理工大学基础课程《心理学》模拟考试试卷B卷含答案

第第#页共6页参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、变通性（灵通性） 流畅性2、知觉3、保持再现（或回忆和再认）4、服从内化5、1879冯特6、目的认知7、环境因素生理因素8、需要主观体验9、感觉器官个别属性10、态度行为方式二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、D2、A3、A4、D5、A6、C7、D8、A9、D10、B11、B12、A13、A14、D15、A16、B17、A18、B19、C20、C三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、自我意识：是指人对自身以及对自己与客观环境关系的觉察与认识。自我意识是人的意识活动能动性的体现，是人的心理区别于动物心理的本质特征表现。2、能力：是指能够顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征，即能力是直接影响活动效率，使活动得以顺利进行的心理特征。3、情景记忆：是指个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。4、记忆：是过去经验在人脑中的反映。人们感知过的事物、思考过的问题、体验过的情感和从事过的活动，都会在人们头脑中留下不同程度的印象，这就是记的过程；在一定的条件下，根据需要这些储存在头脑中的印象又会被唤起，参与当前的活动，得到再次应用，这就是忆的过程。5、问题解决：是指问题解决者寻找操作系列以达到预定目标的心理活动过程。6、错觉：是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉。7、特殊能力：是指为完成某种专门活动所必须的能力。它是在特殊的专门领域内必须的能力。8、性格的理智特征：是指人在感觉、记忆和思维等认知活动过程中所表现出来的性格特征。又称性格的认知特征。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、错2、错3、错4、错5、对6、对7、错8、错9、错10、错五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、（1）要有明确的观察目的和任务。目的性使观察成功的前提。有了明确的目的，就不至于在观察时盲目行事或被其他与目的无关的现象干扰。（2）观察的成功主要依赖一定的知识、经验和技能。俗话说“谁知道的最多，谁看的就最多”。（3）观察应当有顺序、有系统的进行，这样才能看到事物各个部分之间的联系和关系，而不至于遗留某些重要的特征。（4）要设法让更多的感觉器官参与认识事物的活动。观察要全方位多角度的进行，事物的不同性质往往从不同方面体现出来。（5）观察时要有思维的参与。在观察时思维必须同步进行，如果忽视了观察时的思考，就难以抓住事物的本质特征，更不可能得出科学的论断。2、注意的分配指在同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象或活动上。注意分配的条件：（1）同时进行的两种或几种活动，其中最多只能有一种活动是生疏的，其余的活动必须是熟练的、自动化了的或部分自动化了的。人对自动化了的活动就不需更多的注意，而把中心集中在生疏的活动上。（2）同时进行的几种活动间形成了动作系统。（反应系统）3、特点：自觉性、果断性、自制性、坚韧性第第6第第6如何培养：(一)明确切实可行的学习目标制定目标时应注意目标应反映需要，目标应适度，目标应明确(二)积极参加各种实践活动坚强的意志是从实践中磨砺出来的，离开了实践活动，就谈不上意志锻炼。(三)充分发挥集体和榜样的力量在良好的集体环境中，同学互相帮助，尊重集体意见，努力为集体争光，从而可以表现出良好的意志品质。且榜样对学生改变认知、情感、意志、行动等都具有巨大的力量。(四)加强意志的自我锻炼在培养良好的意志品质过程中，尽管社会环境、教育条件、人际关系、交往活动等很重要，但这些都必须通过自我修养、自我锻炼才能真正起作用。(五)根据自己的个性特征来进行意志锻炼人的意志过程同人的个性特征密切相关。我们应在实践中做到扬长避短，自觉的克服不良的意志品质的影响。4、动机冲突有：(1)接近一一接近型冲突又称双趋冲突)：人以同样强度追求同时并存的两个目的，但又不能兼得时所产生的内心冲突。(2)回避一一回避型冲突又称双避冲突，指人同时遇到两个威胁性事情，但必须接受其一才能避免其二的内心冲突。；(3)接近一一回避型冲突又称趋避冲突，指人对同一目的同时产生两种对立的动机，一方面好而趣之，另一方面恶而避之的内心冲突。(4)多重接近一一回避型冲突又称多重趋避，指人面对两个或两个一上目的，每种目的都有吸引和排斥作用，而又不能简单地选择一种目标回避另一种目标，必须作出多重选择以避免导致内心冲突。5、(1)教师要善于区别和正确对待学生气质类型的特点。(2)针对学生的具体气质特点进行个别施教。(3)按照学生的气质特点进行智力和知识技能的教育。6、老师对学生的教育要以“自我”训练为主，教育学生如何了解识别他人的情绪，了解自身情绪以及内在情绪感受调节，将情绪教育融入各科课程有意识地加强教学活动中的情绪智力色彩,以提高学生的情绪智力水平。六、论述题(共1小题，每题10分，共10分)1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性问题解决；运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题越容易解