高中政治问题课堂探究课题

小课题研究成果展示课题：高中政治问题课堂教学模式探究

成员：二中政治组全体成员

〔一〕、国家中长期教育改革和开展规划纲(2010-2020年)〔二〕、高效课堂的出现〔三〕、二中生本愉悦课堂的要求一、高中政治问题课堂教学模式探究

————背景一、高中政治问题课堂教学模式探究

————背景〔一〕、根据国家中长期教育改革和开展规划纲(2010-2020年)第三局部体制改革第十一章人才培养体制改革〔三十一〕更新人才培养观念〔三十二〕创新人才培养模式〔三十一〕更新人才培养观念树立系统培养观念，推进小学、中学大学有机衔接，教学、科研、实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合加强学校之间、校企之间、学校与科研机构之间合作以及中外合作等多种联合培养方式，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。〔三十二〕创新人才培养模式

注重知行统一。坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。开发实践课程和活动课程，增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。充分利用社会教育资源，开展各种课外及校外活动。加强中小学校外活动场所建设。加强学生社团组织指导，鼓励学生积极参与志愿效劳和公益事业。高效课堂以最小的教学和学习投入获得最大学习效益，根本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。一般模式：一般模式亦称根本模式，为10+30+5；分为三个环节：预习指导+合作交流+达标测评。在45分钟的课堂上，教师占用的时间不多于10分钟，包括新课导入、分配任务、疑难点拨、归纳总结、组织测评。课堂上学生用于自主学习的时间不少于30分钟。高效课堂倡导的合作形式是以小组为单位，以独学(自学)、对学(同质对子合作)、“群学”〔小组学习)形式实现新课改的自主、合作、探究。5分钟为当堂达标测评时间。当堂达标测评不同于传统意义上的试卷测试或者作业，而是通过学习小组，组织进行对子之间的“两两”检测，形式灵活多样，既可以采用当堂“小纸条”测评，也可以简单到“口头”测评。〔二〕、高效课堂的出现常态模式：10+35教师可支配时间为10分钟，学生自主学习时间为35分钟。三大板块：预习——展示——反响预习——明确学习目标、生本钱课题的重、难点并初步达成目标。展示——展示、交流预习板块的学习成果，进行知识的迁移运用，对感悟进行提炼提升。六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、课外扩展、达标测评。预习交流——学生交流预习情况；明确目标——强调本节课的学习目标；——各小组联系组别展示情况，对本组展现的答案进行课外扩展；达标测评——教师以试卷、纸条等形式检查学生对学习任务的掌握情况。〔三〕、二中生本愉悦课堂的要求以学生为本：课堂过程愉悦：第一，明确了课题研究内容。第二，确定了问题课堂模式的根本流程。二、高中政治问题课堂教学模式探究

————课题研究成果及现状第一，明确了课题研究内容。通过网上搜索资料，结合翻转课堂的内涵，我明确了高中政治问题课堂教学的研究内容。问题课堂模式遵循了教学中学生的学习主体地位和教师的主导地位相结合的规律，充分发挥学生对于追求知识的主动性，让学生在问题中加深对知识的认识和理解。同时，教师在教学过程中也真正起到了启发引导的作用，师生合作，到达理想的教学效果。第二，确定了问题课堂模式的根本流程。1.课前拓展式阅读。教师收集与本课知识有关的解析材料、拓展材料和延伸材料，包括数据、视频、新闻和理论等。学生在预习时间阅读这些材料，并提出自己的问题。2.课堂师生互问互答。学生根据自学和预习情况，在课堂上提出自己的疑问和困惑，其他小组和个人、老师对疑问进行解析；然后教师根据教学需要，提出自己的问题，由学生或者小组研究作答。本环节时间在15—20分钟左右。3.知识逻辑体系讲解。在解决根底知识疑问后，教师主导梳理课本知识体系，讲清楚知识与知识、节与节、单元与单元之间的知识联系，学生课后完本钱课知识体系。本环节5分钟为宜。4.知识内化。内化知识最好的方法是让学生置身于现实或者未来中，体味知识的实用性。这个环节可以教师设计，学生思考，也可以学生自由发挥答复。时间在15-20分钟，考虑师生互动环节，进行时间控制。5.定时训练。适量的训练题目，在规定时间完成，本环节10分钟左右。第一，问题课堂中的局部理念还很模糊。第二，根本教学流程需不断的详细化、标准化。第三，模拟课堂的正规化。三、高中政治问题课堂教学模式探究

————面临问题及解决措施问题课堂中的局部理念还很模糊。例如，问题课堂中师生良好关系的建立，课堂活泼度的掌控等等问题不仅是传统教学中关注的问题，在问题课堂中更应该明确化。根本教学流程需不断的详细化、标准化问题课堂教学要到达问题内容和问题形式的统一，必须对于每一个环节的探究不断详细、标准，例如课前拓展材料的准备，设计到教师精细化的备课，材料既要让学生产生兴趣，又要在表达课堂知识的传授，还要拓展知识的深度以及知识的联系。模拟课堂的正规化每一节的模拟课堂，或者说是探索问题式课堂的进行，都应得到足够的重视。只有在思想上给予足够的重视才