高中音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏《命运女神》教学设计

《命运女神》教案

教学目标：

1、结合交响曲《命运女神》，了解古典主义音乐的基本特

征。

2、通过学生的歌唱实践，提高其歌唱能力；通过合唱体验提升

学生团队合作能力。

重点难点：

1、教同学认识古典主义音乐的概念、时代背景、结构、特点及

代表人物。

2、让同学了解交响乐的概念、结构。

一、课前复习及导课。

1、利用3分钟的时间对上节课的内容进行复习。

2、今天我们要了解的内容是十分华丽、庄重、深刻和典雅的古

典主义音乐，什么是古典主义音乐呢？大家对古典主义的涵盖范围

和定义又了解多少呢？下面让我们一边欣赏乐曲，一边共同了解一

下古典主义音乐。

二、授新课

用录音机放《命运女神》的第一乐章，对作者及背景进行介

绍。

古典主义的萌芽，发生在巴罗克时代的意大利。古典主义艺

术，首先发生在文艺领域中，它以恢复希腊、罗马的古典艺术为目

的，注重形式上的匀称和谐调，主要放眼于追求客观的美。

以“交响乐之父”海顿、“音乐天才”莫扎特和“乐圣”贝多

芬为代表的维也纳古典乐派，在音乐史上竖立了一座不朽的丰碑。

贝多芬(LudwigvanBeethoven)德国最伟大的音

乐家之一。出生于德国波恩的平民家庭，很早就显露了音乐上的才

能，八岁开始登台演出。1792年到维也纳深造，艺术上进步飞快。

贝多芬信仰共和，崇尚英雄，创作了大量充满时代气息的优秀作

品，如：交响曲《英雄》、《命运女神》；序曲《哀格蒙特》；钢

琴奏鸣曲《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《热情》等等。贝多

芬集古典音乐的大成，同时开辟了浪漫时期音乐的道路，对世界音

乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。C小调第五

号交响曲《命运女神》此曲完成于1807年末至1808年初，是

贝多芬最为著名的作品之一。

贝多芬在交响曲第一乐章的开头，便写下一句引人深思的警

语：“命运女神在敲门”，从而被引用为本交响曲具有吸引力的标

题。作品的这一主题贯穿全曲，使人感受到一种无可言喻的感动与

震撼。贝多芬在第三交响曲完成以前便已经有了创作本曲的灵感，

一共花了五年的时间推敲、酝酿，才得以完成。乐曲体现了作者一

生与命运女神搏斗的思想，“我要扼住命运女神的咽喉，他不能使

我完全屈服”，这是一首英雄意志战胜宿命论、光明战胜黑暗的壮

丽凯歌。恩格斯曾盛赞这部作品为最杰出的音乐作品。整部作品精

炼、简洁，结构完整统一。

首乐章开头由三短一长的四个音符构成的短句，即“命运女神

的敲门”，是音乐史上人们谈论最多的话题之一。这个动机的确再

简洁不过了。但它包括的趋向极多，气势极大，而且悬念极强。整

个乐章是恐怖的，带着动荡感向前发展。

第二乐章是有点宗教感的，悲凉而坚强。由中提琴和大提琴奏

出又有女性温柔气息的，起伏宽广而平顺、滑爽的第一主题一一比

作步履，仿佛是葬礼上人们走向墓地，而比作思绪测犹如心灵在天

国翱翔。赞美诗式的对比主题在管乐声中辉煌的唱响，将众生的心

灵照亮，谐滤曲的第三乐章和首乐章是个对比。

如果说前面的“命运女神”是一个历史和现实的遭遇，严峻，

真切，具有压迫感的话，那么这里的“命运女神”就是鬼鬼祟祟，

影影绰绰，颇具幻想性了。而紧接着，在这虚幻的，几乎无声之

中，骤然爆发了最后乐章的胜利欢呼，将我们的卑微和怯懦一扫而

光。总之，四个乐章听下来，该抚平的都抚平了，该牵挂的，依旧

是人类精神的永久牵挂……

在乐曲的第一乐章，开始便奏出了一个斩钉截铁、冷峻迫人的

音型。与这个威严的“命运女神”主题形成对比的是，由小提琴奏

出的抒情性主题，它优美、柔和，有着纯朴、善良的性格，它代表

着乐曲主人公那纯洁的内心世界。不过，在副部演奏的过程中，主

部主题仍然不时地出现。这就构成了主部与副部之间尖锐的对峙和

矛盾。

在第一乐章中，主题音乐始终贯穿着整个乐章，它那铿锵有力

的乐曲撞击着人们的心灵，让人感到了命运女神的威胁。三、总结

通过今天的课程，我们共同理解了古典主义音乐的概念、时代

背景、结构