幼儿园大班语言最佳守卫教学设计【含教学反思】_第1页
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幼儿园大班语言最佳守卫教学设计【含教学反思】一、教学目标在本次教学中，主要目标是引导幼儿利用语言来表达自己的想法和观点，并增强沟通能力。具体目标包括：了解什么是语言守卫，并明确语言守卫的重要性。了解什么是守卫单词，并掌握一些常见的守卫单词。提高幼儿对守卫单词的认识和使用能力。练习幼儿使用守卫单词来澄清、辩论、借鉴和判断的能力。提高幼儿的话语能力和表达能力。二、教学步骤1.活动一：引入语言守卫在本节课中，我们将提出“保卫我的话”这一话题，引导幼儿了解什么是语言守卫，以及明确守卫自己言论的利与弊。设计方案：引入问题：有没有一次你说了件话，却被别人误解了，或者别人不信你说的话，你该怎么办呢？引入话题：通过提问引出“保卫我的话”这一话题，让幼儿进行探讨和讨论，在讨论中引入“语言守卫”这一概念。分组讨论：将幼儿分成小组，引导幼儿讨论不同情境下保卫自己说话的方法。小结：本节内容，引出“守卫单词”这一概念。2.活动二：认识守卫单词在本节课中，我们将介绍幼儿常见的守卫单词，帮助幼儿增强对这些单词的认识和理解。设计方案：讲解和举例：通过讲解和实例展示，介绍让幼儿了解常见的守卫单词，如“但是”、“其实”、“我认为”等。称呼练习：要求幼儿较快速地说出不同的守卫单词，加深记忆。认字练习：将守卫单词打在卡片上，放在桌子上，让幼儿辨认。3.活动三：练习使用守卫单词在本节课中，我们将针对语言守卫这一概念进行演练，帮助幼儿增强使用守卫单词来澄清、辩论、借鉴和判断的能力。设计方案：给出情境：设计一些与幼儿日常生活相关的情境，鼓励幼儿运用守卫单词来表达自己的观点，澄清别人的认识等，如：“假如你和别人一起玩具车，有一个小朋友经常抢车子，你该怎么办？”组织演习：将幼儿分组，安排小组内部讨论以及跨组间的辩论~，引导幼儿利用守卫单词来进行讨论。比较沟通效果：对比使用和不使用守卫单词的差别，让幼儿了解到使用守卫单词的作用和意义。4.活动四：语言反思练习在本节课中，我们将引导幼儿进行语言反思，深入思考在使用语言时应该注意的问题。设计方案：情景讨论：借助各种情境，引导幼儿认真思考，在日常生活中使用语言时应该注意哪些问题。语言反思练习：通过游戏、作品展示等方式让幼儿“去眼疾手慢”地捕捉错误，取得修正，提高语言反思的能力。三、教学反思1.教学难点本次教学中，难点主要集中在以下几个方面：让幼儿理解和掌握语言守卫这一概念，特别是让幼儿了解可以通过使用守卫单词来保护自己的观点和想法。在掌握守卫单词基础上，帮助幼儿熟练运用守卫单词，如何将守卫单词贯穿于日常交流中。2.教学收获通过本次教学活动，幼儿对守卫单词的理解得到了提高，增强了对语言表达的自信。同时，通过语言反思的训练，还提高了幼儿对语言表达的规范性和准确性。从教学的角度来说，这一方法也适用于其他语言教学的应用。3.教学建议在教学过程中，需要教师注重幼儿的反馈和反思。针对幼儿提出的

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