人教部编版语文八年级上册第一单元分层作业设计4

部编人教版八年级语文上册第一单元作业设计

第一单元活动•探究

一、单元信息

基本学科年级学期教材版本单元名称

信息语文八年级第一学期人教社统编教材新闻•探究

单元

0自然单元口重组单元

组织方式

任务序号课时名称对应教材内容

1储备常识，建构新闻体系单元导读

2新闻视角，解读消息典范《消息二则》

新3品读消息，体味结构之妙《首届诺贝尔奖颁发》

闻《“飞天”凌空一一跳水姑娘吕伟

特写新闻，回放精彩瞬间

阅4

课夺魁记》

读

畤《一着惊海天一一目击我国航母舰

5报导通讯，呈现刀剑舞蹈

信载战斗机首架次成功着舰》

6评论新闻，正名历史真相《国行公祭，为佑世界和平》

新闻

7采编新闻，体验记者之乐任务二：新闻采访

采访

新闻

8小试牛刀，制作新闻成品任务三：新闻写作

写作

口语

9讲述故事，分享美好口语交际：讲述

交际

二、单元分析

(-)课标要求

1、识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在使用硬笔熟

练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹、欣赏名家书

法，体会书法的审美价值。

2、阅读与鉴赏：能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。阅读新闻，能把握

文章的基本观点，获取主要信息。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。能利用图

书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各

种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字。

3、表达与交流：讲述见闻，内容具体、语言生动。自信、负责地表达自己的观点，做到

清楚、连贯、不偏离话题。注意对象和场合，学习文明得体地交流。耐心专注地倾听，能根

据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。能根据生活需要，写常见应用文。

4、梳理与探究：学习跨媒介阅读与运用，体会不同媒介的表达特点，根据需要选用合适

的媒介呈现探究结果。关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题搜集资料，

调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

（二）教材分析

本单元是部编人教版第一个活动•探究单元，含有三个教学活动任务：新闻阅读、新闻

采访和新闻写作，采用任务驱动的方式组织教学内容。新闻阅读是本单元的第一个任务也是

基础任务，其主要设计意图有三个方面。第一，通过阅读不同体裁的新闻作品，了解新闻内

容，掌握基础知识，学会分析新闻要素；第二，转变学生阅读方式，以新闻的方式阅读新闻，

学习阅读新闻的方法，梳理新闻（特别是消息）的结构；领会新闻语言的准确性，养成阅读

新闻的习惯，关注社会生活。第三，引入教材以外的学习资源，设计拓展性任务，把学生的

新闻阅读从篇章引向报刊杂志。这一设计也突破了教材固有的篇幅和课文时效性等方面的局

限，体现了开放的教育资源观。

本单元共选入六篇新闻作品，综合考虑新闻体裁和国别，编为五课，都是典范的新闻作

品。第一课《消息二则》（《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》）

结构清晰，事实准确，言简意赅，饱含作者态度和情感。第二课《首届诺贝尔奖颁发》堪称

“倒金字塔结构”的典范。第三课《“飞天”凌空一一跳水姑娘吕伟夺魁记》是新闻特写中

的佳作，语言生动，笔触细腻。第四课《一着惊海天一一目击我国航母舰载战斗机首架次成

功着陆》报道我国航母舰载战斗机的首次成功着舰，叙述详尽，描写生动，既有全球视野，

又有历史维度，充分显示了通讯的特长。第五课《国行公祭，为佑世界和平》是就第四个南

京大屠杀死难者国家公祭日发表的新闻评论，事实清楚，用语准确，思想深刻，说理性极强。

新闻采访是本单元的第二个任务，也是活动性最强的任务，其主要设计意图有三个方面。

第一，新闻是报道事实的，而采访是发现和全面了解事实的过程，在新闻采编中有重要的地

位。第二，采访有一套常见的流程与做法，教对此作了简单的提示和示例，启发学生在活动

中摸索最适合自己的采访方式。第三，表面上看，新闻采访主要是学生的活动，但实际上教

师的指导工作要做细做实。新闻采访活动能发展学生策划、沟通、合作等多种能力，在自主

2

学习活动中，学生思维方面的优势和不足也会得到充分的展示。

新闻写作是本单元的第三个任务，既是前两个任务的结合和落实，也具有成果展示的功

能，其主要设计意图有两个方面。第一，新闻阅读解决“知识”“方法”问题，新闻采访解

决“内容”问题，新闻写作将它们结合起来，突出“新闻写作”而非一般写作。第二，这部

分任务的选择性较强，为不同学生提供了不同选项，照顾学生之间的差异。必做任务保证共

同基础，选做任务体现学生个性，拓展任务则更进一步，有利于调动并保持学生的学习兴趣。

单元最后还设置了一项口语交际任务一一讲述。义务教育阶段语文课程标准对七至九年

级学生的口语交际提出了明确要求“讲述见闻、内容具体、语言生动”。讲述，就是把事情

和道理说出来。教材作了具体要求：讲述首先要注意对象和场合；讲述的第二个原则是重点

突出、条理清楚与控制时间；讲述的第三个原则是自然得体。

(≡)学情分析

八年级学生有了一定的文本赏析能力，但初涉活动探究单元•新闻，且不同于传统的语

文学习方式，学生难免陌生而无兴趣。搭建学习支架，”以新闻的方式学习新闻”，将学习

的自主权还给学生，鼓励学生在活动探究单元的学习过程中，根据自己的特长与兴趣选择活

动，或与同学一起合作探究，逐步形成自主学习、合作学习的意识和能力，并迁移到其他内

容的学习中去。

三、单元学习与作业目标

【单元学习目标】

1、文化自信：理解新闻“用事实说话”的基本原则，了解常见新闻体裁的基础知识。初步

形成一定的新闻阅读能力，学会撰写新闻作品。

2、语言运用：关心社会文化生活，积极参与和组织校园、社区等文化活动。发展交流、合

作、探究等实践能力，感受新闻语言的准确性和独有的表现力。

3、思维能力：锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点的能力；提高策划组织、分工合作、交流

沟通的能力。

4、审美创造：养成关注现实、关心时事、自主思考的习惯。形成求真求实、冷静客观的思

维方式。学会准确、负责任、言必有据地表达。

【单元作业目标】

1、积累生字词，夯实基础；理解重要语句，体会文章情感；了解消息、通讯等新闻体裁及

基础知识，学会自己拟写标题和导语；分清新闻事实和新闻背景；掌握新闻要素(五个“W”

和一个“H”)o

3

2、赏析重要语句，体会新闻语言准确和生动；掌握消息“倒金字塔结构”，试着自己撰写

新闻。

3、能在新闻采访活动中担任一定角色，提高策划和组织能力；能就时事新闻，发表自己的

观点和看法。

四、单元作业设计思路

本单元依据单元学习目标，设计了单元作业目标。根据单元作业目标设置课前预习，搭

建活动探究支架，建构新闻知识体系，激发学生学习新闻的兴趣，增强阅读新闻的能力。通

过课时作业和单元检测作业巩固单元所学知识，从''新闻的角度”阅读新闻作品，学以致用。

依据课程标准，紧扣教材内容，体现学科特征，分层设计作业，并进一步优化作业设计，

提质增效，促进学生全面发展。在落实“双减”政策基础上，将语文课程作业设计的难度、

时间适宜上作以调整。根据学情设计作业，杜绝偏题、怪题，不同难度的作业题量比例分布

适宜，作业量合适，每课时作业量不超过20分钟，单元检测不超过40分钟。鉴于探究单元

——新闻阅读的时效特点，作业设计的素材务必求真、求新，体现作业设计的时代性和创新

性，引导学生关注时事热点，提高新闻阅读能力。

具体设计思路考虑如下：

编写原则：坚持活动探究单元的学习模式：课文学习一实践活动一写作表达，以生为本，

分层设计，将课内学习与课外延伸相结合，紧扣时事鲜活素材，在综合、多维、连续的语文

活动中“领悟文化内涵和语文应用规律”。

题量考量：预习作业着力于新闻知识体系的构建，为整个单元的学习与延伸做准备，打

基础。课时作业题型多样，分层设计，意在巩固所学，深化理解，学以致用。单元检测作业

针对重难点和课时作业尚未涉及到的作业目标，予以强化；同时关注学生综合运用多学科知

识思考问题、解决问题的态度和能力。

五、课时作业

任务一新闻阅读

第一课时储备常识，建构新闻体系

作业1

1.作业内容：（课前预习）新闻常识知多少？

新闻，是指报纸、电台、电视台、互联网等媒体经常使用的记录与传播信息的一种文体。

广义上：除了发表于报刊、广播、互联网、电视上的评论与专文外的常用文本都属于新

4

闻。

狭义上：是用概括的叙述方式，以较简明扼要的文字，迅速及时地报道附近新近发生的、

有价值的事实，使一定人群了解。

(1)新闻要素：

()()

新闻“六要素I()()一(五个“W”和一个“H”)

)()

(2)新闻的本质属性

要求报道真实的事实……新闻中所列举的真

实事实还必须是典型的、带普遍意义的能反映本

质和主流的真实事实。

衡量新闻的一个决定性标尺。在媒体高度发

本质属性《

达、竞争十分激烈的今天，人们对该特性的要求

变得更加苛刻。

在新闻写作表现方式和技巧中要准确地表达

和描述新闻事实。此为新闻报道的一项基本原则。

(3)新闻的常见体裁

--------如《消息二则》、《首届诺贝尔奖颁发》

新闻体裁如《“飞天”凌空——跳水姑姑娘夺魁记》

通讯

[事件通讯

--------如：()

(4)新闻消息结构:

5

要准确概括消息的主要内容,

要尽可能重点突出，简洁醒目。

新闻的第一段或者

事物的历史状况

第一句话，用简洁的文

或存在的环境、条件，

字，集中呈现最重要、

是消息的从属部分，

最新鲜或最有特点的新

可有可无。

闻事实，吸引读者进一

步阅读。

一般指消息的最后一句或

新闻的主要部分，具

一段话，是消息的结尾，交代

体叙述新闻事实，提供更

事件的结果，依据内容的需要，

详尽的信息。

可有可无。

（5）新闻消息的正文结构

将同等重要的事实平行排列，又

称双塔式结构。

消息的正文结构

按

重

要

性

递

减

原

则

安

排

事

实

2.时间要求：（1）（口头）1分钟；（2）（书面）1分钟；（3）（合作交流）3分钟;

（4）（口头）2分钟；（5）（合作交流）3分钟

3.评价设计：采用教师评价形式进行。

(1)

水平

评价指标

优秀良好合格

6

内容准确，反应迅速

声音洪亮，语言表达流畅、清晰

总体评价结果：__________________

(2)

水平

评价指标

优秀合格

概括准确，反应迅速

声音洪亮，语言表达流畅、清晰

能做相应解释与拓展

总体评价结果：_____________________

(3)

水平

评价指标

优秀螃合格

体裁分类准确，反应敏捷

对课文内容宏观把控准确

小组成员分工明确，交流讨论积极

交流状态自然得体，声音洪亮

总体评价结果：___________________

(4)

水平

评价指标

优秀螃合格

概括准确，反应迅速

有效把握消息结构的要素及特点

声音洪亮，语言表达流畅、清晰

总体评价结果：___________________

(5)

水平

评价指标

优秀合格

对文字内容概括准确，反应灵敏

有效抓住文本关键信息

7

语言表达流畅，声音洪亮

分工明确，交流讨论积极，团队精神

总体评价结果：__________________

4.作业分析与设计意图：

(1)意在让学生自主系统地初步了解新闻相关知识。准确把握新闻的三大本质属性；掌

握常见的新闻体裁及特点，并结合文本内容加深理解，进一步区分不同的新闻体裁，同时对

本单元的课文有较宏观地把控；理解新闻正文中常见的金字塔和倒金字塔结构等。

(2)意在考察学生信息分析提取能力和探究与表达的能力。

(3)意在培养学生合作交流能力，树立学生团队合作和竞争意识。

作业2

L作业内容：(课后作业)规范书写练一练

(1)以下是本单元易读错、写错的词语，请同学们在下列田字格中，用楷体正确、规范的

书写，并给汉字注音，书写完毕后读给你的同学听。

泄气仲裁翘首悄然娴熟镌刻

(2)以下是本单元的成语，请同学们用行楷正确、规范的书写在田字格内，书写完毕后请

同学们合作交流理解成语的意思，并学会运用。

摧枯拉朽锐不可当屏息敛声眼花缭乱如梦初醒

3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。

(1)

水平

评价指标

优秀良好合格

字音、字形书写正确、规范、美观

书写干净、整洁，无涂改，无墨迹污染

8

发发音音准准确确，，声声音音洪洪亮亮，，吐吐字字清清晰晰

总体评价结果：______________________

水平

评价指标

优秀合格

汉字书写正确，无错别字，卷面整洁

结构合理、端正、美观、大方、居中书

写、大小匀称、注意顿笔和出锋

总体评价结果：__________________

4.作业分析与设计意图：

（1）“规范书写”意在让学生熟练掌握本文容易读错、写错字词，积累重点字词、成

语；学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

（2）此题意在熟悉课文，打好深入理解的基础，学生通过朗读培养文言语感，锻炼诵读

能力。培养学生良好的学习习惯，能借助注释、查字典等方式自主解决疑难。

（3）体会书法审美价值的要求，也体现了对语文核心素养中“审美鉴赏与创造的考察”。

作业3

L作业内容：（课前作业）新闻播报我最行

朗读课文三遍，圈出生字，然后利用工具书（课下注释、字典等）给生字词注音，学会

借助课文旁批与补白读懂新闻内容。

2.时间要求：（诵读作业）6分钟

3.评价设计：学生自评与互评相结合

水平

评价指标

优秀良好合格

能通顺的朗读课文三遍

发音准确规范，声音洪亮，吐字清晰

播报流畅，节奏明快，具有感染力

精神状态良好，情绪饱满____________________

能有效解决生字，并正确注音

总体评价结果：__________________

9

4.作业分析与设计意图：此题意在熟悉课文，打好深入理解的基础，学生通过朗读课文

内容，培养语文语感，锻炼诵读能力。培养学生良好的学习习惯，能借助词语注释、课文旁

批与补白等方式自主解决疑难。

作业4

1.作业内容：（课后作业）新闻趣谈共分享

通过阅读新闻，我们可以及时获得真实有效、客观准确有趣的资讯。

例1：获诺贝尔奖的中国人

例2：每次诺贝尔奖的发奖仪式都是12月10日下午举行，这是因为诺贝尔是1896年

12月10日下午4:30去世的。为了纪念这位对人类进步和文明作出过重大贡献的科学家，在

1901年第一次颁奖时，人们便选择在诺贝尔逝世的时刻举行仪式。这一有特殊意义的做法一

直沿袭到如今。

你还知道哪些有趣的新闻？请大家课后通过网络、查阅书籍或与家长老师交流等方式收

集相关新闻趣闻，期待你在课堂上的分享。

2.时间要求：（综合作业）6分钟

3.评价设计：学生自评与互评相结合

水平

评价指标

优秀良好合格

新闻内容主题鲜明，内容详实，时长适中

真实性、时效性、准确性、趣味性

语言表达流畅，声音洪亮，情绪饱满

声音洪亮，吐字清晰、声音圆润饱满

与同学交流融洽，表达清晰

总体评价结果：___________________

4.作业分析与设计意图：引导学生关注本单元新闻这一专题，同时也关注发生在自己身

10

边的新闻，又能为本单元的新闻写作课做好素材准备，打好深入理解的基础。同时，培养学

生良好的学习习惯，学习借助网络、报刊、杂志等方式收集资料。通过合作搜集、查找、分

享国内外新闻趣闻，可以拓宽学生的眼界，实现新闻资源的有效整合，又能吸引学生阅读新

闻兴趣、提高学习新闻的积极性，树立国家主人翁意识，培养学生的家国情怀。

作业5

L作业内容：（课后作业）新闻体裁大比拼

以小组为单位，运用所学的新闻相关知识，分析讨论交流不同新闻体裁的特点，也可通

过多种途径查找相关资料，完成下列表格填写，并在班级做汇报。

消息新闻特写通讯新闻评论

时效性

报道对象

篇幅

表达方式

2.时间要求：8分钟

3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。

水平

评价指标

优秀Of合格

有效区分不同新闻体裁的差别

表格内容填写准确，无错字

小组成员分工明确，交流讨论积极，体现团队合作精神

学生发言声音洪亮，语言表述清晰、流畅

总体评价结果：___________________

4.作业分析与设计意图：

（1）意在让学生在自主系统地了解新闻知识的基础上，能进一步对不同的新闻体裁及特点

作有效区分，也加强培养学生对知识的抽象概括能力。

（2）意在考察学生信息分析提取能力和探究与表达的能力。

（3）意在培养学生合作交流能力，树立学生团队合作和竞争意识。

11

第二课时新闻视角，解读消息典范

作业1

1.作业内容：（课后作业）小组合作探究

利用图书馆、网络或报纸报刊，搜集你最感兴趣的新闻。新闻类型可以定位为：最好玩、

最奇葩、最感人、最生动、最另类、最拉风等。工整地摘抄下来，配上精美插图，制作新闻

小报。丰富班级阅读墙，“上墙”展示。

2.时间要求：（合作探究作业）10分钟

3.评价设计：采用学生互评的方式，评选最受欢迎的新闻小报。

水¥_________________________

评价指标

优秀良好合格

内容新奇、有趣、有价值

插图精美、符合新闻主题

能体现小组合作精神

总体评价结果：__________________

4.作业分析与设计意图：意在引导学生关注时事，捕捉新闻以及搜索信息的能力，丰富

见闻，在活动探究过程中，形成自主学习、合作学习的意识和能力，变关注成果为关注过程。

作业2

1.作业内容：（课后作业）请用一句话概括下面的新闻。

2020年1月18日傍晚，17年前带头抗击非典的钟南山院士，17年后又从广州奔赴武汉。

由于买不到当天航班，他选择坐高铁，一落座就拿出文件研究，在武汉开完会，又立刻赶往

武汉金银潭医院了解病人的收治情况。

同行者拍下了钟南山院士在车上休息的照片，现在已经84岁高龄的钟南山院士，建议大

家“没什么事不要去武汉”，但他自己却义无反顾赶往武汉防疫第一线。

2.时间要求：（书面作业）5分钟

3.评价设计：采用教师评价形式进行。

水平

评价指标

优秀合格

内容提炼准确

____________语言表述完整

12

总体评价结果：____________________

4.作业分析与设计意图：“以新闻的方式学习新闻”，了解新闻的基础知识，运用新闻

视角活学活用，试着概括新闻，拟写标题。

第三课时品读消息，体味结构之妙

作业1

1.作业内容：（课后作业）拟写消息：消息是一种实用性极强的新闻文体，广泛应用于

报纸、广播等媒体。标题、导语、主体、背景、结语是其主要组成部分。

请你按照下面提示的新闻要素，写一则短小、简明的消息。（200字左右）

时间：9月15日上午。

地点：学校多功能报告厅。

人物：学校“诗韵文学社”、语文组全体教师、每班5名参赛选手。

事情的起因：为展示同学们丰富多彩的暑假生活，由学校“诗韵文学社”发起，语文组

全体教师主持，举办“快乐暑假”作文竞赛活动。

经过：在报告厅现场写作，3名语文老师监考，比赛用时70分钟，比赛结束，语文组全

体教师当场评卷。

结果：3篇获一等奖，7篇获二等奖，10篇获三等奖。

2.时间要求：10分钟

3.评价设计：教师评价与学生互评相结合

水平

评价指标

优秀良好合格

内容具体、清晰、概括性强

语言表达流畅

新闻结构完整

总体评价结果：__________________

4.作业分析与设计意图：意在引导学生学会感知发生在我们身边的新闻消息，在掌握消

息这一新闻体裁的基础知识上，学会拟写消息。

作业2

1.作业内容：（课后作业）

2022年，万众瞩目的冬奥会在北京举行。学习了本课后，宣城某中学八年级开展了以“迎

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接冬奥会你我共努力”为主题的实践活动，活动中有一些问题，请你参与解决。

(1)给下面一则消息拟一个标题。

北京冬奥组委官网消息日前，国际滑联官方宣布，将于2021年在北京举行的2021

年速度滑冰世锦赛被确定为北京2022年冬奥会速度滑冰项目的测试赛。

赛事将于2021年2月25日至2月28日在国家速滑馆“冰丝带”举行，目前，国家速滑

馆已具备制冰条件。

2021年的速滑世锦赛设项丰富，男、女同时设有500米、IOoO米、1500米和集体出发

项目。男子还设置了5000米和IOOOo米的比赛，女子则有3000米和5000米项目的比赛，另

外还有男女混合团体追逐赛。

(2)下图是北京申办2022年冬奥会的标识，请你向班上同学简要解说标识。

BEIJINGC022

CandidateCity

O宓

(3)活动中，小明同学写了一篇评价这次北京成功申办冬奥会的短文。下面是文中的部分内

容，其中有几处不当，请你按要求帮助他修改。

国际奥委会再次垂青北京【A］既表示了对中国经济稳步发展、社会持续进步的信心，也

是对北京举办的2008年夏季奥运会的又一次高度肯定。【B】中国由此成为第9个既举办夏

奥会也举办冬奥会，北京则成为全球首个荣获过冬、夏两季奥运会举办权的城市。

［A］处画线句中，“"一词使用不当，应改为“

［B］处画线句成分残缺，应在句末加上“

2.时间要求：10分钟

3.评价设计：教师指导与学生互评相结合

水平

评价指标

优秀蜗合格

新闻知识的掌握

14

新闻变形题型的理解与运用

总体评价结果：________________________

4.作业分析与设计意图：本着夯实基础，深化新闻认知的宗旨，设计了小语段阅读和语文实

践活动，形式上尽量关注不同作业类型，用最新素材训练学生对新闻的感受力，解说北京冬

奥会标识，锻炼学生的语言表达能力和观察力。

第四课时特写新闻，回放精彩瞬间

作业1

1.作业内容：（小组合作）绘制插图并向全班展示

学完《“飞天”凌空》后，相信你已经被中国第一位跳水冠军一一吕伟的精湛技术折服,

有兴趣和同学一起小组合作绘制跳水的三个瞬间（起跳、腾空、入水）的插图吗？而后向全

班同学汇报展示，介绍你的思路与创意。

2.时间要求：约在两天内完成，视具体情况而定

3.评价设计:教师评价和学生互评相结合

水平

评价指标

优秀合格

插图符合课文内容

插图整洁美观

绘制插图有自己的独特想法和创意

有分工合作，能体现团队的力量

总体评价结果：___________________

4.作业分析与设计意图：“绘制跳水细节插图”意在让学生了解新闻特写的特点就是“截

取新闻事件中最有价值、最生动感人、最富有特征的片段和部分予以放大”。以插图为抓手，

可以变知识性、过程性极强的新闻为生动有趣的插图，充分调动学生的积极性。描述插图的

构成要素和绘制时的想法，旨在考查学生的信息提取和阐释表达能力；小组合作的形式可以

培养学生的合作精神；插图的绘制和介绍过程也是美育的一次培养。

作业2

1.作业内容：（课后作业）表达和转述

第一次！谷爱凌享受“胜利滑行

15

新华社记者陈地

站在U型场地上方，身后是巨大而鲜艳的五环标志。谷爱凌注视着眼前长长的赛道，观

众们注视着她。他们激动地猜测：她将用怎样的动作完成自己首届冬奥会的谢幕演出。

就在刚刚，在得知上一位出场选手的最终得分后，一身红衣的谷爱凌转过身去，激动地

和母亲及教练紧紧相拥。这位18岁的少女，在自由式滑雪女子U型场地技巧决赛中提前一轮

锁定冠军！这是她在北京冬奥会上收获的第二金、第三块奖牌！

表演开始！

大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。谷爱凌飞快地滑下，在赛道左右两端一次次腾空而

起，而这一次，她没有再做任何翻转和难度动作，而是用五个极具个性和表现力的庆祝动作，

将自己的笑容和快乐定格在云顶滑雪公园湛蓝的天空下。

这是属于她的时刻！

“这是运动生涯中我第一次去享受‘胜利滑行'！"谷爱凌赛后轻快地说。

“过去在得知自己已经赢了比赛的时候，我都会去尝试新的动作，挑战更高的难度。”

谷爱凌向记者分享了自己的想法。“这是我这次所有比赛的最后一个动作，我也已经实现这

次奥运会所有的目标，故事似乎已经完整了。最后我有这么一个机会，我想尽情地享受它。”

谷爱凌多次说过，金牌和胜利永远不是终点。她最大的目标是通过自己的努力和表现，

让全世界更多的女孩参与到冰雪运动中来，去建立自信，找寻快乐。

“过去很长一段时间，我们这个小众的极限运动大多时总是以男性为代表。我今天实现

了我15岁时的梦想，如今全世界有那么多人知道我、喜欢我，我想我证明了这项运动中也可

以展现女性的力量，也可以使我们女孩子获得那么多的快乐。”

谷爱凌本届冬奥会的故事已画上完满的句号，而她心底的期盼相信也在世界的多个角落

开始生根发芽。“青蛙公主”用她“胜利的滑行”告诉世界，极限运动是不断地挑战和超越

自我，也是快乐和享受。而这，或许就是他们真正的热爱所在、初心所系。

阅读谷爱凌在北京冬奥会自由式滑雪赛场上比赛的一则新闻特写，并思考：

(1)如果你在现场，你最想对她说些什么？

(2)得知中国选手谷爱凌夺冠，你会在电话里怎么和妈妈分享这个消息？

2.时间要求：10分钟

3.评价设计：采用学生互评的形式

水平

评价指标

优秀良好合格

16

注意说话的对象和场合

内容具体

要重点突出，条理清晰

表达自然得体

总体评价结果：__________________

4.作业分析与设计意图：本题意在考查学生的语言表达能力，“讲述见闻、内容具体、

语言生动”是课程标准对学生口语交际提出的明确要求；回答本题时一定要结合具体语境，

注意说话的对象和场合；还要注意直接表达和转述时人称的变化；以此为基点，撬动学生灵

活表达的欲望和能力。

第五课时报导通讯，呈现刀剑舞蹈

作业1

1.作业内容：（书面作业）文学常识

（1）文学常识填空

通讯是运用、描写、抒情、议论等多种表达方式，具体、生动、形象地反映新

闻事件或的一种新闻报道形式。它是文的一种，是报纸、广播电台、通

讯社常用的文体，包括人物通讯和两类。

（2）下列关于新闻的表述有误的一项是（）

A.新闻特写与通讯都是新闻体裁。两者差异在于，新闻特写往往描绘新闻事件中的片段，

通讯则主要翔实而生动地报道客观事件或典型人物。

B.导语是新闻开头第一句或第一段，他扼要地揭示新闻的核心内容；主体是新闻的躯干，

是对导语内容的进一步扩展和阐释；背景指的是新闻发生的社会环境和自然环境。

C.新闻按照体裁可以分为消息、新闻特写、通讯，有时可以根据文章主要的表达方式进

行判断，比如《“飞天”凌空》全篇以记述为主，则归入通讯类新闻。

D.消息与新闻特写的区别在于：消息往往报道新闻事件的全过程，而特写主要抓住新闻

事件中富有特征的片段展开。

2.时间要求：（1）3分钟；（2）2分钟

3.评价设计：自我评价

水平

评价指标

优秀良好合格

17

答案正确，无错写、漏写、多写

书写端正美观

总体评价结果：___________________

4.作业分析和设计意图：意在让学生全面了解新闻通讯的特点和分类，区分三大新闻体

裁：消息、新闻特写、新闻通讯；检查学生的预习情况，为新课的学习做好准备；“无错写、

漏写、多写”“书写端正美观”评价指标意在培养学生规范书写的意；课前预习作业，旨在

培养学生的自学能力。

作业2

1.作业内容：（课后作业）课内比较阅读

片段一：“飞天”凌空（节选）

——跳水姑娘吕伟夺魁

夏洁然樊云芳

她站在10米高台的前沿，沉静自若，风度优雅。白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的

身旁。这是在卡多拉游泳场的8000名观众一齐翘首而望，屏声敛息的一刹那。

轻舒双臂，向上高举，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。那一瞬间，她那修长美妙的

身体犹如被空中托住了，衬着蓝天白云，酷似郭煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。

紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般地空中转体三周，动作疾如流星，又潇

洒自如，一秒七的时间对她似乎特别慷慨，让她从容不迫地展开身体优美的线条：从前伸的

手指，一直延续到绷直的足尖。

还没等观众从眼花缭乱中反应过来，她已经又展开身体，笔直地象轻盈的箭，“味”地

插入碧波之中，几股白色的气泡拥抱了这位自天而降的“仙女”，四面水花悄然不惊。

“妙！妙极了广站在我们旁边的一名外国记者跳了起来，这时，整个游泳场都沸腾了。

如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声，来向他们喜爱的运动员表达澎湃的激情。

吕伟精彩的表演，将游泳场的气氛推向了高潮。她的这个动作五一三六，从裁判手里得

到了九点五分。

这位年方16的中国姑娘，赢得了金牌。

片段二：一着惊海天（节选）

——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰

蔡年迟蒲海洋

18

渤海某海域，海风呼啸，海浪澎湃。辽阔的海面上，我国第一艘航空母舰一一辽宁舰斩

浪向前。舰岛的主桅杆上，艳红的八一军旗迎风招展。

2012年11月23日上午8时，顶着凛冽的寒风，身着不同颜色马甲的甲板工作人员在战

位就位。阻拦索安全观察员手持专业工具，一丝不苟地对阻拦索作最后一次检查。备受外界

关注的我国航母舰载战斗机首次着舰进入最关键时刻。

这不是一次普通的飞行。航母舰载战斗机上舰，承载着国人的强军梦想。浩瀚的大海可

以作证，为了这一梦想成真，古老的中华民族，已经等了近百年；人民海军官兵，已经期盼

了半个多世纪。

这更不是一次普通的降落。这是世界公认的最具风险性难题。在高速飞行的舰载战斗机

上往下看，航母就像汪洋中的一片树叶，在海上起伏行进，飞机每次着舰都面临着生与死的

考验。据统计，航母大国舰载机80%的事故发生在着舰过程中。第二次世界大战结束到现在，

某大国海军已经坠毁了1000多架飞机，700多名飞行员丧生，其中绝大部分事故是发生在着

舰的时候。

在两人时断时续、不急不缓的对话声中，舰、机配合得非常默契。

发动机的咆哮声越来越大，舰载机越来越近了。绕舰一转弯、二转弯，放下起落架，放

下尾钩，歼T5舰载机像凌波海燕，轻巧灵活地调整好姿态飞至舰腥后上方，对准甲板跑道，

以几近完美的轨迹迅速下滑。

声如千骑疾，气卷万山来。惊心动魄的一幕出现了：9时08分，伴随震耳欲聋的喷气式

发动机轰鸣声，眨眼之间，舰载机的两个主轮触到航母甲板上，机腹后方的尾钩牢牢地挂住

了第二道阻拦索。刹那间，疾如闪电的舰载机在阻拦索系统的作用下，滑行数十米后，稳稳

地停了下来。

记者眼前的飞行甲板上，定格着一个象征胜利的巨大“V”字：阻拦索的两端构成“V”

上边的两头，尾钩钩住处，则是“V”字的底尖。

“成功了！”欢呼声中，一颗颗揪紧的心，一下子舒展开来。各个战位上热烈的掌声，

瞬间点燃了所有人内心的激情，每个人的脸上都绽放出胜利的笑容。许多人落泪了！他们说：

“太让人激动了！”

默读以上两则新闻，感受两则新闻的不同之处，完成表格。

比较点《“飞天”凌空》《一着惊海天》

体裁

19

报导对象

表达方式

语言特色

2.时间要求：20分钟

3.评价方式：采用学生互评和教师评价相结合的方式

水平

评价指标

优秀良好合格

找到合适的比较点

回答正确，无偏差

思维活跃，角度多样

总体评价结果：__________________

4.作业分析与设计意图：“课内比较阅读”精选课内不同新闻两则，旨在强化学生对新

闻特写和新闻通讯两种不同新闻体裁特点的了解；锻炼学生比较阅读的能力，学会从多个角

度出发，寻找合适的比较点，结合具体文本分析探究的能力；意在考查学生的理解和概括能

力。

第六课时评论新闻，正名历史真相

作业1

1.作业内容：（课时作业）国行公祭日：催泪漫画

2021年国家公祭日，这张漫画刷屏，打动无数网友。请描述漫画内容，并简要分析其打

动人的地方。

20

2.时间要求：20分钟

3.评价方式：采用学生互评和教师评价相结合的方式

水平

评价指标

优秀合格

画面内容描述细致全面，无一遗漏

答题思路清晰，逻辑性强

表达流畅自然

标点符号使用正确

关注到画面中今夕对比之处

总体评价结果：_______________

4.作业分析与设计意图：“催泪漫画”意在引导学生关注网络信息，全面了解跟纪念国

家公祭日有关的活动形式；解答此类型题目需要仔细观察漫画，画面内容要描述完成，人物、

环境、文字、数字等均需描述；谈原因注意漫画之中今夕对比以及漫画中的文字对于理解主

旨的提示作用；意在培养学生的书面表达和信息提取归纳的能力。

作业2

1.作业内容：（交流分享作业）微博评论

人民曰报河论

®[＜卜汨/匡上苧T:国运兴乃人民幸】"1213∙,,永理忘知.今天，是南京

大屠杀死旌匡家公祭日.当与生告二，兰亍大盘卡―一时，句句副心.2021年已有

11位南京大屠杀幸存者去世，见证者正在清零.但国冢的伤，民殍的瘠,历史的声,忘

不了也埋不住.

时间是永恒的证人.以国之名,祀我殛胞，让每一秒都焚留住历史记忆；以正义之名,

祀我殛胞，任何曲顾侵造历史、美化磅咯靠责的言行都是徒劳；以和平之名,祀我殛

施,不是要延蓄仇恨而是要唤起善臭的人们对和平的向往和坚守.家雉城劫,匡兆,

没有人能删除记忆的历史.我们更褥要铭刻历史的记忆，把遇堆者名单事上薪次燧灭的

灯点亮.

1937—2021,历史昭示：山河动荡，国家鼠弱,人国道建：山河稳固，国家强盛.人

民幸福.今天的中国,具育保卫人民和平生活的强大⅛g力；今天的中华民族,任人声

制.饱受欺凌的时代已邑一去不复返.昭昭前事,惕惕后人；民族要兴.吾辈自强I#

人民微见#

看完人民日报评论国家公祭日的微博后，你有什么想说的？请以微博下方发表评论的形

21

式在小组内互相交流感受。

2.时间要求：20分钟

3.评价方式：采用学生互评和教师评价相结合的方式

水平

评价指标

优秀良好合格

表达得体自然

说话思路清晰_____________________

围绕一个中心表达观点

有正确的价值观，文明用语

组员需要学会倾听

总体评价结果：___________________

4.作业分系和设计意图：“微博评论”的形式意在强化学生对新闻评论的认识，并且以

喜闻乐见的方式参与其中，初步感受撰写短评的乐趣；此题以口述的形式表达短评，再一次

培养学生的口语表达能力；综合培养学生的阅读探究、表达与交流的能力；旨在训练学生成

为一个合格的听众。

任务二新闻采访

第七课时采编新闻，体验记者之乐

作业1

1.作业内容：（课前准备）小组合作

以小组为单位，通过多种媒介（图书馆、网络、报纸等）关注国内外政治、经济、社会、

科技、文化等方面的新鲜事，选定节目名称，选定小组主持人，在班级进行新闻播报展示。

2.时间要求：15分钟

3.评价设计：教师评价与学生评价相结合