2023年湘少版小学四年级上册英语全册教案

课堂教学设计

教学设计_____________________________________________________________________教学札记

Unit1Nicetomeetyou!

第一单元很兴奋见到你！

课时支配

第1课时ABC

________第2课时DEF_____________________________________________________

Unit1Nicetomeetyou.

Period1

一、教学目标

1能听懂、会说新单词nice/glad,are,brother,meet/see,you

2能听懂、会说本课对话；

3能敏捷运用句型：Gladtoseeyou；ThisisHelen进行介绍和问候

二、教学重点及难点

重点：复习Goodmorning,Howareyou?Iamfine.Howoldareyou?Iam

9

新学Nicetomeetyou/Gladtoseeyou向他人致意。

ThisisHelen.Heismybrother/Sheismysister介绍

难点：复习.Father,mother,brother,sister,grandfather∕mother

Glad和meet的拼法morning和afternoon的拼法

Howareyou和Howoldareyou的区分

三、教学打算

句型卡片、小闹钟、教学图片、教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

1师生问候。

T：Goodmorning,boysandgirls.

Ss：Goodmorning,Miss.

T:Nicetomeettoyou.

Ss：Nicetomeettoyou,too.

教学指令

Standup,sitdown,Lookatme,Lookatyou.Onetwo；threefour.

Touch身体部位单词。

Step2Presentationanddrill

1复习。

老师用不同的问候语向不同的学生进行问候。

T:Hello,S1.Nicetomeetyou.

Sl：Nicetomeetyou,too.

T（向另一个学生）：Hi,what,syourname?

S2：Mynameis….

T：Gladtomeetyou.

S2：Gladtomeetyoutoo.

然后，

2呈现课文。

激励学生大胆地说出自己听到的句子，并板书句型GOOdmorning,Howareyou?

I,mfine,thanks.分别用以上句子向学生问候。

嬉戏（锁链嬉戏）

SI：Howareyou?

教学设计_____________________________________________________________________教学札记

S2：I,mfine.Thanks.Hello,howareyou?

S3：Fine,thanks.

T：Goodmorning,boysandgirls.Howareyou?

Ss：I,mfine,thankyou.

可适当运用几种回答的方法，如αJustsoso.""I'msicktoday.”等。

出示一张照片或图片。

T:Look,thisis..Heismybrother.

板书句子Heismybrother.带读，让学生理解ThiSis…和brother的含义。

让学生画一张兄弟或姐妹的画，用句型ThiSis∙∙∙Heismybrother./Sheismy

sister作介绍。

3听课文A部分，跟读。

4三人小组练习。

Step3Practise

操练和运用课文B部分。

1问同学们想不惦念他们的老挚友Dino,请他们运用今日学习的句型向DinO问好。

（学生或老师扮演DinO）。

2结合以上表演向Dino介绍你的新同学。

3听课文B部分录音，分角色表演。

Step4Consolidation

1创设情景，自由会话。。

情景：你和妈妈在超市遇到了同学。

你和妈妈在公园遇到了邻居。

你和爸爸在书店遇到了老师。

2评价。

3家庭作业。听磁带，读课文ABC部分5遍家长签字。

抄写单词

nicetomeetyou.

Gladtoseeyou.

ThisisHelen

Unit1Nicetomeetyou.

Period2

一、教学目标

1能听懂、会说课文d部分对话；

2能阅读并理解课文D部分小故事。

300的语音练习

二、教学重点及难点

重点：创设情景练习用"Mynameis….”介绍自己。

难点：复习Whatisyourname?Mynameis…拼法

Whoareyou?

Whoishe/she?Thisis∙∙∙

三、教学打算

句型卡片、教学图片、教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

1师生问候。

2老师运用课文A、B部分的语言向单个学生问候。______________________________

教学设计_____________________________________________________________________教学札记

老师把闹钟分别拨到不同的时间（上午、下午、晚上的时间）。

T：Look,it'snine∕three/eight.Howdoyougreetyourfriends?

Ss：Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening.

Step2Presentationanddrill

1老师叫学生上台。

T:Hello,Howareyou?

Sl：Fine,thanks.

S2：Fine,thankyou.

T（指着其中一个学生问）：ThisisSl,andthisisS2.激励学生相互问候。

SI：Gladtomeetyou.

S2：Nicetomeetyoutoo.

板书句子Whatisyourname?Mynameis…（留意your和my的区分），并告知学

生这个句型可用来介绍挚友。

Step3Practice

1阅读对话。

看图片学生在已有学问和图片的帮助下理解故事，不懂的写下中文翻译在书上。

操练Whoareyou,与what'Syourname相结合

与Whoishe/she?He,s∕she,s类比教学复习。

Game；组之间竞争并回答问题。给单独学生嘉奖。

Game：大小声操练熟识度

Step4

语音。的练习，读音，语音

板书：F部分将带有O的单词标红。

T用拼读法读出单词。学生从听从说出O的语音。单个学生嘉奖。

Game：金耳朵。老师读单词学生听，假如有含O的音学生说yes,没有说no

Listen,mother,on,for,orange,book,boy,meet,box

Game：老师写单词，学生拼读

Top,dot,fox,got,hot,joy,odd,job

挑战单词：object,clock,October,octopus,office

Step4Consolidation

1创设情景，自由会话。。

情景A：老师来你家家访，你先向老师问好，然后，你介绍老师和父母相互相识。

情景B：在你的生日聚会上，介绍不相识的挚友相识。

2课文E部分。

1）带着问题阅读课文E部分并尝试填写表格。

2）听课文E部分录音，跟读。

5家庭作业：制作自己的名片

写一篇类似于E部分的小作文

Unit2It'sacircle

其次单元它是圆圈

课时支配

第1课时ABC

_________第2课时DEF____________________________________________________

Unit2It,sacircle

Period1

一、教学目标

1能听懂、会说新单词circlesquarelinedot；

教学设计_____________________________________________________________________教学札记

2能辨别物体形态及其名词复数；

3能听懂，背诵会说本课对话。

驾驭Whatisthis/Whatisthat?It,Sa…

二、教学重点及难点

重点：描述物体形态及数量。

难点：理解名词的复数形式。

三、教学打算

单词图片，教学挂图，教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

1师生问候。

T：Goodmorning,boysandgirls.

Ss：Goodmorning,Miss.

T:Howareyou?

Ss：Fine,thankyou.Andyou?

T:I,mfine,too.Thankyou.

2用语句卡片复习之前学习的句型。5分钟。

Step2Presentationanddrill

嬉戏Magiceyes（火眼金睛）

老师将物体形态卡片放进一个魔法袋中。抽取时只抽一个角，边抽边问What's

this?学生猜是什么？It'sanapple（熟识的东西，苹果，香蕉）--让学生理解本

句型的意思。留意单数a的讲解、

Game；丢炸弹，丢到哪边哪边读。

接着魔法袋：抽取圆形，正方形，点，线。

自然拼读法教读circle圆圆的脑袋上有She就要扣。

Square思国耳DOtIine莱恩

抽取完之后分别贴在黑板相应单词的位置。

Game埋炸弹+看图快闪

1.出示一些形态的卡片，让学生们快速分辨。

T：What,sthat?

SI；It,sadot.

T:What,sthat?

S2：It,sasquare.

T:What,sthat?

S3：It,sacircle.

T：What,sthat?

S4：It,saline.

帮助学生回答。板书单词，并带读。让学生集体，分组，单个练读单词。

3.听课文A部分录音，复述所听内容。

4.听录音，跟读。

Step3Practice

分组练习课文A部分，然后分角色表演。

嬉戏Makingfriends（找挚友）

老师板书单词CirCIe,dot,line,SqUare,学生从盒子拿到相应的东西站到对应

单词旁边。

Step4Consolidation

1创设情景，自由会话。。

情景：启发学生从周边熟识的环境（校内、教室、家、公园等）中找寻含有三角形

教学设计_____________________________________________________________________教学札记

的物体，并说出它们的数量。

家庭作业。

1）单词四个单复数一条四遍带中文。

2）句型what,sthis/that?It,Sa__.四遍并在组长那里背诵该句和读会

单词过关。组长签字，下次课前检查读背状况。

Unit2It,sacircle

Period2

—教学目标

1,能认读新单词penpencilpandaflag

2,能听懂HOWmany并用“Thereare…”描述物体的数量；

3.能听懂、会说本课对话；

4、能描述由各种不同的形态构成的物体。

二、教学重点及难点

重点:娴熟运用howmany,thereis∕are（.

难点；理解名词的复数。

三、教学打算

教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

1师生问候。

2复习已学的形态和数量。

嬉戏Let,scount（数数竞赛）。

T：Howmanydotsarethere?Let,scount.

Step2Presentationanddrill

把各种形态的彩色纸板放入一个纸盒中。然后从中拿出一张。

名词-一单复数

T：What,sthat?

Sl：It,sadot.

T：Guess,howmanydotsarethere?

S2：….

S3：∙∙∙

T：Let,scounttogether.

跟学生们一块数数，着重教11以后的数字。

Step3Practice

1分组进行课文C部分活动。请完成得好的一组上台表演。

2让学生看一由不同图形组成的图，进行问答练习。

Whatisthis?

Howmanydots/squares/…arethere?

Game：抱团。全部学生站教室后面

T：Thereare2boys.Thereisagirl.

3Howmany∙∙∙.?

Thereare…读音练习Game：大小声。

翻译测验。

4课文D部分。

1）听录音，跟读。

2）分角色有感情地朗读。_______________________________________________________

教学设计_____________________________________________________________________教学札记

Step4

语音P的练习，读音，语音

板书：F部分将带有P的单词标红。

T用拼读法读出单词。学生从听从说出P的语音。单个学生嘉奖。

Game：金耳朵。老师读单词学生听，假如有含P的音学生说yes,没有说no

Book.Please,dick,dot,dumpling,help,

Game：老师写单词，学生拼读

Top,dot,fox.got,hot,joy,odd,job

挑战单词：pad,pack,paddle,dump,hope,page

Step5Consolidation

1创设情景，自由会话。。

情景：让学生简洁地画出自己的房间，然后与同伴交谈各种不同形态物体及其数

量。

2评价。对学生的表演进行评价，评出“礼貌奖”。

3家庭作业。

单词：数字ITO抄一条4遍。

句型：Thereisonepen.Therearetwopens.各抄4遍。

Unit3Lookatthiselephant.

第三单元Lookatthiselephant

课时支配

第1课时ABC

________第2课时DEF_____________________________________________________

Unit3Lookatthiselephant

Period1

一、教学目标

1.能听懂、会读一些简洁的描述性形容词；strong,beautiful,funny,big,small

2.能驾驭句型"Lookat…”；

3.能运用本课句型口头描述事物（如动物）的特征。

二、教学重点及难点

重点：用形容词描述动物。

难点：理解区分this和thato

留意；it'samonkey和it'Sfunny的a的区分。

三、教学打算

单词图片、动物图片、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

1、师生问候。

2、利用动物头饰让学生感知表动物的单词，用表情、体态等表现动物的特征。

T（用大象的图片遮住脸）：I'mMiSSElePhant.I'Dlbig.Hello,boysandgirls.

Ss：Hello,MissElephant.

T（换下大象图片，用猴子的图片遮住脸）：I'mMissMonkey.（边说边乱翻东

西）I'Innaughty.Hello,boysandgirls.

Ss：Hello,MissMonkey.

T（换上老虎图片）：WhoamInow?

Ss：You,reatiger.

教学设计_____________________________________________________________________教学札记

T：Yes.I,matiger.I,mstrong.Hello,boysandgirl.

Ss：Hello,MissTiger.

T：Howareyou?

Ss：Fine,thankyou.Andyou?

T：I,mfine,too.

Step2Presentationanddrill.

1、出示小鸟的图片。让一名学生照刚才老师的做法，扮做"小鸟''，向大家问好。

T：Hereisanotherpicture.Whocancomehereandsay“Hello"tous?

走到学生中间，指着台上的“小鸟

T:Lookatthatbird.It,Sbeautiful.Yesorno?

Ss：Yes.

通过语气和动作让学生理解单词“beautiful"的含义。

T：Sl,pleasesay“Hello”tous.

2.出示课文A部分教学挂图。

T：Wherearethey?

Ss:Theyareatthezoo.

T：Let,sgotothezooandseetheanimals,OK?

Ss:OK.

T（不让学生靠近图片）：Keepabitfarawayfromtheanimals.It,s

dangerous.Lookatthatelephant.（做手势）Isitbig?

Ss：Yes.

T:anditslegsare…

Ss：Big.

T：Yes,thelegsandbig,too.

帮助学生回答。然后板书句型，带读。让学生们集体、分组、单个练读。

3、用类似的方法教单词funny,strong.

Step3Practice

嬉戏Quickresponse（快速反应）

老师出示动物图片，学生快速读出单词。同时让一名学生站在台前表演动作，老

师进行

描述，帮助学生们不断熟识句型"Lookatthat∙∙∙Ii,s…”。

1、听课文A部分录音，跟读。

2、让学生充当“小学生”带读。

3、分组练习。

4、分角色表演。

Step4Consolidation

1、创设情景，自由会话。

情景：星期天，几个好挚友相约去动物园游玩。大家爱好盎然地探讨着。（可分组进

行）

Sl:Lookatthatelephant.It,sbig.

S2：Lookatthatmonkey.It,snaughty.

S3;Lookatthattiger.Itysstrong.It,syellowandbrown.Lookatits

nose.It,sbig.

S4;Lookatthatbird.It,ssmall.

S5：Lookatthatmouse.It,ssmall,too.

2、家庭作业。IabC部分在组长读过关。抽查。一个人不过关，整组留下来一

起陪他过关。

2b部分词组抄4遍+lookat…看着…

教学设计_____________________________________________________________________教学札记

Unit3Lookatthiselephant.

Period2

一、教学目标

1、能驾驭一些描述性的形容词，并能运用它们描绘事物（如动物）

2、能阅读理解，并朗读课文D部分小故事并阅读理解E

3、培育学生细心视察的习惯，渗透爱惜动物、珍惜生命的思想。

二、教学重点及难点

重点：娴熟一些常用的描述性形容词。

难点：运用所学形容词对动物（事物）进行描述。

三、教学打算

动物头饰或图片、白纸一张、单词卡片、教学磁带等。（有条件的学校可利用多媒体

课件制作动物动画）

四、教学步骤

Step1Warmingup

1师生问候。

嬉戏Monkeyssee,monkeysdo（学学做做）

T:Iamtall.Iamstrong.

Iamshort.Iamfat.

Iambeautiful.Iambig.

Iamsmal1.Iamnaughty.

（课前将这些形容词板书在黑板上。嬉戏结束后请“小老师”带读。）

Step2Presentationanddrill

嬉戏Guess,guess,guess!（猜一猜）

老师在黑板上画出猫身体的后面一部分。学生猜是tiger的时候补上猫的脸。

Sl：Isitadog?

Ss：Yes,itis./No,itisn,t.

1.出示图片tiger.

T：Lookatthistiger.Isitstrong?

Ss：Yes,it,sstrong.

T：It,sastrongtiger.

将图片tiger放在StrOng后，并在Strong前加a。带读。

T：Lookatthiselephant.Isitbig?

Ss：Yes,it,sbig.

T：It,sabigelephant.

同样在big前加a,在big后贴上图片，带读。

2.朗读B部分组词，小组竞赛。

Step3Practice

1听课文【）部分录音，跟读。然后让学生用自己打算的动物头饰进行表演。

2课文D部分，阅读理解故事大意。老师说明部分生词。

3分角色表演D部分小故事。

4E部分阅读

STEP4语音q的练习，读音，语音

板书：F部分将带有q的单词标红。

T用拼读法读出单词。学生从听从说出P的语音。单个学生嘉奖。

Game：金耳朵。老师读单词学生听，假如有含P的音学生说yes,没有说no

Duck,quite,duke,question,quarter,

Game：老师写单词，学生拼读__________________________________________________

教学设计_____________________________________________________________________教学札记

,quack,quest,quick,quid,quit,quiz

挑战单词：quality,quickly,quint,Quote

Step5Consolidation

.启发学生运用所学语言材料谈论动物。激励学生们大胆创设情景，自由进行会话。

T：Animalsareourgoodfriends.Weshouldlovethemandtakegoodcare

ofthem.

Doyou1ikeanimals?Whichanimaldoyou1ikebest?

4家庭作业。D部分读过关。

单词与上次课单词一样。形容词。

Unit4Theseareflowers.

第四单元那些鸡蛋

课时支配

第1课时ABC

________第2课时DEF________________________________________________________

Unit4Theseareflowers.

Period1

一、教学目标

1、能听懂、会说新单词；flower,children,egg,tree,grass,sheep,bird

2、能听懂、会说本课对话。TheSeare…Thoseare,∙,

尝试；ThCyarebeautiful形容。

二、教学重点及难点

重点：驾驭新单词egg,及运用"WhataretheSe/those?”αThese∕Thoseare…”

辨别事物。

难点：these和those的区分。

Sheepgrass表复数没有S

三、教学打算

单词图片、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

2、师生问候。

T（身着休闲衣，头戴太阳帽，肩背旅行包走进教室）：Goodmorning,boysand

girls

Ss：Goodmorning,madam

3、引入本课话题。

T（指着窗外）：Whatafineday!Doyouenjoytheweathertoday?

Ss：Yes.

T：It,ssunny.（边说边画相关景物）Whatdoyouwanttodo?

Ss（自由谈论）：Iwantto…

T:Lookatme.Ireallywanttogoforanouting.

出示教学挂图，帮助学生理解OUting的含义。

T：Haveyouevergoneforanouting?Wheredidyougo?

引导学生说出地名，引起学生对这个话题的爱好。

T：Somanyplacesyouwent!Youcanseemanybeautifulandinteresting

thingsfromanouting,right?Pleasetellmewhatyousawinoneortwowords.

SI：Trees.

S2：Flowers.

重复一些名词的复数，帮助学生复习巩固。_____________________________________

教学设计_____________________________________________________________________教学札记

Step2Presentationanddrill

1、指着黑板上已经画好的单个事物。

T；Look!It,sabeautifulsceneofanouting.What,sthis?

Ss：It,sa…

边说边画，并激励学生一起说。

TandSs:Thesearebirds.

激励学生绽开想象，为郊游的画面增加事物。

T：Howaboutthesebirds?

引导学生适当拓展，操练单词birds.

板书句子，带读。

2T（边问边在鸟巢里画蛋）：Whatarethese?

Ss；Eggs.

T：Yes.Theseareeggs.Canwetouchthem?

Ss：No/Yes.

T：Don,ttouchthem.Thosearebirds,eggs.

T：Whatarethese?

Ss：Thesearebirds/trees/eggs.

T：Whatcan,twetouch?

引导学生从实际生活中找寻答案。板书“Don'ttouch…”

3T：Thisisanest.What,sthat?

激励学生利用黑板上所画的事物进行回答。

Ss：It,sa…

出示单词卡片birdo

T:Whatarethese?Theseareladybirds.

Whatarethose?Thosearebirds.

板书单词，带读。并通过手势，表现TheSe和those的区分。

4T：I,dliketoaddmorething.（画海鸥）Whatarcthese?They'reseagulls.

板书单词，带读。

5听A部分录音，跟读，利用老师画在黑板上的图画进行复述或回答。

Step3Practice

1、扮做一个什么都不知道的学生，寻求大家的帮助。

T：Whatarethese?

Ss：Thesearedesks/pens/pictures.

T：Whatarethose?

Ss：Thosearecups/balls.

让学生扮成“小老师”提问。

2、听课文A、B部分录音，复述所听内容。

3、让一名学生充当“小老师”，带读。

4、分组练习。

5、分角色表演。激励学生运用所学词汇进行拓展。

Step4Consolidation

1、创设情景，自由会话。

情景：秋高气爽，班上组织到月麓山秋游。大家兴致勃勃地谈论这山上的景色。分组

进行表演。

Sl:Whatarethese?

2、评价。

3、家庭作业。听磁带，背课文。分组打算课文B部分动物头饰。__________________

教学设计教学札记

Unit4Theseareflowers

Period2

一、教学目标

1、能驾驭新单词；

2、通过仿照和表演，对所学句型和词汇进行交际和运用。

3、能阅读并理解课文D部分对话。

二、教学重点及难点

重点：仿照、表演各种动物，培育学生的视察习惯及在实际生活中运用语言的实

力；

难点：名词的复数形式

三、教学打算

单词卡片、动物头饰、教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

T：Hello,everyone.Irmabird.Whoareyou?

SI.2.3：Wearebirds,too.

T：Oh!Goodmorning,beautifulbirds.

S4.5.6：Weareladybirds.

T：Goodmorning,lovelyladybirds.

S7.8.9：Weareeggs.

T：Howareyou,pooreggs?

S7.8.9：We,refine.

S10.11.12：Weareseagulls.

T：Oh!Howdoyoudo,lovelyseagulls?

S10.11.12：Howdoyoudo?

嬉戏QUiCkresponse（快速反应）

老师出示单词卡片，学生快速读出。然后将单词卡片粘在黑板上，全体齐读。

老师指图提问，学生集体回答。

Step2Presentationanddrill

嬉戏Guess,guess,guess!（猜一猜）

3~~4人一组进行嬉戏。每一轮让两组学生参与，分别站在讲台的两侧。老师出示单

词卡片，嬉戏双方通过动作（叫声）等表演出来，其余学生猜表演的是什么。（嬉戏

过程中，老师留意把握节奏，反复呈现。）

T：Whatarethese?

Ss：Thesearebirds∕frogs∕ladybirds∕∙∙∙

T：Whatarethose?

Ss：Thoseareladybirds∕dogs∕birds∕∙∙∙

听课文C部分录音，跟读。

Step3Practice

嬉戏Goldenfinger（金手指）

教学设计教学札记

老师将单词卡片贴在黑板上，学生依据对话”Whatarethese/those?"''TheSe/Those

are…”中的信息，指到相应的单词卡片。男、女生分组进行竞赛，每轮各组两人对

话，一人指单词。指得快的为胜。

嬉戏Rhythmgame（说说唱唱）

将全班分为两大组，每轮嬉戏两人一小组参与，随这节拍回答老师的提问。节奏渐渐

加快，跟不上者需站起来；嬉戏最终站立者少的一组为胜。

T：Whatarethese?

SI.2：Thesearebirds.

S3.4：Thatisabird.

1、听课文C部分录音，跟读。

2、让全班学生以6~8人为一组自由组合，模拟课文C部分进行一次表演。其余4人

表演动物（或事物），2人表演对话。老师对各组表演进行评价。

SI：Todayisafineday.Let,Sgooutforanouting,OK?

S2：OK!

Sl:Look!Whatarethose?

S2：Oh!Thosearebirds.

S2：Thesearebirds.

Step4Consolidation

1、课文D部分。

1）阅读，理解故事大意，标出难以理解的地方。

2）T：Whatcan,tWetouchandbreakeasily?PleaSetalkaboutit.

Ss:Don,ttouch∙∙∙Theybreakeasily.

引导学生从实际生活找答案。

T：Whatmustyouclean（up）?Imustcleanmydeskup.

Ss：Imustclean∙∙∙（up）.

3）全班分角色齐读小故事。

4）分组分角色自由朗读。

5）分角色表演。

2、评价。

3、练习。

4、家庭作业。听磁带，书读课文。

Unit4Theseareflowers

Period3

一教学目标

1）能驾驭字母r在单词中的发音规律，能理解和阅读新单词;

2）会读含有字母r的单词。

3）能驾驭课文中关键的书写，巩固所学单词，规范书写格式；

4）通过对英语童谣的操练，规范语音，培育语感。

二教学重点及难点

重点：字母r在单词中的发音；童谣的诵读。

难点；理解新单词，朗读童谣。

三教学打算

单词实物、单词卡片、四线三格小黑板、教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

教学设计_____________________________________________________________________教学札记

1师生问候。

2表演唱已学的童谣。

Step2Presentationanddrill

板书：F部分将带有S的单词标红。

T用拼读法读出单词。学生从听从说出S的语音。单个学生嘉奖。

Game：金耳朵。老师读单词学生听，假如有含S的音学生说yes,没有说no

Writeroseriseright

Game：老师写单词，学生拼读

Riceborrowrun

挑战单词：redbrightrandom

Step3Practice

嬉戏Thetrainiscoming!（火车来了）

把全班分成四大组（每大组视为“一列火车”）。各组以两人（一排）为单位，齐读老

师所指单词两遍。假如中间有停顿或差错，则视为“一节车厢”出了故事。最终以无

错误或错误少为标准，评出“最平安火车”。

1、听课文F部分录音，跟读。

2、有感情地朗读。

3,集体或单个背诵。

4,分组练习，然后进行个人或小组竞赛。

Step4Consolidation

1激励学生们运用已学的语言材料自由创设情景，大胆进行会话。

2评价。

3练习。

4家庭作业

Unit5Ilikenoodles.

第五单元我喜爱饼干。

课时支配

第1课时ABC

第2课时I）EF

教学目标

语言功能

用"Whatdoyoulike?"uLike∕don,tlike∙∙∙,,询问他人及表达个人的喜好。

语言结构

Whatdoyoulike?

Ilike∕don,t1ike∙∙∙

词汇

驾驭词汇：noodlehungrydumplingmilkbreadricebiscuit

理解词汇：hungry,singdancedoesn,t

字母组合S在单词中的发音。

难点：可数名词和不行数名词_________________________________________________

Unit5Ilikenoodles.

Period1

一、教学目标

1能听懂、会说新单词；

2能听懂，会说本课对话；

3能运用"Whatdoyoulike?”和rtIlike∕don,tIike…”询问他人和表达

教学设计_____________________________________________________________________教学札记

个人的喜好。

二、教学重点及难点

重点：娴熟地表达自己的喜好。

难点：新单词的发音。

三、教学打算

食物图片若干、单词卡片，教学挂图，教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

1师生问候。

嬉戏Guess,guess,guess!（猜一猜）

分组进行嬉戏。一组做动作扮演小动物（abeautifulbird,abigelephant,astrong

tiger,asmallmouse,asmallmouse,afatpig）,另一组猜一猜他们表演的是

什么。

嬉戏Quickresponse（快速反应）

复习一些已学的食品名称hamburger,friedrice,pizza,jam.

Step2Presentationanddrill

1、拿出一顶厨师的帽子，扮演厨师。

T：Boysandgirls,canyouguesswhatIam?

Ss：Youareacook.

T：Yes,Iamacook.Whattimeisitnow?Oh,it,Sllo,clock.It,

stoolate.Iamhungrynow.Areyouhungry?

板书单词hungry,通过动作让学生明白其含义。带读数次。

Sl:Yes,Iamhungry.

2、出示若干食品图片，选择其中的一张。

T：Whatwillyoudowhenhungry?Right!Eatsomething.Whatdoyoulike?

Ilikecake.（笑脸）Idon,tlikerice.（哭脸）

用身体语言让学生理解Iike和don'tlike的含义和用法。

T：Whatdoyoulike?

S2：Ilikehamburger/Frenchfried/rice∙∙∙

T：Whatdon,tyoulike?

S3：Idon,tlikemilk∕fruit∕∙∙∙

3、听课文A部分录音，跟读。

4、听录音，复述所听内容。

5、分小组练习。

6、分角色表演。

Step3Practice

学一首童谣。

H-U-N-G-R-Y,Iamhungry.

Bread,please.Biscuits,please.

Ilikebread.Idon,tlikebiscuits.

Y-U-M-M-Y.Yummy!

H-U-N-G-R-Y,Iamhungry.

Apples,please.Bananas,please.

Ilikeapples.Idon,tlikebananas.

Y-U-M-M-Y.Yummy!

嬉戏Quickresponse（快速反应）

出示多张水果（Oranges,apples,PearS）图片，学生以最快的速度说出句子“I

教学设计_____________________________________________________________________教学札记

like∙∙√Idon,tlike…”。还可将水果单词换成动物、颜色、文具、人物等单词。

Step4Consolidation

1、创设情景，自由会话。

情景：星期天中午，小挚友们一起到麦当劳餐厅就餐。

2、评价。

3、练习。（见《练习册》P17）

4、家庭作业。

Unit5Ilikenoodles.

Period2

一、教学目标

1、能驾驭新单词；

2、能敏捷运用句型询问他人和表达个人的喜好；

3,能阅读理解课文D部分小故事。

二、教学重点及难点

重点：那听懂、会读、会说新单词。

难点：能区分中西方不同的食品及饮食习惯。

三、教学打算

单词卡片、教学磁带等。（有条件的学校可利用多媒体课件）

四、教学步骤

Step1Warmingup.

1师生问候。

2男女分组，让学生用"Whatdoyoulike?Ilike∕don,tlike…”造句。可

进行竞赛。

Step2Presentationanddrill

1、出示课件Myrestaurant.

T：Look,thisismyrestaurant.Therearemanyfoodsinit.Doyouwant

toeatsomething?Whatarethey?Doyoulikethem?

食品逐个出现，并呈现单词noodles,dumplings,biscuits,rice,bread,milk,

jam及其读音，让学生跟读。说明noodles,dumplings,rice是中式食品，而jam,

bread,milk是西式食品。

2、T：DOyoustillrememberthefoodinmyrestaurant?

激励学生说自己所能够记住的食品名称，或者运用中文，老师将其翻译成英语。

同时，将食品的单词卡片贴在黑板上。

3、听课文B部分单词，跟读。

Step3Practice

嬉戏Appleandpear（苹果和梨）

在黑板上画好苹果与梨子的笑脸，分别代表老师（苹果）和学生（梨子）。让学

生跟读所学单词。当老师读对时，学生们必需大声地跟读；当老师读错时，全部的学

生必需保持缄默。假如学生出错，代表学生的梨子将被擦去五官中的一个，反之，则

擦去代表老师的苹果的五官中的一个。嬉戏中，老师有意输掉竞赛，被擦去了眼睛。

于是，老师闭上眼睛说：“Oh,Ihavenoeyes,Ican,tseenow.Whocantellme

wherethedumplingsare?Iamhungry!）,请学生帮忙，找出正确的单词。以考查

学生的认读实力。

Step4Consolidation

1、课文D部分。

1）让学生阅读课文D部分的小故事，帮助学生理解故事大意。推断以下说话的

教学设计_____________________________________________________________________教学札记

正误。

I.Dinoishappytoday.

II.Dinolikesrice.

Ill.Dinolikesbiscuits.

2）分角色表演

2、创设情景，自由会话。

情景：小餐厅。将学生分为四人小组，每一个小组自建一个餐厅，画上食品并出

售。（自编对话）

Salesperson：Goodmorning.

A:Goodmorning.

Salesperson：Whatdoyoulike?Eggs,milk,breadorrice?

A:Ilikecake,milkandeggs.

Salesperson：OK.Hereyouare.

3、评价。

4、练习。

5、家庭作业。

Unit5Ilikenoodles.

Period3

一教学目标

1、能驾驭字母组合在单词中的发音；

2、能驾驭本课重点单词的书写；

3、完成课文S部分。

二教学重点及难点

重点：字母组合S在单词中的发音；单词的书写。

难点；理解新单词。

三教学打算

四线三格小黑板、单词卡片，教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

1师生问候。

2完成课文F部分。（可让学生自己找到正确答案，用铅笔标记出来，然后两人一组

进行沟通。）

Sl:WhatisAnne,s∕Lingling,s/Peter,s∕Mingming,sfavourtefood?

S2：Annelikenoodles.

Linglinglikeshamburger.

Peterlikespizza.

Mingminglikesfriedrice.

Step2Presentationanddrill

板书：F部分将带有S的单词标红。

T用拼读法读出单词。学生从听从说出S的语音。单个学生嘉奖。

Game：金耳朵。老师读单词学生听，假如有含S的音学生说yes,没有说no

Snow,shop,swallow

Game：老师写单词，学生拼读

,sunsandseesea

挑战单词：busswimsing

Step3Consolidation

1创设情景，自由会话。。_______________________________________________________

教学设计_____________________________________________________________________教学札记

情景：让学生做一个调查表，调查班上同学的饮食爱好。完成后，选择几名学生

弓大冢陈述他1IJ的调查结果。___________________________________________________

食品noodlesbiscuitsmilkricebread∙∙∙

姓名

2评价。

3练习。（见《练习册》P20）

4家庭作业。

Unit6Turnright!

课时支配

第1课时ABC

第2课时DEF

单元教学目标：

学习询问职业语言："whatareyou/we?—You/weare___.”;turnleft/right;

驾驭单词turn,right,left,we,trafficpoliceman,up,down,

了解词汇；playagame,turntopage∙∙∙;Thisis…；

字母t的发音及语音___________________________________________________________

Unit6Turnright!

Period1

一、教学目标：

1、驾驭"left∖right"的用法，理解PoliCeman、Solider等含义;

2、能应用所学单词询问他人职业；

3、能理解驾驭对话中出现的名词单复数形式的不同表达。

二、教学重点及难点；

1、运用句型询问职业；

2、对uleft∖right”作出快速反应;

3、复数的规则改变及表达。

三、教学步骤：

Step1Warpingup：

1、师生问候；

2、review

Step2Presentationanddrill

1、Dragongame：

…)

Sssaytheexpressionslike：1bird.2birds.3flags∙∙∙

2、Sspracticetheexpressionswithwteachers/doctors",,,

Tactsasolider：!Turnleft/right!

Look!WhatamInow?

3、Ssobserveandguess.

4、Studythenewwords“solider.soldiers/"

Study：Left,right.SssayandactwithT,thenplayagame.

教学设计_____________________________________________________________________教学札记

Usethesamewaytolearnupoliceman/policemenv

5、OrderastudentstoactwithT,thenlearntosay“whatareyou/we?You/

weare___"

Step3Practice:

1、Listentotherecorder；

2、Readaftertherecorder；

3、Practiceingroups.

Step4Consolidation：

1、Game：Littleactors：

Ssactlikesomejobs,andpracticethedialogue：

…Look,whatarewe?

Areyou____?

Yes,weare/No,wearenot.

2、Dotheexercises；

3、