教师资格面试备考 初中物理科目3套

初中物理

初中物理第一套

一、结构化

1.李老师提问学生问题，学生无法回答，其他学生哄笑这个学生为傻子，你怎么办？

【答题思路】本题考察的是应急应变类题目，可以参照分析情况、确定任务、解决问题、

总结提高四步答题。

分析情况。学生回答不出问题是正常现象，不应该被哄笑为傻子

确定任务O管理纪律，保持安静，正常上课

课上：引导学生得出问题的答案，如不能,

答题思路请其他同学回答，保护学生的自尊心

解决问题O,里尸C单独找这位同学了解原因

—..........找到在课堂上哄笑的学生了解情况

组织一次以"尊重他人"为主题的班会

总结提升。我相信，通过这些做法.

【参考答案】

课堂上学生回答不出问题也是正常现象，但对于出现其他学生哄笑这个学生为傻子，我

们就要加以重视了，对于此类情况，我会做如下处理：

首先，我会先让班里的同学安静下来，运用启发性教学原则，启发该生思考，引导他得

出问题的答案。若该生在我的启发下仍没有得出问题的答案，我会让他先坐下，并对他说“你

是不是还没有想好该怎么说，我们来看看其他同学是怎么想的，好不好”，从而保护学生的自

尊心和积极性，并对该生积极表现的精神给予鼓励。

其次，课后，我会单独找他了解原因，如果是因为知道答案但不知道怎么表达，我会帮

助他锻炼语言表达能力；如果是看别人举手他也举手，或者举手是为了得到老师的关注，那

么我会告诉他老师提问只是为了检查学生听明白了没有，不举手不代表学生没有学好。为了

保护学生的自尊心，我会和他约定，会的问题举右手，不会的问题举左手，这样老师就知道

他有没有听懂。既保护了学生的自尊心，又有效地解决了问题，同时还能够及时检查自己的

授课效果。

再次，我会找到在课堂上哄笑的学生了解情况，询问他们为什么说出这样的话，如果是

回答不出问题的学生平时与他们的相处不太融洽，那么在以后的日常教学工作中，我会加以

注意，可以通过成立学习、生活小组的方式，促进学生彼此之间的了解。

后期我会组织一次以“尊重他人”为主题的班会，促进班级内的人际关系和谐以及学生

的全面进步。

我相信，通过这些做法，我的班级当中不会再出现不尊重学生的情况，同时，学生上课

回答不出问题的情况也会逐渐减少，保证学生的学习效果。

初中物理

2.你最尊重的教育家是谁？

【答题思路】本题考察的是自我认知类题目，主要考查考生对于岗位以及自身的认知,

可以结合自身情况展开论述。

喜欢的教育家有很多，其中最崇拜的教育家是素有

提出观点英语教育界泰斗之称的——张道真

高尚的人格魅力

科学、实用的英语教学方法

答题思路具体分析C

严谨治学的思想前9S性

总结提升如何学习，力争做一名优秀合格的人民教师

【参考答案】

生活中，存在着很多的榜样值得我们去学习，在他们身上有独特的品质值得我们去继承。

在我们求学之路上，也会遇到许多著名的教育家。我喜欢的教育家有很多，其中最崇拜的教

育家是素有英语教育界泰斗之称的一一张道真。我之所以崇拜他，原因有一下三点：

第一，高尚的人格魅力。76岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界享有盛誉。他把

毕生都献身于教育并研究教育，他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐。

第二，科学、实用的英语教学方法。他提出了一系列的方法来改变这种状态。而这些行

之有效的方法被广泛应用到实际教学中。

第三，严谨治学的思想前瞻性。张教授提倡考试要改革，听说与读写，二者并举,甚至听

说占有更重要的地位。思想深邃的张道真教授，以其独特的人格魅力，科学的工作态度，严

谨的治学思想，征服了我。

因此，我将张道真教授当作是我的榜样，我要秉承他老人家的思想和态度，在未来的教

学之路上，默默奋斗，勇敢向前，力争做一名优秀合格的人民教师。

初中物理

二、试讲

1.题目：九年级《串联电路的电流规律》片段教学

2.内容：

LiL：

∏7-0-B-0^c^η

串联电路的电流规律

在图15.5-1中，两个小灯泡L,、L是串联在电

路中的。流过/、B、C各点的电流可能存在什么图15.5“申联电路中各点的电

温有什么关系？

关系？请做出猜想.

------®-----

在只有一个用电器的电路中，电流从电源的正

LlL

极流出，经过用电器又返回电源的负极.电路中各

点的电流相同。那么，在两个用电器串联的电路中，

各点的电流还是相同的吗？测髭4点电流

l∙∣Lj

C)实验

探究串联电路中各处电流的关系

测量3点电流

实脸中B、C可以分别在Ll左倒、L和Lz

—0~0^(*)η

之间、LJ右侧任意选定，这样.测出图15.5-1中4、

L1L1

8、C各点的电流,就可以找出串联电路中各处电

流的关系。

1.设计实验电路，如图15.5-2,它们分别是测测量C点电泡

SS155-2两串联电路各点电流

量图15.5-1中Z、8、C三点电流的电路图。的电路图

2.根据电路图连接电路，并进行测量。

3.把测量数据记录在表格中，并把操作中出

现的问题简明扼要地写下来。

4.换上另外两个规格不同的小灯泡，再次测量

各点的电流，看看是否还有同样的关系。

H点电流/“/AB点电流Λ,∕AC点电流∕(√A

灯泡LAL：串联

实险结果能印证你的猜想吗？请用你自己的语

音描述串联电路中各处电流的关系。

结论：O

3.基本要求：

(1)试讲约10分钟；

(2)体现学生的主体性；

(3)配合教学内容适当板书；

(4)要结合生活实际。

初中物理

【试题解析一教案】

教学目标：

1.通过实验探究得出串联、并联电路中的电流规律，训练学生实验操作技能。

2.切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法。

3.培养学生尊重事实、认真实践的科学态度和分组协作的精神。

教学重点:通过实验探究得到串联电路和并联电路中电流规律。

教学难点:设计探究串联电路中电流规律的实验方案及表格。

教学过程：

一、新课导入

回顾上节课的实验，板书两个灯泡串联的电路图，并提出问题：两个串联灯泡两端的电

流有什么关系？以此引入课题。

二、新课讲授

（一）作出假设

学生利用所学知识回答以下问题：

问题：

1.两个串联灯泡两端的电流有什么关系？

2.串联电路各处的电流有怎样的关系？

猜想：电流相等；串联电路中电流处处相等。

（二）设计方案

如何设计方案能够验证猜想？

用两个相同规格的灯泡串联得出的实验结果是否具有普适性？

如何要使实验的结果更有普适性？还需要进行怎样的实验？

（三）进行实验，记录数据

按如图15.5-1所示连接电路图；

1.将电流表分别接在A、B、C三处，记录电流表示数；

2.换用不同规格的灯泡进行实验，记录电流表示数。

（四）分析数据，得出结论

学生根据所得数据，分析得出实验结论：两灯泡串联，两端的电流相等；串联电路中电

流处处相等。

三、巩固练习

结合生活实例提问：教室里流经各个灯管的电流有怎样的关系？

四、小结

学生总结知识，老师补充、升华情感。

五、布置作业

查阅资料，了解电流的产生原理。

六、板书设计

串联电路的电流规律

1.问题：串联电路各处的电流有怎样的关系？

初中物理

2.猜想：处处相等

3.设计实验

(1)连接图示电路

(2)用灯泡IT和测量A、B、C各处电流

(3)换用灯泡LI和Ls进行实验

4.进行实验，记录数据

A点的电流B点的电流C点的电流

灯泡和串熊一

Ll1_20.20A0.2OA0.2OA

灯泡和串展一

LlL3(H7A(H7A(H7A

5.分析数据，得出结论

串联电路电流处处相等。

初中物理

【试题解析一试讲稿】

一、导入

师：上课，同学们好，请坐。我们来回顾一下上节课的内容，对于一个小灯泡，其两端

的电流是什么关系？

生：小灯泡两端的电流是相等的。

师：很好，掌握很牢固，小灯泡两端的电流是相等的。这是一个灯泡时的电流情况，如

果是两个灯泡串联呢？两个灯泡的各自两边三个点的电流又是什么关系呢？今天我们就一起

来探究串联电路中电流的规律。

二、新授

师：我们先看两个灯泡串联的情况，它们各自两端的电流会是什么关系？

生：相等/不相等。

师：好，你们能分别说说原因吗？

生：经过同一条电路，所以电流相等。

生：灯泡是用电器，通过需要消耗电能，所以应该靠近正集的电流大。

师：好的，两位同学都有自己的理由，那要验证大家的猜想我们需要干什么呢？

生：做实验。

师：好，我们通过实验来检测。

师：如何设计方案能够验证猜想？

生：把电路串联测不同地方的电流。

师：如图所示的串联电路，我们具体要测几个地方的电流？

生：测A,B,C各点的电流，其他地方都是通过导向相连，这三个地方具有代表性。

师：说的非常好，既然我们要测量三个地方的电流，那问题来了咱们要用几个电流表测

呢？

生：三个，这样一次就能读出全部电流。

生：一个，这样避免了电流表之间的差异，造成读数差异。

师：大家赞同哪种观点？

生：第二种，一个电流表，虽然麻烦点，但可以有效避免了无关变量。

师：好，那大家考虑一下，咱们用两个相同规格的灯泡串联，还是不同规格的灯泡串联？

生：可以先相同，再不同的，看结果是否相同。

师：说的不错，这里有三个灯泡，L,、Lz和Ls,其中两个相同与第三个不同，如何要使实

验的结果更有普适性？还需要进行怎样的实验？

生：多次测量，设置对照组。

初中物理

师：非常好，那给大家三分钟时间讨论一下实验步骤。

师：好，哪位同学说一下？

生：（1）连接图示电路；（2）用灯泡L和L”测量A、B、C各处电流；（3）换用灯泡L

和L进行实验。

师：其他同学同意他的看法吗？

师：现在大家两人为一小组，进行实验。注意先画电路图，再根据电路图摆好仪器，然

后进行连接，最后分别测量三个点的电流。在使用电流表时应该注意什么？

生：使用电流表时电流表要串联在电路中；电流要从正接线柱流入，负接线柱流出。

师：很好，看来大家基础比较扎实，使用电流表时电流表要串联在电路中；电流要从正

接线柱流入，负接线柱流出。那电流表读数的步骤是什么？

生：读数时要看清量程，看清分度值，看清表针停留的位置。

师：非常好，读数时要看清量程，看清分度值，看清表针停留的位置。在实验的过程中，

记得更换不同的灯泡进行测量，把数据填入表格中。

A点的电流B点的电流C点的电流

灯泡LI和L2串展一0.20A0.2OA0.2OA

灯泡L和L3串⅞Γ~0.17A0.17A0.17A

师：好的，实验已经结束了，通过表格大家得出什么结论呢？

生：三个点的电流总是相等的。

师：很好，与我们猜想一致，即使换取不同的灯泡，三个点的电流总是相等的。所以说

怎么样？对，串联电路中电流处处相等。

师：好的，通过实验我们发现了串并联电路中电流的规律。这个规律就像之前我们对电

流作的类比。如果将电流比作河流，那么对于同一段河流来说，各处的水是一样多的；既方

便理解，也方便记忆。

三、巩固

师：下边我们来看一个电路图，这是一个并联电路，己知干路电流和一条支路电流，计

算另一条支路的电流。

师：非常好，根据并联电路中电流的规律，可以将干路电流减支路电流求出另一支路的

电流。看来大家掌握得很好。

四、小结

师：这节课都有什么收获呢？请大家自由发言。

师：好的，知道了串联电路的电流规律，以及并联电路中电流的规律，还知道了类比的

方法。

五、作业

师：课下，请大家完成课后题，并思考如果一个电路里既有并联又有串联，其电流应该

是什么样的关系？下节课我们分享。

师：好，今天的课就到这里，下课。

六、板书设计

初中物理

串联电路的电流规律

1.问题：串联电路各处的电流有怎样的关系？

2.猜想：处处相等

3.设计实验

(1)连接图示电路

(2)用灯泡L和J,测量A、B、C各处电流

(3)换用灯泡L和Lj进行实验

4.进行实验，记录数据

A点的电流B点的电流C点的电流

灯泡L和1_2串熊一0.2OA0.2OA0.2OA

灯泡Ll和L3串暖^0.17A0.17A0.17A

5.分析数据，得出结论

串联电路电流处处相等。

初中物理

三、答辩

1.既然串联电路电流相同，为什么串联电路中不同规格灯泡亮度不同？

【参考答案】

是这样的，如果是白炽灯的话，白炽灯亮度与功率成正比。额定功率越大的白炽灯的灯

丝越粗，电阻越小。几个不同额定功率的白炽灯串联，电流相同，功率P=厂2XR,额定功率

小的白炽灯的电阻大、功率高，因此反而比额定功率大的更亮。

2.本节课重难点是什么？

【参考答案】

教学重点:通过实验探究得到串联电路和并联电路中电流规律。

教学难点:设计探究串联电路中电流规律的实验方案及表格。

3.作为一名物理老师，你将怎样激发学生的学习兴趣？

【参考答案】

在教学中，有良好教学艺术的教师容易深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生

学得愉快。

(1)夸大的对比，富有哲理的幽默语言。

例如：用“人坐在沙发上”和“人坐在一枚钉子上”进行比较，肯定会收到更好的课堂

效果。

(2)教师授课时，要有丰富的情感，把快乐带给学生。

一个教态自然的教师，走进课堂应满脸笑容，给学生带来轻松愉快的心情。富有情感色

彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，激发他们的求知欲。准确的措词、生动的语言、

形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在学到了物理知识的

同时.，感到美的享受。所以教师要热爱学生，消除学生对老师的恐惧心理。当师生之间形成

一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时，就能更好地调动学生的学习积极性，同时指导

学生改进学习方法，让学生在物理学习中变被动为主动。

(3)讲述有趣的物理故事，激发学习物理的兴趣。

介绍物理学史的发展、物理学家的情况，经常讲初中生喜欢听的故事，既可对学生进行

思想教育，也可提高学生追求物理知识的兴趣。例如，在讨论“磁现象”时，指出“指南针”

是我国古代四大发明之一，会增强学生的民族自豪感和自信心；为进一步学习创造良好的氛

围。当讲到历史上曾有•位学者叫赫曼，为了验证天电(闪电)与静电是否是同种电，竟被

雷电击死在实验台上时，课堂一片寂静。当讲到秦始皇在建阿房宫时用磁石来防刺客时，课

堂上又是一片活跃气氛。适时讲授有趣味的故事，是满足学生学习兴趣的一种补偿方式，也

是教学艺术的一种运用。

初中物理

初中物理第二套

一、结构化

1.每年都有“最美教师”的评选，你心目中最美教师的标准是什么呢？

总体介绍。

无私奉献、甘为人梯的精神品格

忠于职守、高度负责的精神

答题思路观点原因。

乐于助人、至善大爱的精神

甘于奉献、团结互助的精神

自身总结。

自己努力成为一名最美教师

【参考答案】

每次看中央电视台播出的“寻找最美教师”颁奖典礼，都非常感动，尤其是一些偏远山

区的教师。每个获奖教师，都有一个个感人故事，震撼人心，催人泪下。乡村的教学条件很

差，教学硬件奇缺，师资奇缺，面对困难，许多乡村教师选择了坚守。他们每个人都有一个

不同凡响的故事，他们都克服了常人难以想象的困难，为了人山里的孩子，为了中国的基础

教育，献出了自己的青春，甚至是生命。他们是平凡而伟大的，他们是可敬的，他们更是一

群可爱的人，一群值得我们每个人学习的人。从他们身上我也发现了自身的许多不足之处，

认真反思后，我觉得我应该学习乡村教师那种无私奉献、甘为人梯的精神品格，这也是我心

中的最美教师的标准。

第一是忠于职守、高度负责的精神。最美老师，美在责任。他们的责任心充分体现了对

学生尽心、对工作尽职、对社会尽责的态度，充分体现了他们敢于负责，敢于担当的精神。

向他们学习，就是要树立强烈的责任心和事业心，把岗位当作社会责任，把工作当作一种事

业的追求，满腔热情的、全身心的投入各项工作，踏踏实实地干事，兢兢业业地工作，在平

凡的岗位上做出不平凡的业绩。

第二是乐于助人、至善大爱的精神。最美教师，美在大爱。这种爱就是把学生真正放在

自己的心里，对学生不嫌弃、不抛弃、不放弃，坚守着可以没有大师，没有大楼，但绝不能

没有大爱的坚韧的信念和价值观。向最美教师学习，就是要传承中华美德,弘扬大爱精神，本

着爱人民、爱社会、爱他人的博大情怀，扎扎实实地做好各项工作。

第三是甘于奉献、团结互助的精神。最美教师，美在团队。正是因为学校的这种团结互

助的精神，才共同谱写了一曲曲感人的赞歌。向他们学习，就要增强大局观念，强化责任意

识，强化团队精神，心往一处想，劲往一处使，强化工作的合力，为振兴教育贡献智慧和力

量。

我觉得,教师是中国教育的守卫者,最美教师是中国教育的瑰宝。正是因为这些教师的坚

守，不但照亮了孩子的求学之路，也照亮了每一个孩子的心灵之路，教师虽然清苦，但他们

心中有爱，生活就是富足的，工作就是愉快的，人生就是美丽的，事业就是有成的，我相信

只要坚持，我也会成为一名最美教师。

初中物理

2.你在上课期间，有家人来找你，你怎么办？

分析情况各种情况时有发生

确定任务

分清主次，不能由于个人原因，影响课程进行

安H浮生进行小组讨论，找家长了解情况

课上I-----------------------------------------------

-——I请家长去办公室等待，课下再去找他，不能影/正常上课

答题思路解决问题下班回家再进行部

不紧急可通过留言等其他方式与我联系

课下注意对家人进行这一方面的正确引导

询问家人具体情况

立马去解决

合理安排后面的课程

紧急

请别的老师帝忙

不能影哨学生的景程

总结提升

学生的利益放在第一位，避免此类时间发生

【参考答案】

教师工作期间，家中有些事情也是常有发生的。但是工作期间就要能够分清楚主次，不

能由于个人原因，影响课程进行。

首先我会根据课程进行情况，适时安排学生进行小组讨论，趁学生不注意，与家人沟通,

请其去办公室等待，课下再去找他。不能影响正常上课。

在课下的时候，我会去到办公室里，询问家人具体情况。如果是不紧急的事情，我会与

家人沟通，自己下班回家再进行解决，同时说明自己平常没有与家人沟通到，没有紧急事件,

尽量不要在上课期间到教室外找我，可通过留言等其他方式与我联系。在今后我注意对家人

进行这一方面的正确引导。

如果是非常紧急的事情，需要立马去解决的，我会合理安排后面的课程，看能否可以将

课进行调整，或者请别的老师帮忙代上。总之不能影响学生的课程，尽快将事情解决完，返

回学校。

作为一名人民教师，我们应将学生的利益放在第一位，尽量避免出再出现非紧急事件家

人在课堂外找我这样的现象。

初中物理

二、试讲

1.题目：《浮力》片段教学

2.内容：

海洋中巨大的冰山能在水上淙浮.游船、鸭f能在水面游匕是什么力量:

把它们托起来的？

浮力

冰山、游船、鸭子都受到Jfi力的作用,似却没

有因此而沉入水底,这表明水对它们有一个向上托

起的力汛在液体中的物体受到向上.的力.这个力

叫做浮力（buoyancyforce）.

漂浮在水面的物体（如木块.乒乓球）受到浮

力.这好理解：浸没I在水中的物体（如铁块）也

受到浮力叫？图IOl-I中.撞入水里的华果会受到

浮力吗？

Q演示

测■铝块浸没水中所受的浮力

I.如图10.1-2甲.在弹簧冽力计下悬挂一个

铝块.读出弹黄测力计的该数.这就是铝块所受

正力的大小。

2.把铝块浸没在水中（图10.1-2乙）.观今弹

黄羽力计的读数.着看法数有什么变化。

想一想.为什么读数会有变化.它说明什

么问题？

ISlO1-2Mtt

读一读.弹簧测力计的读数变化了多少？幽埃所%的牙力

3.基本要求：

（1）试讲时间10分钟以内;

（2）浮力概念及浮力产生的原因;

（3）要有提问、互动环节。

初中物理

【试题解析一教案】

教学目标：

L明白所有的物体在水中都受到浮力的作用。

2.学生通过实验的方法来感受浮力的存在，掌握控制变量条件方法。

3.养成实事求是的良好行为习惯。

教学重点：物体在水中会受到浮力；哪些因素会影响物体在水中的沉浮.

教学难点：自主实验探究哪些因素会影响物体在水中的沉浮

教学过程：

一、导入

出示图片，展示船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空

中，金鱼可以轻盈地在水中上下游动等等，那为什么它们没有下沉呢？引出本节课题-浮力。

二、新授

将木块向下放入水中，让学生观察并进行提问：

1.然后放手，将会发生什么现象？

2.从受力角度分析，这样的现象说明什么？

明确：水对木块有一个向上的托力一浮力

进一步分析：

L木块在水里浮上来的过程中受到几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？

2.木块上浮后为什么又静止不动了？浮在水面上的木块受几个力的作用？施力物体是什

么？力的方向如何？

明确：从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。

实验：有石块、装有清水的烧杯、弹簧测力计，借助实验台的仪器进行实验，要求：

①判断浸没在水中和酒精中的石块是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。

②石块要用细线挂牢。读取石块浸没在水中弹簧测力计的读数时，石块不要触及杯底或

杯壁。

教师巡回指导。

提问：两次弹簧测力计的读数一样吗？浸入水中的石块受到几个力的作用？

明确：浮力=物体重-物体在液体中的弹簧测力计读数

三、巩固

物体浸没在水中时，既要受到上部水的压力还会受到水的浮力，如果知道一个竖直悬挂

在水中的圆柱体，上表面受到水的压力为5N,底部受到水的压力为13N。你认为这个物体受

到水的浮力为多大？

四、小结

这节课大家学习了什么？

五、作业

思考一个物体放在密度不同的液体中受到的浮力大小一样吗？不同体积、不同质量的物

体受到的浮力一样吗？下节课分享一下。

六、板书设计

初中物理

实验法测浮力

1.浮力的概念

一切浸在液体里的物体都受到竖直向上的力，这个力叫做浮力

2.浮力产生的原因

浮力=物体重-物体在液体中的弹簧测力计读数

挂在弹簧秤上的石块.挂在弹簧秤上的石块

静止不支时受力分析图浸没在水中时.受力分

析图,弹箧秤的读数

(F)=匝力(G)-浮力

(FQ

初中物理

【试题解析一试讲稿】

一、导入

师：在生活中会发现很多这样的现象，如船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节

日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻盈地在水中上下游动等等，那为什么它们没有下沉

呢？其实这是一些有关浮力的问题，这节课我们一起来学习“浮力”。

二、新授

师：到底什么是浮力呢？现在老师给大家做一个实验，同学们要仔细看了，老师将木块

向下放入水中，然后放手，将会发生什么现象哪？

生：木块会浮上来（快速浮上来……）

师：看来同学们的生活经历很丰富，那现在我要松手了，此时木块从水里浮上来，最后

浮在水面上静止不动。从受力角度分析，这样的现象说明什么？

生：水对木块有一个向上的托力。

师：说的非常好，浸在水中的物体受到向上的力，这个力在物理中叫做浮力。好，接下

来同学们想一下，木块在水里浮上来的过程中受到几个力的作用？施力物体是什么？力的方向

如何?哪位同学起来说一下？第三排靠窗户的男同学，你来说！

生：从水里浮上来时木块受到竖直向下的重力，施力物体是地球。还受到竖直向上的浮

力，施力物体是水。

师：非常好，知识掌握的很扎实，上浮过程中木块受到的力是平衡的吗？

生：不是，上浮过程中木块受非平衡力的作用，浮力大于重力，这样木块才能向上运动。

师：很不错，这位同学说的清晰、准确。那么木块上浮后为什么又静止不动了？浮在水

面上的木块受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？最后一排中间的女同学你来

说一下。

生：因为木块浮在水面静止不动时，运动状态没有发生变化，所以受到竖直向下的重力

和竖直向上的浮力，此时浮力等于重力，木块在平衡力的作用下保持静止状态。

师：很好，这位同学对木块受力情况分析的正确，当木块浮在水面时，依旧受到浮力的

作用，可见，从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。

师：如果现在我将石块放入水中，它会像木块一样上浮吗？已经听到同学们在说不会，

老师现在将石块放入水中，放手后发现石块在水中下沉，并且一直沉到水底。那么下沉的石

块还受到浮力作用吗？

生：受到，不受到（……各种回答）

师：到底受不受到浮力的作用呢？现在同学们看到实验台上，有石块、装有清水的烧杯、

弹簧测力计，同学们以小组为单位，借助实验台的仪器进行实验，但有以下要求：

①判断浸没在水中和酒精中的石块是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。

②石块要用细线挂牢。读取石块浸没在水中弹簧测力计的读数时，石块不要触及杯底或

杯壁。

师：有问题举手示意，10分钟后请小组代表起来展示你们小组成果，开始吧！

教师巡回指导

师：同学们做实验时都很认真，三组讨论的很热烈，那你们组先来说一下你们的实验过

初中物理

程和结果吧。

生：我们组先用弹簧测力计测量了的石块在空气中静止不动时的重量，石块受到竖直向

下的重力和竖直向上的拉力。重力的施力物体是地球，拉力的施力物体是细线。二力的关系

是彼此平衡。此时弹簧测力计的示数就是石块所受的重力。随后将挂在弹簧测力计上的石块

浸没在水中，但不触底，并进行测量读数。

师：两次弹簧测力计的读数一样吗？浸入水中的石块受到几个力的作用？

生：不一样，在水中测量的读数要小。此时石块此时受到三个力的作用，一个是竖直向

下的重力，施力物体是地球；一个是竖直向上的拉力，施力物体是细线；另一个是竖直向上

的浮力，施力物体是水。

师：非常好，你们小组通过受力测量分析发现，石块浸入水中时受到浮力的作用，那为

什么石块能在水中静止不动？

生：石块在水中静止不动，说明石块受到的重力等于石块受到的线的拉力和石块在水中

受到的浮力的总和，从而推出石块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧测力计的读数。

师：很好你们小组请坐，这次的实验证明了浸入石块在水中也受到了浮力的作用，弹簧

测力计两次读数的差就是浸没在水中的石块受到的浮力。

三、巩固新知

师：物体浸没在水中时，既要受到上部水的压力还会受到水的浮力，如果知道一个竖直

悬挂在水中的圆柱体，上表面受到水的压力为5N,底部受到水的压力为13N。你认为这个物

体受到水的浮力为多大？哪位同学起来回答一下？第四排举手最高的男同学，你来说一下。

生：8N,两者的差就是圆柱体受到的浮力。

师：非常棒，看来你掌握了快速计算浮力的方法了，请坐。

四、总结体会

师：这节课我们学习了什么？

生：浮力，并通过实验过程证明了物体在水中受到浮力的作用，能够通过对物体的受力

分析，快速计算浮力的大小。

五、课后作业

师：马上下课了，给大家布置一个任务，思考一个物体放在密度不同的液体中受到的浮

力大小一样吗？不同体积、不同质量的物体受到的浮力一样吗？明天上课我们分享一下，下

课！

六、板书设计

实验法测浮力

1.浮力的概念

一切浸在液体里的物体都受到竖直向上的力，这个力叫做浮力

2.浮力产生的原因

浮力=物体重-物体在液体中的弹簧测力计读数

初中物理

初中物理

三、答辩

1.空气对物体有浮力吗，举出两个例子。

【参考答案】

空气对物体有浮力。例子很多，随举两例：L吹个肥皂泡；2.向空中撒一把小纸屑或扔

一支羽毛。不论是肥皂泡、纸屑还是羽毛，都会在空中漂浮一阵子才落地。

2.本节课的重难点是什么？

【参考答案】

教学重点：物体在水中会受到浮力；哪些因素会影响物体在水中的沉浮。

教学难点：自主实验探究哪些因素会影响物体在水中的沉浮

3.物理教师如何上好初中物理实验课。

【参考答案】

人民教育出版社的物理教材，一共有三册。八年分上下册，九年全一册。其中初中物理

实验一共有146个。

（1）演示实验（注意事项）

①明确目的、讲求实效

②选择恰当的时机演示

③演示实验必须科学，要保证演示实验的可见度

④演示实验的操作必须安全规范，有示范性

⑤对演示实验讲解的要求：

a.课堂讲解语言要精练、准确、清晰、逻辑性强。

b.课堂讲解要生动形象、幽默风趣

c.课堂讲解要真有针对性和点拨性

d.处理好“讲”与“不讲”的关系

（2）学生分组的探究实验

科学探究过程包括以下七个要素（也就是现在的实验探究课的七个步骤）：①提出问题；

②猜想与假设；③制定计划与设计实验；④进行实验与收集数据；⑤分析与论证；⑥评估；

⑦交流与合作项目

课本上第一个体现这七个要素的实验是八上第五章第四节：探究串、并联电路中的电流

规律。其中，制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、析与论证这三步需要重点讲解。

总之，实验教学在物理教学中有不可替代的作用。教师只有明确了实验的重要性，掌握

了正确的方法，才能使学生的观察和思维活动紧密地结合起来，用观察促进思维活动的展开,

又用思维指导观察活动的进行，逐步掌握物理概念和规律，发展观察和思维能力，才能使我

们的物理教学达到“事半功倍”的效果。

初中物理

初中物理第三套

一、结构化

1.“爱是教育的原动力”，这句话你怎么理解?

就话论话

解释观点的意思和是否微同

根据观点的正确与否，解释自己的立场

答题思路就话论理爱岗飒

______________________________________________关爰学生

就话论人

自己今后要朝着优秀的老师发展

【参考答案】

“爱是教育的原动力”，我非常赞同这句话。在我们每个人的成长过程中都接受了不同的

教育，得到了不同老师的教诲与帮助。而那些最值得学生尊敬，令学生终身记忆犹新的就是

那些将自己毕生的心血和爱倾注于教育事业和学生的老师。没有爱的教育是僵死的池水，激

不起一点涟漪，“爱”是贯穿于整个教育事业的一条灵魂。

作为老师对于自己的职业首先要做到爱岗敬业，爱岗敬业是“教师职业的本质要求”。

要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远、勤恳敬业、甘为人梯、乐于奉献。对工作高

度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。

作为老师对于学生要做到关爱学生，向学生倾注关怀与爱心，关爱学生是教师职业道德

的核心。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生

良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体

罚或变相体罚学生。

因此，如果有幸成为一名教师，我将会心中有爱、眼里有学生，处处为学生着想，时时

为教育事业贡献出自己的微薄之力。

2.组织一个课堂讨论，学生气氛不活跃，还总说无关的话，怎么办？

分析情况。

多种原因、妥善处理、工作为BB

心理稳定，快速反应

反思自己的讨论话题

确定任务C

调整教学方法

更换讨论话题

答题思路吸引学生的无意注意

加强纪律⅞s

调整自Ba勺授课模式

课下加强自己的专业素养

向有经验的老教师请教

加强师短动

总结提高。

防止此种情况再次发生

初中物理

【参考答案】

我正在讲课，发现学生课堂讨论气氛不活跃，说无关的话。这种情况是由于多种原因引

起的，作为老师一定要妥善处理。

首先，作为教师，我要沉着冷静，不能因为这种情况而影响我的情绪。接着，我会根据

不同的情况采取相应的措施。

我会即刻反思自己的讨论话题，学生课堂气氛不活跃，说无关的话，可能是因为我的讨

论话题缺乏乐趣造成的，我会调整教学方法，更换讨论话题，吸引学生的无意注意，把学生

的心思拉回课堂。如果是因为讨论的时间过长，学生早已得出答案，我却没有及时喊停，那

我一定会立刻让学生停止讨论，检查讨论成果，并适时总结。

事后，我会采取以下几种措施：首先，了解学生课堂气氛不活跃，说无关的话的原因，

如果是因为学生调皮捣蛋，我会加强纪律管理，并将此情况告知班主任；如果是因为我上课

枯燥无味，我会调整自己的授课模式，让学生喜欢我的课堂。其次，在课下加强自己的专业

素养，向有经验的老教师请教，在采用教学方法前，先做好预设，对于课堂上可能会出现的

情况做好应对措施，并与学生多交流，了解学生真实的想法，改进自己的课堂教学方式，在

上课过程中加强师生互动，从而使得学生对我的课堂感兴趣。

为了防止此种情况再次发生，在以后的课堂教学中，我会下意识地加强师生沟通，并在

课堂中引导学生养成良好的学习习惯。

初中物理

二、试讲

L题目：八年级《镜面反射和漫反射》片段教学

2.内容：

镜面反射和漫反射

阳光射到镜子上.迎着反射光的方向可以看到剌眼的光，而在其他方向却

钎不到反射的阳光如果阳光射到白纸上,则无论在哪个方向看,都能看到纸

被照亮了，但不会感到剌眼这是为什么？

原来,镜面很光滑,一束平行光照射到镜面上后,会被平行地反射

(图426甲)这种反射叫做镜面反射(mirrorreflection)而看上去很平的

白纸,如果在显微镜卜观察,可以看出实际是凹凸不平的。凹凸不平的表面

会把平行的入射光线向着四面八方反射(图4.2-6乙)这种反射叫做漫反射

(diffuserc∩cction)。正是由广臬椅、仿本等物体会对照射到北上的光线产生漫

反射,我们才可以从不同方向看到它们

W4J-6

现在，城市里越来越多的高楼大厦采用玻璃幕墙、磨光的大理石作为大

饰当强烈的太阳光照射到这些光滑的表面时，就会发生镜面反射,炫目的光

干扰人们的正常生活,造成“光污染”

3.基本要求：

(1)试讲约10分钟;

(2)体现学生的主体性；

(3)配合教学内容适当板书；

(4)要结合生活实际。

初中物理

【试题解析-教案】

教学目标：

1.掌握镜面反射与漫反射的定义及特征；理解镜面反射与漫反射的光路图成因；正确区

分生活中的镜面反射、漫反射。

2.通过本节课学习，培养学生合作解决问题的能力。

3.养成善于观察生活的良好习惯。

教学重点：掌握镜面反射与漫反射的定义及特征，正确区分生活中的镜面反射、漫反射

教学难点：让学生感性认识镜面反射与漫反射

教学过程：

一、导入

通过“大家经常用平面镜反射来在照射同学的眼睛”这一生活实例，提出问题“为什么

会产生这种现象？”导入本课，引起学生的学习兴趣。

一、新投

环节一：感知镜面反射和漫反射

L太阳光照射平面镜，从各个方向观察反射光线；

2.太阳光照射白纸，从各个方向观察反射光线；

3.表述观察过程中的发现。

光照射到平面镜上：有的方向上没有光，有的方向上有耀眼的光；

光照射到白纸上：各个方向上都有光。

环节二：产生镜面反射和漫反射的原因，给出概念

老师提问：为什么会出现不一样的情形？

学生分析讨论：得出光照射到平面镜上反射时，由于平面镜表面光滑，光反射后沿同一

方向出射，发出耀眼的光；而光照射到白纸上时，由于表面粗糙，光反射后沿不同方向出射。

老师给出概念：光反射后沿同一方向出射的是镜面反射；光反射后沿不同方向出射的是

漫反射。

三、巩固

结合生活实例提问：生活中哪些现象是镜面反射？哪些是漫反射？它们是有利的还是有

害的？

四、小结

学生总结知识，老师补充、升华情感。

五、作业

查阅资料•，寻找减少光污染的措施。

六、板书设计

镜面反射和漫反射

操作现象原因类别

有的方向上没有光，有的

光照射到平面镜上镜面光滑，光沿一个方向反射镜面反射

方向上有耀眼的光

光照射到白纸上各个方向上都有光纸面粗糙，光沿不同方向反射漫反射

初中物理

【试题解析-试讲稿】

一、导入

师：大家有没有小时候经常用平面镜反射来照射同学的眼睛？

生：有/有

师：这么多人有啊，那大家能解释“为什么被你晃到的同学会感觉比较刺眼，而他周围

的其他人却没有这样的感觉呢？”咱们就带着这样的问题进入本节课的学习一镜面反射和漫

反射。

二、新授

师：光射到任何物体的表面都能发生反射。不同的表面对光的反射是不一样的。接下来

咱们一起做个小实验，大家四人为以小组，桌面上有一块平面镜，和一张A4纸，大家分别围

在课桌旁边从不同的方向观察镜子与白纸。

师：好时间到。大家发现什么规律了？谁来说一下。

生：光照射到平面镜上：有的方向上没有光，有的方向上有耀眼的光。

生：光照射到白纸上：各个方向上都有光。

师：为什么会出现不一样的情形？

生：不太知道。

师：大家用手分别摸一摸镜子和白纸表面，感觉有什么不同，在联系上节课的学习内容,

讨论五分钟。

师：听到大家讨论声音渐渐小了下去，看来大家都讨论好了，谁来说