2023新人教版PEP五年级上册教案

Unit1

教学目标

1.驾驭A、B部分“Let'slearn“，"Let'stalk”中的词汇和句子。

2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What，SyOUrmathSteaCheMike?","IShefUnny?","Yes,

heis.”，“No,heisn,f,

3.能顺当完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。

4.能读懂“Storytime”部分的趣味故事。

5.能听懂、会唱歌曲“Who'syourteacher?”。

6.复习元音字母在单词中的发音，培育学生对英语单词发音的语感。

7.激发学生学习英语的爱好，帮助学生树立学好英语的信念，逐步培育学生自主学习、合作学习的实

力和欲望。

8.培育学生敬重、酷爱老师的情感，提高学生在与人相处是精确推断他人性格特征的意识和实力。

9.培育学生乐于助人、努力学习的美妙品德。

教学重点

1.驾驭A、B部分“Let'slearn“，"Let'stalk”中的词汇和句子。

2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“Whaesyourmathsteacherlike?","Ishefunny?","Yes,

heis."，“No,heisn,f,

3.能精确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。

教学难点

1.单词“sometimes”的精确运用。

2.驾驭描述他人性格特征的词汇和句型。

3.帮助学生树立学好英语的信念，培育学生自主学习、合作学习的意识和实力。

教学支配

第一课时：A.Let,slearnA.Askandanswer

其次课时：A.Let,stryA.Let,stalk

第三课时：B.LefslearnB.Matchandsay

第四课时：B.LefstryB.Lefstalk

第五课时：A.Let,sspellB.Let'swr叩itup

第六课时：B.ReadandwriteB.Let,scheckC.Storytime

第一课时

课时目标

I.能听、说、读、写单词“old”，“young"，“kind”,"funny”和“strict”。

2.能在创设的实际情景中敏捷运用句型"Who'SyoUrart/English/maths/science/music!...teacher7,∖

“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。

3.能完成“Askandanswer”部分的对话任务。

4.培育学生自主学习、合作学习的意思和实力，帮助学生树立学好英语的自信念。

教学重点

1.能听、说、读、写单词“old”，“young"，“kind”，“funny”和“strict”。

2.能在创设的实际情景中敏捷运用句型"Who'syourart/English/maths/science/music/...teacher?”,

“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。

教学难点

1.利用教材供应的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。

2.能精确推断各科老师的性格。

教学打算

1.老师打算多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2.老师打算各科教材和各科老师的照片。

3.学生打算画笔和画纸。

教学过程

一、课前热身（Warm-UP）

1.Freetalk

T:Goodmorning,everyone.Welcomebacktoschool.Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.

T:Nicetoseeyouagain.

Ss:Nicetoseeyou,too.

T:Thisisthefirstclassofournewterm.Whatgradeareyouinnow?

Ss:WeareinGradeFivenow.

2.简洁介绍各科老师。

T:Nowletmeaskandyouanswer.（出示英语书）What,sthis?

Ss:It,sanEnglishbook.

T:AndIteachyouEnglish.SoIamyour...

Ss:Englishteacher.

然后老师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。

二、课前预习（Preview）

师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：

T:Who,syourmusicteacher?

Ss:...

T:Ishe/shethin/fat/tall/short/...?

Ss:Yes,he/sheis.(No,he/sheisn,t.)

T:Nowreadafterme.Thin,thin(Fat,fat/Tall,tall/Short,short).Mymusicteacheristhin(fat/tall/short).

Ss:Thin,thin(Fat,fat/Tall,tall/Short,short).Mymusicteacheristhin(fat/tall/short).

三、新课呈现(PreSentatiOn)

1.A.Lefslearn

(1)教学新单词

①教学单词“old”和“young”

T:Boysandgirls,it,sthenewtermandlet'smeetsomenewfriends.

老师用多媒体课件分别出示动画片《喜羊羊和灰太狼》中羊村村长和喜羊羊的图片，与学生进行

对话，如：

T:LookatthemaninthePiCtUre.(指着洋村村长的图片)Whoishe?

Ss:He,sManyangyang.

T:You,reright.LookatManyangyang.Heisold.Readafterme.Manyangyangisold.

Ss:Manyangyangisold.

T:Lookatotherpicture.Whoishe?

Ss:He,sXiyangyang.

T:Isheold?

Ss:No,he,snotold.

T:You,reright.He,snotold.He,syoung.Nowreadafterme,please.Xiyangyangisyoung.

Ss:Xiyangyangisyoung.

②教学单词“kind”和“funny”

老师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学生对话，如：

T:Lookatthegirlinthepicture.Who,sshe?

Ss:She,sSnowWhite.

T:SnowWhiteisbeautiful.She,skindtothesevendwarfs.Thesevendwarfsarefunny.

然后老师请八位学生上讲台，分别扮演白雪公主和七个小矮人，帮助学生明白单词“kind”和“funny”

的含义。

③老师出示平常比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，如：

T:Lookatthepicture.Who,she/she?

Ss:He,s/She,s...

T:Ishe/shekind?

Ss:No,he/sheisn,t.

T:You,reright.He,s/She,snotkind.He,s/She,sverystrict.Readafterme,please.He,s/She,sstrict.

Ss:He,s/She,sstrict.

④老师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用"唱反调''的方式带来学生读几遍单词。

2.老师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简洁介绍情景，如：

T:OliverandZhangPengaretalkingabouttheteachers.Let,sseewhattheirteachersarelike.

(1)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。

(2)其次次播放教学录音，学生听完后回答下面问题：

①Who,sZhangPeng,sartteacher?

②IsZhangPeng,sartteacherold?

Answer:

①MrJones.

②No,he,syoung.

(3)学生同桌合作，利用情景图中供应的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，如：

SI:Who,syourmathsteacher?

S2:He,sMrLi.

SI:Ishestrict?

S2:Yes,heis.

然后老师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。

2.A.Askandanswer

(1)老师出示本班班主任的照片，与学生进行对话，如：

T:Who,she/sheinthepicture?

Ss:He's/She,sMr/Miss...

T:He,s/She,syourheadteacher.(帮助学生明白词组"headteacher”的意思)

(2)请两位学生站起来示范读本部分的对话。

SI:Who,stheMrsSmith?

S2:She,stheheadteacher.She,stall.She,sstrict.

(3)让学生拿出画纸和画笔，画出自己最宠爱的任课老师，仿照示例编写新对话，如：

S1:Who,stheman/womaninyourpicture?

S2:He,s/She,s...He,s/She,sthin.He,s/She,skind.

四、巩固延长(Consolidation&Extension)

1.猜一猜

老师描述一位老师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如：

T:She'stall.She,sbeautiful.She,sveryyoung.Wealllikeher*.Who,sshe?

Ss:IssheMissSun?

T:Yes,you,reright.She,sMissSun.

2.课堂练习——选择不同类的选项:

()①A.youngB.oldC.boy

()②A.funnyB.kindC.girl

()③A.mathsB.musicC.class

()④A.fatherB.teacherC.brother

3.Checktheanswer

①C,②C,③C,④B

五、课堂小结(SUmmary)

L师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

2.激励学生仔细视察各科任老师，并正确总结各科任老师的主要性格特征。

六、布置作业(Homework)

1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2.听录音，跟读本部分内容。

3.打算几张家人或挚友的照片，利用本节课学习的新词汇和句型描述照片中的人物。

板书设计

Unit1What,shelike?

A.LefsIeamA.Askandanswer

-Who,syourartteacher?

-MrJones.

-Isheyoung?

-Yes,heis.

θIyoUngl[unny∣IkindlIStrietI

教学反思

本课时Let'SIearn部分主要是通过情景会话，谈论美术老师的样子，来让学生学习单词：old,

shortthin,tall,strong,young,funny,kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其

是新老师。可引导学生复习已学过的tall,short,thin,StrOng等词汇，再进一步学习本课新生词。

达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固学问。老师引导学生充分利用事先打算好的人物

图片，进行结对或小组活动，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?让其

他学生选出正确的图片。

其次课时

课时目标

1.能听、说、认读单词“know”和“our”。

2.能听懂、会说句子"DoyouknowMrYoung?”,uHe,sourmusicteacher.,,,''IlikefunnyteachersJL

3.能听懂、会唱歌曲"Who'SyoUrteaCher?”。

4.能完成“Let'stry”部分的听力任务。

5.能与同学谈论各科老师的性格特征。

教学重点

1.能听、说、认读单词“know”和“our”。

2.能听懂、会说句子"DoyouknowMrYoung?”,uHe,sourmusicteacher.,,,''IlikefunnyteachersJL

教学难点

1.单词“our”的含义和运用。

2.能敏捷运用所学学问谈论各科老师的性格特征。

教学打算

1.老师打算多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2.学生打算画笔和画纸。

教学过程

一、课前热身（Warm-UP）

1.Freetalk

T:Hello,boysandgirls.

Ss:Hello,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:I,mfine,too.

2.检查作业

学生在四人小组内依次出示自己家人或挚友的照片，向其他小组成员介绍照片中人物的体貌和性

格特征，然后老师请两三位小组代表上讲台向全班学生介绍，如：

S:Thisisapictureofmymother.She,stallandthin.She,sbeautifulandpolite.

二、课前预习（PreVieW）

1.老师拿出单词Old,young,kind,strict,funny的词卡，然后随机展示词卡，学生快速说出与词卡中单词

相对应的汉语意思。

2.老师请五位学生上讲台抽词卡，然后五位学生依据所抽到的词卡依次表演，其他学生依据表演猜单

词。

三、新课呈现（PreSentation）

A.Let,stalk

1.教学单词“know”和“our”

（1）老师用多媒体课件出示一些学生熟识的卡通人物，如大耳朵图图、汤姆和杰瑞、喜羊羊和灰太狼等

等，然后与学生进行对话，如：

T:Who∖he?（老师边问边指着大耳朵图图的图片）

Ss:He,sTutu.

T:Yes,he,sTutu.Weknowhe,sTutu.Weknowhim.

老师再次仿照上面的对话和学生聊一聊其他卡通人物，帮助学生在语境中了解单词“know”的意

思。

(2)老师用学生已经学过的代词因此单词“our”，如：I∙→wemy∙→our

2.介绍对话中的主要人物——MrYoung

老师用多媒体课件出示MrYoUng的图片，与学生进行对话，如：

T:Lookatthemaninthepicture.Isheyoung?

Ss:No,heisn,t.

T:Isheold?

Ss:Yes,heis.

T:Doyouknowhisname?

Ss:No,Wedon,t

T:Hehasaninterestingname.He,sold,buthisnameisMrYoung.

3.介绍对话情景

T:WuYifanandOliverarenowtalkingaboutMrYoung.Let,sreadthedialogueafterthetapeandknow

moreaboutMrYoung.

4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

其次次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

①WhoisMrYoung?

②IsMrYoungoldoryoung?

③DoesOliverlikefunnyteachers?

Answer:

①He,sthemusicteacher.

②He,sold.

③Yes,hedoes.

第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提示学生在跟读的过程中药留意仿照录音中的语音、语

调。

5.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话,然后老师请几对学生上讲台表演，评比出“最佳表演者”,

并赐予小礼物作为嘉奖。

6.Talkaboutyourteachers.

(1)学生同桌合作，一人用简笔画画出各科老师的图像，一人在对应图像旁边写出老师的姓名、所教的

科目以及性格特征。

(2)请两位学生站起来示范读对话。

SI:Who,syourEnglishteacher?

S2:MissWhite.

SI:Isshekind?

S2:Yes,sheis.

(3)学生同桌合作，仿照示例编写相像的对话。

(4)老师请两三对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。

四、巩固延长(COnSc)Iidation&Extension)

1.A.Lefstry

(1)明确听力任务

T:WuYifanandOliverseeMrLi.Lookatthepicturebelow.Listenandtick.

(2)先让学生视察图片，然后播放教学录音。

播放第一遍录音师，学生选出正确的图片；播放其次次录音时，师生一起核对答案。

2.小调查

老师把单词old,young,kind,strict,funny的词卡贴在黑板上，提问：Whatkindofteacherdoyoulike?

Why?

3.课堂练习——选择填空：

()①-yourartteacher?-MissWang.

A.WhafsB.Where,sC.Who,s

()②--Yes,Ido.

A.Whereishefrom?B.DoyouknowMrsBlack?C.Ishekind?

()③-Whoisthatgiii?-

A.Heismyteacher.B.Sheismyfriend.C.Heismyfriend.

()④She,sscienceteacher.

A.ourB.weC.he

()⑤IhaveEnglishteacher.

A.anB.aC.the

3.Checktheanswer

①C,②B,③B,④A,⑤A

五、课堂小结(Summary)

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

六、布置作业(HomeWork)

1.听录音,跟读A.let'stalk部分内容。

2.仿按例文，以“我心目中的好老师”为题，写几句话介绍自己宠爱的几位老师。

彳列文：MyEnglishteacheristallandthin.Sheisverybeautiful.MyChineseteacherisoldbuthandsome.

Hecanreadmanybeautifulpoems.Mymathsteacherisyoungandsmart.Myartteacherisfunny.Shecan

drawnicepictures.

板书设计

Unit1Whafshelike?

A.LefstryA.Let'stalk

know[our∣

DoyouknowMrYoung?

He,sourmusicteacher.

Ishefunny?

Ilikefunnyteachers.

教学反思

课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是Who'syourmath

teacher?MrZhao.What,Shelike?He,sthinandshort.He,sverykind.这些句子在第一

课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最终敏捷运用

这几句话进行交谈。老师主要参加学生一起先的听说部分，引导学生驾驭听英语的技巧，和说英语的

语音。在学生最终的活动中，老师只起协助作用，进行评分和最终的总结。

第三课时

课时目标

1.能听、说、读、写单词"polite","hard-working","helpful","clever"和"sky”。

2.能敏捷运用句型''Wha敏…Iike?"，"He's/She's…”谈论任务的性格特征。

3.能完成“Matchandsay”部分的连线和对话任务。

4.培育学生相互帮助、团结合作、努力学习的良好品质。

教学重点

1.能听、说、读、写单词"polite","hard-working","helpful","clever"和"sky”。

2.能敏捷运用句型“What's…Hke?”,“He，s/Shet…”谈论任务的性格特征。

教学难点

1.问句“What's...like?”的理解和运用。

2.新词汇的学习。

3.了解具有不同性格特征人的日常行为表现。

教学打算

1.老师打算多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2.老师打算各科教材和各科老师的照片。

3.学生打算调查表。

教学过程

一、课前热身（Warm-UP）

1.Freetalk

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:Verywell,thanks.

T:Nicetoseeyou.

Ss:Nicetoseeyou,too.

2.检查作业

先让学生在四人小组内读一读自己写的小作文，然后请两三位小组代表上讲台读一读。

二、课前预习(Preview)

老师依次展示本班各科老师的照片，与学生进行对话，如：

T:Who,sthemaninthepicture?

Ss:He,sourmathsteacher,MrZhao.

T:Ishefunny?

Ss:No,heisn,t.

T:Ishekind?

Ss:Yes,heis.

三、新课呈现(PreSentation)

B.Lefslearn

1.教学新单词

(1)老师请一位班里乐于助人的学生上讲台，问，“Whocansaysomethingabouthim/her?”，然后再请

两三位学生站起来说，最终老师总结："He/Shedoesalotforourclass.He/Shehelpscleantheblackboard,

cleanthewindows...Sohe/Sheisahelpfulstudent/%

老师用同样方法引入单词"polite","hard-working"，“cleaver”和“sky”。

(2)学生在空格处填上班级中学生的姓名，并读一读句子。

Clever,clever.isclever.

Shy,shy.isshy.

Helpful,helpful.ishelpful.

Polite,polite.ispolite.

Hard-working,hard-working.ishard-working.

2.学习新句型

T:Who,shelpfulinourclass?

Ss:...

T:What,s...like?He,shelpful.Who,scleverinourclass?

Ss:...

3.老师用多媒体出示本部分的情景图，问：“Lookatthepicture.Who,shelpfulintheclass?Who,s

hard-working?Who,sshy?Who,spolite?Who,sclever?v学生依据情景图回答问题。

4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

其次次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提示学生在跟读的过程中留意仿照录音中的语音、

语调。

5.同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后老师请两三对学生上讲台表演。

四、巩固延长(Consolidation&Extension)

1.B.Matchandsay

(1)让学生读一读本部分的四个句子，视察四幅情景图，并将图片与相应的句子连线。

(2)老师点击多媒体课件，随机出示情景图，问："What'she/shelike?/Whataretheylike?”,全班学生

依据情景图回答问题。

2.小调查

(1)把班级张具有下列性格品质的学生姓名填在表格中。

Charactershycleverhelpfulhard-workingpolite

Name

(2)让学生子四人小组内容介绍具有不同性格品质的学生。

3.课堂练习——请用几句话描述你的同桌，包括性别、年龄、外貌、性格特征等。

五、课堂小结(SUmmary)

1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

2.教化学生在日常生活中药乐于助人和努力学习。

六、布置作业(HOmeWOrk)

1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2.听录音，跟读B.Let,sIearn部分内容。

板书设计

Unit1What,shelike?

B.Let,sIeamB.Matchandsay

PoIitd∣hard-working∣,helpful∣ICleVer

-Whafshelike?

-He,s...

教学反思

本课时“Readandwrite”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子Who's

yourEnglishteacher?MrCarter.What,shelike?He,stai1andstrong.PairWork部分要

求学生动手动脑动口，依据图片出示的句子，制作两组单词卡片，并进行对话练习。学新知导入时，

可让学生描述老师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要留意让他们运用所学的新学问。语

音的学习虽然在教材是设计在C部分，但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词

发音与句子结合起来，学生可不留意理解句义，只试着快速读出句子就可以了。

第四课时

课时目标

1.能听、说、认读单词“Ms”，“win”和“sometimes”。

2.能听懂、会说句子“Hey,MsWangwillbeournewEnglishteacher.","What's...like?,∖itYes,

sometimes.,,o

3.能完成“Let'stry”部分的听力任务。

4.提高学生自主学习、主动学习的实力和意识，创建良好的英语学习氛围。

教学重点

1.能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“sometimes”。

2.能听懂、会说句子“Hey,MsWangwillbeournewEnglishteacher.,,,uWhat,s...like?,,,“Yes,

sometimes.,,o

教学难点

1.了解“will”表示一般将来时的用法。

2.知道一般将来时的含义。

3.单词“sometimes”的理解和运用。

教学打算

1.老师打算多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2.学生打算人物头饰。

教学过程

一、课前热身（Warm-UP）

1.Freetalk

T:Goodmorning,everyone.Nicetomeetyou.

Ss:Goodmorning,teacher.Nicetoseeyou,too.

T:Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.

T:Let,sbeginourclass.

2.老师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。

二、课前预习(PreVieW)

1.老师请四位学生上讲台，然后依次指着这些学生问："What'she/shelike?”，其他学生依据实际状况

回答。

2.句子接龙

把全班分成八大组，每组的第一位学生对其次位学生说："I'mhelpful/clever/...Whatareyou

like?,∖然后其次位学生对第三位学生说："Γmshy/hard-working/...Whatareyoulike?,∖以此类推，

看那一组先完成“句子接龙”竞赛。

三、新课呈现(Presentation)

B.Lefstalk

1.教学新单词

(1)老师用多媒体出示一个大家不相识的年轻女人的图片，与学生进行对话，如：

T:Lookatthewomaninthepicture.Who,sshe?

Ss:Wedon,tknow.

T:Isshemarriedornot?

Ss:Wedon,tknow.

T:HerfirstnameisLiu.HowcanWecallher?WecancallherMsLiu.Whenwedon,tknowifawoman

ismaιτied,wecancallherMs...

(2)师生对话

T:Whatgradeareyouin?

Ss:We,reinGradeFive.

T:You,reinGradeFivenowandyouwillbeinGradeSix.Whenwesaysomebodywilldosomething,

wemeanthatheorshehasn,tdonethethingyet.

老师还可以出示将来几天的天气预报，用句型“Itwinbe...”介绍将来几天的天气。

(3)老师出示最近几天的天气状况，并介绍说：“Sometimesit's…Sometimesit's…”,帮助学生明白单

词"sometimes”的意思。

2.老师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。带读时要留意把单词“Ms”的音读准。

3.介绍对话情景

T:AnewChineseteacherwillbeinChenJie,sclass.NowChenJieandJohnaretalkingaboutthenew

Chineseteacher.Let,slearnthedialogueandknowwhatthey5retalkingabout.

4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提示学生在跟读的过程中留意仿照录音中的语音、语

调。

其次次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

①WhowillbethenewChineseteacher?

②WhafsMsWanglike?

(3)DoesChenJieknowMsWang?

Answer:

①MsWang.

②She,skind.

(3)Yes,shedoes.

第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提示学生在跟读的过程中药留意仿照录音中的语音、语

调。

5.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话,然后老师请几对学生上讲台表演，评比出“最佳表演者”,

并赐予小礼物作为嘉奖。

6.Whatareyourteachers/friendslike?

(1)学生说出学过的描述人物性格的单词，老师板书：

funnykindquietstrictnicefriendlyhard-workinghelpfulpoliteshy

(2)同桌合作，用句型“What's…Iike?"，“He's/She's...”谈论老师挚友或家庭成员的性格特征。

(3)老师请两三对学生呈现对话。

四、巩固延长(Consolidation&Extension)

1.B.Lefstry

(1)明确听力任务

T:MsWangisanewteacherhere.What,sshelike?Pleaselistenandtick.

(2)第一次播放教学录音，学生依据录音内容勾出正确选项。

(3)其次次播放教学录音，师生一起核对答案

2.课堂练习——完成下列句子：

①-yournewEnglishteacher?-MissYe.

②-helike?-He,syoungandfunny.

(3)-IsyourChineseteacherstrict?-Yes,.

(4)-Who,sthatyoungman?-isourPEteacher.

3.Checktheanswer

①Who,s,②What,s,③heis,④He

五、课堂小结(Summary)

L师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

2.让学生明白不同的人有着不同的性格，要敬重他人的性格，不能戴“有色眼镜二

六、布置作业(Homework)

1.听录音，跟读B.LeFstalk部分内容。

2.把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。

板书设计

Unit1Whafshelike?

B.Let,stryB.Let,stalk

funnykindquietstrictMsWangwillbeournewChineseteacher.

nicefriendlyhard-workingWhat,sshelike?

helpfulpoliteshyDoyouknowher?

教学反思

本课时“Let'slearn”部分主要是学习词汇，在这个时候我们老师应考虑到所任教学科的特点

及高年级小学生的性格特点，有必要对自己的课堂陈述进行反思。因此，在课堂上老师要驾驭美丽的

英语语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的教学魅力。新知导入时，可让学生描述老师，或进

行一些口头拼读练习。学生在操练时，要留意让他们运用所学的新学问。

第五课时

课时目标

1.通过大量的听读操练，驾驭元音字母在单词中的发音，订正学生错误的发音，提高学生的听力实力。

2.培育学生听音写词的实力。

3.完成“Letlwrapitup”部分的连线和填空任务，知道主要是不同的人称代词时，后面应当用be动

词的相应形式。

教学重点

1.驾驭元音字母在单词中的发音，订正学生错误的发音。

2.知道主语是不同的人称代词时，后面应当用be动词的相应形式。

教学难点

1.知道主语是不同的人称代词时，后面应当用be动词的相应形式。

2.激励学生常常听英语，培育学生对于听英语的爱好。

教学打算

老师打算多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

教学过程

一、课前热身（Warm-UP）

1.Freetalk

T:Goodmorning,everyone.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:Γmfine,too.What,syourpartnerlike,SI?

SI:He,s/She,s...

T:What,syourpartnerlike,S2?

S2:He,s/She,s...

2.老师请一两组学生上讲台表演“B.Let'stalk”部分对话。

二、课前预习(PreVieW)

1.全班学生分男女竞赛唱歌曲"Whcfsyourteacher?2

2.比一比

老师把全班学生分成两大组，每组轮番说一个关于人物体貌特征或性格特征的形容词，每组在3

秒内必需说出单词，假如说不出，则另一组获胜。老师表扬获胜的小组，并激励失败的小组下次争取

获胜，让他们不要灰心。

三、新课呈现(PreSentation)

A.Let,sspell

1.Read,listenandchant

(1)老师在黑板上用简笔画画出一个娃娃的图片，说：“Thisisababy.”。

⑵老师给娃娃画一个大大的笑脸，说："Lookatthebaby.He,shappy.”

,,,

(3)老师在娃娃上方画一些风，说："What'stheweatherliketoday?Oh,itswindy.o

(4)老师在风旁边画一个太阳，说："Oh,thesuncomesoutnow.It,ssunny.,,0

(5)老师用多媒体课件呈现不当心踩到别人的脚、不当心把别人的东西碰掉等情景，问/Whatshouldwe

say?",引导学生说："Sorry.”。

(6)老师把本部分的五个示例单词写在黑板上，带领学生读几遍。

babyhappywindysunnysorry

(7)播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提示学生在跟读时要留意仿照录音中的发音，尽量做到

读准元音字母的发音。

2.Listen,numberandsay

(1)老师先带领学生将本部分的单词读几遍，然后让学生分组读、分男女生读。

(2)播放本部分的教学录音，学生依据录音内容给单词标号。

(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。

3.Listen,writeandsay

(1)老师播放教学录音，全班学生依据录音内容填空。

(2)再次播放教学录音，师生一起核对答案。

(3)让学生选择自己宠爱的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。

四、巩固延长(COnSoIidatiOn&Extension)

1.B.Let,swrapitup

(1)用be动词的适当形式完成下面的句子。

①Theygoodfriends.

②Sheanicegirl.

(3)Hesixyearsold.

(4)Iintheclassroom.

⑤Itanelephant.

(2)让学生完成本部分的连线练习，并结合上面的填空练习，说说be动词的用法。

(3)出示口诀帮助学生记忆：我⑴用am,你(you)用are,is连着他(he)、她(She)、它(it)。

(4)老师结合图片和所学的学问，用be动词的适当形式完成''Chooseandwrite”部分的句子，并选择

几个自己宠爱的句子在四线三格内写一写。

2.课堂练习——写出完全形式或缩写形式：

①what,s__________________

②itis__________________

(3)can,t__________________

(4)donot__________________

⑤they,re__________________

⑥isnot_________________

3.Checktheanswer

①whatis,②it,s,③cannot,(4)don,t,⑤theyare,⑥isn,t

五、课堂小结(Summary)

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

六、布置作业(HOmeWork)

1.听录音，跟读LeFSSP跟部分内容。

2.完成练习册。

板书设计

Unit1What,shelike?

A.Let,sspellB.Lefswrapitup

babyhappywindysunnysorry

我(I)用am,你(you)用are,is连着他(he)、她(She)、它(it)。

教学反思

英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学留意点转移到学生

的性格、爱好、心情等方面的培育和限制？这是，现代教化思想转变的重大原则问题。事实证明，认

为自己“民主、开放、安静、友好、爱护、乐于助人、聪慧、富于逻辑性和欢乐”的人，一般来说，

其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者一。另外，在外语学习过程中，由

于外界因素的影响，学习者会出现焦虑懊丧烦躁担心等状况，英语老师作为教学活动的组织者，应留

意对外语学习者情感因素的培育和限制。尤其是在小学阶段，英语老师要培育对学生的亲近感。在课

堂教学中英语老师要非常敬重学生，留意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英

语老师尤其要留意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生宠爱英语老师和英语课，从而提

高英语课堂教学的效益。

第六课时

课时目标

1.能读懂“Readandwrite”部分的日记,简洁了解日记的格式,并完成相应练习。

2.能听懂“Let，SCheCk”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。

3.能读懂rtStorytimew部分的故事。

4.检测学生对本单元主要内容的驾驭状况。

5.复习本单元学习的主要词汇和句型，培育学生的复习意识。

教学重点

1.能读懂“Readandwrite”部分的日记，简洁了解日记的格式，并完成相应练习。

2.能听懂“Let'scheck”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。

3.能读懂“Storytime”部分的故事。

教学难点

1.单词“speak”和“finish”的学习和应用。

2.培育学生对复习课的爱好。

教学打算

1.老师打算多媒体课件、录音机和录音带。

2.老师打算各科教材和各科老师的照片。

3.学生打算画笔和画纸。

教学过程

一、课前热身（Warm-UP）

1.Freetalk

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Nicetoseeyou.

Ss:Nicetoseeyou,too.

T:Howareyoutoday,SI?

SI:I,mfine,thankyou.

T:Howareyoutoday,S2?

S2:Verywell,thanks.

2.老师打算两三张本班任课老师的照片，利用本单元学习的句型于学生进行对话，如：

T:Who,sthewomaninthepicture?

Ss:She,sourscienceteacher.

T:Whafsshelike?

Ss:She,sfunny.

二、课前预习(Preview)

老师打算一些描述人物性格的词卡，然后随机抽取卡片，问："Who,sstrict/polite/shy/...inour

class?",学生依据实际状况回答。

三、新课呈现(PreSentation)

1.B.Readandwrite

(1)MeetRobin

老师用多媒体课件展示各种机器人的图片，问："Whatarethese?”,学生可能会用汉语回答，老师

接着说：“Theyareallrobots.Robotsarehelpfulinmanyways.Everyonewantstohavearobot.Thereisa

robotcalledRobin.Let,sreadthediaryandmeetRobin.

⑵Readthediary

老师出示机器人罗宾的图像，介绍说：“Look,thisisRObin然后播放本部分的教学录音，学生

依据录音内容在日登记面的表格中画“或“X”。

(3)老师简洁讲解英语日记的写法：在左上角或右上角写上日期、星期和天气，然后另起一行写正文部

分。

(4)学生自主阅读日记，回答下面的问题：

①Whomadetherobot?

②Whatcantherobotdo?

(3)Istherobothelpfulathome?

④Whomakesmefinishmyhomework?

Answer:

①Mygrandpa.

②ItcanspeakChineseandEnglish.

③Yes,itis.

④Therobot.

(5)Designarobotofyourown

学生拿出画笔和画纸，画出自己心目中志向的机器人，并写几句话进行描述；然后学生在四人小

组内展示自己画的机器人，并读一读自己为机器人写的话。

2.Lefscheck

(1)第一次播放教学录音，学生依据录音内容圈出正确的选项。

(2)其次次播放教学录音，学生依据录音内容回答下面的问题：

①WhatisMissChenlike?

②WhatisMRGreylike?

(3)第三次播放教学录音，师生一起核对答案。

四、巩固延长(ConSolidatiOn&Extension)

1.C.Storytime

⑴老师提问："WhaesyourPEteacheMike?”,学生依据实际状况回答。

(2)介绍故事背景。

T:ZoomandZipwillhaveanewPEteacher.WhatwillthenewPEteacherbelike?Willhe/shebe

shortorstrong?Let,slistentothetapeandsee.

(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提示学生在跟读的过程中留意仿照录音中的语音、语

调。

(4)其次次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：

①WhatdoesZipknowaboutthenewPEteacher?

②Whatdoestherabbitlooklike?

(3)Who,sthenewPEteacher?

Answer:

①Heonlyknowshe,sagoodfootballplayer.

②He,sverythinandtooshort.

③Therabbit.

(5)学生在小组内练习分角色表演故事，然后老师请两三组学生上讲台表演，提示学生表演时要带上适

当的表情和动作，老师评比出“最佳表演组”，并赐予表扬。

(6)学生探讨从这个故事中得到的启示，老师总结。

2.课堂练习——阅读对话，推断句子正(T)误(F)：

Zip:Hi,Bird!Who,syourEnglishteacher?

Bird:MissWhite.She,sveryyoung.She,s18yearsold.

Zip:Whereisshefrom?

Bird:She,sfromAmerica.

Zip:What,sshelike?

Bird:She,sshortandthin,andshe,sveryfunny.

Zip:Oh!She,smyEnglishteacher,too.

()①MissWhiteisanEnglishteacher.

()②MissWhiteisfromtheUSA.

()③MissWhiteisstrong.

()④MissWhiteisveryfunny.

()⑤ZipisMissWhite,sstudent.

3.Checktheanswer

①T,②T,③F,④T,⑤T

五、课堂小结(Summary)

师生一起总结本单元学习的词汇和句型。

词汇：

old,young,kind,strict,polite,hard-working,helpful,clever,shy,know,our,Ms,will,sometimes,robot,

him,finish

句型：

Who,s...?

Is...kind/strict/hard-working/...?

Whafs...like?

MsWangwillbeournewChineseteacher.

Ilikefunnyteachers.

六、布置作业(HOmeWork)

1.听录音，跟读本单元的内容一次。

2.将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

3.预习下一单元的内容。

板书设计

Unit1What,shelike?

B.ReadandwriteB.LefscheckC.Storytime

Who,s...?

Is...kind/strict/hard-working/...?

Whafs...like?

MsWangwillbeournewChineseteacher.

Ilikefunnyteachers.

教学反思

小学英语教学是要重视培育爱好，但不能单靠唱，玩，单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。

簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手

段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习

语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、

译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照

不培育学习实力，也难减轻学习负担。

Unit2Myweek

教学目标

1.驾驭A、B部分“Let'slearn"，"Let'stalk”中的词汇和句子。

2.能听、说、读、写关于星期和日常活动的相关问题并能正确回答。

3.熬炼学生听、说、读、写单词的实力，初步培育学生快速记词、写词的技能。

4.学会与同学谈论星期和课程。

5.能听、说、读、写本单词的四会词语。

6.能读懂“Storytime”部分的趣味故事。

7.能听懂、会唱歌曲"Daysoftheweek=

8.操练和驾驭长元音/i:/的发音。

9.培育学生酷爱学习、珍惜时间的良好品质。

10.教化学生要依据课程表合理支配日常活动。

IL引导学生主动利用所学的英语学问谈论日常活动的支配状况。

教学重点

1.驾驭A、B部分“Letslearn"，"Let'stalk”中的词汇和句子。

2.能敏捷运用本单元的主要句型谈论星期和课程。

教学难点

1.比较和区分短元音∕i∕和长元音/i:/,能发准音、发好音。

2.培育学生酷爱学习、珍惜时间的良好品质。

教学支配

第一课时：A.Let,slearnA.Let,splay

其次课时：A.Let,stryA.Let,stalk

第三课时：B.Let,slearnB.Groupwork

第四课时：B.LefstryB.Lefstalk

第五课时：A.Let,sspellB.Let,swrapitup

第六课时：B.ReadandwriteB.Let,scheckC.Storytime

第一课时

课时目标

1.能听、说、读、写单词"Monday","Tuesday","Wednesday","Thursday","Friday","Saturday”,

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