6鄂教版三年级品德与社会下册教案【走路路过千万别错过 一份不可多得的教案】

鄂教版三年级品德与社会下册教案无论是农村还是城市的孩子都生活在社区里，社区就是人们共同生活的地方。城市社区高楼林立、绿树成荫，农村社区则山青水秀、空气清新。孩子们对社区有一定的感知，但由于种种因素的制约使他们并娱乐活动的机会。三年级的孩子已经能够初步感知自己生活环境的实践活动参与少。因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导学生了解自己生活的社区的环境、特点及变调查自己生活的社区的发展与变化，在活动中培养学生社会生活能力，激发学生对社区的热爱之情。在突破重难点的过程中，教师应注意：三年级的学生对于“社区”这个概念的理解很抽象，对社区里的常用公用设施见过，但了解的还不深入，更不谈使用的方法了。很多城市的孩子父母是双职工，孩子课业负担重，经常是回到家整理完一天的生活和学业后便休息了，周末即使有时间也更多的面向社区之外的公园等游乐景点，没有更多的精力去参加社区丰富多孩子还生活在老的社区里，对社区的关注和了解就更单薄了。本课知识点的内化很大程度上取决于学生资料的搜集和整理，所以如何有效地教给学生探寻社区变化的方法(访问居委会委员、查找资料相片、拟定调查提纲等)也是教师要着力解决的问题。1.从学生现有的生活经验出发，通过师生对话让学生对社区这一概念有比较形象的理解。引导学生探究社区里的公用设施，深入了解自己的社区，提高其拉近社区与孩子的距离，增强教学的有效性。3.为学生构建开放的课堂，提供自主选择、合作的机会，在互动的基础上完成初步的社会实践。情感态度价值观：全面认识和了解自己生活的社区的生活环境、公用设施以及发展变化，激发对社区能力：了解公用设施的作用，正确利用它们解决自己生活中的难题。积极参与社区调查的实践活动，培养社会生活能力。知识：正确使用社区的公用设施，学会探寻社区引导学生了解自己生活的社区的环境、特点及变引导学生参与社区调查的实践活动，调查自己生活的社区的发展与变化，在活动中培养学生社会生活能力，激发学生对社区的热爱之情。教师准备：全面了解社区的基本情况学生准备：照片、绘画、记录的形式收集资料3课时。第一课时完成教材P2-P7页内容，话题为“我家第二课时完成教材P8-P9页内容，话题为“我喜第三课时完成教材P10-P11页内容，话题为“社看看老师的家吗?(出示自己居住的社区的图片，对社区做简短的介绍，要介绍清楚社区的名称以及社区的整体印象。)2.你们的家住在哪里呢?赶紧向你的小伙伴介绍介绍吧!(小组交流)3.全班交流(用照片、绘画、文字等多种形式介绍自己的社区)4.所有社区都一样吗?农村社区又是什么样的，说说你的了解?(考虑有的孩子在农村)5.通过学生收集的资料，认识农村社区，了解异小结：社区是我们共同生活的家园，我们每个人都生活在社区中。不论城市社区还是农村社区都有着自己独特的特点，给我们的生活带来了极大的方便。以介绍自己的家为话题，通过师生交流，让学生具体活的地方。】1.你们生活在社区里，那么你们熟悉社区里的一切吗?社区里有那些公用设施呢?2.全班交流(引导学生说出社区的设施和机构给生活带来了哪些方便)3.是呀，你们都是生活的有心人!社区里有很多的设施和机构，我们一起去看看吧!(课件出示并介绍消防栓、配电房、社区居委会等，具体介绍专业作4.小游戏：以小组为单位在卡片上写上你知道的5.全班交流(大概分为健身器材、安全设施、服务机构等)小结：社区里有许多的公用设施和服务机构，只要你们用眼睛去观察，用心去发现，你们一定会有不【设计意图：通过课前的探究活动，让学生交流自己深入社区的所得、所感，了解社区的公用设施。通过分类小游戏使学生熟悉社区设施的用途以及给我们的生活带来了哪些方便，提高其思维能力。】1.我们每个人的社区都不一样，你的社区有哪些特别之处呢?2.全班交流(引导学生说出自己所在社区的特色，如示范小区、保安队24小时巡查、楼房是新型智能式等)3.交流自己的切身感受。小结：我们生活的社区各有不同，社区的生活是丰富多彩的。希望你们做生活的有心人，继续关注自【设计意图：通过让学生发现自己社区的特点，使学生为自己生活在自己的社区里而感到骄傲，从而激发学生对自己社区的热爱之情。】1.我生活的社区——我家在这里社区城市农村公用设施服务机构爱第二课时活动一社区活动我知道1.每逢节假日，我们的社区里都要开展很动，你所在的社区都开展过哪些丰富多彩的活动呢?和小组内的同学说说吧!2.全班交流。3.这些活动让你印象深刻的地方是哪里呢?(用照片、绘画、文字等多种形式介绍丰富多彩的社区活4.全班交流，教师引导。5.从同学们介绍的这么多社区活动中，你感受到小结：社区活动让我们感受到了生活的快乐，增进了邻里间的感情，提高了我们的生活质量。【设计意图：让孩子介绍社区的各种人文活动，通过交流拉近了社区与孩子的距离。学生能充分发挥自主主动性，更有助于教学活动的有效开展。】活动二社区活动我参与1.你喜欢社区里的哪些亲身经历的活动呢?想把这些活动介绍给其他同学吗?赶紧在小组内说说2.全班交流(孩子介绍自己经历过的社区活动，说明活动的流程)3.你们介绍的很详细，想在现场演示演示吗?选择你感兴趣的活动和你的伙伴自由组合，大家一起学，一起玩吧!(选择优秀活动在全班展示，学习社区中开展过的新游戏和活动)4.娱乐之余你有什么感受呢?小结：社区的活动真是让我们大开眼界啊!如果你们感兴趣的话，你们可以将学到的游戏和活动向你社区里的伙伴介绍介绍，做快乐的传递者!【设计意图：社会课有时枯燥，有话可讲，但无计可施。通过让学生以主人的方式介绍自己社区的活动，并给他们机会再现活动的情景，不仅激起了学生的兴趣，更让学生在活动中感受到社区文化的魅力，激发对社区的热爱之情。】活动三社区活动我建议人吗?今天老师就给大家一个这样的机会，我们来制定一份社区活动计划，看看你是不是点子王?2.以居住的社区相同的同学为讨论组，制定计3.代表发言，谈谈自己的想法。小结：我们的生活与社区有着密切的联系，你们爱自己的社区吗?行动起来，让我们的社区更加美好。【设计意图：通过让学生制定社区活动计划，增强学生的责任感和公民意识。学生在制定计划的过程中得到情感体验，提高教学时效性。】活动丰富我参与我计划1.你居住的社区什么样，用一句话说说!那几年前呢，社会在发展，我们的社区究竟发生了哪些变化我们可以通过哪些方法来了解呢?(1)拟定调查提纲(2)访问社区居委会的工作人员，了解社区的发(3)查阅有关资料，对比今昔的变化(4)做好访谈记录(5)学习撰写社区调查报告5.分组(依据住在同一社区的不同同学进行分类小结：社区与我们息息相关，了解它们的过去，关注它的发展是我们每个人责任，做好准备，你们会有不一样的发现。【设计意图：调查之前让学生自主学习，掌握初步的调查方法，为社会实践做铺垫。】活动二课后调查1.活动前做好安全教育。2.由于学校的规定，教师很难组织部分学生进行社会实践活动，所以此次调查需要家长的通力配合。活动三交流调查成果1.经过辛苦的调查走访，让我们交流下各组的收获吧!2.分组用照片、录音、文字、摄影展示调查的成果。(分为活动一中的五类)3.看到我们社区这些可喜的变化，你们想说些什么呢?4.交流社区变化的原因。(社区工作人员的辛勤耕耘)小结：我们不能忘记带给我们这一切的建设者啊，希望你们也行动起来，用实际行动维护好我们生活的【设计意图：通过课堂上交流调查的成果，让学生学会运用科学的方法进行资料的收集和整理，更加深入地感受社区发展变化的点点滴滴。】活动四撰写调查报告1.将你们的收获和感受都写在自己的调查报告中2.撰写调查报告调查时间调查人员社区名称调查过程调查结果小结：社会在发展，社区也在变化着，我们的生活水平一天天的提高，让我们享受美好的社区生活吧!【设计意图：在撰写调查报告的过程中，使学生对活动的有一个回顾的机会，深化学生对社会的认板书设计1.我生活的社区——社区的变化交通、住房、环境、教育、管理对待公共设施的态度也有所差别。从孩子的心理特点和认知程度上分析：帮助孩子们感受到社区大家庭的温暖，学习并开始尝试以热情宽容的态度对待他人，乐于为社区做一些力所能及的事情，是很有现实意义的德行引导。家庭里找到“自我”和“他人”的契合点。引导孩子在日常生活中，公共设施发挥着越来越重要的作用。爱护公共设施是每个人的基本行为准则。但是，现实生活中也不时出现一些破坏公共设施的现象。因此，培养学生从小爱护公共设施的意识和行为是非常重要的。在教学中，以游戏导入激发学生兴趣，使学生自然的走入学习状态。将教学生活化的理念贯穿于整堂课，课前收集大量学生生活场景的图片、场景，力求教学内容从生活中来，应用到生活中去，也使教材内容更具有说服力。整堂课在师生共同探究中完成教学任务。逐步引导学生懂得爱护公共设施。1.情感态度价值观：感受公共设施给人们带来的帮助，对公共设施产生感激之情。明白公共设施给人们带来方便，带来舒适。让学生知道公共设施的重要性，懂得如何爱护公不损坏公共设施，能自觉，并能影响他人也自觉去爱护公用设施。2课时第一课时完成教材P12-P13页内容，话题为“他们帮助了我们”。第二课时完成教材P14-P15页内容，话题为“公用电话的诉说”。第一课时它们帮助了我们教学目标1.通过调查比较分析，了解社区的各种设施所在的位置和使用情形。2.明白社区成员每天的生活都离不开公共设施，感受社区公共设施和人们生活关系密切，初步树立自觉爱护社区公共设施的意识。课前准备1.拍摄有关社区里公用设施的录象，制作“社区公用设施”的课件。活动一猜一猜，认一认我们的“朋友”要，五彩缤纷显时尚。”3.谁知道路灯还有什么作用?(能美化城市、美化生活、给我们带来缤纷的色彩、使我们的生活更加时尚……)4.同学们说得真好!路灯给我们的生活带来了方便，带来了欢乐!它就是公用设施。凡是修建在公共场所为大家提供方便、供人们使用的设施，都是公用5.你还知道哪些是社区公用设施?他们都在哪变压器、休息椅、健身器械……)6.小结：它们是一群不会说话，但默默地帮助着我们的朋友，今天让我们一起走近这些朋友。板书课题：(它们帮助了我们)让他们说自己所认识的“朋友”,回顾自己熟悉的自己去认识去归纳什么是公用设施，引发学生的生活经验。这样，用源于儿童生活的真实镜头，学生感受更真切，更自然地进入角色。】活动二写一写，画一画我们的“朋友”1.老师把我们社区里的几位“朋友”请来了，同学们想看吗?(打开“社区公用设施的网页”。走在社区干净平整的道路上，可以看到道路两旁整齐矗立着一排整齐的的路灯，小区的阅报栏里挂着当天的报小区的汽车站旁有秩序地长着等车、看站牌的乘客……)2.看完我们社区里的“朋友”,老师也想认识一下，同学们社区里的“朋友”,请同学们把书打开12页，挑选一两个自己社区里的“朋友”动手画一画，1.大家都画得特别认真，你身边的这些“朋友”事例：在路灯下，学习了一天的小朋友一块儿玩捉迷工作了一天的人们，在明亮的健身场打球、健用，才没有两成大火。社区邮筒方便我们和远在外地的爷爷、奶奶寄社区环保自行车很方便我妈妈外出买菜，去超市，既节约时间，又节约能源。加干净，还让大家学会环保。打电话与家人、朋友联系。3.小结：生活中的这些“朋友”虽然不说话，但确实给我们的生活带来了极大的方便，真的很难想象加入离开了谈们我们的而生活将会是怎样的。【设计意图：教师充分利用教材中的活动范例，借助各种资源，引导学生通过学习初步了解公共设施帮助学生在课堂中找到生活的影子，在学习中提高对生活的认识，在活动中体验生活的道德性。使学生乐于探究，善于、敢于发表自己的意见，深切感受公用设施与我们的生活息息相关。】活动四赞—赞，谢一谢我们的“朋友”1.生活中我们得到这些不说话的朋友的帮助太多，虽然谈们不说话，但是它们一定听得懂我们的感激。来，让我们拿出感谢卡，写出我们心中的感激!(音乐声中让学生写感谢卡)“朋友”,感谢你“朋友”的名称对“朋友”说的话“谢谢你照亮我回家的路，要是没有你我会非常害怕的。”读报栏“你给我们带来了知识，让我们更快了解好多信息，谢谢!”“谢谢你为累了的爷爷、奶奶提供歇脚的方便。”公用电话“谢谢你上次放学帮我联系上了妈妈，不然我好久都回不了家。”【设计意图：鼓励学生从社会生活中汲取鲜活的素材，让学生将自己心中的感激流泻于笔尖，把培养学生的动手、动脑能力结合起来，把教学与生活结合起来，把培养情感与提高能力结合起来，使课堂教学实现多赢。】活动五想一想，建一建，我为小区请“朋友”1.瞧!这是一个正在建设中的小区，如果让我们来当一回小设计师，为小区请进一些不说话的“朋友”,你都会请谁呢?2.分小组合作设计，你可以用老师提供的图片在小区规划图上贴一贴，有些朋友的图片老师没提供，可以写一写、画一画。)3.分小组反馈，请出我们需要的朋友。预设小组1:生1:我请了路灯，晚上，他照亮了回家的路。生2:我请了消防栓，为人们的安全提供了保障。生3:我们还请了长椅，共人们休息。生4:预设小组2:生1:我们小组里每家每户都安了牛奶箱，这样住户们拿牛奶就方便多了。生2:我们小报纸了。生3:我们小组在小区设计了一个恒温游泳现代化小区里(电脑出示现代化小区图),你感觉如何?(方便、舒适、心情好。)5.小结：看来，这些“朋友”带给我们的不仅仅我们真的是要好好感谢他们!相信大家的感谢不仅仅落实在我们的口头上，今后一定会落实到我们的点滴【设计意图：让学生活动中充分利用自己使用公用设施的已有经验，和小组成员一起说说、贴贴、写写、画画，在动手又动脑的过程中体验到了公用设施给人们带来的方便，他们就是我们不说话的朋友，我们的生活离不开他们，从而进一步激发学生对公用设施的喜爱、感激之情。】板书设计2.身边的“朋友”它们帮助了我们(电灯、公用电话、电缆、变压器……)让我们的生活更方便、更舒适第二课时公用电话的诉说教学目标1.通过多媒体大量对现实生活实例的展现，使学给人们带来的很多不便。2.通过对公共设施的了解和调查，使学生关注它们，提高保护公共设施的意识。同时培养学生社会责任感，让他们学会关心社会，热爱周围生活。教学准备教师准备：1.教学课件：(1)社区内的公用设施视频。(2)拟人的公用电话、车站牌、路灯的作用课件和卡通图片。(3)公用设施被破坏的情景视频，和用拟人的方式表现公用设施被破坏无法供人们使用的录音和图片。2.教学用具：富有童趣的代表公用设学生准备：学生在实际生活中观察，自主探究发现生活中有哪些公用设施，初步了解它们的作用。并能简单介绍自己发现的公用设施及它的使用情况。活动一真情回访，静心倾听“朋友”的心声1.回顾“朋友”(1)同学们，上一节课我们认识了许多新“朋友”大家还记得它们吗?(2)谁能介绍介绍上一节课你都认识了哪些新“朋公共自行车等。)2.回眸“朋友”(1)课件展示画面：崭新的公共设施光洁亮丽，给人们带来了方便。(展示的公共设施有：公共凉亭、路灯、垃圾箱、公用电话亭、公园内的雕像等，展现人们生活便捷而开心，这些公共设施也展露笑脸。)(2)时光飞逝，几个月过去了，前几天，我们班“摄影小队”的成员去社区拜访了它们，还给它们拍了照片，我们一起去瞧瞧吧!(课件展示学生的拍照)①路灯坏了，邮箱贴上了广告，垃圾箱上写着电话号码等②画面定格为公用电话亭，电话机身上贴满“牛皮癣”,电话筒没有挂好，公用电话亭露出了痛苦的(放映公用电话遭破坏的动画)公用电话高兴地说：“我是公用电话，很高兴为大家服务。”这时，一小男孩走过来拨打电话，拨号后占线，小男孩生气地说：“怎么拨不通呀?”于是重重地猛砸电话。公“小朋友，这种行为对吗?”(呈现电话亭的哭诉)电话亭痛苦地呻吟：暑假期间，某城市中小学生利用我拨打110报假警的情况几乎成灾，公安机关最多时一天竟接到200多个报假警电话。仅8月5日晚上8点至9点，1个小时的时间，就接到40多个报假警电话，所报的出事地点几乎遍及城市的东南西北，使值班的警察叔叔累得筋疲力尽。而真正的一起火灾，因报假警导致线路忙，未能及时接警救援，造成严重损失，真令我痛心!(3)听到好朋友的哭诉，让我们既心疼又气愤!那些小朋友拨打110报假警对吗?(乱拨110报假警，如真发生火灾，有人要报警，却拨不进，后果不堪设想；随意拨打110电话，属违法行为。)呢!一起去看一看!公共设施使用情况调查表”,那我们现在在小组里将调查结果交流一下：看看我们的“朋友”现在生活得怎么样?(小组内自由交流)社区公共设施使用情况调查表“朋友”“朋友”受损的原因“朋友”损坏带来的危害公共自行车使用不到一个月铃铛破了，链条松人们不像爱护自己的自行车一样爱护公共自行车。对后面的借车的市民带来极大地不便。窨井盖经常是才装上不久小偷偷去后卖钱。频频被偷造成了大流，告诉大家，你都发现了哪些问题?(街边路灯被中学生用石子砸坏；路旁的垃圾桶被人为地踢坏；公园里供人观赏的雕塑被人在上面刻字等)4.小结：公共设施给我们的生活、工作、学习带来许多方便，它们使我们的城市变得更靓丽，可是却有许多人随便破坏了它，真令人气恼和心痛!【设计意图：本活动将采用情境教学法，把课文内容与学生实际生活相结合。并借助多媒体，出示公共设施被人为破坏的图片。使教学内容成为具体可感的、形象的画面。既而将学生的视角引向公共设施的损坏给我们生活带来的不便，让学生回去找找身边有哪些公共设施被破坏了，引导学生在亲近大自然的同时，爱护人类赖以生存的公共设施及自然环境。将学生的视点由课内所学的知识延伸至课外，从而付诸实践，回归生活，促进成长。】活动三入境表演，倾心体验“朋友”的疾苦这些忠实的朋友全心全意为我们服务，却被我们人类伤害，痛苦至极的“朋友们”终于决定要罢工了!(课件出示公共设施给人们的信)亲爱的人类：你们每天都在享受我们为你们提供方便，但是你们不但不感谢我们，而且还肆意地损坏我们，所以我们决定罢工!一群被你们任意破坏的朋友(1)谁来扮演集贸市场上被货摊挡住的消火栓，伤心的公共自行车，痛苦的邮筒?向不懂得珍惜你们的人们倾吐心声!(四人小组讨论，请同学上台戴头饰扮演一种公共设施，以第一人称来说说)(2)××的自白。(仿照上面“电话亭的哭诉“的的自白”介绍公共设施被损坏的情况及其危害性。)小结：伤害了这些生活中无声的好朋友，最终受伤害的其实是我们健康方便的生活，甚至是我们自己!定的情境之中，通过角色的体验，赋予公共设施人性化，使孩子学会换位思考。引导他们去感受、去考察、去经历，最终达到一种自我感悟、自我认识、自我升华的内化效果。】活动四谈话悟理，精心呵护“朋友”的情谊1.“朋友”我们不能没有你(1)根据你的了解，公共设施被破坏以后，给人们的生活带来了哪些危害?(小组内先互相交流调查的资料，然后全班进行交流。如路边休息椅被损坏，人们走累后无处歇息；路灯被损坏，天黑容易摔倒等)(2)一个“窖井盖”引发的血案让我们再听一组令人触目惊心的数据!(师补充课外资料)①2008年，某市共受理道路窖井盖丢失报告2492起，处置无盖窖井2427个，平均每天有7个窖井盖丢失，最多一天丢失窨井盖21个，造成直接经济损失②某工地内的一个“开口”窖井吞噬4岁男孩周电动车从此经过，不慎一头栽下。到下午2点先后有(3)一个小小的窖井盖的缺失，却造成这么多人(1)公共设施破坏后，给人们造成的危害是难以“洗澡”;小朋友B正在劝阻一位老奶奶将被子晾晒(2)师现场采访：小朋友们如此热情地帮助我们的“朋友”,真值得我们学习!如果你看到下列的情马路边的消防栓在流水等)标语等)师小结：同学们，千言万语汇成一句，让我们携起手来，共同珍爱这些不说话的“朋友”!是我们的朋友，爱护设施、建设美丽的社区更是我们义不容辞的责任。希望同学们选择自己喜欢的方式开展一次帮助“朋友”的活动，可以为“好朋友洗洗澡”,也可以组织督导小分队，开展假日活动，比如双休日上街做宣传，检查公用设施的情况，发现问题可以向街道办事处或派出所反映。将言语落实到行动中去!(乐声起，师生、生生手拉手和着音乐唱：伸出我来关心你，我们大家是朋友!)【设计意图：通过具体的数据使学生感受到破坏公共设施后造成的危害，从心底深处产生爱护公共设施的欲望，而所有的教学活动，还是以回归生活为最终目的，学生的品德素质只有在现实的生活实践中才能表现出来，才能真正体现教学的效果。因此，在本节课的结束，设计了让学生制定爱护公共设施的计划并付诸于行动，这样就使本堂课成为学生爱护公共设施的开始，而不是保护公共设施的结束。】2.身边的“朋友”公用电话的诉说(被人窃取、随意破坏、学会使用、加强宣传保护，做文明居民3.《不一样的社区》学情分析不同地区，不同民族，由于人们生活环境与习惯不同，因此人们生活的社区风貌也各具特色。由于教学内容广泛，从国内到国外，从学生的社会生活环境看，三年级学生年龄较小，他们的亲身经验是有限的，这在客观上束缚了他们的知识视野，很难去感受不同的社区文化的独特风格与魅力；从孩子的心理特点和认知程度上分析，他们对身边的、自身亲历过的社区生活有所形象的认识和感受，而对于全国各地乃至国际的社区的认知和感受有一定的难度。因此，本课针对上述学情分析，组织教学的切入点在于：发挥我校中心城区的孩子网络技术运用熟练的优势，借助孩子家庭生活成员旅游、探亲、工作等国内国际社区资源，在“讨论式”的头脑风暴交流中，在网络学习的帮助下，实现与本课教学内容的对话。由此，我确定的教学重点是：通过多媒体网络，教师引导学生去形象地感受不同地区、不同的民族、不同国家各具特色的社区文化。教学难点是：教师引导学生，尝试探寻不同的社区特点及形成的原因，感受社区文化内涵之美。设计思路皮亚杰的知识建构理论指出，学生是在自己的生活经验基础上，在主动的活动中建构自己的知识。通过新经验与原有生活知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。因此，在教学中，我力图以儿童社会生活为课程内容的主要资源，让他们学用自己的方式去研究社会，在活动中探索学习主题，在探究中发现和解决问题。在教学环境选择上，我们化繁为简，有意识地组织孩子在网络教室学习，拓展教学空间，从平时的学习教室走向网络空间。在教学内容编排上，通过让学生通过网络搜索不同地区、不在教学活动设计上，我们以小组学习为主体，让同学们交流自己搜集到的有关反映国内外不同文化习俗的图片、邮票、明信片等，通过开展“优秀社区导游大性教学活动中，感受国内外人们美好的心灵和生活。1.情感态度价值观：感受不同地区、不同国家各具特色的社区文化，引导学生从小能以多元的观念来认识多彩的世界，尊重不同地域人们的生活方式。2.能力：通过活动，培养学生交流研讨、自主探3.知识：知道世界上不同地区、不同民族，人们的生活习惯不同，生活的社区也各有特点。引导学生感受不同地区、不同的民族、不同国家祖国各地社区文化之美。课前师生共同大量收集不同国家、不同地区、不2课时。第一课时完成教材P17-P18页内容，话题为“祖第二课时完成教材P19-P20页内容，话题为“国教学过程第一课时活动一旅游采风，感受社区风情1.师：在平时的生活中，大家喜欢旅游吗?(喜欢)老师也是一个旅游爱好者。在寒、暑假期里，我喜欢到祖国各地去旅游。咱们中国地域十分辽阔，从东到西、从南到北跨度长。不同的地区，不同的气候，不同的民族，人们生活习惯不同，社区特点也就不一样。接下来，老师给大家展现我在旅游时采风的照片!2.请同学们留心观察，看这其中哪些地方社区是你旅游时到过或者听家人提起过的?(出示课件：欣赏不同地区的社区风情图片，图片下配文字简要说明，注意特点鲜明，画面典型。)(1)福建土楼(2)陕北窑洞(3)四川山地(4)江南水乡(5)北京胡同(6)沿海房屋(7)安徽民居(8)上海里弄3.教师谈话激发学生的探究兴趣。4.师：说说你了解其中什么社区?能和同学们聊聊它们各自有什么特点吗?建筑多为各种造型的二层楼房，有的依山傍水，有的参差起伏，有的层楼叠院，精致朴素、堂皇俊秀。(8)上海里弄：整个上海，有超过一半的住地，常常在弄堂的出口，开着一家小烟纸店，小得不能让人置信的店面里，千丝万缕地陈放着各种日用品，小各种居家日子里容易突然告缺的东西，应有尽有。6.师：通过刚才的交流，你什么发现?7.师小结：刚才我们通过旅游采风图片的交流，感受到祖国各地的社区在外观上的特点鲜明，的确“不一样”。(板书课题：不一样的社区)【设计意图：在本教学环节中，教师指导学生结合自己的旅游经验、家人介绍、上网、看电视、看课外书等各种途径进行介绍祖国各地社区的特点，充分体现了《品德与社会》课源于生活的特点。】1.现在，请同学们上网查找不同地区，不同民族的社区，然后小组交流：你了解到哪些社区人们的生活方式、风俗习惯，以及形成的原因和自己的感受?2.学生在老师的指导下，比较熟练地运用网络查找相关信息。老师巡视，及时收集学习信息。以小组3.全班集体交流，教师相机点拨：而土楼的结构及功能充分满足了这个小农经济的特色楼内的水井、厨房、仓储、卧室、粮食加工房、柴火间、猪牛舍、厕所等设施一应俱全。如今，楼内住家家家户户都做起小生意，售卖当地的土特产、有关土楼书籍及旅游小商品。(2)陕北窑洞；地下窑洞的组合，仍然保持北方传统四合院的格局，有厨房和贮存粮食的仓库、饮水井和渗水井，以及饲养牲畜的棚栏，形成一个舒适的(3)四川山地；当地人们性情耿直，民风特别淳(4)江南水乡；正是由于河湖所阻，才使它避开垂柳拂水，风送荷香；傍晚，夕阳西下，波影烁金；入夜，明月初升，砚江渔唱。桃园般的田园生活便展(5)北京胡同；胡同是元朝的产物，蒙古人把元大都的街巷叫做胡同——据说这蒙古语的意思是指水井。当年水井可是深宅大院的居民人抬头不见低头见、摩肩接踵的社交场所，在井边与左邻右舍谈天说地、嘘寒问暖，恰恰可以弥补四合院的封闭性所带来的不足——既保护了每个家庭的隐秘空间，又为邻里之间提供了交流的机会。胡同与四合院的完美组合，体现出元大都统治者在城市建设与管理方面的聪明之处。(6)沿海房屋；水资源丰富，海产品丰盛，盛产热带水果，以旅游业为主。(7)安徽民居：假如不是地形特殊，住屋的最佳朝向，当选择坐北朝南，但徽州明清时期所建民居，却大多是大门朝北。原来古徽人的居住习惯有许多禁忌。汉代就流行着“商家门不宜南向，征家门不宜北向”的说法。徽州明清时期，徽商鼎盛，他们一旦发了财，就回乡做屋，为图吉利，大门自不朝南，皆形(8)上海里弄：19世纪50年代，在租界的外国人为了挣到中国难民的钱，按照伦敦工业区的工人住一排排造了八百栋房子，那就是从此，上海人开始了弄堂的生活。走进上海人的弄堂里，才算得上是开始看上海的生活。上海人爱面子，走在商店里、饭店里、酒吧里、公园里，个个看上去底楼人家拉出了麻绳，把一家人的被子褥子统统拿出来晒着……具有浓郁的生活气息。4.通过刚才的交流，你对祖国各地的社区有什么发现呢?5.师小结：咱们祖国各地的社区不仅是外在形态不一样，它们内在的文化内涵也不一样。不同的社区反映出历史的变迁，时代的风貌，并蕴含着浓郁的文化气息，形成了独特的民风民俗。6.除了我们例举的这些社区外，课前老师让大家收集了我国不同地区社区的明信片、图片、饰品，也向自己的爸爸、妈妈等进行了相关的采访，你能试着向大家介绍你感兴趣的某个社区吗?7.请同学们先在小组内交流，然后用你们喜欢的方式介绍给大家，等会儿在我们的“优秀社区导游大【设计意图：在本教学环节中，教师让学生利用网络进行相关信息的搜集、整合、交流，在活动中，我们采取了小组合作的学习方式，孩子们在与同伴分工合作、共同努力、收集信息、完成任务的过程中，初步学会了如何倾听别人的意见，如何表达自己的观活动三竞赛角逐，秀出多样社区1.鼓励学生采用唱歌、跳舞、演小品、讲故事等不同的方式都行，充分发挥学生的自主性，注意引导学生从该社区外在形态和内在文化内涵去认识全面。2.评比颁奖。3.教师小结：通过刚才的“优秀社区导游大比拼”的活动，我们进一步感受到祖国地域辽阔，民族众多，风情多样，形成了各地各具特色的社区文化，让我们的生活也变得更多姿多彩!4.总结：今天，我们浏览了祖国各地不一样的社区，感受了各地独特民族文化内涵，目睹了丰富多样的民族文化内涵。下节课，我们将放眼世界，去领略精彩纷呈的国外社区。【设计意图：在本教学活动实施中，通过竞赛激发了孩子们对活动参与的积极性。教学时，教师的引导不仅仅停留在对不同地区、不同民族，人们的生活习惯、生活的社区特点上的肤浅了解，更是关注不同的社区特点形成的原因，真正深入感受社区文化内涵之美。】板书设计3.祖国各地的社区表现形态不同文化内涵各异活动一激趣导入，游戏竞答1.就像我们每个人都有自己的性格特点一样，每一个国家都有自己的符号，每一个国家社区的人们都有自己独特的风俗习惯。比如提到荷兰，人们很快会联想到风车、郁金香；而提到澳大利亚，就会有只袋鼠跳进你的脑袋里。美国的鸡尾酒、韩国的泡菜、英国的绅士等，这些都会成为一个国家对外宣传的一张书课题：国外的社区)突出、最有代表性的景点设施或风俗习惯.,请同学们猜猜是哪个国家。3.教师出题，学生进行竞猜抢答。(1)黄袍佛国微笑的国度泼水节(泰国)(2)枫叶移民众多地广人稀(加拿大)(3)卢浮宫埃菲尔铁塔浪漫之都(法国)(4)樱花相扑富士山(日本)4.总结竞猜抢答情况。过渡；为什么这些会成为国家的符号?它们和国家之间有怎样的内在联系?【设计意图：采用“我说你猜”的游戏活动，旨在调动学生参与活动的热情和兴趣，也是衡量学生对世界国家社区的掌握程度，成为鼓励学生后续探究学习的动力。】1.下面，请学生利用网络进行学习，探究你感兴趣的国家社区人们的生活，了解一下国外的社区文化风情然后在小组内交流你们的学习体会。2.学生自主学习，小组交流3.师：下面请每组派一名同学，汇报一下你所知道的国外的社区文化风情。4.学生交流学习所得，教师相机点拨，引导学生把该国家社区的特点说全面、说透彻。生1:我了解的是和我们傣族建筑有许多相同地方的泰国，那里的房屋尖顶。人们信奉佛教，非常重视头部，认为头是神圣不可侵犯的。泰国人习惯合掌行见面礼。几百年来，泰国的风俗习惯、文学、艺术和建筑等几乎都和佛教有着密切关系。到泰国旅游，因此，泰国又有“黄袍佛国”的美名。佛教为泰国人塑造了道德标准，使之形成了崇尚忍让、安宁和爱好和平的精神风范。泰国是一个礼仪之邦，泰国人性情温和，待人热情，有礼貌。生2:法国位于欧洲大陆西部，三面临海。首都巴1300万的客流，在这里来来往往。巴黎的标志建筑——埃菲尔铁塔像一个钢铁巨人高高地耸立在恬静的大仲马在小说《基度山伯爵》里描写过的度假居所。生3:受文化传统影响，各国社区有着独特的习惯。如日本人不喜欢别人敬烟，他们习惯自己牌号的发音与“死”和“苦”相似。樱花是日本的国花，终年积雪不化的富士山则是日本最具特色的风景。生4:加拿大人父母亲非常注意培养孩子的能吃苦、勤奋和自立的习惯。在多伦多，大学没有围墙，没有明显的校门和校牌，学校与周围的一切(马路、街区、商店等)是那么浑然一体，有时如果没有介绍真不知已经来到学校。这就从一个侧面反映了学校与社区这层密切的关系。加拿大的西部开发，是完全自发的无政府行为，社区是基本单位，邻里互相帮忙。5.除了刚才我们着重探究的这些国家社区的风情文化各异，你还对哪些国家社区的风情文化感兴趣呢?请大家自主利用网络浏览。6.请学生在全班交流自己最感兴趣的国家社区风情文化后，教师引导学生尝试探究：国家社区不同的风情文化与哪些因素有关?7.教师小结：可见，不同国家，不同民族，由于形成原因不同，人们生活环境不同，宗教信仰不同，生活习惯不同，生活的社区也各具特色。【设计意图：在课堂上互联网的巨大信息容量这样的教学方式，既体现了《品德与社会》课以学生生活为基础，促进学生对社会理解和关注，又能够引导学生运用不同方式的学习工具探索和说明问题，培养他们收集、整理、分析和运用社会信息的能力，激发学生学习的积极性。】活动三立足现实，构建理想社区文化，尝试探究了它们形成的原因。回到我们生活的现实，你对构建理想的社区有什么建议呢?请同学们用自己喜欢的方式(绘画、写建议书等)来表现。2.学生自主进行活动。3.展示学生对理想社区构建的成果。小结：的确，他山之石，可以攻玉。在同学们对理想社区的构建中，设施的增添不可少，制度的完善很重要，但关键是社区中人的思想觉悟要提高。希望引导学生回归富有特征的儿童生活，去感受、体验和提升生活，去实现包括情感、态度、价值观与知识、就是让学生在童眼看世界社区的基础上，能以童心构3.国外的社区生活在不同文化传统的社区里人们的生活习惯不同生活的社区也各具特色4.《远亲不如近邻》从学生的社会生活环境看，学生在日常生活中和邻居打交道的机会是比较多的，邻里之间同龄的小孩还会经常在一起写作业、玩耍。但随着生活节奏的加快，邻里互动迅速减少，邻里的许多功能(如守望相助、娱乐消遣等)也逐渐减弱。从孩子的心理特点和认知程度上看，学生对邻里之间关系的认识往往只停留在表面，知道要和邻居搞好关系。但由于城市人居住条件的改善在客观上造成了邻里间的交往少了，学生对“远亲不如近邻”这句因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：使学生知道邻里之间应该和睦相处、互相帮助、学会为别人着想，体会远亲不如近邻。在突破重难点的过程中，教师应注意：1.引导学生讲述自己与邻里之间的关系，帮助学生深刻理解“远亲不如近邻”的道理。交流邻里之间互相帮助、互相关心的事例。2.教师可以引导学生根据具体情况分析，重点放在如何与邻居主动来往、相互谦让或沟通。3.教师要从身边的事入手，帮助学生剖析、理解教材中的故事，并从中获得一些真正的感悟。本主题活动的设计，依据《品德与社会》课程标准中“我与家庭”部分的“懂得与邻里要和睦相处”这一具体内容，从教材提供的范例入手，紧密联系学生生活经历，运用探究学习的方式，力求使学生懂得更有利于社会的安定团结。邻里相处要讲谦让。培养学生与人交往的能力，激发学生关爱他人的情感。教师在课前可有针对性地引导学生搜集自己生活中的亲身经历、具体信息，有针对性地开展活动；借助多媒体课件帮助学生理清思路，更好的理解主题。情感态度价值观：知道邻里之间应该和睦相处、互相帮助、互相谦让，感受人与人之间和睦相处的快能力：学会处理与邻家伙伴的关系；培养与人交往的能力，做到与邻里友好相处。知识：了解各种邻里关系；知道共同商量、互相谦让，容易解决邻里之间的矛盾。教学难点学会处理与邻家伙伴的关系，学会为别人着想，教师准备：多媒体(故事录音、歌曲、图片、诗歌等)学生准备：收集自己家里和邻居互相关心、互相谦让、和睦相处以及和邻居小伙伴一起玩耍或闹矛盾3课时第一课时完成教材P22-P23页内容，话题为“谁帮我家收了被子”。第二课时完成教材P24-P26页内容，话题为“我和邻居小伙伴”。放故事录音(片段))2.(出示标题：谁帮我家收了被子)你们猜猜李华家的被子会在哪呢?学生自由发言。生1:可能被风吹走了吧!生2:会不会是被别人拿走了!生3:说不定是邻居帮着收了!4.原来是这么回事啊!同学们，听了这个故事，你们有什么感受呢?学生自由发言。生1:王奶奶真是位乐于助人的老人。生2:李华家的邻居真好。生3:他们像一家人一样。5.小结：是啊，多好的邻居啊!俗话说“远亲不如近邻”(出示课题：远亲不如近邻),居住在同一疑”的过程中获得最初的情感体验。】1.今天就有一位叫小丽的小朋友，想向大家介绍邻居)2.听了这段录音，你觉得小丽喜欢她的邻居吗?为什么?学生自由发言，引导学生体会兰兰当时的心生1:她的邻居真好，张奶奶这么大年纪了还在生2:多亏了我王叔叔及时把小丽的妈妈送到医院了，要不然，她妈妈说不定会出事的。生3:喜欢，李阿姨就像小丽的妈妈一样，又给她做饭，还帮她爸爸妈妈照顾她。3.是啊，多好的邻居啊，难怪小丽感动得眼泪都流出来了。4.你能像小丽这样，也把你们家的邻居给大家介绍一下吗?说说让你感动的事。5.同位互相说。6.刚才你们听了同位的介绍，你有什么感受?那我们就请你的同位来介绍一下他的邻居吧!(选取叫典型的、贴近生活实际的上台介绍)板书：关爱7.小结：邻居对你们家的关爱，让老师也深受感动。好的邻里关系会给我们带来温情，带来方便，使大家心里都暖融融的。【设计意图：此活动不仅仅是让学生介绍自己的邻居，更深层次的是通过介绍让学生回顾自己的生活中曾感受到来自邻居的关心或帮助，增强在上一个活动中获得的情感体验。】活动三我们像一家人1.刚才大家都谈了很多邻居对你们家的关心，你们家又是怎样和邻居相处的呢?在小组里和小伙伴说说，还可以演一演。2.四人小组交流3.全班反馈。师现场采访：当时你或家人有什么感受?板书：和睦一家人4.小结：邻里之间应该和睦相处，这种相处是相互的，当你帮助别人越多时得到的帮助就越多。让我们一起来聆听这首《好邻居》的歌吧!5.歌曲：好邻居小小社区我们住在一起，门对门墙挨墙结成了好邻居。有空儿去串串门儿，没事儿来下下棋，楼下炒菜楼上香味儿四溢。看你家的胖丫丫跟我家的小妞妞，常在一起过家家，还拍手做游戏。赵钱孙李我们亲如一家，心换心，情暖情，永远是好邻居。友爱像好姐妹，宽容似亲兄弟，一家有喜事，几家忙碌欢喜。看门前的树荫下和对面的花丛里，扶老携幼心相随同唱这好日子。好邻居啊好邻居，亲密的好邻居，家家窗户都关不住那欢歌笑语。好邻居啊好邻居，和睦的好邻居，天天见面也聊不够这邻里情意。【设计意图：由人及己，进一步感受邻里之间和睦相处带来的快乐，获得愉悦的情感体验。在歌声中结束，用歌声引起学生心灵的共鸣、思维的共振，一切尽在不言中。】板书设计远亲不如近邻谁帮我家收了被子关爱-——一家人——→和睦附：故事《谁帮我家收了被子》今天我家发生了一件怪事：早上天气晴朗，妈妈就把被子晒在院子里，和爸爸一起进城去买种子。到了中来。妈妈和爸爸想到被子还晒在院子里，就连忙从城里赶了回来。可是走进院子，却发现被子不见了，被子会到哪儿去了呢?真是奇怪啊!正在爸爸妈妈为被子的“失踪”感到纳闷时，只听见对门的王奶奶说：“你们回来了?在找你家的被子吧!别担心，我刚才看见下雨了你们不在，就帮你们把被子收起来了。走，到我家拿被子去!”妈妈感激地说：“真是太谢谢您了!”王奶奶笑笑说：“都是街坊邻居，不用谢!”故事《我的邻居》见教材23页1.同学们，假期中你们和谁玩得最多?(背景歌生1:我的表哥表弟。生2:我和我妈妈同事的小孩一起玩。生3:我和同学玩。生4:我家隔壁的孩子总是到我家来找我玩。2.看来，放假在家，和同学们玩得最多的是我们的邻居小伙伴。老师很想认识一下你的邻居小伙伴，你能介绍几个小伙伴给我们认识吗?介绍的时候可以说一说你们一起玩过的最开心的事情。让我们一起来分享一下你的一快乐。(提示：介绍时形式要多样，可以把你与小伙伴玩耍时拍的照片拿出来介绍，也可以有声有色地讲述你们的故事，如果班中有同学也是你的邻居小伙伴，也可以把你们玩的有趣的游戏表演给我们看看，让大家也乐一乐。)3.请大家先把你的邻居小伙伴向四人小组中的同学介绍介绍，等会每个组选出介绍的最好的一个人在全班介绍。学生小组内自由介绍小伙伴，然后选出代表介绍。5.小结：听了同学们的介绍，老师知道大家都有自己要好的邻居小伙伴，你们经常在一起学习、游戏，度过了许多快乐的时光。心的教育是死教育，没有生活做中心的书本是死书本。”我们的德育只有和生活紧密联系才能使学生感兴趣。课伊始就从学生的生活入手，引导学生多种形式、多种角度地叙说假期中生活趣事，激起学生乐于与邻居家小伙伴交往的情感。】1.刚才同学们都说了和邻居小伙伴在一起很快乐的时候，可有一位叫张明的同学在和邻居小伙伴玩的时候，遇到了一件烦恼的事情。是什么事呢?我们一2.张明为什么感到苦恼呢?生1:他想跟邻居家的小朋友一起玩，可是妈妈生2:他的妈妈要他多学习，少玩。3.你有这样的烦恼吗?说说你遇到过哪些烦恼。生1:我妈妈和邻居家吵过架的，所以不让我跟生2:奶奶说对门家的那个男孩子太爱疯了，每回来我家玩的时候总是把家里弄得乱七八糟，就不让这些问题该怎么解决呢，我们在小组里商量商量吧!6.哪个小组先来说说你们组的“金点子”?(引导学生将自己不能和小伙伴玩的感受告诉家长来说服家长。)7.小结：不能跟小伙伴一起玩耍的确是一件令人烦恼的事情，如果我们把自己的这些感受告诉家长，让他们体会到你的苦恼，相信我们的爸爸妈妈会改变【设计意图：用故事触动学生心弦，激活他们的思维，唤醒他们内心深处沉睡的自我意识，学会用合作、探究的方式解决实际问1.解决了烦恼，老师相信你和邻居小伙伴在一起会玩得更快乐。下面我们来玩一个小游戏，游戏的名字叫“配音演员我来当”。书上有一些同学和他们的邻居小伙伴相处时的温馨画面，老师想请大家来当配音演员给这几幅图配音，好吗?找你的小伙伴赶快准备一下吧!2.(出示P25页三幅图)自由组合，配音。3.全班反馈。图一：“小强，阿姨今天要出去办点事，你有时间帮我照顾一下豆豆吗?”“张阿姨，我的作业都已经写完了，正好可以让豆豆陪陪我。”“谢谢你，小强，豆豆这孩子啊，有点小调皮，他要是瞎胡闹，你赶紧给我打电话啊!”“您放心，豆豆最喜欢和我玩了，我会好好照顾他的!”“红红，听我爸爸说，你家的电视坏了?”“是啊，烦死了，今天晚上要放《恐龙历险记》,我看不成了。”“怎么会，到我家来看不就得了!”“你家?”“是啊，我们一起看，还可以边看边讨论呢!?“啊，真是太谢谢你了!““呜……呜……”“毛毛，你怎么了?”上了，好疼啊!”“我瞧瞧!呀，擦破皮了!走，到我家去，我给你上点药。”“谢谢你了!”4.同学们，在刚才的游戏中，你有什么感受吗?板书：兄弟姐妹5.小结：大家和邻居小伙伴就像兄弟姐妹，彼此间互相关心、照顾，好的东西共同分享。【设计意图：在这一环节的教学中，通过为教材上的插图配音，让使学生明白只有主动积极地与人交往，在交往过程中互相帮助、真诚相待、团结合作，才能和好伙伴像兄弟姐妹一样快乐幸福地玩乐、成活动四：和和睦睦在一起1.天气有阴有晴，月亮有圆有缺，牙齿和舌头还有打架的时候，再亲密的朋友也有闹别扭的时候，小伙伴之间，经常在一起，难免会磕磕碰碰有矛盾，看，这对小伙伴就吵了起来。(出示P26页中间一幅图)谁来解释一下这是怎么回事?生1:他们都抢一种健身器材玩。生2:小明抢不过小花，要向小华妈妈去告状。生3:小丽说小华就会告状。们这样好吗?该怎样做?生1:这样做不好，像大人告状会影响和小伙伴生2:小孩子的事情还是小孩子自己解决，不要3.同学们想得很周到啊!说说如果你遇到了这种生1:我就让他玩。生2:我不会告诉爸爸妈妈，小孩子的事小孩子生3:想玩的人，可以轮流玩。生4:我先去玩别的，等他不玩了我再过来玩怎么解决的?请大家把好办法记在小卡片上，让这张生在活动中快乐的玩耍，在活动中遇到问题，自己想办法解决问题，让他们明白了邻里小伙伴的友情是值得珍惜的，活动中不能以自己为中心，要多忍让，多宽容，为他们以后更好的生活起到了指导、服务的作板书设计我和邻居小伙伴互相关心——互相谦让——共同商量快乐第三课时活动一静下心来想一想1.同学们，我们生活的社区里有很多邻居，在前面几节课中，大家也说了很多和邻居间和睦相处的故候吗?为什么?生1:我隔壁的人总是把电视声音开得很大，影生2:对门的孩子一到我家来，就乱翻我的东西。生3:我的邻居家里养了一条大狗，可是他总是生1:我跟妈妈说，让她到别人家里去说说。生2:后来因为他乱翻东西，我就不要他到我家生3:我会直接跟他说，让他把自己的狗栓好。【设计意图：着眼于学生的生活实际，让学生联系生活进行思考，给学生一个面对矛盾静心反思的机会，为后面的活动作铺垫。】1.(多媒体出示书上P27页上面两幅图)请同学们看书上两幅图。第一个小同学们怎么做的，你知道为什么吗?生1:他总是在楼上拍皮球。生2:妈妈陪着他跟王爷爷道歉。生3:因为他知道影响了楼下的王爷爷休息。2.对呀，有些游戏是不能在家里玩的，有些事情那么,你知道我门在家里还有哪些活动也会影响到邻居吗?生1:很晚了还把电视、收音机的声音开得很大。生2:晚上在家里大喊大叫。3.(出示P27页下面两幅图)这几个同学做得对吗?说说你的想法。生1:他们做的是对的，他们知道为别人着想。生2:他们知道不能只顾着自己快活。4.除了书上提到的，你认为在你和邻里相处时，还有哪些事情需要注意?和你的同位交流一下。5.全班交流。生1:晒衣服的时候，要把衣服拧干，不要让水滴到楼下晒的衣服上面去了。生2:晚上在家里走路的时候，轻一点，以免影响楼下的人休息。生3:出现了问题的时候，不要马上就骂人，要学会宽容。生4:别人家里遇到困难的时候，要帮助他们。6.小结：邻里之间难免会产生一些矛盾，只要大家多为别人着想一点，就能减少纠纷，愉快相处了。【设计意图：进一步感受人与人真诚沟通、友好相处的快乐，从教材中提到的几个方面延伸到生活中的种种应该注意的小细节，给予学生最实际的邻里交往的方法指导。】活动三多为别人想一想1.(出示P28页三幅图)这几个同学做得对吗?做得对的同学我们送给他对的手势，做错的同学，我们送给他错的手势。图一：半夜还在大声唱歌。错误图二：吃完了的香蕉皮随手扔在楼梯上。错误图三：出门的时候，没有帮要进门的伙伴留门。错误2.大家的判断都很正确。他们这样做会产生什么后果呢?快在小组里交流一下，给他们提个醒吧!3.四人小组交流。4.全班交流。生1:乱扔香蕉皮会害邻居们跌倒。生2:晚上大声唱歌，影响了楼下的姐姐学习。生3:出门的时候，看到有人要进门，就等别人进去再关门。5.在邻里相处中，要多为别人想一想，我们再来看看，这几种行为对吗?还是用手势告诉老师。(多媒体出示)(1)小明家没人，我帮他们收衣服。(2)到远离房屋的地方去放鞭炮。(3)下雪了，我到马路上扫积雪。(多媒体出示小诗)脚步，轻一点，再轻一点，辨析，懂得怎样做到多为别人想一想；最后用一首亲切的小诗升华情感。】活动四我送大家一句话1.师：学到这里，你能用一句话来说一说你学到了什么吗?2.把你说的这句话写在书签上，送给你的邻居、同学，或者用来勉励自己。【设计意图：用最简单、最直白的语言写出邻里交往的感受，回顾前两个话题的体验，作为本课“远亲不如近邻”的延伸活动，回归到整体，提升感悟。】板书设计多为别人想一想谦让理解心中有他人宽容5爱心温暖你我从学生的社会生活环境看：关爱、帮助特殊的社会群体是社会进步，人类文明的表现，虽然现在政府对于这一群体有很多优待政策，但是由于很大部分公民素质还有待提高，因此生活中还是存在很多歧视残疾人、不善待老人的现象。从孩子的心理特点和认知程度上分析：这是一个孩子们似陌生又不陌生的话题，由于小学三年级学生的年龄不大，且孩子们往往习惯了被人关爱，而不懂得去关心别人，甚至更不懂得去关爱、尊重那些需要帮助的社会群体，因此还不能体会到他们在生活中的实际困难和需求以及他们为克服困难所付出的努力。因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：感受残疾人及老年人生活中面临的困难，对他们有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。教学难点是：理解残疾人和老年人的情感需求，由对残疾人的同情转化为对他们的理解和尊重，并能采取适宜的在突破重难点的过程中，教师应注意：教学的实效性关键在于将学生的学习过程作为一个情感的体验过程，使外部的文化结构、社会需求、道德意识等深入到学生的内心深处，激发其内在需要，从而内化为良好的品格。在整个活动过程中，教师应努力引导孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，而不是概念、道德的灌输。在体验活动中要注意活动氛围的营造，要做好活动前的铺垫。活动不仅目的性要明确，而且要设计得实在、有效，让活动真正进入每个孩子的心里，让学生能从中有所感，有所悟，能使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而获得思想的升华。而不能为了活动而活动，让情感体验成了游戏而偏离了最初的设计目的。1.注意有效地利用课程资源，补充一些现实生活中“活”的教材，使教学内容更贴近学生的生活。如在学生有一定认识、感知的基础上把残疾人日常生活中的画面及残疾人成功的案例制成课件让学生观看，2.本课要注重让学生在亲身的体验、走近残疾人和老人生活的过程中深刻地体验到残疾人和老人在日常生活中的诸多不便，增进了儿童对残疾人和老人的3.在潜移默化、层层递进中降低难度、突破难点如：在第一个话题的结束部分我再次播放“千手观音”,随着悠扬的乐曲、优美的舞姿，我提出这样的问题，你们应该怎样对待他们?通过学生回答，引出残疾人虽然身有残疾，但却有着美好幸福的人生。使他们从对残疾人的同情转化为对他们的理解和尊重。尊重具体体现在哪里?让学生们设计自己今后的行动教学目标情感态度价值观：通过生活体验，增进学生对残疾人和老人的关爱之情；能够理解和尊重残疾人，并对他们在困难面前自强不息的精神持有敬佩之情；能够理解老人的情感需求，尊重并愿意尽力帮助他们。能力：培养学生体察他人观察社会事物和获取社会信息，增强收集、处理信息的能力；通过讨论、体验，初步培养学生分析问题、解决问题的能力。知识：知道残疾人生活中的不方便，以及他们为克服困难所付出的努力。在必要能采取适宜的方法帮感受残疾人及老年人生活中面临的困难，对他们有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。理解残疾人和老年人的情感需求，由对残疾人的同情转化为对他们的理解和尊重，并能采取适宜的方法帮助他们。教师准备：1.搜集残疾运动员的比赛画面、残疾人生活的视频、舞蹈《千手观音》制成课件。2.搜集残疾人专用设施的图片或资3.搜集有关老人的文字资料，生活视频学生准备：1.课前收集残疾人自强不息的先进事迹资料；了解残疾人超出常人的地方。2.初步了解社会生活中各种为帮助残疾人设置的设施，以及帮助残疾人的做法。3.到社区中去调查或是通过网络了解残疾人专用设施的使用情况。4.课前调查身边老人，了解老人的生活及生活中的困难和烦恼，他们的愿望是什么?及国家优待老人的政策。3课时。第一课时完成教材P29-P30页内容，话题为“走第二课时完成教材P31-P32页内容，话题为“别让盲道生‘盲点’”。第三课时完成教材P33-P34页内容，话题为“老1.课件出示一组残疾人在残奥会上的参赛画面，配上背景音乐。最后将画面定格。师：从刚刚的画面中，你们看到了什么?学生自由交流体残疾、精神残疾)疾人，你了解他们吗?今天，就让我们共同走近残疾走近残疾人)【设计意图：通过一组图片的展示，把学生带入残疾人的生活中，唤起孩子们对残疾人的敬仰之情，引发学生对这一特殊群体的关注热情，进而将话题引入关注残疾人、走近残疾人，了解他们的生活，并适1.体验盲人一部分同学用红领巾蒙住眼睛，从自己的座位出发，绕教室一周再回到自己的座位，另一部分同学可以选择搀扶他们，或是在自己的座位上静静的观看。(体验3分钟。有的孩子在别人的搀扶下回到了自己的座位；有的孩子找不到方向，焦急的摸索；有的孩子差点摔倒。当然也可能有孩子出现嬉笑的现象，教师不用急于制止，而是用语言启发。2.交流感受刚刚同学们体验了3分钟盲人的生活，相信一定有很多感受吧!谁愿意把自己的感受说出来与我们分享?学生自由交流。刚刚通过体验残疾人的活动，你们就有这么多想法，试想一下，如果把你的眼睛蒙一天呢?蒙一年呢?如果你真的失明了，成了盲人，将会怎样?是啊，失去了眼睛，多不方便呀，可是，盲人就整天生活在黑暗里。其实在我们的身边生活着许多残6000万残疾人，也就是说平均20个人中有一个是残疾人。这么庞大的一个群体不应当被我们忽视，他们一样渴望生活，拥有梦想。那么你们知道残疾人真实的生活是什么样的吗?3.生活中的残疾人出示残疾人生活的视屏：用脚写字、吃饭，用手触摸辨认人民币，用手杖探路等学生交流感受。师小结：我们感觉到对正常人来说很容易做到的一件小事对残疾人来说却是非常不容易。想想，他们在生活中还会遇到哪些困难呢?学生交流。尽管残疾人遇到那么多的困难，但是他们却像我们正常人一样地学习、工作、生活。他们所承受的身体和心灵上的痛苦又是我们常人所无法想象的。小结：孩子们，所有的残疾朋友都和我们生活在同一片蓝天下，他们的不幸，值得我们同情；但他们的精神，更让我们感动!有些残疾人更是身残志坚，取得了骄人的成绩。【设计意图：模拟体验后，请同学们谈谈自己的感受。起初，学生们有可能感到活动有趣，发笑不止，但随着体验活动的进展，学生们就会感到在他们看来的残疾人”这部分内容，将录制好的影片放给学生们看，进一步感受残疾人生活、学习过程的艰辛，引发他们的爱心、同情心。】活动三欣赏榜样，关注残疾人1.边小结边起音乐，滚动播放开课时的画面。看到这一副副感人的画面，相信此时，你们一定有更多的感触吧!你想对这些残疾人说什么,你从他们身上学到了什么?学生自由交流。他们用自己的血汗为我国体育事业争得了荣誉，为我国2008年残奥会赢得了主办权。你还知道哪些优秀的残疾人的事迹?2.学生交流课前搜集：学生汇报交流搜集到的身残志坚、自強自立的事例。(相机指导学生阅读课本P30桑兰自強不息的故事)教币小结：是啊，这些生活的強者，凭着超人的毅力，通过自己的顽強的努力，取得了惊人的成就，他们是一群生命的強者，创造了生命的奇迹。3.视频：舞蹈《千手观音》刚刚同学们欣赏的舞蹈叫做《牵手观音》,是2005年春节晚会上的一个节目。欣赏完这个舞蹈你有什么感受?(学习交流：舞蹈很漂亮、动作很整齐……)那你们知道这些演员是什么人吗?(聋哑人)这些舞蹈演员生活在没有音乐的无声世界里，要练出这么绝美的舞蹈，是要付出多少艰辛啊!他们的舞姿曾经感动了中国，在2004年雅典残疾人奥运会上的演出，更是赢得了世界人民的掌声，震撼了全世界。他们是用生命真心的拥抱生活，也让自己的生命美丽起4.其实残疾人这个群体他们虽然有着身体的残缺，但他们也有着强于常人的地方，你们知道吗?师启发，生交流：听觉更好，触觉更强，平衡感更强等【设计意图：此环节中，我先让同学们展示自己课前收集的残疾人自强不息的先进事迹资料，然后再利用多媒体课件展示残疾人的舞蹈作品《千手观音》展示完毕后，再让学生充分地谈谈自己的感受，让学生在心灵上受到震撼，并适当进行点拨、提示，帮助学生正确认识体验的结果。最后再引导学生共同去发现残疾人超出常人的地方，让学生的情感由最初的同情，转化为尊重、钦佩。突破教学难点。】活动四升华情感，理解与尊重残疾人觉得自己是一个健全人，离残疾人的生活很遥远，也只是在远远的观望他们，觉得他们很不幸，甚至可能看到他们还有些害怕。今天当我们走近了残疾人，亲自体验了残疾人的不便，看到他们在困难面前所表现出的自立自强的精神，老师和你们一样被他们乐观的生活态度和顽强的意志深深的打动了，特别是他们其中不乏佼佼者，他们同样对社会作出了自己的贡献。现在你们对他们有没有新的看法、新的感受?2.他们和我们生活在同一片蓝天下，今后我们该如何对待他们呢?尊重)当学生提到尊重时，追问：如何做到尊重?3.教师伴随《爱的奉献》歌曲总结：我们的社会是个温暖的大家庭，虽然残疾人他们是不幸的，但是同学们，关爱残疾人，帮助残疾人，是社会的进步，人类文明的表现。就让我们用自己的实际行动，伸出友爱的手，献出自己的爱心，去关爱身边每一个需要特殊关注的人，将世界变成爱的乐园。对这些残疾人，党和政府又会怎样关爱他们呢?【设计意图：只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。这种学习获得的知识最直接，最有效。这种参与活动也在潜移默化、层层递进中降低了知识的难度，有效突破了难点，突出了对重点知识的掌握。在最后，我提出问题：今后我们该如何对待他们?通过学生回答，引出残疾人虽然身有残疾，但却有着美好幸福的人生。人生与残疾毫无关系使他们从对残疾人的同情转化为对他们的理解和尊重。并追问：尊重具体体现在哪里?注重了行动的落实，避免空喊口号。最后的小结语使学生这种关爱残疾人的思绪一直延续下去。】2.心里想着他们走近残疾人尊重第二课时别让盲道生“盲点”播放一组残疾人日常生活的图片通过上节课的活动，我们知道在我们的身边，生活着许多残疾人，他们要像我们正常人一样地学习、工作和生活，要克服许多我们正常人难以想像的困难。通过模拟活动，同学们也有了一些感受和体会，并且愿意发自内心的去尊重、关心和帮助他们。其实不光是我们有这样美好的愿望，残疾人已受到全社会的关【设计意图：这节课的学习内容是上节课的延续，通过承上启下的导入，在梳理了上节课学习内容的同时，唤起了学生的感受，并很自然地过渡到了本节课的学习活动中。】活动二关注社会，关爱残疾人1.残疾人专用标志课件出示残疾人专用标志师：你们知道这些标志是什么吗?(生：这些是残疾人专用的标志。)近几年，我们国家提出为残疾人提供“无障碍”的生活环境，于是在我们的生活中，这些标志和设施2.残疾人专用设施你们知道在我们的生活中都有哪些残疾人专用设施吗?学生交流课前了解到的资料。学生小组交流，全道，残疾人下坡道、有声音的红绿灯……)师相机补充：随着社会的发展，科学在进步，为残疾人提供方便的科技产品也越来越多，如盲人专用出示相关产品的图片)3.关爱残疾人行动社会上还有很多关爱残疾人的行动，你都知道哪些呢?学生结合课前的了解交流：有为残疾人专设的残奥会；公园里也会开展为残疾人献爱心活动；残疾人免费乘公交；残疾人去公园可以免门票；有助残基金师：是的，我们国家除了大力倡导全社会关爱残疾人，还专门为残疾人出台了《中华人民共和国残疾人保障法》,并且将每年五月的第三个星期日定为全国助残日。除此以外政府还开办了各类残疾人学校并成立了残疾人联合会，也出台了很多保护残疾人就业过渡：这些都是帮助残疾人的有效形式，但是，关爱残疾人不是靠一朝一夕的活动来完成的，更不能活动三别让盲道生“盲点”会有什么后果?其实在我们生活中还存在其它侵占残2.引导学生阅读课本中出示的一篇关于占用盲人专用设施反映学生真实感受的作文。3.交流汇报课前调查课前老师布置了任务要同学们到社区中去调查或是通过网络了解残疾人专用设施的使用情况，相信同学们一定有很多收获吧!谁愿意把你所了解到的情况向我们简单汇报一下?相机出示《中华人民共和国残疾人保障法》中的过渡：面对这些问题，请同学们都来开动自己的小脑筋，为这些残疾人专用设施能真正做到为残疾人服务出出主意吧!4.寻求好的解决办法。分组交流，全班交流。(板书课题：别让盲道生“盲点”)5.现场起草学生商定的建议书，有条件就当场发师小结：相信你们的这些好点子一定能让社会上的残疾人专用设施得以很好的使用，真正做到“为残疾人服务”,使残疾人们过得越来越好!6.在生活中，还有没有对残疾人不友爱的事呢?看到这些对残疾人不友爱的事时，你是怎么想的呢?教师肯定学生有爱心、有正义感、明辨是非。了解了生活中残疾人设施使用现状的基础上，通过开展“寻求好的解决办法”的活动，增强了学生的社会责任感，培养了学生明辨是非的能力。现场起草建议书，并发送到网络，更是激起了学生参与活动，献计献策的热情，增强了学生的主人翁意识!完成了道德情感的升华。】1.乐当青年志愿者在社会上有一个群体，他们无私地为社会奉献，出示中国青年志愿者标志，引导学生认识并理解大家愿不愿意像他们一样无私地帮助别人?(愿意)太好了!2.如何帮助残疾人师：残疾人就生活在我们身边，我们不仅要关注他们，还要学会与残疾人和谐相处。中国残疾人联合会的一位负责人曾经给市民三条建议：(课件出示)①遇到盲人要先发出声音再接触他们的身体，以免吓②遇到聋哑人，要让“目中有你”,用写字交流，最③遇到行动不便的残疾人，要用他们适应的方式来帮助他们，以免他们不习惯。小结：今后就让我们一起成为一名小小志愿者，献出自己的爱心，去帮助残疾人，帮助所有需要帮助的人!只要人人都伸出爱的手，世界的明天将更美好!(播放背景音乐)【设计意图：鼓励学生要成为青年志愿者，去关爱、帮助残疾人，这是我们的责任也是我们的义务，当然，这不是一句口号，而是渗透在学习活动中。指导学生掌握帮助残疾人的基本常识，更是我们与残疾人和谐相处的渗透，这样，在残疾人需要帮助的时候才能做到采取适宜的方法帮助他们。】2.心里想着他们别让盲道生“盲点”1.遇到盲人要先发出声2.用写字交流，最好学3.要用他们适应的方式第三课时老吾老，以及人之老活动一敬老爱老，传统美德1.播放一组老年人欢度重阳节的画面，配上背景师：还记得这些情景吗?是的，这是老人们欢度重阳节时的欢庆画面。看，社会各界纷纷以不同的形2.播放中央电视台为老人开办的《夕阳红》栏目思考：国家最有权威的电视台专门为老年人开办专栏节目说明了什么?(学生自主交流)小结：是啊，老人为社会创造了财富，为家庭尽职尽责，劳碌了一辈子，理当受到全社会的尊敬。尊老敬老这也是我国的传统美德。虽然老人们已年过半百，不如年轻时那样充满精力，可是让他们老有所乐红》。)今天就让我们一同走近老人，走近老人的生活，去聆听他们的心声。计数据)追问：在你的身边还生活着其他老人的同学万，60岁以上的老年人口将达到4.4亿左右，也就是说每十个中国人中就有三个老人。”(边说，便用课件出示)关爱老年人，更是成为全社会关注的话题。2.印象中的老人请同学们回忆自己在生活中与老人交往的情景，他们都给你们留下了哪些印象呢?学生自由交流：可以是自己家中的老人，也可是邻居等。话题可围绕：行动不便；身体不好(视力不好、腿脚不便、常去看病……);孤单、寂寞；节省；照顾孙子等等。(可以是生活层面也可是精神层面)小结：同学们说的很好!不光是我们的爷爷奶奶，很多老人的生活正面临着这些问题。3.了解老人聆听心声(1)课前让同学们去了解爷爷奶奶在生活中有哪些困难和烦恼，他们的愿望是什么?谁愿意把你们所了解到的和我们说说?过渡：生活中，确实有老人需要我们的关心和帮助(2)出示一组图片：生活层面；精神层面；1.老年人问题已成为全社会的问题。为了保障老年人的晚年生活能够老有所乐，国家出台了《老年人权益保障法》,还出台了很多优待老人的政策，你们知道吗?学生汇报课前搜集的“国家为了使老年人幸福地安度晚年所做的实事、好事”。教师相机补充(坐公交免费；医疗保险；市、区(县)级政府投资主办或控股的公园、风景名胜等旅游景区对65周岁及以级财政支持的公共体育场馆为老年人健身活动提供优惠服务。提倡非财政支持的公益性文体设施为老年文体团队活动优先提供场地；市、区(县)、街道(乡镇)社区服务中心和老年活动中心(站、室)对老年人提供优惠服务；律师事务所、公证处、基层法律服务所和其他社会法律服务机构，应优先为老年人提供减免费2.行为辨析尊老敬老方面怎么做呢?将来你准备以怎样独特的方天的自己。”“尊老助老，不怕事小。”同学们，让我们一起行动起来，尊老敬老从小事做起(板书：老吾老，以及人之老)!最后，让我们一起祝愿我们的爷爷奶奶，祝愿天下所有的老人健康、平安!4.播放视频：关爱老人从我做起【设计意图：道德能力的提高依赖于学生直接参与的道德实践活动，因此由国家、社会到我们小学生个人，使学生回到活生生的道德生活中建立“尊老敬老爱老”的意识。最后由这节课延伸到平时生活的每一天，引导学生从点滴小事做起，让德育从课堂走进学生生活。】板书设计2.心里想着他们“善待今天的老人，就是善待明天的自己。”“尊老助老，不怕事小。”我们任何一个人都不是孤立存在于这个社会之中的。特别是当我们遇到困难，需要帮助的时候，就更能让我们感受到“人字的结构就是相互支撑”,更能感受到爱的伟大。而“我为人人”不正是“人人为我”,构建和谐社会的一份至真的情感道德的基础吗?现在的孩子从小在无微不至的呵护中成长，感受强烈的是家人