2024年教师寒假读书分享：《正面管教》课件

试·着·让·阅·读·成·为·一·种·习·惯教师TEACHER分享人：书籍让你悄悄成为你自己读书分享在书中遇见美好

你读过的书，经历过的事，等时间长了，那些细枝末节的，你都忘记了，剩下来的，就成了你的素质。书目简介书名：《正面管教》作者：[美]简

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尼尔森——杰出的心理学家、教育家主要内容：用正面管教的方法，培养孩子自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力。阅读理由：书中介绍了很多“不惩罚、不娇纵地有效管理孩子”的方法，受益匪浅。页数：309页我的读书笔记分享读书01内容摘要02感悟·启发03

行动指南内容摘要第6章

关注于解决问题第7章

有效地运用鼓励第8章

班会

第9章

家庭会议第1章

正面的方法第2章

几个基本概念第4章

重新看待不良行为

第5章

当心逻辑后果一、正面管教的方法二、“赢得”孩子与“赢了”孩子三、

重新认识不良行为四、关注于解决问题五、开好班会和家庭会议一、正面管教的方法内容摘要：老师：学生越来越难管、难教……家长：孩子越来越难养、难相处……12原因：社会变化、成年人的“模范”效应、过度保护、缺少培养的机会……现实中面临的管教问题及其原因疑惑：为什么现在的孩子没有普遍存在的那种责任感和上进心呢？内容摘要：培养一个具备良好品格的孩子，需要从“七项重要的感知力和技能”入手：七项重要的感知力和技能人际沟通能力强5对个人能力的感知力1内省能力强4对自己在生活中的力量或影响的感知力3对自己在重要关系中的价值的感知力2整体把握能力强6判断能力强7一、正面管教的方法内容摘要：大人与孩子之间三种主要的互动方式严厉（过度控制）有规矩但没有自由；没有选择；“我要你怎么做，你就得怎么做。”娇纵（没有限制）有自由但没有规矩；无限制的选择；“你想怎么做，就怎么做。”正面管教（有权威的；和善与坚定）有规矩也有自由；有限制的选择；“在尊重别人的前提下，你可以选择。”一、正面管教的方法内容摘要：正面管教：提倡不骄纵、不惩罚、和善而坚定的教育方式

是一种既不惩罚也不骄纵的养育孩子的方法，它以尊重与合作为基础，倡导父母通过营造和善而坚定的沟通氛围，培养孩子自信、自律、合作、有责任感、有自主感以及自己解决问题的能力，帮助孩子在这个过程中获得“归属感”和“价值感”。尊重合作自信自律责任感一、正面管教的方法二、“赢得”孩子与“赢了”孩子内容摘要1.当大人以惩罚、说教、控制来实施他们对孩子设置的限制时，往往会招致孩子的反叛和权力之争。换种方式，在制定和实施限制时让孩子参与进来，孩子们更愿意遵从他们自己参与制定的规则。2.要“赢得”孩子，而不是“赢了”孩子，以尊重、信任、协商、鼓励的方式获得孩子心甘情愿的合作。感悟·启发1.父母要适度放手，培养孩子自己动手、自己做事的能力。不要替孩子做任何他们自己能做的事情。2.相信孩子有能力与大人合作并贡献他们的一份力量。3.问孩子“该怎么做”要比告诉孩子“你要怎么做”更能引起孩子的注意，减少无效的说教。行动指南1.允许孩子为家庭生活（班级集体生活）做有意义的事情，并与父母一起做，边干边学，做完之后给予及时的、正向的反馈。2.赢得合作的四个步骤：①表达出对孩子感受得理解；②表达出对孩子的同情，而不是宽恕；③告诉孩子你的感受；④让孩子关注与解决问题。三、重新认识不良行为密码破译者1.密码破译：他真正想要告诉我的是什么。2.“我没有感受到归属感和价值感，而且我不知道该怎样以一种正确的方式来达到这一目标。”问题解决者1.识别不良行为背后的错误观点和目的；2.有两条线索可以帮助我们识别孩子的错误目的。3.对症下药，有效解决问题。对某个不良行为从来不会只有一种解决办法。一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。三、重新认识不良行为三、重新认识不良行为三、重新认识不良行为时机与孩子发生冲突时，要友善地退出来，去做“积极的暂停”，进入到“冷静期”，找准时机会取到事半功倍的效果。01改善而不是完美要为了改善而努力，但不必期待完美。追求完美往往会让人陷入深深的沮丧之中。02着眼于优点而不是缺点一个孩子（学生）有85%的优点，15%的缺点，你看到什么就得到什么。要从孩子的行为中找优点，将缺点转向优点的一面。03鼓励与赞扬的不同鼓励的长期效果在于它能让孩子自信。赞扬的长期效果是让孩子依赖于他人。引导孩子自省、自我评价、自我改变、自我认可、自信自立。04解决孩子不良行为的一些有效做法:四、关注于解决问题1.

正面管教关注的是教给孩子“要做什么”。孩子是整个过程的积极参与者，而不是被动接受者。2.关注于解决问题与关注于惩罚，会营造出一种非常不同的家庭氛围和教室氛围。3.解决问题的时机：孩子冷静下来之后。4.解决问题的设问方式：启发式问题“伤人”方案转为“帮人”方案的故事：例：2名学生没听见上课铃声而迟到头脑风暴1：怎么办？（关注逻辑后果—偏向惩罚）如：让他俩放学留下值日。头脑风暴2：怎样帮助他们准时回到教室？（关注于解决问题）如：准备一个闹钟，把时间调得提前一些。启发：前者关注的是过去，以及让两个孩子为自己的错误付出代价。后者关注的是解决问题，是帮助两个孩子将来做得更好。老师（家长）一个态度和技巧上的小调整，却能带来巨大的变化。作为老师（家长），要改变提问的方式来帮助孩子去除那些惩罚性的建议，多往解决问题上引导。内容摘要1.关于班会。当孩子们被允许和鼓励通过头脑风暴发表见解时，他们会有很多独特、杰出的想法。2.班会上避免以下态度和行为：①不要把班会变成说教的另一个平台。尽可能客观，可以表达自己的观点和看法，但不要评判。②不要把班会作为控制孩子们的手段，一旦被看穿，孩子们就不会合作了。行动指南有效班会的八个要素：围成一个圆圈；练习致谢和感激；设立一个