苏教版二年级数学下册《角的认识》教学设计

苏教版二年级数学下册《角的认识》教学设计教学目标1、知识与技能目标：结合生活情境认识角，能够识记和理解角各部分的名称，会用不同的方法做出角，能识别角有大小，学画、能识记理解和应用。2、过程与方法：让学生经历“感知—表象—抽象概括”的过程，初步体验空间与图形的意义。3、情感、态度价值观：培养学生自己学习的精神，养成良好的学习习惯，体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，发展数学思考。教学重点：经历活动，形成角的正确表象，初步建立的概念。教学难点：经历直观感知抽象出角的几何图形，并理解角的大小与边的长短关系。一、链接生活，引入新知1、板书“角”。师：大家认识这个字吗?读一读,说说你是怎样理解的?或者说说生活中你在那里看到角？2、出示实物图:(平行四边形三角形正方形等)指角:指一指你认为的角在哪里?有什么感觉？画角:能画出你心目中的角吗?说说你画的角是怎样的？二、联系生活，感知探索（一）感知角今天,老师也带来了三件物品，你能在上面找到角吗？（出示剪刀、三角形、钟面三个图片）。学生指一指。接着出示三角尺师：这就是我们非常熟悉的三角尺，谁找到角了吗？（生找）在大家努力下，一下子在三角尺上找到了三个角。生活中的角往往穿着漂亮的外衣，那么数学上的角又是什么样子的呢?今天我们就来认识数学上的角。（板书课题：认识角）师：让我们把生活中的角，脱掉漂亮的外衣,看看它的样子。（课件演示）师：这些图形都是角，他们有什么共同特征，同桌交流交流。师：拿出你的三角板，咱们感觉感觉，咱们用小手心摸摸这儿（尖尖的顶点有什么感觉），咱们顺着点往这儿摸，再顺着点往这儿摸，谁来说说有什么感觉？师：现在我们把这个角描下来好吗？师：下面我们听听角怎么介绍自己？电脑说这尖尖的点叫做角的顶点，这直直的两条线叫做角的边。为了说明这个角两条也张开的大小，我们通常会在角上做一个记号，从角的一条边画一条弧线画到角的另一条边。师：咱们看看黑板也来说说，这尖尖的点是角的？这两条直直的线叫做角的（角就在这儿）教师比画。

边顶点

边比较两位同学的作品，说出他们有什么相同之处和不同之处。2、比一比（1）、刚才我们在钟面上找到了角。钟面上时针和分针不停地转动，两根针就形成了大小不同的角。（2）、（出示三个钟面）你能看出上面哪个角最大，哪个角最小吗？你是怎么知道的？3、做一做（１）、今天老师用图钉作角的顶点，硬纸条作角的边做了一个角。你能做一个比老师的角大的角吗？和老师比一比．再做一个比老师的角小的角。怎样使角变大，怎样使角变小？通过做角，你们发现了什么？小结：角的大小与两条边叉开的大小有关。（板书）（２）、角的大小变化，在我们生活中经常碰到．例如我们在做手工时，合拢剪刀，角就（变小），夏天，打开扇子，角就（变大）。课件演示（３）、这里有两个角，你知道哪个角大，哪个角小吗？为什么？怎样证明？（课件演示重叠法）说明：角的大小与边的长短无关。（七）、剪角1、课件：剪一刀，是不是剩两个角？2、课件：剪一刀，剩几个角？三、回到生活，拓展新知

1、师：每位小朋友都开动脑筋，经历指、画、做、摸、想等活动，获得了许多新知识，老师真为你们感到自豪，说说