新课标核心素养目标北师大版三下6-4《吃西瓜》教学设计

《吃西瓜》教学设计

课题__________吃西瓜I单元第六单元学科数学年级三年级

《吃西瓜》是新北师大版三年级下册数学第六单元第4节。本课属于新课标教材中第一

学段数与代数部分数的运算范畴。本节课结合小熊吃西瓜的情境，让学生在解决实际问题的

过程中，探索出同分母分数加减法的计算方法。本节课是在学生初步认识分数的基础上进行

教材

教学的，既加深了学生对分数意义的理解,也为第二学段的异分母分数加减法打下了基础。

分析

在解决实际问题的过程中探索分数加减法的计算方法，有助于学生理解分数加减的实际意

义，体会学习它的必要性。在探索分数加减法法的计算方法时，借助直观的图形演示，算法

就不难被学生理解和掌握；而“数形结合”本身也是解决问题的重要策略。

L学习目标描述：借助教材创设的情境，探索并掌握同分母分数（分母小于10）加减

法的计算方法，并能正确计算。会进行同分母分数（分母小于10）加减法运算，并解决一

些简单的实际问题。

2.学习内容分析：本节课是在学生已经认识了分数，会比较同分母和同分子分数大小的

基础上学习的，是对分数有关知识的进一步学习。本节课通过吃西瓜的教学情景探究同分母

学习

数学相加减的计算方法。同学们通过熟悉的情景探究未知的知识，兴趣很浓。本节课设计了

目标

三个问题，在解决问题中学习新知。学生通过先猜想得数再验证猜想的结果，在验证中体会

成功的乐趣，很符合学生的年龄特点。

3.学科核心素养分析：在探究新知的过程中，借助“数形结合”培养学生分析、解决问

题的能力。体验数学活动充满创造与探索，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性，提高

学生学习数学的兴趣。

重点掌握同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。

难点掌握1减几分之几（分母小于10）减法的计算方法。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课一、复习旧知

1用分数表示各图中的涂色部分。通过复习旧

知，检查学生掌

i

学生独自握知识的情况，

完成，然后集同时为后面学习

2按分数涂一涂。

体订正。新的知识打基

础。

通过谈话，

二、导入新课拉近师生的距

师：熊大和熊二在吃西瓜的过程中，还发现了离，明确学习任

一些有关分数的知识，我们一起去看看好吗？务，激发学习热

板书课题：吃西瓜情。

讲授新课一、获取信息，提出问题。

课件出示：

WrretAW⅝<∕∣>∙NWwj-

学生独

自观察，然后通过说一

自由说一说。说，培养学生的

师：W2和3分别表示什么？

88审题意识和问题

学生根意识，同时利用

据对分数的说说分数表示的

理解自由说意义，为后面探

一说。究新知做准备。

师：说得真好！看到这些信息，你能提出什么

数学问题呢？

学生独自思考，然后自由说说：

(1)大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之

几？

(2)大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之

几？

(3)还剩下几分之几？

二、探究同分母分数加法

师：我们先来解决第一个问题吧！

课件出示：大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几

分之几？

师：如何算出结果呢？

学生：可

以画图。

课件出示一一学习任务：

(1)根据老师提供的图形卡片，动手涂一涂。

(2)算算=2+'3的结果，并与同桌说说想法。

88

学生按

照提示完成

操作，然后展

示反馈。

反馈：

在探究新知

第一航一争的过程中，引导

学生充分利用画

把这个圆平均分成8份，其中的2份是三2,3

8一画、涂一涂的

份是弓3，合起来就是5份，即5士。

88方式，渗透“数

师：你能用算式表示出这一过程吗？形结合”的思

学生尝想，学生充分经

试写一写，然历了计算的过

反馈：后展示&程，理解了算理，

232+35培养学生思维的

8888

灵活性，增强学

二、探究同分母分数减法

生分析问题和解

课件出示：大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分

决问题的能力。

之几？

师：怎样列式呢？

学生：算

式是±32

88

师：三一一等于多少呢？画图试试。

________88___________________________

学生画

图尝试计算，

然后展示反

反馈：馈。

∕<I≥⅝∕‹1≥ΛXIh

vð/VjV

把这个圆平均分成8份，从3块中拿走2块，

剩下的1块就是大熊比小熊多吃了这个西瓜的!。

8

师：你能写出计算过程吗？

学生尝

试写出计算

过程，然后展

示。

展示：

323-21

8I--8^8

三、探究用1减几分之几的减法

课件出示：还剩下几分之几？

师：要求还剩下几分之几，怎样列式呢？

学生独

自列出算式，

然后汇报展结合前面已

一5

小：1——O经掌握的知识引

8

导学生探究被减

师：这里的“1”表示什么呢？

数是1的分数加

学生自

减法的计算方

由说一说：1

法，让学生获得

表示的是这

成功的体验，提

个西瓜。

师：怎么计算呢？画图试试。

高学习数学的积

极性，同时通过

学生画

解决与学生的现

图尝试计算，

实生活相联系的

然后展示反

反馈：馈。问题，让学生感

Oi审i窿

受到通过计算可

Q以解决一些实际

把一个西瓜平均分成8份，即为-，从中拿出

8问题。

已经吃的5块，还剩下3块，还剩这个西瓜的三3。

8

师：写出计算过程。

学生写

出计算过程，

L5858—53

反M馈iJ：1一—=一一一=----=一然后展示

88888

四、涂一涂，算一算

课件出示：

±+l=A-l≡ɪ-ɪ=⅛÷⅜=

5577499

≡D1I，IHIlll

利用本环节

学生独的学习，强化新

自完成，然后知，并通过总结

集体展示订方法，培养学生

正，并说一说总结、归纳等思

师：怎样计算同分母分数加减法？

自己的想法。维能力。

学生独

自思考，然后

根据学生的回答，师小结：同分母分数相加减，

自由说说。

分母不变，分子相加减。

计算1减几分之几时，可以把1改写成分子与

分母都和减数分母相同的分数，再按照同分母分数

减法的计算方法计算。

课堂练习1.填一填。

(1)—1+三3可以这样想：()个一1加讲完新课后

555

及时进行巩固练

()个！就是()个！，也就是()。习，可以使学生

55

731及时进行知识反

(2)上一3可以这样想：()个士减去

888学生独馈，加强学生的

()个！就是()个！，也就是()。

自完成，然后理解和记忆，提

88

2.看图列式。集体订正。高学生分析问题

f

和解决问题的能

•V・»•«，

一・下1・：r∙∙∙∙"*

碇苒:。力，有利于开发

VJa

3.算一算。学生的智力。

i÷⅜=4÷Is

f-Ai^⅛β

1∙∙⅛≡1∙Ta

4.拓展应用：一段绳子长1米，第一次用去L

7

米，第二次用去工米。

7

(1)两次一共用去几分之几米？

(2)第二次比第一次多用去几分之几米？

(3)还剩几分之几米？

课堂小结通过本节课的学习，你们有什么收获？课堂小结可

学生自由以帮助学生理清