![人教PEP三年级下册英语全册教案_第1页](http://file4.renrendoc.com/view11/M02/3B/0F/wKhkGWXpOt2ALT3QAAD-Sq7oRds504.jpg)
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![人教PEP三年级下册英语全册教案_第4页](http://file4.renrendoc.com/view11/M02/3B/0F/wKhkGWXpOt2ALT3QAAD-Sq7oRds5044.jpg)
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文档简介
本学期教材教学重点:
1、能听懂、会说会话,并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读单词,并能简单地运用。
3、能听、做、演游戏。
4、能听、做“TPR”活动。
5、能唱歌曲。
6、能听、说、唱歌谣。
7、以完成自我评价活动。
8、能听懂幽默故事。
9、能了解简单的中西方文化知识。
本学期教材教学难点:
1、强调语言运用,注重学生语言应用能力的培养。
2、注重能力培养,培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
3、突出兴趣出发,从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度
地激发学生的学习动机和兴趣。
Unit1WeIcomebacktoschooI
教学内容:
PartAPartB教材第1页〜第11页
教学目标:
L能够掌握A部分Let'sIearrI和Let'stalk中的三会单词和重点句子;
2.能够掌握Let'sspell中元音字母a在闭音节中的发音规律并正确发音。
3.能够掌握B部分Let'sIearn和Let'stalk中的三会单词和重点句子。
4.能用所学的词汇与句型“Hi,Γm...Γmfrom...,,向他人介绍自己的姓名、
国籍或同国家的国旗,培养学生尊重他人、团结友爱的好习惯。
5.能运用句型”—Whereareyoufrom?—I,mfrom...”问答对方的国籍、籍
贯;能用句型"Thisis...She's/He,sa...”来介绍他人。
6.培养学生尊重他人的情感。
教学重点:
L掌握元音字母a在闭音节中的发音;
2.掌握词汇UK,Canada,USA,China的听、说、认读;
3.句型"1'mfrom...,,的运用。
4.掌握单词she,he,student,pupil,teacher的听、说、认读;句型“Whereare
youfrom?"与"Thisis...She,s∕He,sa...”的运用。
教学难点:
,,
1.Canada的发音;在语境中运用句型'Tmfrom...o
2.会在情境中运用所学句型介绍他人,会区分he与she。
教学方法:
动手示范法、游戏法、引导法。
教具准备(课前准备):
课本、多媒体课件、相关卡片、相关小国旗、人物头饰、课件等。
课时安排:
6课时
第一课时
教学内容:
Let,stalkpartA
教学目标:
1、能听会说'Tmfrom…”;
2、能理解课文内容:Boysandgirls,wehavetwonewfriendstoday巩固;
3、能主动参与句型的对话练习,对英语感兴趣。
教学重点:
句型:Wehaveanewfriendtoday.I,mfromtheUSA
词汇:welcome,America,Canada,China
教学难点:
Welcome的发音。
教学方法:
动手示范法、游戏法、引导法。
教具准备(课前准备):
课本、多媒体课件、相关卡片、相关小国旗、人物头饰、课件等。
教学过程:
一、Warm-up&Revision(PPt课件播放歌曲)
L师生对话问候。
T:Hi,boysandgirls.Nicetoseeyouagain.
Ss:Nicetoseeyou,too.
T:Howareyou?
Ss:I,mfine,thankyou.
2.多媒体课件播放三年级上册的歌曲“Hello!”,全班学生拍手并跟唱,活跃课
堂气氛,以便引出新知。
二、Presentation&Practice(PPt课件出示各国图片)
1.Let,sIearn
(1)教师利用卡片或课件展示长城、天安门的图片,问学生这些建筑在哪个国
家,学生会用汉语说在中国,然后教师板书China并带读五遍,同时出示中国的国
旗。
(2)展示大本钟、自由女神像、CN电视塔的图片,学习单词UK,USA,Canada,
板书并带读五遍,同时出示相应国家的国旗。
(3)教师手拿中国国旗做自我介绍。
T:Hi,I,mMiSSZhang.I'mfromChina.
教师让学生仿照进行自我介绍。
(4)教师让一名学生戴上AnIy的头饰,并手拿英国国旗,扮演Amy进行自我介
绍,要介绍姓名与国籍。
Sl:Hi,I'mAmy.I,mfromtheUK.
学生可能会漏掉定冠词the,教师要强调在句型中USA与UK前要加定冠词theo
(5)播放Let'sIearn部分的录音三遍,学生跟读,模仿语音、语调。给学
生五分钟自己练习读单词与句子。
(6)教师随意不按顺序指着黑板上的单词,学生齐声读出单词。教师点几名学
生起来读单词。
(7)教师在课件上出示各国标志性建筑,学生用英语说出对应的国家名。
(8)游戏一:句子接龙。教师将英国、加拿大、中国、美国的国旗分别发给四
名学生,学生根据自己的真实姓名以及拿到的国旗依次接龙介绍自己。
Sl:Hi,ΓmSI.I,mfromtheUSA.
S2:Hi,ΓmS2.I,mfromtheUK.
S3:Hi,I'mS.I'mfromChina.
S4:Hi,I,mS4.I'mfromCanada.
依次进行三轮接龙游戏。
(9)游戏二:给卡通人物做介绍。教师利用课件展示卡通人物,如:胡图图、
孙悟空、米老鼠等,学生看图做介绍。如展示胡图图的图片,学生说:“Hi,ΓmHu
Tutu.I,mfromChina.”
2.Let'schant
(1)让学生看课本此部分的图片,扮演四位小朋友做自我介绍。如S5扮演Mike
做自我介绍,说:“Hi,I,mMike.I,mfromCanada.
(2)教师指着一名男学生并说:“Heisaboy.”再指着一名女学生并说:“She
isagirl.教授单词boy与girlo
(3)先播放录音三遍,学生跟唱并模仿,接着学生齐声说唱一遍,然后教师点
几名学生依次说唱,对于表现好的给予表扬。
课后作业:
1.熟读Let'sIearn部分的单词与句子并读给家长听。
2.用英语进行自我介绍,说给家长听。
板书设计:
Unit1WeIcomebacktoschool!
ChinaUKUSACanada
Hi,Γm...I,mfrom...
第二课时
教学内容:
Let,slearn
教学目标:
1.学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读,并且能够听懂、会
说"I'mfrom…
2.Let,sChant通过歌曲巩固本课单词。
3.培养学生的听说读写能力和合作学习能力。
4.情感目标:培养学生的爱国主义情感。
教学重点:
学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读,并且能够听懂、会说
'Tmfrom…
教学难点:
通过歌曲巩固本课单词。
教学方法:
动手示范法、游戏法、引导法。
教具准备(课前准备):
课本、多媒体课件、相关卡片、相关小国旗、人物头饰、课件等。
教学过程:
一、Warm-up&Revision(PPt课件播放歌曲)
1.全班齐唱Let'schant部分的歌谣,边拍手边唱,然后分小组比赛唱,评出
唱得最好的一组。
2.教师分别展示四个国家的标志性建筑,请四名学生看图用句型"1'mfrom.”
造句。如:
SI:I,mfromtheUK.(教师展示大本钟的图片)
二、Presentation&Practice(PPt课件出示情境对话)
1.Let'stalk
(1)教师让一名学生扮演来自英国的Amy,一名学生扮演来自山东的张鹏,师
生进行对话。
T:Boysandgirls,wehavetwonewfriendstoday.
教师将戴有Amy、张鹏头饰的学生带上讲台,让他们做自我介绍。
Sl:Hi,I,mAmy.I,mfromtheUK.
T:Welcome!
S2:Hi,I,mZhangPeng.I,mfromShandong.
T:Welcome!
教师带读WeIeOnιe,提醒学生发音要准确。
(2)在课件上展示Let'stalk部分的内容,并播放录音,学生大致了解对话
内容。教师再次播放两遍录音,学生跟读。
(3)教师带学生将对话读三遍,然后学生自己练习读对话。
(4)五名学生一组分角色表演对话,几组表演过后,全班评出最佳表演者。
(5)用OnebyOne的形式让学生根据实际情况介绍自己的姓名、籍贯。如:
Sl:Hi,I,mSI.I,mfromWuhan.
S2:Hi,I,mS2.I,mfromBeijing.
(6)让学生五人一组根据实际情况替换对话中的Amy与张鹏练习改编对话三分
钟。
Sl:Boysandgirls,wehavetwonewfriendstoday.
S2:Hi,I,mS2.I,mfromChangsha.
S3:Hi,I,mS3.I,mfromGuangzhou.
S4&S5:Welcome!
2.Lookandsay
(1)教师展示加拿大、美国、英国、中国的国旗,让学生用英语说出相应的国
家名。
(2)教师给两名学生分别戴上Mike与Sarah的头饰,扮演Mike的学生手拿一
面加拿大小国旗,扮演Sarah的学生手拿美国小国旗,让他们进行自我介绍。
Sl:Hi,I,mMike.1,mfromCanada.
S2:Hi,I,mSarah.I,mfromtheUSA.
(3)教师一人扮演Mike与Sarah两人表演课本上的对话,帮助学生理解句子
"Whataboutyou?”的意思。
(4)教师利用课件出示不同人物(写上人物姓名)以及相应的国旗图片,请学生
替图中人物做介绍。如:展示Bob图片以及英国国旗时,学生要说:"Hi,I'mBob.1'
mfromtheUK.”
课后作业:
将Let'stalk部分的课文读给家长听。
板书设计:
Unit1WeIcomebacktoschool!
Hi,Γm...I,mfrom...
BoysandgirIs,wehavetwonewfriendstoday.
WeIcome!
第三课时
教学内容:
ALet'sspell
教学目标:
1、知识与技能:学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的
单词。
2、借助手势教学字母发音,归类识记单词。
3、情感、态度和价值观:培养学生良好的学习习惯。
教学重点:
学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
教学难点:
借助手势教学字母发音,归类识记单词。
教学方法:
动手示范法、游戏法、引导法。
教具准备(课前准备):
课本、多媒体课件、相关卡片、相关小国旗、人物头饰、课件等。
教学过程:
一、Warm-up&Revision
1.师生问候,进行日常口语练习。
T:Hi,I,m...I,mfrom...
Sl:Hi,I,m...I,mfrom...
T:Nicetomeetyou.
Sl=Nicetomeetyou,too.
2.利用课件分别展示四个国家的国旗,让学生看图说国家名。
二、Presentation&Practice(PPt课件出示图片)
1.教师做出小猫的手影图,同时播放小猫的叫声。
T:What,sthis?
Ss:It'sacat.
然后教师出示小猫的图片并板书cat,同时带读五遍。
2.教师指着一名学生的书包。
T:What,sthat?
Ss:It'sabag.
然后教师在黑板上板书bag并带读五遍。
3.教师举起自己的手。
T:What,sthis?
Ss:It,sahand.
然后教师在黑板上板书hand并带读五遍。
4.教师在课件上展示自己与爸爸的合照,指着照片上的男士说:“Thisismy
dad.,,接着教师在黑板上板书dad并带读五遍。
5.播放LiSten,repeatandChant.部分的录音,学生跟读。
6.让学生反复读黑板上的四个单词,观察字母a在单词中的发音,找出发音规
律。
7.小组学习:找一找下列每组单词中字母a的发音不同的一个。然后小组汇报
交流并总结。
(1)bagC旦kedad
(2)nameplatehand
(3)ChinaCanadacat
8.教师总结元音字母a的发音规律。
9.游戏一:猜一猜。教师运用夸张的口型不发声读单词,让学生抢答猜单词,
给反应最快且答对的学生奖励。
10.游戏二:击鼓传花。拿到花的人,必须说出一个含有字母a且发音为/田/的
单词。
11.课堂练习。
(1)教师先请八名学生依次读出Read,IiStenandeirCIe.部分的单词,接着
播放第一遍录音,完成题目,再次播放录音,师生一起核对答案。
(2)听录音,完成LiStenandWrite.部分的书写。请三名学生在黑板上完成
此道题目,其他学生在课本上完成。
课后作业:找出学过的单词中含有字母a且发音为/æ/的单词。
板书设计:
Unit1WeIcomebacktoschool!
catbaghanddad
第四课时
教学内容:
ALet'sspell
教学目标:
1、知识与技能:学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的
单词。
2、借助手势教学字母发音,归类识记单词。
3、情感、态度和价值观:培养学生良好的学习习惯。
教学重点:
学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
教学难点:
借助手势教学字母发音,归类识记单词。
教学方法:
动手示范法、游戏法、引导法。
教具准备(课前准备):
课本、多媒体课件、相关卡片、相关小国旗、人物头饰、课件等。
教学过程:
一、Warm-up&Revision(PPt课件出示情境对话)
1.日常口语对话接龙。
T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.
Ss:Goodmorning/afternoon,MissZhang.
T:1,mfromWuhan.Whataboutyou?
Sl:1,mfromHunan.Whataboutyou?
S2:1,mfromShanghai.Whataboutyou?
S3:...
2.游戏:听音拍手。教师说单词,学生听音辨别,听到含有短元音/》的单词就拍
手。
二、Presentation&Practice
1.Let,slearn
(1)教师向学生介绍自己,说:"Hi,I'mMissZhang.I'mfromChina.I,ma
teacher.v教师板书单词teacher并带读五遍。
(2)教师指着几名学生反复说:"Youareastudent.Youareapupil.教师依
次指着几名女学生说:"She'sastudent.She,Sapupil.”再依次指着几名男学
生说:"He'sastudent.He,SaPUPiI."重读强调She与he。板书StUdent,pupil,
she,he并带读。
(3)游戏:男女大不同。教师说She时,班中女学生站起来;教师说he时,班中
男学生站起来。站错的学生淘汰退出游戏,几轮过后,被淘汰的学生接受惩罚一一
合唱一首英文歌。
(4)简笔画:教师在黑板上画出班里的一名男教师,边画边介绍:“ThisisMr
Li.He,sateacher.”教师用句型"Thisis...She's∕He,sa
student/pupil/teacher.分别介绍班里的一位学生与一位教师,学生根据教师的
介绍画画。比一比看谁画得最好。
(5)播放Let'sIearn部分的录音三遍,学生跟读单词与句子。
(6)学生齐读本部分单词与句子一遍,教师请几名学生读,检查学生掌握单词发
音的情况。
(7)游戏:我来做介绍。
教师先做示范,向全班展示学生张丽丽的照片或图画时,同时介绍:“ThisisWang
Lili.She,sastudent.”
请学生事先准备好自己朋友或喜欢的教师的照片或图画。如学生向全班展示准备的
刘老师的照片或图画时,他同时介绍:"ThisisMissLiu.She,sateacher.
2.Let,schant
(1)教师利用课件展示吴一凡、Sarah、Mike、陈杰、MissWhite、John、Amy、
张鹏、MrJOneS的图片,同时展示单词he、she、boy、girl、teacher、student,
要求将图片与相应的单词连线。师生共同完成此题。
(2)教师将Let'sChant部分的歌谣读一遍,再带领学生读两遍。
(3)播放录音,学生跟学歌谣。
(4)男女对唱歌谣。男生先齐唱第一段,女生接着齐唱第二段。
(5)请几名自愿唱歌谣的学生演唱歌谣,教师要表扬积极参与活动的学生,鼓
励其他学生要多开口。
课后作业:
1.画一画自己喜欢的教师或同学并用所学句型向家长介绍。
2.将歌谣唱给家长听。
板书设计:
Unit1WeIcomebacktoschool!
teacherstudentpupiI
shehe
Thisis...She,s/He,sa...
第五课时
教学内容:
BLet,slearnLet,schant
教学目标:
1、本部分主要学习teacher,student;
2、能区分She,he的用法;
3、要求能够听、说、认读,并且能够听懂句型;
4、理解StUdent和PUPil的含义相同。
5、能和你的同桌合作学习。
教学重点:
1、听说认读单词she,he,student,pupil,teacher;
2、能理解人称代词heShe的不同用法,并能灵活运用。
教学难点:
能区分She,he的用法
教学方法:
动手示范法、游戏法、引导法。
教具准备(课前准备):
课本、多媒体课件、相关卡片、相关小国旗、人物头饰、课件等。
教学过程:
一、Warm-up&Revision
L师生日常口语对话。
2.齐唱Let'sChant部分的歌谣。
3.检查作业。向大家展示自己画的教师或同学的图画并介绍。如:ThisisMr
Fang.He,sateacher.
二、Presentation&Practice(PPt课件出示图片)
1.Let'stalk
(1)教师向全班介绍一名学生。
T:ThisisSI.She,s∕He'sastudent.
将英国国旗发给这名学生。
T:Whereareyoufrom?(教师指着国旗,示意让他根据国旗回答)
SI:1,mfromtheUK.
(2)教师对一名学生发问,并要求他根据实际回答。
T:Whereareyoufrom?
Sl:1,mfromChina.
(3)小组活动。两人一组问答国籍,每名学生自制一面国旗,学生制作的哪国
国旗就回答来自哪个国家。如:
Sl:Whereareyoufrom?
S2:l'mfromChina.Whereareyoufrom?
Sl:1,mfromCanada.
(4)教师将对话读一遍给学生听,然后让学生自己读一读。
(5)让学生关上课本,提问:“WhereisAmyfrom?”点几名学生回答,学生
做出回答后,教师先不说明是否正确。
(6)播放录音,让学生自己找出正确答案。
(7)再播放录音两遍,学生跟读。
(8)给学生五分钟三人一组练习表演对话,然后请几组学生上台表演。
2.Lookandsay
(1)教师展示中国、英国、加拿大、美国的国旗,看图复习国家词汇。展示澳
大利亚的国旗,教授单词Australia的读音与意思。
(2)教师利用课件展示熊猫的图片。
T:What,sthis?
Ss:It,sapanda.
T:Whereisitfrom?
Ss:It,sfromChina.
T:Yes.Thisisapanda.It,sfromChina.
然后在课件上展示中国国旗。
(3)教师接着在课件上展示海狸的图片。
T:Look,it,sabeaver.Whereisitfrom,Sl?
Sl:It,sfromChina.
T:No.Whereisitfrom,S2?
S2:It,sfromtheUK.
T:No.Whereisitfrom,S3?
S3:It,sfromCanada.
T:Yes.
学生回答错误就继续询问另一名学生,直到学生猜对为止。利用同样的方法展
示白头鹰、袋鼠的图片,并询问来自哪个国家。
(4)教师传授有关国家代表性动物的知识。
(5)游戏:连连看。运用课件将动物与国旗图片顺序打乱,让学生做连连看的
游戏。
(6)游戏:动物的自述。用课件展示动物的图片,学生扮演动物介绍国籍。如:
教师展示袋鼠的图片时,学生介绍:"Hi,I'mfromAustralia.
课后作业:
听录音,熟读Let'stalk部分的对话。
板书设计:
Unit1WeIcomebacktoschool!
一Whereareyoufrom?
—I,mfrom...
AustraIia
第六课时
教学内容:
Let,scheckstorytimeLet,ssing
教学目标:
1、能听懂并理解StOrytime中的情节和故事内容;
2、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度;
3、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度;
教学重难点:
1、能听懂录音内容;2、对歌曲感兴趣;3、理解故事内容;
教学方法:
动手示范法、游戏法、引导法。
教具准备(课前准备):
课本、多媒体课件、相关卡片、相关小国旗、人物头饰、课件等。
教学过程:
一、Warm-up&Revision(PPt课件播放歌曲)
1.多媒体课件播放Let'SSing部分的歌曲“Boyandgirl”三遍,学生学唱。
2.出示单词卡片,学生认读,复习本单元的词汇。
二、Presentation&Practice(PPt课件出示情境对话)
1.Starttoread
(1)请四名学生读一读第九页的四段话,不会读的、发音不标准的单词,在学
生读完后教师要纠正。
(2)教师讲解第九页题目意思,给学生五分钟完成练习题。
(3)请几名学生将正确答案读出来。
(4)播放录音,检查答案正误。
(5)学生分组讨论并试着总结人称代词I,she,he的区别与用法。
(6)教师补充并总结人称代词的区别与用法。
2.Let,scheck
(1)Lookandmatch.
①教师带领学生读一读LookandmatCh.部分的六个单词,然后教师说中文,学
生说出相应的英文。
②给学生三分钟完成连线题,教师巡视辅导。
③小组讨论检查,确定答案。
④教师利用课件展示本部分的答案,学生核对。
(2)Listenandnumber.
①让学生看图并结合本单元所学知识,想象图中人物会说些什么,根据图片情
境试着用英文说一说。
②播放两遍录音,完成题目。
③播放第三遍录音,每小题停顿一会儿,师生核对答案。
④再次播放录音,每小题停顿一会儿,请学生复述录音内容。
3.Storytime
(1)播放录音以及flash动画,让学生理解故事内容。
(2)播放录音,学生跟读。
(3)请两名成绩较好的学生扮演ZiP与ZoOm表演故事。
课后作业:
熟读本单元Let'sIearn与Let'Stalk部分的内容。
板书设计:
Unit1WeIcomebacktoschooI!
Iheshe
Unit2MyfamiIy
教学内容:
PartAPartB教材第12页〜第21页
教学目标:
1.能够掌握A部分Let'sIearn和Let'stalk中的三会单词和重点句子;
2.能够掌握Let'sspell中元音字母e在闭音节中的发音规律并正确发音。
3.能用所学的词汇与句型“一Who,sthatman/woman?—He,s∕She'smy...
问答他人的身份。
4.培养学生爱家、关心家人的情感。
教学重点:
L掌握元音字母e在闭音节中的发音;
2.掌握词汇father,dad,man,WOman,mother的听、说、认读;
3.句型“一Who,sthatman/woman?一He,s∕She,smy...的运用。
教学难点:
元音字母e在闭音节中的发音规律;在情境中问答他人的身份。
教学方法:
动手示范法、游戏法、引导法。
教具准备(课前准备):
多媒体、课件、教案、教本。
课时安排:
6课时
教学过程:
第一课时
课时内容:
ALet'stalkPointandsay
课时目标:
1、能够听懂、会说、会认读单词:man,father,dado
2、能够听懂、会说、会认读句型:Who,sthatman?He'smyfather./Hi,
Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。
3、能够听懂指令,按照指令的要求完成PointandSay的内容。
课时重点:
1、能够听懂、会说、会认读单词:man,father,dado
2、能够听懂、会说、会认读句型:Who,sthatman?He,smyfather./Hi,
Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。
课时难点:
能够听懂指令,按照指令的要求完成PointandSay的内容
教学方法:
动手示范法、游戏法、引导法。
教具准备(课前准备):
多媒体、课件、教案、教本。
教学过程:
一、Warm-up&Revision(PPt课件播放歌曲)
L合唱Unit1中的歌曲αBoyandgirΓ,。
2.复习Unit1的句型,两人一组问候对方,包括姓名与国籍。
Sl:Goodmorning/afternoon.
S2:Goodmorning/afternoon.
SI:What,syourname?
S2:Myname,SS2.
Sl:Whereareyoufrom?
S2:I,mfromChina.
二、Presentation&Practice(PPt课件出示图片)
1.Let,slearn
(1)教师通过课件展示自己的全家福并说:uLook,thisismyfamily.板
书family并带读。
(2)教师向学生展示每个家庭成员的个人照片并一一介绍。如:展示母亲的照
片时,介绍说:“Thisismymum.Thisismymother.反复说三遍并板书mum与
mother,引导学生明白mum与mother的意思相同的。
(3)利用同样的方法教授单词dad与father。
(4)教师再次展示母亲的照片,说:“She'sawoman.,,再依次展示不同的女
人的图片并说:‘'She'sawoman.,,同时带领学生跟着说。板书WOman并带读。
(5)利用上述同样的方法教授单词Inan。
(6)展示MiSSWhite的图片,教师自我问答。
T:She,sMissWhite.Who,Sshe?
教师适当变换声音,扮演另一个人回答。
TιShe,sMissWhite.
帮助学生理解问句"Who's...?”的含义。
(7)带入新词汇,师生问答。
T:Who,sthatwoman?
Sl:She,sMissWhite.
利用教材上的其他人物让学生仿照进行句型操练。如:
S2:Who,sthatman?
S3:He,sMrJones.
(8)教师再次展示全家福,让学生看图向教师提问问答人物。
Sl:Who,sthatwoman?
T:She,smymother.
S2:Who'sthatman?
T:He'smyfather.
(9)播放录音,跟读单词与句子。
2.Let,schant
(1)游戏:快听快指。教师(或一名学生)说一个本节课学过的单词,同桌之
间比赛看谁先指出Let'sChant部分图片中相应的人物。
(2)先教师自己将歌谣读一遍,再带领学生读歌谣,利用动作手势帮助学生理
解歌谣的意思。
(3)播放歌谣五遍,学生学唱歌谣。分男女比赛唱歌谣。
课后作业:
L将所学的单词读给家长听。
2.课下与同学两人一组,用自己的全家福运用所学句型问答人物。
板书设计:
Unit2MyfamiIV
famiIymummotherdadfatherwomanman
—Who,sthatwoman?
—She,s...
—Who'sthatman?
—He,s...
第二课时
课时内容:
ALet1slearn
课时目标:
1、能够听、说、认读单词:woman,mother,mom.
2、能够听、说、认读句型:Who'sthatwoman?She'sanewteacher.并能
够在具体的语境中灵活运用。
3、能够听音跟唱本课Chant。
4、培养学生懂礼貌的好习惯,学会感恩。
课时重点:
1、能够听、说、认读单词:woman,mother,mom.
2、能够听、说、认读句型:Who'sthatwoman?She'sanewteacher.并能
够在具体的语境中灵活运用。
课时难点:
能够听、说、认读句型:Who'sthatwoman?She'sanewteacher.并能够
在具体的语境中灵活运用。
教学方法:
动手示范法、游戏法、引导法。
教具准备(课前准备):
多媒体、课件、教案、教本。
教学过程:
一、Warm-up&Revision(PPt课件播放歌曲)
1.合唱Let'schant部分的歌谣。
2.做游戏:听音展示照片。教师说单词,学生拿出相应的照片,拿错的淘汰出
局。如:教师说dad,学生拿出自己父亲的照片。
二、Presentation&Practice(PPt课件出示情境对话)
1.Let'stalk
(1)教师指着后排的一位女学生进行发问。
T:Who,sthatgirl?
SI:She,s...
教师又指着后排的一名男学生进行发问。
T:Who'sthatboy?
S2:He,s...
(2)利用课件展示Let'stalk部分的情景图片(不展示英文句子),向学生
询问图中的两个女孩。
T:Who,sthisgirl?(指着Amy)
SLShe'sAmy.
T:Who,sthisgirl?(指着陈杰)
S2:She,sChenJie.
T:Who,sthatman?
然后让学生带着问题听对话录音。
(3)播放录音两遍,然后试着回答问题。
(4)请三名学生分角色朗读对话。
(5)再次播放两遍录音,学生跟读对话。
(6)游戏:小小配音员。播放此部分的flash动画,关掉声音,让三名学生给
画面配音。
2.Pointandsay
(1)教师出示家庭成员的单词卡片,让学生开火车认读。请读得最好的学生到前
面来带读。
(2)同桌之间相互展示自己的全家福,两人问答照片中的人物。
SI:Who,sthatman?
S2:He,smyfather.
Sl:Who,sthatwoman?
S3:She,smymother.
课后作业:
听录音,朗读Let'stalk部分的对话。
板书设计:
Unit2MyfamiIy
一Who,sthatman?
——He'smyfather.
第三课时
课时内容:
ALet1sspell
课时目标:
L能够听、说、读、写单词:ten,red,leg,pen.
2.了解字母e在闭音节单词中的发音。
3.能够听懂指令,完成Read,listenandcircle.
课时重点:
L能够听、说、读、写单词:ten,red,leg,pen.
2.了解字母e在闭音节单词中的发音。
课时难点:
了解字母e在闭音节单词中的发音。
教学方法:
动手示范法、游戏法、引导法。
教具准备(课前准备):
多媒体、课件、教案、教本。
教学过程:
一、Warm-up&Revision(PPt课件出示情境对话)
1.教师出示家庭成员单词卡片,学生用上节课所学句型编对话。如:教师出示
mother的单词卡片时,学生说:"Who'Sthatwoman?She'smymother.
2.点三名学生示范表演Let'stalk部分的对话,再让三组学生表演对话。
二、Presentation&Practice(PPt课件出示单词)
1.教师利用手势、实物引出例词并把例词写在黑板上的四线格内,带领学生读
一读。
2.播放本部分的教学录音,全班跟着录音读,提醒学生在跟读时要
注意单词中字母e的发音并模仿,尽量做到读准元音字母的发音。
3.教师自编顺口溜,帮助学生练习e的发音。
Ten.Ten.Ten.Fivestudentshavetenlegs.
Red.Red.Red.Ihavearedpen.
4.教师讲解发音要领:''e+辅音字母”发音为/e/,发音时嘴巴扁平,舌尖抵下
齿,舌前部稍抬起。
5.让学生自己读一读Read,listenandCirCle.部分的单词,然后全班齐读。
再播放录音,让学生听录音完成圈单词。
6.让学生听LiStenandWrite.部分的录音,边听边读,完成书写。然后同桌相
互检查,看谁写得又对又规范。
7.游戏:听音辨词。把全班分成四大组,教师展示含有e的单词并以慢速读两
遍,让学生仔细听并分辨哪个单词里有元音/e/,有的就说yes,没有就说no,小组
成员抢答,反应最快的回答。每答对一次该小组加10分。
课后作业:
在家庭作业本上规范地将本课单词各抄写两行。
板书设计:
Unit2MyfamiIV
tenpenIegred
/e/
第四课时
课时内容:
BLet'stalkLet,splay
课时目标:
1、能够听、说、读单词:brother.
2、能够听、说、读句型:Who,sthatboy?He'smybrother.并能够在具体
的语境中灵活运用。
3、培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。
课时重点:
1、能够听、说、读单词:brother.
2、能够听、说、读句型:Who,sthatboy?He'smybrother.
课时难点:
能够听、说、读句型:Who'sthatboy?He,smybrother.
教学方法:
动手示范法、游戏法、引导法。
教具准备(课前准备):
多媒体、课件、教案、教本。
教学过程:
一、Warm-UP&Revision(PPt课件播放歌曲)
1.教师播放Let'sSing部分的歌曲“Ilovemyfamily”两遍,让学生听歌
找出歌曲中的家庭成员的单词。学生可能只能找出father和mother。此时教师适当
点出另外两个grandpa与grandma。
2.再次播放歌曲三遍,学生跟学。
3.全班大合唱歌曲。
二、Presentation&Practice(ppt课件出示情境对话)
1.Let,sIearn
(1)教师展示一幅一家七口的图片,介绍:"Thisis...Thisisher/hisfamily
photo.”
(2)教师依次指着图中的父亲、母亲,学生说单词father与mother。
(3)教师再指着其他的家庭成员,教授新单词SiSter,brother,grandma,
grandpao向学生说明grandma为grandmoter的口语词,grandpa为grandfather的
口语词。
(4)游戏:给famiIytree贴照片。教师在黑板上画familytree,familytree
中只贴有Mike的照片,教师说单词,学生拿相应的人物图片贴在famiIytree中相
应的位置。
(5)教师先示范扮演Mike介绍他的一位家人。如:
Thisismygrandfather.
再给五名学生依次戴上Mike的头饰,每人帮Mike介绍一位他的家人,不能重
复介绍。
(6)两人一组,看familytree,一人运用句型"Who's...?”询问人物身份,
另一人扮演Mike用句型"She's∕He'Smy..."回答。
(7)带读单词与句子。
(8)播放录音,跟读。
2.Let,schant
(1)播放录音,学生跟唱歌谣。
(2)分男女比赛唱歌谣。
课后作业:
制作属于自己的familytreeo
板书设计:
Unit2MyfamiIV
fathermothersisterbrother
grandma/grandmother
grandpa/grandfather
Thisismy...
第五课时
课时内容:
BLet'slearnLet'ssingLet'schant
课时目标:
1、能够听、说、认读单词:sister,grandmother,grandma,grandfather,
grandpa,family.
2、能够听、说、读句型:ThiSismyfamily.Thisismygrandpa.
3、能够听音跟唱本课的Chant。
课时重点:
1、能够听、说、认读单词:sister,grandmother,grandma,grandfather,
grandpa,family.
2、能够听、说、读句型:ThiSismyfamily.Thisismygrandpa.
课时难点:
能够听、说、读句型:ThiSismyfamily.Thisismygrandpa.并能够在具
体的语境中灵活运用。
教学方法:
动手示范法、游戏法、引导法。
教具准备(课前准备):
多媒体、课件、教案、教本。
教学过程:
一、Warm-up&Revision
1.游戏:找一找。教师将mum,dad,grandma,grandpa,mother,father,
grandfather,grandfather八张单词卡片发给八位学生,八位同学依次读出自己卡
片上的单词,然后持有意思相同单词的两人配对。
2.Let,schant.
Man,man,Who'Sthisman?Grandpa,grandpa,he,smygrandpa.
Boy,boy,who,sthatboy?Brother,brother,he,smybrother.
Woman,woman,who,Sthiswoman?Grandma,grandma,she,smygrandma.
Girl,girl,who,sthatgirl?Sister,sister,she,smysister.
二、Presentation&Practice(PPt课件出示情境对话)
1.Let'stalk
(1)学生向教师展示自己的全家福,教师提问。
T:Who,sthatgirl?
Sl:She,smysister.
T:Issheyourmother?Yesorno?
Sl:Yes.
T:Isheyourfather?Yesorno?
SI:No.
(2)教师向学生讲解上述对话中yes与no的完整回答应为“Yes,sheis.,,与
“No,heisn't.”同时也拓展这两句问句的另一种回答,向学生讲解这两个一般疑
问句回答的不同之处。
(3)利用课件呈现相应场景并播放录音两遍。放完第一遍后,教师指着课本上相
应的人物提问:
IsheSarah,sbrother?
IssheSarah,Smother?
IsheSarah,sfather?
播放第二遍录音,请学生回答问题。
(4)教师带读对话,帮助学生纠正不正确发音。
(5)播放录音,学生跟读。
(6)两人一组,一人出示家人照片(可以是家人小时候的照片),另一个人用
一般疑问句猜测身份。如:
Sl:Isheyourbrother?
S2:No,heisn,t.
Sl:Isheyourfather?
S2:Yes,heis.
2.Let'splay
(1)教师带领学生将对话读两遍,然后点学生起来读。
(2)仿照课本上的例子,与同桌一起编对话,学生可适当发挥。如:
Sl:Who,sthatman?(学生展示自己爷爷年轻时的照片)
S2:Guess.
Sl:Isheyourfather?
S2:No,heisn,t.He,smygrandpa.
课后作业:
熟读Let'stalk部分的对话。
板书设计:
Unit2MyfamiIy
一Who,sthatboy?
—He,smybrother.
—Isshe/heyour...?
一Yes,she/heis.(No,she/heisn't.)
第六课时
课时内容:
StarttoreadLet'scheckStorytime
课时目标:
1、复习本单元所学的字母、单词和句型。
2、能够准确完成Starttoread和Let'sCheCk的内容。
3、了解Stc)rytime部分的故事内容,能够听懂、会说,分角色表演故事。
4、学唱歌曲IlovemyfamiIy.
课时重点:
1、复习本单元所学的字母、单词和句型。
2、能够准确完成Starttoread和Let'SCheCk的内容。
课时难点:
了解StOrytime部分的故事内容,能够听懂、会说,分角色表演故事。
教学方法:
动手示范法、游戏法、引导法。
教具准备(课前准备):
多媒体、课件、教案、教本。
教学过程:
一、Warm-up&Revision(PPt课件播放歌曲)
1.分组唱歌曲“IIOVemyfamily”。
2.利用familytree复习家庭成员单词。
二、Presentation&Practice(PPt课件出示图片)
1.Starttoread
(1)请几名学生看图,帮吴一凡介绍他的家人。
(2)完成第19页的练习题。
(3)同桌之间相互检查核对答案。
(4)听录音,跟读。
(5)拿出自己家人的照片用“Thisis...”做介绍。
2.Let,scheck
(1)Lookandtick(√).
①教师让学生读一读Lc)Okandtick(J).部分的A、B两个选项中的单词。
②给学生三分钟完成题目,教师巡视辅导。
③教师一一指着图中的人物,让学生看图说相应的家庭成员单词,然后师生一
起确定答案。
(2)Listenandnumber.
①让学生看图并结合本单元所学知识,想象图中人物会说些什么。
②播放两遍录音,完成题目。
③播放第三遍录音,每小题停顿一会儿,师生核对答案。
④回顾各图片对应的对话内容,试着用英文说一说。
⑤再次播放录音,学生跟读。
3.Storytime
(1)播放录音以及flash动画,让学生理解故事内容。
(2)播放录音,学生跟读。
(3)请两名成绩较好的学生扮演ZiP与ZOOm表演故事。
课后作业:
1.熟读本单元Let'sIearn与Let'Stalk部分的内容。
2.自主预习Unit3o
板书设计:
Unit2MyfamiIV
StarttoreadLet'scheckStorytime
Unit3Atthezoo
教学内容:
PartAPartB教材第22页〜第31页
教学目标:
1.能够掌握A部分Let'sIearn中的三会单词和Let'stalk中的重点句子;
2.能够掌握Let'sspell中元音字母i在闭音节中的发音规律并正确发音。
3.能用所学的词汇与句型“Lookatthat+动物∙It's+形容词.”来描述某动物
的特征。
4.培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。
教学重点:
1.掌握元音字母i在闭音节中的发音;
2.掌握词汇thin,fat,short,tall的听、说、认读;
3.句型“Lookatthat...It,s...”的运用。
教学难点:
1.元音字母i在闭音节中的发音规律;
2.正确使用形容词;
3.听懂Let'sdo部分的指令并做出相应的动作。
教学方法:
动手示范法、游戏法、引导法。
教具准备(课前准备):
多媒体、课件、教案、教本。
课时安排:
6课时
教学过程:
第一课时
课时内容:
A.Let'stalk
课时目标:
1、能够听、说、读句型It,sso……
2、并在情景中熟练应用
课时重点:
1、能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort
2、句型11'sso∙∙∙
课时难点:
句型11'sso∙∙∙
教学方法:
动手示范法、游戏法、引导法。
教具准备(课前准备):
多媒体、课件、教案、教本。
教学过程:
一、Warm-up&Revision(PPt课件播放歌曲)
1.合唱歌曲aIlovemyfamily"。
2.日常口语问候。
二、Presentation&Practice(PPt课件出示情境对话)
1.Let,sIearn
(1)教师在课件上出示动物园的图片并说:“Look,thisisazoo.,,
(2)教师快速展示猴子的图片。
T:What'Sthis?
Sl:It,samonkey.
教师快速展示长颈鹿的图片。
T:What,sthis?
S2:En...(长颈鹿为新单词,学生不会回答)
T:It,sagiraffe.
将monkey与giraffe板书在黑板上并带读。
(3)展示图片:两只胖瘦对比很明显的猴子。
Lookatth
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