统编版语文三年级上册 第三单元 大单元教学设计（表格式）

语攵学科大单元去学瞪计横板

学科语文学校年级三年级

设计者指导

课程标准模块第三模块第二学段

使用教材版本人教部编版

单元名称乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星歌唱。

单元课时数11

一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值―-核心素养）

感受童话丰富的想象。

大单元/大概念/大

主题名称（可以是

试着自己编童话，写童话。主要是围绕“童话”这个专题进行编排

单元名称或主题名

的。编排意图是引导学生把握童话的主要内容，感受童话中生动、

称）

鲜明的人物形象；培养想象的能力；从中得到一些启示。

乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星

歌唱。感受童话丰富的想象。

单元/主题概述（说试着自己编童话，写童话。

明学习内容及地位本单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外童话。这些童话充满

和作用）了丰富而奇特的想象，引人入胜，又发人深思。《卖火柴的小女孩》

中的小女孩擦燃火柴后看到了奇异的幻象；《那一定会很好》的主

人公不断产生愿望，恰巧不断地实现了；《在牛肚子里旅行》中，

小蟋蟀经历了一场惊险的旅行；《一块奶酪》中，蚂蚁队长因为小

小的奶酪渣，有着激烈的思想斗争。

课时一：卖火柴的小女孩课时二：卖火柴的小女孩课

时三：那一定会很好课时四：那一定会很好课

单元课时划分（每时五：在牛肚子里旅行课时六：在牛肚子里旅行课

课时的主题）时七：一块奶酪课时八：一块奶酪课

时九：语文园地三课时十：语文园地三课

时十一：日积月累

《卖火小小鼠2m叔T

各课时的联系（描《我一WaR与）体会从一，：¥子步,阳台上的卡用f的1余历”

述各课时之间的联（⅛4HftMfi>"看三找场红头位4•上子JiK行的第%牛艮丑强*

IWʧt

系）《一块豺品）”了“鹿毙一块爵薛4开的故事

lfctτ⅛,,在“女凌¥台”中院理总结M话的村点、直达中幸

I**入“现方的思臬及图H话的播处

二、学情分析与学习条件支持

主题学情分析（分本单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外童话。这些童话充满

析学生生活、知识、了丰富而奇特的想象，引人入胜，又发人深思。《卖火柴的小女孩》

活动、方法等方面中的小女孩擦燃火柴后看到了奇异的幻象；《那一定会很好》的主

的经验）人公不断产生愿望，恰巧不断地实现了；《在牛肚子里旅行》中,

小蟋蟀经历了一场惊险的旅行；《一块奶酪》中，蚂蚁队长因为小

小的奶酪渣，有着激烈的思想斗争。

学习条件支持（如

实验设备器材、桌

椅的摆放、黑板、

多媒体、数字平台

准备等）

三'单元目标设计（基于标准、分析教材、结合学情、体现素养导向）

单元学习目标（整字词识写

体涵盖学科核心素1、认识47个生字，读准8个多音字，会写26个字，会写32个词

养---体现单元式语。

整体落实学科核心2、能运用减一减的方法，认识生字。

素养的学习单元。3、能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。

可以采用素养整合

方式描述学习目

标。一条目标可以

语言积累：朗读、背诵关于“理”的3条谚语。

对应多个素养，并

在对应关系说明栏阅读理解

目中简要说明目标1、默读课文，能了解故事的主要内容；能对文中的人物作出简单的

对应的主要素养。评价。

目标尽可能可测关2、能展开想象，体会人物心情的变化；分角色朗读课文，能读出相

联核心素养和学业应的语气。

质量水平。）3、能把《在牛肚子里旅行》的故事讲给别人听，能体会故事中朋友

之间的真挚情谊。

4、能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好

处。

书面表达

1、能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

2、能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法；能尝试运用改正、

增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识；

能给习作加题目。

快乐读书吧

1、能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自

主阅读3本童话，了解故事内容。

2、能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处

地、感同身受地阅读童话。

3、能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

四、各课时目标设计

课时目标（聚焦课时内容，具体，可操作，可检目标解析（明确目标达成后，学生的具

测，学习符合学科要求）体表现和评价方式）

教师在田字格里范写“柴”字，边写边

提示：此木为柴，上下部分之间要紧凑

一些，“木”的撇、捺要伸展。学生练

写。“火柴”

第一课时：课时目标既是串起整个故事的线索，又有本课要

1.认识“捡、旧”等11个生字，读准“挣、几”求会写的生字“柴”，用“柴”字的书

等4个多音字，会写“柴、旧、裙、怜、饿”5写导入新课，简单明了。引入课题后，

个字，会写“火柴、围裙、可怜、哪怕、暖和、勾连单元篇章页，明确单元学习目标，

蜡烛、亮光”7个词语。使学习有的放矢。这一环节的教学，用

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文插图引入，由图及文，为学生进入文本

脉络。打开大门，为理解小女孩的“可怜”埋

3.感受小女孩处境的悲惨。下伏笔。通过三个环节的教学，从品读

图片、追问原因、关注细节，三个层次，

由浅入深地感受到小女孩的悲惨处境，

她的可怜、悲惨，不仅在于生活的极度

贫困，还在于心灵的孤苦无依。

第二课时：课时目标第一部分（1~4）：写一年的最后一夜

1.会写“蜡、烛、伸”等8个字，会写“忽然、的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩赤

地板、烛光、温和、赶紧、痛苦、清晨”7个词着脚走在街上，因卖不掉火柴而不敢回

语。家。

2.朗读课文，能说出小女孩5次擦燃火柴后看第二部分（5〜9）：写小女孩为了让自

到的情形及表达的愿望。己暖和一纥，五次擦燃火柴，在火柴的

肛左卓二次呈三次

3•通过九蹦般火汴（脑⅛⅛）→（美,至IΘ⅛O⅛

蚓）一（殿的励）一（和娟-走了）

■WMt生法献明M神乐中

自己多角乂H费层至I食物内又^p曰:

街头。

此环节教学由熟词“很好”引导学生进

行交流，让他们在真实的体验中唤醒愉

悦的情感体验，同时引出对“一粒种子”

第三课时：课时目标关于“很好”感觉的遥想，自然激发探

1.认识“缩、努”等8个生字。究故事的积极性。

2.默读课文，能说出主人公从一粒种子到阳台①先根据拼音读一读，再点读。

上的木地板的生命历程。重点提示：平舌音“缩”，翘舌音”吱、

教学重难点拆”，后鼻音“茎”。

从一粒种子到阳台上的木地板的经历中，感受它②交流识字方法。

享受生命中每一段历程的积极的人生态度。加一加：2+宿=缩奴+力=努父

+斤=斧口+支=吱

换一换：经一茎据一锯堆一推诉

一拆

这篇童话讲述了一粒（种子）长成一

棵（高大的树），被砍伐后做成（手

推车）、（椅子），最后变成（木

地板）的故事。

本文是一篇想象丰富、内容生动的童话，

具有情节反复的特点。“那一定会很好”

第四课时：这句话在文章中出现了四次，这也就成了

文章的主线，教学时我抓住这一主线，引

L默读课文，找出文中表示这粒种子变化的关导学生朗读找出含有“那一定会很好”的

四句话，并弄明白这四句话分别是种子、

键词语填在括号里。高大的树、手推车、椅子的愿望，又引导

学生思考它为什么会有这样的想法，自然

（种子）一（高大的树）一（手推车）一（椅子）而然地将学生引入课文之中。

这是一篇略读课文，我没有做过多的讲解,

一（木地板）而是引导学生自主学习，集中交流，由扶

到放，抓住关键词句，通过理解意思、有

2.借助示意图说说这粒种子的生命经历了哪些感情地朗读等方法感受主人公在不同生命

阶段的心情，体会它坦然、乐观的人生态

阶段。度。

童话故事富有想象力，在教学时我也紧抓

3.借助示意图，概括课文的主要内容。这一点，在读文中引发学生的想象，在想

象中受到启示。如，在教学时，我引导学

生想象种子在泥土中的难受及生长时的努

力，体会愿望的实现要经过不懈努力，潜

移默化地让学生在读童话中受到启示，并

引导学生学完课文后，继续展开丰富想象,

续编一段故事。这也就达到了童话教学的

目标。

第五课时：课时目标今天我们要认识两位蟋蟀朋友，一位叫

1.认识''咱、偷”等10个生字，读准“答、应”青头，一位叫红头。有一天，其中一只

等3个多音字，会写“旅、咱、偷、救、拼、扫、叫红头的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。这

胃、咬、流、泪”10个字。是怎么回事呢？（教师板书课题，齐读）

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文指导书写“旅”字。“旅”左窄右宽；

脉络。右下部分先写撇，再写竖提、撇，最后

出牛t到牛嘴遗牛肚Λ-M

t写捺。

婢4∙*f

第二个胃

相机解释“旅行”：为了办事或游览从

红关：害M.i<.感激

★美：*急，便说,Hit、«•«

一个地方去到另一个地方（多指路程较

远的）就叫旅行。

题目体现了故事的主要情节，它是新鲜

的，引人遐思的。学生可能提出许多与

课文内容有关系的问题。比如：怎么会

在牛肚子里旅行？这是一次什么样的

旅行？因为问题的答案就在课文之中，

学生读书的兴趣可以被充分激发起来，

为学习新课打下基础。

第六课时：课时目标

1.会写“命、管、乎"3个字，会写“旅行、

要好”等18个词语。

2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗计方肘彳⅛+uAr

读课文时能读出相应的语气。

，二N

3.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常

」：林/聂赫

要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚

友情。

4.能借助红头的旅行路线图讲故事。

熟字换偏旁：添一舔，有“舌”才能“舔”，

有“水”可以“添”。

熟字加一加：i+秀=诱林+示=禁

第七课时：课时目标

禾+肖=稍足+朵=跺

L认识“酪、宣”等11个生字，读准多音字“处”。

编一编：由喜闻乐见的图片引入，能一

2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容

下子吸引学生的注意力，激发他们的学

对蚂蚁队长作出简单的评价。

习热情，能让他们迅速进入学习状态。

教学重难点

思考：在搬运粮食的过程中，蚂蚁队长

能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出

做了哪些事？

简单的评价。

能用简洁的语言概括出来吗？（宣布禁

令、发现奶酪、拽掉了奶酪的一角、支

开同伴、命令最小的吃）

第八课时:帮助学生整体把握故事的情节，感受蚂

（1）默读课文，思考：在搬运粮食的过程中,蚁队长的心理变化是推动情节发展的

蚂蚁队长做了哪些事？关键之处。再让学生探讨蚂蚁队长心理

能用简洁的语言概括出来吗？（宣布禁令、发现变化的原因，在探究中感受蚂蚁队长严

奶酪、拽掉了奶酪的一角、支开同伴、命令最小守纪律、关爱弱小同伴的形象。最后在

此基础上讲述故事,实现语言训练目

内∙cw更►H配α∣O抬胖

第九课时：课时目标伸一申（申请）界一介（介绍）

1.交流对童话的感受，了解、梳理并总结童话棕一冢（祖冢）忆一乙（乙方）

的一些基本特点。

2.学习形声字声旁表音的特点，能运用减一减

的方法，认识“申、介”等7个生字。

3.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。

①与吃的动作有关：咬叼嚼咽啃吞

含

②与叫唤的动作有关：叫喊嚷吼吵啼

唤

③与声音有关：啪哗吱嗡嘟呜嘀

第十课时：课时目标引让学生找出句子的病因，认识3种修改

导学生学会使用改正、增补、删除3种修改符号，符号，初步掌握修改句子的方法，再在

并尝试在习作修改中运用。训练中巩固，最后，通过修改学生自己

ræ以

A.冬天的早上，我南着一顶棉帽去上学。

B.他感到非拳开心，不由自主地唱起动听的歌，人优美0⅛≡L

C.全校师生而语文老病啜加了这次活动。

(G)引导拓展：同学们，你还知道哪些修改符号？I

①灯不拨不亮，理不辩不明。意思：油

灯只有经常拨灯芯才会亮，道理要经常

辩一辩才能更清楚明了。启发：只有去

实践才能明白其中的奥妙！道理要经常

第十一课时：朗辩论才能更明白！

读、背诵关于“理”的3条谚语。②有理走遍天下，无理寸步难行。意思:

灯不拨不亮，理不辩不明。做任何事情有道理才行得通，不讲道理

有理走遍天下，无理寸步难行。是行不通的。启发：指人的言行必须有

一时强弱在于力，万古胜负在于理。理可循。

③一时强弱在于力，万古胜负在于理。

意思：一时的胜负得失可能是跟力气的

大小有关，但长期的胜负要看谁站在有

道理的一方。启发：谁赢谁输关键要看

谁有道理。

五'各课时任务设计及学习活动（指向学习目标，强调学生的活动和体验）

课时任务及活动设计设计意图

.X天冷极了，下着雪，又快

课

时黑了。这是一年的最后一

由图及文，感受“可怜”。

夜。在这又冷又黑的晚上,

(1)出示课文插图，观察插图。

一个穷苦的小女孩，没戴

引导：你看到了什么？图中的哪些情景

帽子，赤着脚在街上走着。

让你感受到小女孩的可怜？

小女孩只好赤着脚走，一

(2)自由读第1~4自然段，找出文中

双小脚冻得红一块青一块

任务/活动与插图对应的描写，读一读，说说从哪

的。她的旧围裙里兜着许

1些描写中感受到小女孩的可怜。

多火柴，手里还拿着一把。

(3)紧扣外貌，初感“可怜”。

可怜的小女孩！她又冷又

①学生交流，相机出示句子。

饿，哆哆嗦嗦地向前走。

雪花落在她金黄的长头发

AKQ*U*WIU

ι⅞f⅛<∙

ʃ,宿Jl∙⅛低天邨，个也

她没注意这些。

她终于抽出了一根。

她又擦了一根。

她又擦着了一根火柴。

这一切都是真的吗？一根小小的火柴有

她在墙上又擦着了一根

这样的光亮吗？真的能带来这样的温暖

火柴。

吗？为什么小女孩会有这样的幻想呢？

她赶紧擦着了一大把火

聪明的你，能读懂小女孩内心的渴望

柴，要把奶奶留住。

吗？

导语：从不敢到犹豫，从

任务/活动

犹豫不决到一根接着一

1

根，从一根一根到擦燃一

大把火柴，是什么力量推

动着小女孩这样做呢？

（2）把现实与幻象形成对

I-*口

时我秒四⅛Hs⅛⅜⅞

孤独等与幻象对比更能体

会小女孩的悲惨。

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