组词为“头发、白发另

一个读音是fd,可组词为“发现、发明”。

②“粘”是多音字，在本课中“粘”作动词用，读作Zhdn,指“黏

的东西互相连接或附着在别的东西上”，可组词为“粘贴、粘上”。另

一个读音是nidn,可组词为“粘土、粘液”。

(3)交流记字方法，师相机指导。

①归类识记字形。

“哄、吸”是口字旁；“润、汗、沙”是三点水旁；“额”是形声字,

部首“页”表示头部，“等、梦、紧”可用部件组合法识记。

②理解字义。

“粘”：用实物演示的方式理解“粘”的意思。如：把贴着双面胶的

小花粘到黑板上。也可以让学生看课文插图，想想妈妈的头发为什么

会粘在额头上。通过图文对照，在具体情境中理解“粘”的意思。

图片引导学生联系生活说说还有什么情况会用到'‘粘"字.

“乏”字的理解，请在文中找到它的近义词，“乏”和“累”意思相

近，加深对“乏”字的理解。

⑷课件出示由“会认字”中生字组成的词语。

⑸学生小组开火车读词语，重点指导读好“粘在”“头发”“红润”

“呼吸”等词语，“头发”的第二个字读轻声，“红润”的第二个字读

翘舌音。

⑹指名分自然段朗读课文，教师针对学生读得不准确的字音和不通

顺的句子进行范读和领读。

4.教师引导学生思考并小结学文所得：睡梦中的妈妈是什么样子的？

图片课前可布置学生观察睡梦中妈妈的样子，然后课上交流。

5.学生汇报交流，教师相机板书：真美丽、好温柔、好累。

设计意图：二年级学生已经有了一定的识字基础，本环节设计以自主

识字为主，发挥学生的主体性，使他们成为识字的主人。

三、重点指导，学写生字

1.课件出示“哄”“脸”“沉”这3个左右结构的字，教师指导。

哄：“口”小些，“共”的第二竖比第一竖长，“共”的第二横穿插到

“口”的下面。

脸：“月”写得瘦一些。

沉：左右部分高低大致相同。

2.学生讨论交流。

3.教师课件演示书写动漫，学生书空。

4.学生练写，教师巡视指导。

设计意图：集中指导三个结构相同的字，便于学生有针对性地学习和

归类识记，是识字教学中值得推广的教学方法。

四、课堂小结，布置作业

1.小结：同学们通过这节课的学习，有哪些收获？

2.拓展：把课文读给家长听，请家长评价。

设计意图：畅谈收获，帮助学生整理本节课的学习内容。熟读课文，

为生字的掌握及下节课的深入学习奠定基础。

第二课时

一、复习交流，引入新课

1.导入：这节课我们继续学习第7课《妈妈睡了》。

2.引导学生交流：妈妈睡觉时是什么样子的？可以结合课文内容来

说，也可以根据自己观察妈妈睡觉的实际情景来说。

3.自由朗读课文，要读得正确、流利，读出自己的感情。

设计意图：课内文章与课外作业相结合，激发学生的内心情感，并通

过朗读使情感得以释放。

二、汇报交流，深化主题

1.汇报交流：说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。(板书：真美丽

好温柔好累)教师从以下几个方面进行点拨。

(1)品读“美丽”：睡梦中的妈妈真美丽。

①指名朗读第2自然段。

②引导学生交流：从哪些词语可以看出“睡梦中的妈妈真美丽”？

③学生汇报，教师相机课件出示“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润

的脸”，并指导学生朗读。

④语言训练：将这些词语连起来，说一段夸赞妈妈美丽的话。

⑤课件出示句子，引导学生朗读，并说说自己更喜欢哪一句，为什么

普'欢。

a.弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

b.弯弯的眉毛，也在睡觉，长在妈妈红润的脸上。

⑥小组交流并汇报：妈妈睡得很香，就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。

“睡”字用得非常恰当，运用拟人的修辞方法，写出了睡梦中妈妈的

安静与美丽。

⑦语言训练：将刚才那段夸赞妈妈的话修改一下，试着仿写一个拟人

句。

⑵感受“温柔”：睡梦中的妈妈好温柔。

①引导学生读第3自然段后思考：从哪里能看出“睡梦中的妈妈好温

柔”？画出相关的句子，轻轻地读一读。

图片理解“温柔”一词时，可让学生联系生活说一说。

②课件出示睡梦中妈妈露出微笑的照片，引导学生欣赏并有感情地朗

读：“是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了。”想象一下，睡

梦中的妈妈可能想到了什么故事？

③引发回忆与交流：你见过妈妈微笑的样子吗？那时候，你的心情怎

样？

④指导朗读。妈妈的微笑那么温柔，我们看在眼里，暖在心里，轻轻

地、柔柔地、美美地读一读这个自然段。

⑶体会“好累”：睡梦中的妈妈好累。

①指导学生读一读第4自然段，说一说，从哪里能看出“睡梦中的妈

妈好累”？

②学生汇报后，教师课件出示下面的句子，引导学生想象理解:

“她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。”

a.妈妈干了好多活儿，她都会干什么活儿呢？请你结合自己的妈妈

在家里要做的事情说一说。

图片要及时进行德育渗透，教育学生要帮助妈妈做家务。

b.指导朗读：妈妈干了这么多活儿，会怎样？（很累，很困）请你体

会妈妈此时的感受，读一读这句话。

c.再次指导朗读：当你看到妈妈干了这么多活儿，累得睡着了，你

有什么感受？（心疼）请你把自己的感受融进文字中，再读一读这句话。

d.第三次指导朗读：课件出示一组妈妈干活儿的照片，当你在屏幕

上看到这些照片，或者在家里看到妈妈忙碌的身影的时候，你有什么

体会？（妈妈爱我，爱家，我们也要爱妈妈）

2.指导学生把对妈妈的爱表达出来，充满感情地齐声诵读课文。

3.教师读第2〜4自然段首句，学生有感情地朗读第2〜4自然段。

设计意图：只有充分地理解，才能将学生心底的情感激活。有感情地

朗读，读的是作者的文字，抒发的却是孩子内心真挚的感情。

三、观察交流，指导书写

1.指导学生观察写字表剩余的生字，圈出难写或容易写错的笔画。

2.学生看一看圈出的笔画，一边观察一边做书空练习。

3.学生提出自己写不好的字，教师组织集体交流。

“先”上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写

得圆润。

“闭”的门字框不能写得太窄，要站得稳，左边短右边长。

“发”的第二笔撇的起笔最高。

“窗”是象形字，宜将字与图片紧密结合起来，可以采用看图猜字的

游戏来教学。下部里面不是“夕”，里面的点要出头。

4.教师范写这几个难写的生字，一边书写一边讲解书写要点。

5.学生再次仔细观察写字表中的字，找准每一个笔画在田字格中的

位置，先临写，再练写。

6.展示作品，集中评议。

设计意图：抓住生字的主笔或者易错之处进行有针对性的观察、交流、

指导，提高了学生书写的准确性。

四、总结交流，拓展延伸

1.小结：孩子们，从我们牙牙学语、蹒跚学步，一直到我们上小学、

中学、大学……只要妈妈在，她们的爱就会一直陪伴着我们。为了我

们，她们都在劳累着。

我们的妈妈真美丽，尽管她们的身材不是那么苗条，也许皱纹早已悄

悄地爬上她们的额头。

我们的妈妈很温柔，虽然有时候她们会因为不听话的我们而大发雷霆。

但是，有一点我们可以肯定：妈妈爱我们，我们也爱妈妈！（板书：

妈妈爱我们，我们也爱妈妈）生齐读这句话。

2.拓展:

(1)你看过家人睡觉的样子吗？和你的同桌说一说。

⑵请家人帮忙，查找并阅读《妈妈心•妈妈树》《袋鼠宝宝小羊羔》

《大棕熊的秘密》这三本书，每一个故事都告诉我们伟大的母爱可以

创造奇迹的道理。

设计意图：推荐阅读的目的是引导学生感受母爱，体验母爱，学会表

达母爱，这也是对文本主题的深化和拓展。

板书设计

图片

教学反思

本文以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，

却给人以亲切热情的感觉。因此，在本课教学过程中，应着力指导学

生反复朗读、想象、体验，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字

的内涵，体会文章内在的思想感情。

1.范读中浸润情感。那睡梦中的妈妈是什么样的？听老师读课文。

舒缓轻柔的《摇篮曲》响起，在教师动情的朗读下，学生置身其中，

情不自禁地关注、向往、投入。

2.想象中丰富情感。妈妈为什么睡着了？因为她很累。这时我紧紧

抓住“干了好多活儿”进行生活拓展，妈妈在一天里可能干了哪些活

儿？儿童的内心是最无拘无束的，当他想到妈妈要做饭、洗衣、送自

己上学、上班、收拾屋子、照顾老人A中自然而然地产生心疼妈

妈、爱妈妈的情感。当这种情感被诱发出来的时候，学生们对文本内

容的理解自然水到渠成。

3.实践中升华情感。无论是第一课时的“观察自己的妈妈睡觉时的

样子”，还是第二课时的“推荐阅读”，这两项作业都是在引导学生跳

出文本，将文本中体会到的情感移至生活。如果学生能在生活中读懂

妈妈的爱，并随时关爱妈妈，那么，我们的教学目标就真正实现了。

部编版语文二年级上册7妈妈睡了教案与反思【第2篇】

教学目标

【知识与能力目标】

1、会写本课八个生字，会读文中十六个生字;

2、能正确、流利、有感情地朗读课文;

3、理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。

【过程与方法目标】

1、通过朗读来理解课文内容，体会文中的情感；

2、展开小组讨论，说一说睡梦中的妈妈是怎样的;

3、引导学生动笔写一写，表达对妈妈的爱。

【情感态度价值观目标】

深深感悟母子之爱，感悟亲情。

教学重难点

【教学重点】

1、本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方

法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨；

2、小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作

用，不断强化学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。

【教学难点】

深深感悟母子之爱，感悟亲情。

课前准备?制作多媒体课件。

教学过程

一、创设情境，唱歌导入：

1、播放歌曲。

课前播放歌曲《世上只有妈妈好》。

2、导入新课、教师过渡。

孩子们，这首歌我们是不是特别熟悉呢？（是）那它唱得是谁呀？（妈

妈）

是呀，世上只有妈妈好，孩子们，我们每个人都有一个爱我们的妈妈，

你们观察过自己的妈妈吗？（观察过，没有观察过）

有一位小朋友呀，在妈妈睡着的时候，他仔细地观察了他的妈妈，你

们想不想听老师来讲一讲这个故事？（想）

好，今天就让我们一起走入《妈妈睡了》这篇课文，去了解这个孩子

和他的妈妈之间的故事。

3、揭示课题，板书《妈妈睡了》。

同学们，在学这篇课文之前，你们想不想送给妈妈一件礼物呢？（想）

那就把你们预习的生字大声读给老师和正在工作的妈妈听吧。

二、认读二类字及词语：

1、齐读二类字。

2、指名领读生字。

3、分男女比赛读生字。

小游戏：我说你指

生字读得真好，变成词你们还能读吗？（出示词语卡片）

4、指名读词语。

5、齐读词语。

6、抢读词语。

7、开火车读词语。

三、朗读并理解情感：

1、过渡：生字、生词读得真是不错，老师都忍不住要给你们鼓掌呢，

课文读得是不是也同样精彩呢，我可要听听，谁愿意读给老师和同学

听听呢！其他同学呀，要边听边思考：妈妈睡着时是什么样子？

2、生分段朗读课文。

3、生自由发言：(板书)

(1)睡着的妈妈真美丽。

(2)妈妈睡着时很慈祥。

(3)睡梦中的妈妈好累。

说得真好，看来，只要你认真去读书就会有收获，刚才同学们说了,

睡梦中的妈妈真美丽，那谁来读读这位美丽的妈妈？

(4)生读4、5段。

你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？请你从书中找找相关的词句。

(1)明亮的眼睛。

(2)红润的脸。

(3)弯弯的眉毛。

除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么？(弯弯的小路，弯弯的月牙……)

多动听的语句呀，如果把它们用到你的日记中，说不定你比他们写得

还要棒呢，除了这些，谁再说说你的妈妈美在哪里呢？

（我的妈妈长得漂亮，妈妈爱我，我觉得妈妈很美……）

是啊，美不仅仅是外表，还要看内心，谁愿意再朗读夸夸那美丽的好

妈妈呢？

指名读4、5段。

除了刚才讲的那些，你还知道了什么？（我还知道了妈妈总是唱歌哄

我睡觉、妈妈总给我唱催眠曲。）

多好的妈妈呀，我们再一起读读吧。

4、生齐读4、5段。

刚才同学们还说睡梦中的妈妈很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思吗？

（就是很好、不发脾气、很温柔……）

真不错，理解能力还真强，那我们还可以说谁慈祥呢？（爷爷很慈祥、

姥姥很慈祥。）

看来，“慈祥”是来说长辈的，那慈祥的妈妈什么样，读读6、7段说

一说。

5、自由读6、7段后发言。

生：妈妈在微微笑着，她的嘴巴、眼角都挂着笑意。

妈妈都睡着了，为什么还这么高兴呢？可从书中找句子。

生：“睡梦中又想起了一个故事要讲给我听。”

当然也可以用自己的话说说。

连睡着时都想着自己的孩子，那妈妈平时怎么样？（平时妈妈也总给

我讲故事、妈妈平时总给我做饭。生病时妈妈照顾我。）

多慈祥的妈妈呀，谁来用朗读赞美一下妈妈？

6、指名读6、7段。

除了美丽和慈祥，睡着的妈妈还什么样呢？

生：睡梦中的妈妈好累。

你能给我们读读有关内容吗？

7、生朗读8、9段。

谁说说你是从哪里知道的妈妈好累？

生：呼吸那么深沉、渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道

妈妈为什么这么累呀？

生：（可能）妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班……）

妈妈干了这么多活，终于睡着了，我们朗读时要注意什么呢？

生：（可能）温柔点，不能太吵……

谁再来试试呢？

8、指名读8、9段。

妈妈睡着了，这时你在做什么？

生：自由读1、2、3段找出“我也看着妈妈

为什么用“也”这个字？

生：因为妈妈就是这样看着我睡觉的。

这说明什么呢？

生：（可能）妈妈关心我、妈妈爱我、我向妈妈学

真是一个好孩子，知道回报了，谁来读读这几段，把你和妈妈之间的

爱都读出来。

9、指名读1、2、3段。

妈妈这么爱我们，我们应该为妈妈做些什么呢？

生自由发言。

四、总结升华:

真是一群懂事的好孩子，那就让我们从今天开起，从小事做起吧！懂

得关爱父母，做些自己能做的事，把自己的爱用行动告诉父母吧！

五、知识拓展：

1、比一比，说一说。

窗外，小鸟儿在叫，风在吹树叶，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不

到。？

窗外，小鸟儿在唱着歌，风在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈

妈全听不到。？

2、课外拓展。

你爱你的妈妈吗？

你想对妈妈说什么？

你想为妈妈做什么？？

部编版语文二年级上册7妈妈睡了教案与反思【第3篇】

教学目标：

知识与技能：

1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。

过程与方法：

1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结