让思政教育在小学数学课堂上扎根生长 论文

让思政教育在小学数学课堂上扎摘要：随着社会的进步，课程思政被提到前所未有的高度。数学学科的思政教育功能也倍受重视，作为小学数学教师，将数学课程中丰富的思政元素巧妙地融入课堂发挥其协同效应是义不容辞的，这种润物无声的教学方式，能得到“1+1>2”的教学效果，为完成立德树人这一教育的根本任务提供一个新的发力点和支撑点。关键词：小学数学，思政教育，有效融合引言：2019年3月18日，在北京召开学校思想政治教育理论课教师座谈会，强调：办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。青少年最需要精心引导和栽培。我们在理直气壮开好思政课的同时，不能忽视其他学科的思政教育功能，要努力做好思政教育的学科化渗透，完成全学科育人功能。作为小学数学学科，与思政教育的高效融合有着非常重要的价值，怎样在小学数学教学中有效利用课程资源渗透思政教育呢？我想从以下几方面来谈谈。一、小学数学教学与思政教育融在素质教育的背景下，“育人”为先，“教书”为后。积极落实核心素养教育目标，在小学数学课堂中融入思政教育已经是大势所趋，积极挖掘数学课程中的思政元素，并与教学有机融合，对推动学生文化知识的学习和道德修养的发展有着非常重要的意义。1.夯实思政教育力量小学阶段，语文、数学才是家长眼里的“主课”，思政课程不受重视，甚至被“边缘化”。办好思政课的关键是教师，而在小学阶段专职思政教师缺乏，都是有其他老师兼任，对思政课程内容很难做到仔细钻研，深入研究，更难将抽象的知识和深奥的道理以学生乐于接受的方式呈现，思政教学的效果也大打折扣。在小学数学教学中融入思政教育，能很好地弥补这一缺憾，加强思政教育力量的同时也让思政教育更具有趣味性和生命力。2.丰富课堂教学内容数学学习是一个综合性活动，培养学生的抽象思维、推理能力、创新意识和实践能力都与思政教育有着紧密的联系。数学课程中思政教育的开展强调将教学的关注点放在”人”身上，坚持以人为本，深度挖掘课程中蕴含的思政教育资源，将课堂教学与学生的实际生活密切联系起来，让学生了解更多的数学文化，课堂内容因此更加丰富充实，开阔了眼界，提升了数学学习兴趣，为课堂教学目标的达成奠定基础，同时也实现了道德素养的同步发展，取得了“一举多得”之效。3.提升学生综合素养人才培养是一个负责而又系统的工程。小学数学属于实践性学科。鉴于数学学科这一特点，学生在学习和应用过程中需要独立思考，创新实践，因此数学学科在提升学生思维、磨炼学生意志等方面有着其他学科不可比拟的优势。小学阶段正是学生身心发展的关键期，在数学教学中以润物无声的方式达到对学生进行思政教育的目标，“课程思政化”，思政和数学的整合可进一步扩大思政教育的效能，实现全员全程全方位育人，促进学生综合素养的全面提升。二、小学数学教学与思政教育融合1.融入思政教育的意识不强赫尔巴特曾说过：“世界上不存在没有教育性的教学。”每个学科都有它学科性知识以外的内在理论教育，需要老师去挖掘、去渗透。作为一名小学数学教师应当认识到数学课堂是培养学生政治素养的重要阵地之一。而事实情况是很多教师思维古板，认为是什么学科就该讲什么内容，数学课程教学中，讲好数学知识即可，思政教育就是专职思政课程教师的工作，与数学课程教学没有任何关系，忽略小学数学教材中蕴含的隐性思政教育素材，把完成课堂教学任务当作唯一目标，使得思政教育与数学教学的融合举步维艰。2.融入的内容不符合认知水平处于不同成长阶段的孩子在认知水平上有很大的差异。每个学生都是独立的个体，具备个性化特点，教师要充分考虑学生的年龄特征和认知程度，力争让思政教育的融入达到最优化。小学阶段的孩子思维模式尚未成型，认知水平相对较低，因此教师要把握好思政教育的“度”，使其与学生的认知程度保持一致。现实中，大在数学教学中融入思政教育过于盲目，达到的效果差强人意。3.融入的模式和方法比较单一当前在小学数学教学过程中加强思政教育内容的融入，教师主要是进行相关知识的扩充，师生互动性不足，教学模式比较固化和单一，思政教育徒有形式没有创新，导致教学氛围比较沉闷，不利于营造良好的学习氛围。这种机械化的教学模式不仅增加了学生的学习负担，还不利于让学生认识到思政教育的重要意义。三、小学数学教学与思政教育有效融1.提高思想站位，转变教学观念苏霍姆林斯基说：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”思政课是落实立德树人这一根本任务的重要课程。《数学课程标准》也指出：“义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。”小学数学课程的目标也是从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面进行阐述。在育人方面，两个学科之间是互通的，并不是独立存在的。但是，怎样做到小学数学教学与思政教育的有效融合，主要取决于小学数学教师。小学数学教师要不断地学习，提高自身的思想政治教育意识，转变老旧观念，清晰地认识到，在立德树人方面，思政教育的重要作用。在小学阶段，最重要的就是启蒙道德情感，对数学和思政课的融合点进行深入的挖掘，将小学数学教学和思政教育进行融合，潜移默化地进行思政教育，是每一位小学数学教师责无旁贷的。2.立足数学教材，补充数学文化小学数学教材中有许多内容与思政教育相关联。因此，要想做到小学数学教学与思政教育的有效融合，教师要善于挖掘数学教材中的思政教育元素，并进行科学整合、合理利用把握时机，适时开展思政教育。例如：在教学苏教版一年级下册“元、角、分”这一单元时，让学生认识到人民币是国家尊严的象征，要学会爱护人民币，并结合学生活实际中的金钱观念开展思政教育，“情感、态度、价值观”这一维度教学目标达成的同时，也为学生树立了正确的价值观。再如：苏教版六年级下册“比例”这一单元的练习题中出现“神州”九号的相关内容，教师可以补充相关资料，让学生认识到“神州”九号飞行成功的重大意义，激发学生的爱国情感。中华民族博大精深的传统文化，为思政教育提供了深厚力量。数学课本中的“你知道吗？”大多是数学知识的起源和发展的相关信息，苏教版五年级下册“圆”这一章中提到圆周率，可以从数学发展史的角度为学生介绍魏晋时期的数学家刘徽、南北朝时期的祖冲之，让学生感受我国古人的智慧，激发学生民族自豪感和爱国情感的同时，也培养了他们刻苦钻研，不轻言放弃的精神。诸如此类的思政教育资源，小学数学教材中比比皆是，作为小学数学教师要有一双善于发现的眼睛，立足学生、立足教材、立足课堂，把握时机积极开展思政教育。3.革新教学方式，深化学习体验数学知识来源于生活，服务于生活。解决问题的方法是否正确，设想是否合理，都需要在实践中去验证。同样，联系生活的思政教育才是生动有意义的。教师要注重教学创新，强化学生的学习体验，优化数学教学与思政教育的深度融合。基于数学知识抽象复杂、难以理解的特点，教学时可以创设生活化情境，让学生置身其中，既便于学生对知识的理解，同时也能在情境创设中进行思想品质的培养。教学中还可以引入丰富多样的数学实践活动，让学生分组合作，通过团结协作的方式完成，既让学生感受到动手操作的乐趣，同时也提高了他们的合作意识，增强了集体荣誉感。既达到了教学优化的目的，也让学生的学习体验不再僵硬、机械，而是变得主动、有效，让思政教育新课改下的小学数学教学和思政教育的融合势在必行，教师要秉持学科整合的理念，并在这一理念的支持下将学科知识教学和思政教育完美融合，让学生在收获知识、提升能力的同时形成正确的三观、健康的