高中音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏《童谣》教学设计

《童谣》教案

一、教学目标及要求

1、通过趣味性的导入继续巩固竖笛曲（拍）《我有一只小

羊羔》及（拍）的《吉祥三宝》。

2、通过游戏等形式引导学生积极参与到音乐实践活动中

来，并从中了解、体会童谣的质朴、稚气的特点。

3、掌握节奏型；学习歌曲《童谣》。

4、发展学生的创造性思维进行创编活动，通过唱、说、演

等形式来表现童谣，从而更深入了解这一体裁。

二、教材分析

《童谣》就如其歌名一样，内容单纯稚气，饶有童趣；旋

律平稳流畅，朴实无华，歌词富有故事情趣，易于学生所接

受，而且童谣的特点即从孩童的视角来选取题材，并以他们天

真朴实的语言来反映自己的思想和情感,既富于想象，也充满生

活气息。

三、教学重点：了解认识《童谣》这一体裁的特点;用听唱

法学习歌曲《童谣》。

四、教学难点：在较好地进行歌曲演唱的基础上，发散学

生思维，进行说、唱、演（童谣）的实践创编活动，以更深地

了解这一体裁。

五、教具准备：多媒体、电子琴、录音机、竖笛、手绢、

头饰。

六、教学过程：

1、师生互动、唱歌式师生问好，趣味性的声训练习。

（声训）

可爱的小花猫来呀来唱歌口苗口苗口苗嘀口苗唯口苗口苗哺

（小绵羊、小公鸡、小青蛙、小花狗、小鸭子）

2、出示课件，引出“小羊”，以小羊提出的问题为线索，

进行竖笛吹奏练习《我有一只小羊羔》和《吉祥三宝》。

3、导入本课：以小羊提出的第二个问题“什么是童谣？”

来导入。

4、本课教学：

①进行“找朋友”和“丢手绢”的童谣式的游戏（师生互

动）。

②分析、了解童谣的含义及特点。童谣是流传于儿童中的

歌谣，通常为孩子在游戏时听唱，它充满孩子童趣的天真、纯

朴，可通过说、唱演等形式完成对童谣的改编。

③结合平时的活动，让学生说一说自己身边的童谣。

④看图（多媒体）讲童谣故事。

⑤初听歌曲《童谣》（看图）；复听（轻拍手，感受其节

拍）。

⑥学习本课歌曲：

节奏的熟悉：（引用找朋友的童谣）

以游戏（用模唱旋律及接龙模唱）的形式熟悉本歌的旋

律。并随教师的范唱轻声跟唱本歌。

5、巩固创编：

①分组、接龙演唱等形式巩固歌曲《童谣》。

②创编活动的展开再次扣住童谣主题。

a、根据表演新改编的童谣故事《狼来了》的形式再次感受

童谣的天真、纯朴的特点。

b、给词《小蜜蜂》一一借用《童谣》的旋律演唱

C、自创童谣（形式可以分让学生自创或再续歌曲《童谣》

的故事情节）。

d、展示环节

七、课堂小结

《童谣》的反思部分

从对本课教学活动的实施及教学效果来看，按要求完成了

本课的教学任务。当然也存在着一些不足之处，下面我结合教

学过程来谈一谈反思及感想：

1、互动、趣味性的常规练习。

唱歌式师生问好后（师）：“同学们，让我们一起来唱一

唱小动物的歌吧。”同学们便边拍手边做动作进行愉快的演

唱。从这一环节看，调动了学生的积极性，而且在轻松、自

然，愉快的歌声中开始了这堂音乐课，营造了一个宽松、愉悦

的教学环境。

2、导入竖笛的吹奏

（师）“同学们，你们的歌声真美啊，看一看把哪个小动

物都吸引过来了？"（听羊叫的声音）出示课件羊。（师）

“今天小羊也要和我们一起来上这节音乐课，你们欢迎它

吗？"（生）“欢迎”（师）“而且小羊还给我们带来了一首

非常动听的歌曲，你们想不想听？”（生）“想”（师）“可

是小羊却给我们带来了几个问题想考一考我们班的同学们，你

们有没有信心？”（生）信心十足的“有”。出示第一个问题

（能为我吹奏一曲我有一只小羊羔吗？）……这样便很自然地

引入到竖笛吹奏练习这一环节中来了，而且在这一环节中，学

生们的注意力也十分集中，积极性也很高，吹奏的表现也很出

色。达到了欲想效果。

3、本课的导入

随着吹奏的结束，仍围绕着小羊的第二个问题展开“你们

知道什么是童谣吗？”

（师）“老师想和你们一起来做两个游戏，相信通过游

戏，你们一定能对童谣有一个认识和了解”。在这个环节中，

我通过和学生玩“找朋友”和“丢手绢”的游戏，启发了学生

并让学生自己进行了总结。有的说是“小时候唱的歌”有的说

是“小时候说的歌谣”……总之大家对它的概念有了一定的理

解，同时我便点题式的进行了总结，童谣是流传于儿童中的歌

谣，通常为孩子在游戏时听唱，它充满孩子童趣的天真、纯

朴，可通过说、唱演等形式完成对童谣的改编。并直接过渡到

看图讲童谣故事的环节。从上面的这一环节看，我认为这是本

课的一个亮点，在学生喜爱的游戏中，我能够和学生融为一

体，通过玩的形式来认识一个新的知识点，真正做到以学生为

主体并形成了师生积极互动的场面。

4、歌曲的学习环节

首先让学生看图讲课件出现的童谣故事，由于故事情节也

比较简单，学生们讲得也不错。随之导入的就是听歌曲《童

谣》（初听看图，复听轻轻拍手），在接下来的学习节奏的环

节中，我给学生设计了一个找朋友的童谣词，然而这个过程有

点烦琐了，因为对于学生来讲掌握这一节奏是很轻松的。另外

我在模唱旋律这一环节也存在着这一问题，似乎有着怕学生不

会的心理，其实学生这时已经掌握的很到位了。在填词的过程

中，我以听唱法让学生进行自学，通过接龙式的游戏演唱来

看，学生也很好的掌握了本歌的演唱。

5、创编环节

这一环节我仍以小羊设计的“小小音乐家”的形式导入，

显然是在掌握的本课内容的基础上展开的，既是一个再巩固的

过程同时也是培养学生创新意识的一个重要环节。从用童谣的

旋律唱蜜蜂这一歌谣的情节上看，学生的表现是很出色的。在

下面的创编环节中，学生们都能积极主动的参与进来，开动自

己的脑筋进行创编，有的学生以个人为单位的方式进行了创编

童谣的展示（说、唱、演），有的学生以小组合作的形式进行

了展示，部分同学表演得还很出色，但是在这儿，我认为我的

评价语言还不是很到位，例如，有一个小组扮演大灰狼和小羊

的同学演得非常的逼真，而我这时没有抓住机会进行更深层次

的挖掘，（这就是