人教部编版语文八年级下册第五单元作业设计

窗推两世界，石凿一洞天

部编版语文八年级下册第五单元作业设计

4

目录

第一部分单元总分析.................................1

第二部分课时作业...................................5

第一课时晓文本常识，夯成功基石................5

第二课时诵壶口赞歌，育民族心魂................8

第三课时赏雪域美景，悟内心豪情...............12

第四课时探旅途之奇，习笔法之变.............15

第五课时览古城景观，抒历史风情...............18

第六课时多角绘奇景，华章浸心灵...............20

第七课时追前人足迹，品水中文化...............23

第八课时咏山水人情，展言语风米...............25

第九课时阅祖国河山，绘自然美景...............28

第十课时游山水寓心，抒情于笔墨...............31

第三部分单元检测作业.............................32

第四部分作业设计反思.............................37

八年级下册第五单元减量提质作业设计

第一部分单元总分析

一、单元信息

基本学科年级学期教材版本单元名称

人教社统

语文八年级第二学期游记

信息编版教材

单元组织方式团自然单元口重组单元

序号_______课时名称对应教材内容_________

1晓文本常识，夯成功基石单元导读一

2诵壶口赞歌，育民族心魂《壶口瀑布》__________

3赏雪域美景，桔内心豪情《在长江源头各拉丹冬》

课时4探旅途之奇，习笔法之变《登勃朗峰》

5览古城景观，抒历史风情《一滴水经过丽江》

信息6多角绘奇景，华章浸心灵探究绘景技巧一

7追前人足迹，品水中文化探索旅游文化

8咏山水人情，展言语风采____________口语交际___________

9阅祖国河山，绘自然美景

学写游记

10游山水寓心，抒情于笔墨

二、单元分析

本章内容是人民教育出版社初中八年级下册第五单元的内容。按照

《义务教育语文课程标准（2022版）》要求，教学中教师要引导学生掌

握以下内容：

（一）识字与写字：

1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计

认识常用汉字3500个左右。

2.在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行

课标楷字，提高书写的速度。

（二）阅读与鉴赏：

要求1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一

定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运

用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。

2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味

和重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的

心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑

难问题。

3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能

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区分写实作品与虚构作品，了解等歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从

中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象

说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。

(H)表达与交流：

1.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。

注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对

能力，增强感染力和说服力。

2.讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出

要点。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，

有一定说服力。

3.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，

为写作奠定基础。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的

感受、体验和思考，力求有创意。

(四)梳理与探究：

1.学习跨媒介阅读与运用，体会不同媒介的表达特点，根据需要

选用合适的媒介呈现探究结果。

2.自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中体验合

作与成功的喜悦。能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

古人说，读万卷书，行万里路。旅游其实是另一种“阅读”，是认

识世界的一种方式。本单元所选择的文章都是游记，或描摹山水风光，

或吟咏人文胜迹，或记述游览见闻，或抒发作者情思。阅读这类文章，

可以让我们丰富见闻，增长知识，开阔眼界，受到美的熏陶。

《壶口瀑布》中提及的壶口瀑布位于黄河中游秦晋大峡谷，河床至

此收束，形如“壶口”，河水急跌而下,汹涌奔腾,声震天地。本文就描

述了这一胜景。作者运用生动、细腻、富有气势的语言，描绘了雨季和

旱季两个季节的壶口瀑布的雄伟气势，并由黄河在壶口奔流跌宕、义无

反顾的情状联想到中华民族的精神品质，运用托物言志的手法，赞美了

中华民族不屈不挠、坚忍不拔的精神。

《在长江源头各拉丹冬》是记者马丽华的游记散文，描写了长江源

教材头各拉丹冬的壮美景色，表达了作者对雪域高原的赞美之情和对历史的

深沉思考。作者按照自己的行踪，从远到近，从不同角度描绘了冰塔林

分析之美。

《登勃朗峰》是美国作家马克•吐温的作品，该作品描绘了勃朗峰

的美景，记述了作者与友人游览勃朗峰的经历，或浓墨重彩，或简笔勾

勒,笔法多变,妙趣横生。写上山，用散文笔法,描绘山中奇景；写下山，

以小说笔法，叙述奇人奇事,富有传奇色彩。

《一滴水经过丽江》是当代作家阿来的游记。一滴水,带着夙愿,经

历了漫长的黑暗与等待，经历了水库上的眺望，经历了玉河中的徘徊，

终于来到丽江，来到美丽的四方街，从悠闲恬淡的白天到灯火阑珊的夜

晚。作者以第一人称写这滴水的旅行，从古代到现代，构思新颖，视角

独特。

本单元的写作训练是“学写游记”，学生要从本单元的课文中汲取

经验，学习写作游记的方法和技巧，提高自己的写作能力。_____________

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本单元的口语交际训练是“即席讲话”。了解什么是即席讲话以及

即席讲话的特点，学习克服即席讲话的紧张心理，提高口语交际的能力。

本单元的课文为游记，教学对象是八年级学生。这一阶段的学生思

维能力发展较快，有较强的求知欲和表现欲。经过之前的学习与阅读积

累，也基本掌握了阅读游记的方法，了解了游记的基本特点。所以学习

本单元,难度应该不大。而且游记可以让学生丰富见闻，增长知识，开阔

学情眼界，学生对这类文章应有浓厚的阅读兴趣。八年级的大部分学生已初

步形成了良好的学习习惯，有了初步自主学习、合作探究的能力；只有

分析少数学生学习缺乏主动性、积极性和持久性。对此，教师应充分尊重学

生的个体差异，针对这类学生展开积极的引导与鼓励，想方设法激起他

们的学习兴趣。课前，可让学生搜集与课文有关的资料、图片等,这样

可以丰富学生的见识，还可以培养学生查阅资料、积累精彩语句等能力，

让学生全方面发展。

三'单元学习与作业目标

语言运用：积累生字词，规范书写，识记字音、字形和字义；了解游记

的特点，把握游记的基本要素。

单元思维能力：熟悉游记的写法与多样的风格；体会作者寄寓在景物中的情

感，理解作者对景、人、事的感悟与思考。

学习审美创造：揣摩品味课文的语言，欣赏、积累精妙的语句，领会游记多

样化的语言风格；感知文章所写的景物的特点；感受作者笔下的自然景

目标物之美，体悟作者的思想感情。

文化自信：了解黄河、长江和丽江文化；培养敬畏自然、珍视自然的意

识。

1、巩固本单元重点字词，积累与课文作者相关的文学常识。

2、积累表现人与自然的优秀古诗文名句。

3、把握游记文体的基本特点，学习抓住特点描绘景物的方法。

单元4、理解标题、关键段落在文中的作用，品味准确、传神的语言。

5、适当整合单元内容，培养学生思维能力。

作业6、以多种方式突破课文阅读的难点。

7、引导学生广泛阅读中外游记作品。

目标8、掌握多种写景技巧，完成一篇游记。

9、开阔文化视野，激发学生对中华文化的热爱之情。

10、设置情境，训练思维，培养学生良好的听和说的习惯，提高即席讲

话的能力。

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四、单元作业设计思路

度揖沌TS界.

CO元作业设计)

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第二部分课时作业

第一课时晓文本常识，夯成功基石

题号1作业层次基础性作业时长1分钟

填一填

作业()是游记的线索，是骨骼。()是游记的主体，是着力描写的

对象，是血肉。()是游记的灵魂。无骨不立，无肉不丰，无魂不活，

内容三者缺一不可，构成一个完整的格局。

学科缶语言运用口思维能力

素养□审美创造口文化自信

能力

作业识记□理解□分析综合□鉴赏评价□表达应用口探究

维度0

题目

分析6易口中口难

难度

题目

□选编口改编6创编

来源

设计

意在考察学生对游记知识的掌握。

意图

评价

6学生自评口生生互评□教师评价

方式

游记三要素填写准确，书写美观。□优秀

评价

填写准确，书写工整。□良好

细则

填写准确，书写基本工整。口合格

题号2作业层次基础性作业时长12分钟

作业找一找

(1)小小质检员：朗读本单元课文，找出生字词，借助工具书为生字词

内容注音，并抄写下来。比一比谁的问题少。

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（2）用横线标记下列课文语句中不简洁的内容，并将其替换成本单元积

累的词语。

以下词语可供选择：震耳欲聋振聋发巨贵川流不息前呼后拥

轻歌曼舞翩翩起舞接踵而至

①除了扑面而来的水汽，大到快要把耳朵震聋了的涛声，什么也看不见，

什么也听不见。（）

②其势如千军万马，互相挤着、撞着，前面的吆喝着开道，后面的簇拥着

保护，撞向石壁。（）

③此刻倒霉迹象一个又一个接连不断地到来，频频小震酝酿着某一两次大

地震。（）

④但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，有轻松愉快的音乐，柔和优美的

舞蹈，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。（）

学科Pl语言运用口思维能力

素养口审美创造口文化自信

能力

作业团识记D理解□分析综合□鉴赏评价□表达应用□探究

维度

题目

分析6易口中口难

难度

题目

□选编口改编团创编

来源

设计

意在考察学生字词的书写和理解情况，学习将繁复的语句进行精简,

也能让学生意识到运用所学词语精简语句的重要性。

意图

评价

□学生自评5生生互评□教师评价

方式

书写美观；句子标记准确完整，正确规范

口优秀

填写四个词语。

评价

书写规范；句子标记较准确较完整，正确

口良好

填写两到三个词语。

细则

书写基本工整；句子标记基本准确基本完

口合格

整，正确规范填写一个词i受_____________

题号3作业层次基础性作业时长5分钟

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探一探

如果你是马克♦吐温的一位书迷，请你为他制作一张个人档案名片。

■

M名：

作业

向代表作品：

内容

用及不堂:

语中风格：

主要经周：I

■

学科口语言运用口思维能力

素养Bl审美创造□文化自信

能力

维

作业度团识记□理解□分析综合□鉴赏评价□表达应用口探究

题目

分析□易中口难

难度Pl

题目

□选编□改编创编

来源0

设计

意在检测学生对作者的认识，了解作者的经历，便于更好的理解作者

幽默的语言风格及生活态度。

意图

评价

□学生自评5生生互评6教师评价

方式

设计美观新颖、书写准确、符合题意、分

口优秀

析合理、语言流畅。

评价

设计较美观、书写较准确、较符合题意、

□良好

分析合理、语言较流畅。_________________

细则

书写基本准确、基本符合题意、分析基本

□合格

合理、语言基本流畅。___________________

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第二课时诵壶口赞歌，育民族心魂

题号1作业层次基础性作业时长8分钟

美文我诵读

作业

本文语言生动、细腻，既有文化内涵，又富有节奏、朗朗上口，请你

从文中任选一段，并配上合适的背景音乐，正确、流利、有感情地朗读，

内容

感受壶口瀑布的磅礴气势和作者的万丈豪情。

学科◎语言运用口思维能力

素养______________Pl审美创造0文化自信_____________________

能力

作业口识记。理解□分析综合团鉴赏评价表达应用口探究

维度EI

题目

分析易口中口难

难度0

题目

□选编□改编6创编

来源

设计新课标要求学生能用普通话正确、流利有感情地朗读；诵读环节意在

培养学生的朗读能力和语感，学生在感受作品语言风格和情感之后，寻找

意图合适的音乐作为背景，利于学生更好地体会文章的磅礴气势。

评价

⑦学生自评口生生互评□教师评价

方式

能用普通话正确、流利朗读，注意语速、

语调，有感情地朗读课文；背景音乐符合□优秀

本文的语言风格和感情。_________________

评价能用普通话比较正确、流利朗读，注意语

速、语调，较有感情；背景音乐较符合本□良好

细则文的语言风格和感情。

能用普通话,读音基本正确，基本注意语

速、语调；背景音乐基本符合本文的语言口合格

风格和感情O___________________

题号2作业层次提升性作业时长8分钟

美文我欣赏

结合文章内容和要求完成诗歌，并任选一节诗歌背诵。（可文中摘引，

作业可调整语序）

内容壶口瀑布

好一条气势磅礴的壶口瀑布！

______________________涛声隐隐如雷，震耳欲聋;________________________

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河谷_______,浪沫横溢；

水浸沟岸，________J

（根据课文第2段内容补充以上诗句）

好一条波澜壮阔的壶口瀑布！

势如_______，排排涌来。

推推揉操，________o

撞向石壁，_______骤成雪；

奔向深沟，个个漩涡闪人眼；

跌入龙槽，一川大水成雾点。

（根据课文第3段内容补充以上诗句）

好一条形态丰富的壶口瀑布！

轰然而下，如一卷飞毯从空抖落，_________:

轰然而下，——卷钢板凌空出轧，猛烈、凝重；

乘隙而进的，______，汩汩如泉；

夺路而走的，淌过石板，__________;

迂回而返的，夹在石间，__________;

顺壁而挂的，打起珠帘，晶晶如丝。

（根据课文第4段内容补充以上诗句）

学科6语言运用。思维能力

素养团审美创造口文化自限

能力

作业6识记0理解El分析综合6鉴赏评价□表达应用口探究

维度

题目

分析□易6中口难

难度

题目

□选编□改编Pl创编

来源

设计意在帮助学生欣赏精妙的语句，感受语言文字的丰富内涵，体会作者

遣词造句的特点，培养对国家通用语言文字的深厚感情；积累有力量的动

意图词、特别优美的四字词语、特别有音韵和节奏美的整句。

评价

。学生自评团生生互评□教师评价

方式

书写准确，贴近景物特点和文章内容，选

口优秀

择恰当词语；背诵流畅、字音无误。

评价

书写较准确，贴近景物特点和文章内容，

选择较恰当词语；背诵较流畅、字音有3□良好

细则个字以内的错误。

书写基本准确，基本贴近景物特点和文章

□合格

内容选择词语；背诵基本流畅、字音有5

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个字以内的错误。

题号3作业层次拓展性作业时长8分钟

美思我感悟

游记散文最终要落实到“游感”上。从文中找出议论抒情的句子，体

会作者由“实”到“虚”的情感升华。

（

4:1Γ1⅛√∣I^H）■■

作业

拓展链接：

内容我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族的精神，扬子江及黄河遇

见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万

里的魄势。目前艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进?我们应该拿出

雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道

路。要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……

——节选李大钊《艰难的国运与雄健的国民》

链接中的作者将黄河比作什么呢？流露出作者怎样的情感？

学科⑦语言运用。思维能力

素养___________________Pl审美创造。文化自信_____________________

能力

维

作业度口识记0理解团分析综合团鉴赏评价□表达应用口探究

题目

分析□易口中仍难

难度

题目

来源□选编□改编Pl创编

设计

意在检测学生对文中所写的黄河的伟大性格，和无坚不摧、无往不胜、

坚韧顽强的民族精神的理解，帮助学生了解黄河文化。

意图

评价

□学生自评口生生互评6教师评价

方式

语言条理清晰，语句通顺；阅读后从文本

□优秀

评价中体会作者鲜明的主旨和感悟，梳理出2

个正确的情感。__________________________

语言较有条理，语句较通顺；阅读后从文

细则

中较明确地体会作者鲜明的主旨和感悟，口良好

梳理出1个正确的情感。_________________

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语言基本有条理，语句基本通顺；阅读后

基本体会作者鲜明的主旨和感悟。

题号4作业层次实践性作业时长15分钟

美景我分享（选做）

两张图片任选一幅上传到朋友圈，你会如何介绍美景呢，按照要求快

乐分享吧。

黄果树瀑布

作业

内容

德天瀑布

介绍要求：1.细心观察，展开丰富的联想。

2.多角度绘写。

3.用语要丰富，如运用动词、四字词语、修辞手法、对比手法。

4.字数IOO字左右。

学科Pl语言运用。思维能力

素养Bl审美创造日文化自信

能力

作业□识记□理解团分析综合EJ鉴赏评价El表达应用El探究

维度

题目

分析□易口中仍难

难度

题目

□选编口改编6创编

来源

设计

意在把文中写游记的方法，运用到写作中，学习文中语言雕琢方法,

能抓住事物的特征，描写美景。

意图

评价

□学生自评6生生互评6教师评价

方式

第11页共39页

语言条理清晰，语句通顺；抓住事物的特

征，多角度绘写；用词生动，使用恰当的□优秀

写作手法。

评价

语言较有条理，语句较通顺；抓住事物的

特征，写景有角度；用词较生动，运用写□良好

细则作手法。______________________________

语句基本通顺；用词基本准确，写出景物

口合格

特点。________________________________

第三课时赏雪域美景，悟内心豪情

题号1作业层次基础性作业时长3分钟

配乐朗读

是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀，千万年来

漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体一点一点地改变了形

态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形

作业怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰

的流苏，像长发披肩。小小的我便蜷卧在这巨人之发下。太阳偶一露面，

这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目。端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的

内容

波状皱褶想象着在漫长的时光里冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这

波纹是否就是年轮。

注意读音问题，体会作者的情感，带着自己的感悟，寻找合适的音乐

进行朗读。

学科6语言运用口思维能力

素养一审美创造口文化自信

能力

维

作业度□识记□理解□分析综合6鉴赏评价□表达应用口探究

题目

分析6易口中口难

难度

题目

□选编□改编以创编

来源

设计新课标要求学生能正确运用普通话、有感情地朗读课文。在朗读的环

节中，检测学生对基础字音的掌握以及对作者情感和主旨的理解。有利于

意图提升学生的朗读水平。

评价6学生自评5生生互评□教师评价

第12页共39页

方式

朗读时普通话流利，注意语速、语调，节

感情地朗读课文；背景音乐符合本文的诧F口优秀

言风格和感情。

评价朗读时普通话较正确、流利，注意语速、

语调，比较有感情；背景音乐较符合本仪：口良好

细则的语言风格和感情为良好。

朗读时普通话基本正确、流利，基本注奏

语速、语调为合格；背景音乐基本符合才<口合格

文的语言风格和感情为合格。

题号2作业层次提升性作业时长8分钟

理清思路

作者的游览经历：作者的游览感悟：

rZ

各拉丹冬以东几公

里处的草坝■

一」/ʌ-

*、

-I感叹造物主的无所不能

作业及大自然无穷的创造力

JZ

内容

4,--------------

感悟到时间的沧桑

.

I第二天继续来到冰塔

林h

学科6语言运用Pl思维能力

素养_____________________□审美创造□文化自信_____________________

能力

维

作业度6识记0理解0分析综合口鉴赏评价□表达应用口探究

题目

分析□易口中口难

难度

题目

□选编□改编创编

来源0

第13页共39页

设计新课标中要求学生能在通读课文的基础上理清思路，理解内容。此题

意在检测学生对于课文掌握情况，帮助学生梳理文章的情节，也锻炼学生

意图的提取有效信息和语言组织能力。

评价

。学生自评口生生互评团教师评价

方式

正确规范填写，理清思路。□优秀

评价

正确规范填写两到三个词语，思路比较清

口良好

细则晰。_____________________________________

正确规范填写一个词语，思路相对清晰。□合格

题号3作业层次拓展性作业时长10分钟

情感升华

作业

观看纪录片《话说长江》《再说长江》，从中找出有关各拉丹冬的片段，

并试着剪辑成短视频，并用优美的文字介绍短视频。

内容

（开放型题目，言之有理即可）

学科⑦语言运用。思维能力

素养6岸创造ITI文化盘K

能力

作业口识记6理解6分析综合6鉴赏评价6表达应用口探究

维度

题目

分析□易口中难

难度Pl

题目

□选编□改编团创编

来源

设计新课标指出：能借助不同媒介表达自己的见闻和感受，学习发现美、

表现美和创造美。此题利于丰富学生课外知识，提高学生有创意的表达能

意图力。

评价

□学生自评团生生互评0教师评价

方式

根据所剪辑的内容，表达清晰，语句通顺；

评价多角度描绘，用词生动，能够运用恰当的□优秀

写作手法。______________________________

第14页共39页

根据所剪辑的内容，语言较有条理，语句

细则□良好

较通顺；用词较生动，能够运用写作手法。

根据所剪辑的内容，语言基本有条理，语

□合格

句基本通顺；用词基本准确o____________

第四课时探旅途之奇，习笔法之变

题号1作业层次基础性作业时长5分钟

做一名“旅”星

如果你在前往勃朗峰的途中，遇见了文中归来的作者一行人，你们一

见如故，请根据他们的介绍完成旅行攻略图。

要求：游踪路线括号处填写交通方式，推荐的景点（人/活动）要写

出推荐的理由。（此题只要能围绕勃朗峰的所见所闻所感去作答，言之成

理即可。）

作业

旅行攻略图

内容

■游览路线

A推荐景点

（人/活动）

学科6语言运用口思维能力

素养也审美创造口文化自信

能力

作业6识记⑦理解□分析综合□鉴赏评价□表达应用口探究

维度

题目

分析5易口中口难

难度

题目

□选编口改编6创编

来源

设计新课标要求学生在诵读课文的基础上，理清思路，对课文的内容和表

达有自己的心得。此题意在检测学生对游踪的把握，帮助学生欣赏文中写

意图景写人的精彩之处，提高学生的审美鉴赏能力。

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评价

⑦学生自评口生生互评0教师评价

方式

准确梳理出3处游踪、2种交通方式，语

口优秀

言表达准确，有独特的自我见解。

评价

准确梳理出2处游踪、1种交通方式，语

□良好

言表达较准确,有一定的自我见解。

细则

准确梳施出1处游!惊？1种交通方式,¥

□合格

言表达基本准确。

题号2作业层次提升性作业时长8分钟

做一名“探”星

作业如果你有幸参加马克•吐温的粉丝读书会，在会上粉丝们为他们的偶

像制作的标签是“幽默”，请你以“探”星的身份，结合文本分析作者在

内容本篇文章中如何制造幽默效果的？

学科6语言运用6思维能力

素.养_____________________□审美创造□文化自信_____________________

能

力

维

作业度团识记0理解团分析综合口鉴赏评价团表达应用口探究

题目

分析口易口中口难

难度

题目

□选编□改编6创编

来源

设计新课标要求教师要创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的

实践性。此题意在创设情境，具有动员学生学习的功能，便于学生更好地

意图理解作者幽默的语言风格及生活态度。

评价

6学生自评口生生互评6教师评价

方式

能分析出3处及以上方法，符合题意；合

□优秀

理准确，语言流畅。_____________________

评价

能分析出2处方法，较符合题意；分析较

口良好

至理准确，苣宣较迹畅。

细则

能分析出1处方最基本符合题意？分析

口合格

基本合理准确，语言基本流畅__________

约15分钟；

题号3作业层次综合性作业时长

视学情而定

第16页共39页

做一名“咖”星

每一次背起行囊的旅行，对于我们来说都是一次次的心灵之旅。请阅

读赫士列特的《论出游》的片段，了解欧美人士对旅行的看法，试结合自

身旅行去往的经历，仿照文中写景或叙事部分的语言风格创作，展现出我

们个人的百变大“咖”秀，字数200字左右。以下作业中任选一项完成：

1、写旅途中一处奇特的景致并配乐朗读给你的家人或朋友听；

2、也可以写旅途中的一次奇遇试着用讲故事的方式分享给他人。

资料链接：

作业这世上最快乐的事情之一就是旅行，不过我喜欢独自出门。在房间里，

我享受的是社会生活，但是在室外，大自然就是我最好的伙伴。虽然我是

内容一个人，但我从不感到孤独。“田野是书房，自然是书籍。”旅行的意义在

于享受自由，无拘无束的自由。一个人让思想驰骋飞翔，尽情地做让自己

愉快的事情。出行的目的，就是摆脱困扰和担心，放松自我，不再因为他

人而顾虑重重。我需要放松一下自己，静静地思考一些事情。让思绪“插

上健壮的翅膀自由放飞，在嘈杂的人群中，它们曾经受到伤害，变得凌乱。”

一一《论出游》节选

学科中语言运用仍思维能力

素养______________Bl审美创造□文化自信

能力

作业□识记理解⑦分析综合团鉴赏评价房表达应用团探究

维度0

题目

分析□易口中难

难度PI

题目

□选编口改编团创编

来源

新课标要求教师要关注互联网时代语文生活的变化。此题意在开阔学

设计

生的视野，引发学生对旅行和成长联系的思考，感受不同文化的差异，激

发学生利用媒介动口、动手的兴趣，将文中学习的写作方法运用到写作中，

意图

提高学生的写作能力。__________________________________________________

评价

。学生自评6生生互评Pl教师评价

方式

中心明确、思路清晰；配乐符合情境、朗

口优秀

读准确。

评价

中心较明确、思路较清晰；配乐较符合情

□良好

细则境、朗读较准确。

中心大体明确、思路基本清晰；配乐基本

□合格

符合情境、朗读基本准确。

第17页共39页

第五课时览古城景观，抒历史风情

题号1作业层次基础性作业时长3分钟

我是漫画小能手

作业

本篇文章独具匠心，富有地域特色，请同学们准确找出文中的旅游路

内容线，用你灵巧的双手给它画出来，比一比看谁画的更好。

学科6语言运用6思维能力

素养______________PI审美创造Pl文化自信_____________________

能力

作业6识记□理解团分析综合□鉴赏评价□表达应用口探究

维度

题目

分析且易口中口难

难度

题目

□选编口改编口创编

来源

设计画出游踪，梳理游历。意在引导学生进行信息的梳理、筛选，初步感

受作者以一滴水的身份游历丽江的独特视角，提升学生的梳理与探究能

意图力，感受丽江文化的魅力。

评价

Pl学生自评口生生互评□教师评价

方式

游踪梳理准确，构思新颖，根据文字述说

□优秀

发挥想象力画出建筑图标。

评价

游踪梳理较准确，能准确无误地画出路线

口良好

图。

细则

游踪梳理基本准确，带有箭头标志，书写

□合格

工整。__________________________________

题号2作业层次提升性作业时长10分钟

我是展示小达人

（在我是宣传小天使和我是展示小达人中任选一项作业完成）

雪山之下，虎跳峡畔，看见金沙江在脚下奔腾，感受丽江山水的优美

作业

静谧，倾听古城人民的欢声笑语，恬淡怡然。让我们与这座城市美好相遇。

选取文中让你印象深刻的语句或者段落，请以明信片的形式把它画出

内容

来，并为自己所画的明信片附上宣传语，展现丽江的生气美丽，并寄给朋

友，20字左右。

学科6语言运用Q思维能力

作业

素养_____________________6审美创造Pl文化自信_____________________

第18页共39页

能力

分析□识记5理解分析综合。鉴赏评价□表达应用口探究

维度Pl

题目