三年级语文 吹糖人（全国一等奖）

吹糖人同学们，你们吃过糖人吗？它是什么样？什么味？一群乡下孩子也和你们一样特别喜欢糖人，让我们快快翻开书读一读。课文导入吹糖人是旧北京的一个行业，小贩们肩挑担子走街串巷，担子一头是带架的长方柜，柜子下面有一个圆形开口木圆笼，里面有一个小炭炉，炉上有一个大勺，中间放满了糖稀。早些年有走街串巷吹糖人的人，为了让生意好做，糖人可以不必用钱来买，而是用牙膏皮来换。两筒牙膏皮可以换一个孙猴或是其他的小糖人。这一着很受儿童欢送，常常有小孩子把家里没有用完的牙膏挤出来，用牙膏皮去换糖人吃，即便挨打也觉着甜滋滋的。据说吹糖人的祖师爷是刘伯温，当时朱元璋为了自己的皇位能一代代传下去，就造“功臣阁〞火烧功臣。刘伯温被一个挑糖儿担子的老人救下，两人调换服装侥幸逃脱。从此刘伯温隐姓埋名，天天挑糖人担换破烂。在卖糖的过程中，刘伯温创造性地把糖加热变软后制作成各种形状的糖人儿，很是可爱，小孩子争先购置。后来，许多人向刘伯温学吹糖人儿，这门手艺就这样一传十、十传百，传到现在已有600多年的历史了。我会认巧孙悟哈钱推恨咬我会写我会读词语郑重羡慕清脆好奇凭借打量惊奇融化恨不得滴溜溜请同学们自由放声朗读课文，要求读准字音，读通句子。听完同学们声情并茂的朗读之后，请用下面的形式概括每一段的主要内容：〔〕糖人〔〕糖人〔〕糖人〔〕糖人盼忆吃看这篇课文讲的是一件什么事？这篇课文讲的是吹糖人给孩子们的童年带来的欢乐和享受。初读感知这篇文章共有4个自然段。请大家通读课文，想一想每个自然段各写了什么内容？表达了什么情感？课文学习第1自然段写了吹糖人师傅的到来，给孩子们带来了期待。几响锣声就带来了冲动与快乐。“脚板下生风〞“不一会就把小小的糖摊儿围了起来〞，可以一下子看出他们的急迫和热切。课文学习糖人师傅的手像在变魔术，一会儿变出个孙悟空，一会儿又变出个大公鸡；一会儿是小兔子，一会儿又是老母猪……一小块糖稀让他捏几下，用嘴一吹，手上就托起了这些生灵。“糖人师傅的嘴，怎么这么神呢?〞孩子们心里非常好奇，都伸长脖子瞪圆双眼，恨不得撬开他的嘴看个明白。一会儿几个孩子掏出母亲给的钢镚儿，买了自己喜欢的一个糖人，高快乐兴地举着跑回家去。没买糖人的孩子，羡慕地跟随在后边，说说笑笑地走出老远、老远。课文学习第2自然段写了孩子们对吹糖人过程的好奇。对过程的好奇最终化成对结果的企盼，面对着甜蜜蜜的“生灵〞，没有谁能禁得住诱惑，于是“有钢蹦的〞买了，“举着跑回家去。〞没钢蹦的也“羡慕地跟随在后边〞。就那样跟着，而且“说说笑笑，走出老远老远。〞他们不会把羡慕隐藏在脸后。课文学习对这些天真烂漫、童趣无限的孩子们来说快乐是大家的，糖人也是大家的。谁也不会拒绝快乐。这就是让人珍惜与思念的童真、童趣啊！课文学习一个糖人一个故事。孩子们凭借想象，讲述糖人的故事，这个这么讲，那个那么编，嘻嘻哈哈地说个不停。猛然发现糖人要融化，这才想起应该吃掉。可是谁吃第一口，又成了难题。大家让掏钱的孩子先吃，掏钱的孩子又让别人先吃。推让好久定不下来，只好猜拳。猜胜的孩子拿起糖人，打量一会儿，用舌尖舔舔，然后郑重地让给别人，别人依然用舌尖小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人。糖人就这样渐渐地融化了，消失了。课文学习第3自然段写了吃糖人的乐趣。糖人带给孩子们的快乐首先是形象的，“一个糖人一个故事〞，“孩子们凭借想象，讲述糖人的趣事，这个这么讲，那个那么编，嘻嘻哈哈地说个不停。〞这糖人、这故事都把孩子们带入愉悦的境界中，这是一种纯精神世界的享受。课文学习快乐还表达在品尝糖人的过程中。“这才想起应该吃掉〞看得出孩子们更多关注的是一种精神世界，其次才是物质的享受。用猜拳的方法决定吃的先后，多么原始，而又多么平等。课文学习课文还着重描写了孩子们舍不得吃糖人的动作，“打量〞“用舌尖舔舔〞“郑重地让给别人〞“小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人〞。这些语言平实却那么传神，很容易唤起读者的共鸣。课文学习最后一段以“糖人在我的心中还没融化呢〞结束全篇，意味悠长。让我们感受到作者对吹糖人的回忆，不仅有童年的快乐，还有作者对故土、对童年的深切思念之情。课文学习这是一篇描写童年生活的文章，充满着浓浓的乡情与友情。题目是?吹糖人?，但实际上讲的是糖人给孩子们带来的快乐和享受。文章通过描写孩子们对糖人的企盼，对吹糖人师傅手艺的惊奇，对糖人的分享，童真、童趣跃然纸上。课文总结1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、回家读一读有关童年的故事、散文、诗歌等。课后作业我曾问聪明