Unit4MyfamilyStorytime（教学设计）人教新起点版英语三年级下册

Unit4MyfamilyStorytime教学设计教材版本：人教新起点（一年级起点）三年级下册授课内容：Unit4Myfamily课型：Storytime教学内容：本课教材为人民教育出版社《英语(一年级起点)》三年级下册第四单元Myfamily中的故事课。教材以童话故事的形式呈现了小蝌蚪找妈妈的故事和青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。从内容上看只是几个简单的词汇和句型，本课的故事只有“Excuseme”.一个新句型，但融入的是对家庭、对家人的浓浓情感。学生对于故事情节较为熟悉，故事内容对学生没有太大难度。教学目标：1.知识目标:能听说认读单词和词组:short、swim、bigeyes、green、frogs能听懂，会说:Whereisourmother?Excuseme.Areyouourmother?2.能力目标:（1）能够通过预测故事、读故事、就故事展开讨论等活动，体会阅读的乐趣。（2）能够借助图片和教师的指导，运用略读、寻读、猜测词义等阅读方法读懂故事，完成阅读任务。（3）能够在理解的基础上，尝试运用所学语言初步理解并运用所学语言复述故事，或与同伴表演故事。3.学习策略目标:积极运用所学语言进行表达和交流;注意观察生活和多媒体中使用的简单英语:鼓励自主、合作、探究的学习行为，提倡小组合作共同完成学习任务。4.情感态度目标:培养学生友好协作的精神和乐观自信的学习态度，学会关爱家人、关心父母及长辈。[教学重点及难点]1.重点词汇和功能句在语境中的运用，2.表演的方式再现小故事。[教学准备]教学单词卡片、动物头饰。1.借助表格和环形思维导图理解故事内容，读懂本单元的小故事。2.通过小组合作的形式朗读故事。3.在教师的指导下进行表演，并做适当创编。4.能够通过学习小故事，了解从蝌蚪到青蛙的成长历程.教学重点：以小组合作的形式，学习小蝌蚪找妈妈的故事。能够描述动物的特点并概括出青蛙妈妈的特点。教学难点：表演并适当创编小蝌蚪找妈妈的故事。能以思维导图的形式理解和梳理文本内容。教学准备：课本，教具，PPT课件等。教学过程：一、学习理解1.Greetings，.Let'senjoythesong《animalfamilies》andthink：Whatisthesongabout？引出family和animal相关话题。(设计意图:营造轻松愉快的教学气氛，抓住学生的注意力，吸引学生参加活动。与学生间对话，问候既可以缩短师生的距离又可以培养学生的交际能力。)2.引导学生观察图片：Lookatmotherkangaroo，whatdoesmotherkangaroolooklike？Youcansay：Itis...orIthas...复习描述人物或动物外貌特征的词汇，激活学生已有知识储备。Lookatmotherbear,Whatdoesmotherbearlooklike?Itis...Ithas...3.Guessinggame：It’sblack.Ithastwobigeyes.Itcanswim.It’snotafish.Ithasalongtail.层层递进，逐步猜出小蝌蚪，自然拼读教学tadpole。（设计意图:通过谜语激趣，复习梳理旧知，拓宽学生思维空间，为后面教学做好铺垫，渗透新知的同时自然过渡到故事学习。）4.学生观看视频并回答问题：Whatarethetadpolesdoing？引出主题：Tadpoleslookingformother.并板书故事标题。Chant律动：mother，mother，mother，mother，Whereareyou？Whereareyou？使学生带入情境。5..猜一猜小蝌蚪的妈妈长什么样？Whatdoestheirmotherlooklike？Canyouguess？和小蝌蚪一起踏上新的旅程，帮助他们找妈妈。Watchthevideoandthink：Whodothetadpolesmeet？S：dogcatgoosesnakefrog（设计意图:指导学生带着问题听故事，通过学习策略学会借助图片获取信息并初步感知故事。）6.图片环游1：Look，thisisafamilyofdogs（生回答），Lookatmotherdog，Whatdoesshelooklike？Howdoesthetadpolesask？Let'slisten.师播放音频。S+动作：Excuseme，areyouourmother？Whydothetadpolesthinkthedogistheirmother？Howdoesthedoganswer？播放音频：No，yourmotherisshort.S+动作重复：No，yourmotherisshort.角色扮演Now，Iamthemother，andyouaretadpoles，so，youcanaskme：S：Excuse....T：No，yourmotherisshort。T：So，wecanknow：Tadpoles’motherisshort.板书short.Let’sgoonlookingforthetadpoles’mother.图片环游2Thentheymeetthecat（生回答）.Lookatthecat，whatdoesshelooklike？S:三个回答。Howdothetadpolesask？Canyouguess？单独问学生。找两三个回答。Whydotheythinkthecatisthemother？聚焦shortHowdoesthecatanswer，let'slisten.播放并重复。No，yourmothercanswim.+动作。板书swim。角色扮演：Thistime，boysyouarethetadpoles，andgirlsyouarethecat，OK？加动作表演对比蝌蚪变化：Howdothetadpoleschange？Nolegstwolegs图片环游表格OK，boysandgirls，Nowlet’smeettheotheranimalsinPicture47，theyaregoose.snakeandthefrog.Now,let’sreadcarefully,andfillintheblankswithyourgroupmembers,OK?Herewego!（设计意图:开展学生个体自学和组长带领下同伴互学的教学活动，鼓励学生发现并自主解决故事中生词和句子，培养学生自学能力;同时开展层级教学，当有个体、小组不能解决的问题，由学生自行归纳收集，然后小组和全班开展学习活动，这样就能充分尊重学生的生成问题，体现“一切以学生为本，以学生的能力发展为本”的教学思想。）Whatdoesthegooselooklike？Itcanswim,Itiswhite,Ithassmalleyes.Howaboutmotherfrog?Motherfroghasbigeyes!NowLet’schecktheanswer.Goodjob！Sowecanknowmotherfroghasbigeyes!(板书)Andthesnake?Ithasalongbody.Ithasbigeyes。It’sbrown,Motherfrogisgreen!Goodboy!Isheright，letwatchthevideotogetherThetadpolesask:Excuseme,areyouourmother?andthesnakeanswers:No,yourmotherisgreen!板书green！Thenthemeet.....afrog。It....Ithasbigeyes，Ithasabigbody.Itcanswim.It'sgreen.Good,sitdown,please!思维导图回顾：OK,boysandgirls!TheLittletadpolesarelookingformother。Theymeetmotherdog。Thedogsays：yourmother（She）isshort，thentheymeetacat，thecatisshortbutshesays：Shecanswim。Thentheymeetagoose，thegooseisswimming，shesays：Shehasbigeyes.Thentheymeetthesnake，thesnakesays：sheisgreen.Lookatthefrog，sheisshort，shecanswim，shehasbigeyes，sheisgreen。Isshethetadpolesmother?Now，let’schecktheanswer：播放视频Yes，I’myourmother.对比蝌蚪变化：Howdothetadpoleschange？Whentheymeetthegoose,theyhave4legs.Before,theywereblack.Now,theyaregreen!Whatelse?Yes,inthispicture,theyhavelongtailsbuthere,yes,shorttail,andwhentheymeetthefrog,theyhavenotails.Arethetadpolesdifferentnow？Yes!Now,theyarefrogs!播放视频。Wearefrogsnowtoo！动作表演Let’swatch：Howatadpolebeeafrog。观看小蝌蚪到青蛙的演变视频It’samazing，yes？二、应用实践：1.Listenandrepeat（设计意图:在准确朗读的基础上开展听音跟读，通过带动作读，有感情的读，激发学生角色感。）2.Readinyourgroupsfor3min，let’sroleplay思考：OK，boysandgirls，Whyisthemotherfrognotbesidethetadpoles？Maybegooutlookingforfood！Frogsareourfriends，Theycancatchthepests！Maybemotherwantsthemgrowupindependently。Whatwilltheysaywhenthemeettheirmother?Mom,Iloveyou!Imissyou!It’ssohardtofindyou！Wecancatchthepeststogether！三、迁移创新寻找照片墙上同学们的爸爸妈妈。1.Lookingformothers：Tadpolescanfindtheirmothers，canyoufindourclassmates’motherfromthepictures？Good！Ifyourmotherisinthepictures，pleasestandup。Wow！Great！Theothers，youcanaskandanswerlikethis，Whatdoesshelooklike？andfindtheirmother，clear?教师出示照片墙和文本支架，学生围绕线索进行提问和寻找。2.Lookingforfathers：Ifyourfatherisinthepictures，pleasestandup.Wow！Great！Theothers，youcanaskandanswerlikethis，andfindtheirfather，clear?OK.Herewego！教师出示照片墙和文本支架，学生再次围绕线索进行提问和寻找。3.看公益