江西省赣县第三中学2020-2021学年高一上学期期末复习（1月）语文试卷

高一年级上学期语文期末复习综合训练一2021年1月一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成各题。

①新冠肺炎疫情发生后，文艺工作者积极投入文艺创作，诗歌、绘画、书法、舞蹈等呈现井喷之势，形成了特殊时期的“抗疫文艺”现象。②如何深化“抗疫文艺”书写?笔者认为应向中国美学精神礼敬，继承和弘扬中华民族直面灾难的大智大勇、顽强抗争的人文情怀；向抗疫现实靠拢，深入观察和把握党中央坚决打赢疫情防控阻击战的决策部署和显著成效，了解抗疫一线和身边可歌可泣的抗疫事迹，以及普通老百姓的悲欢离合故事；向灾难书写的纵深掘进，努力探寻“抗疫文艺”独特的内在美学意味和特定表达形式，在艺术追求中凸显当代中国“抗疫文艺”的风格特征和艺术气派。因此，应从“国本、人本、事本、文本”四个方面提高认知把握能力和提升艺术表现水平。③国本，即一国之本，是中国特色社会主义根本制度。“文变染乎世情，兴废系乎时序。”在观察感悟和艺术反映防控阻击新冠肺炎疫情现实时，应自觉摒弃轻信谣言、恶意抹黑等创作歪风邪气，书写和记录这场举国上下同仇敌忾的疫情防控阻击的人民战争，彰显中国人民“坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策”“同时间赛跑、与病魔较量，坚决遏制疫情蔓延势头，坚决打赢疫情防控阻击战”的中国精神，为国家抗疫奉献艺术力量。④人本，即以人为本，把人民生命安全和身体健康放在第一位。这次疫情来势凶猛、波及面广，直接影响到每个人的生命安全。艺术触角须与生命关怀、人性美善融入，才可能发现患者、医护人员、志愿者以及隔离在家中普通老百姓的生存状态和思想情绪，尤其是对逝者及其家庭成员的情感抚慰和精神激励，是文艺搭建安抚疏通渠道和体现人道情怀的特殊价值所在。“抗疫文艺”创作应以人民群众利益为重，关心群众疾苦，通过“抗疫文艺”特有的感染力影响力，做到知民情、解民忧、纾民怨、暖民心，凝聚起全民族众志成城抗疫情的磅礴力量。⑤事本，即以客观事实为本，真实反映这次新冠肺炎疫情防控现实。这次疫情影响之广前所未有。艺术的深度书写需要广泛采信、明白就里，许多事情尚在过程之中，切不可捕风捉影、罔顾事实、不求甚解。没有现场感，就难有艺术真实的感染力和穿透力，不能以偏概全、一叶障目。金代著名文学家、历史学家元好问在《论诗三十首》中写道：“眼处心生句自神，暗中摸索总非真。画图临出秦川景，亲到长安有几人?”“抗疫文艺”创作需要宏大的真理叙事与细微的客观描述完美结合，以一部部具体抗疫作品，反映整个国家和全体中华儿女在疫情防控阻击战中团结一心、同舟共济的民族精神风貌。离开或曲解甚至为了所谓艺术虚构而挑战真实底线，这不是“抗疫文艺”的内涵规定性和美学基本要求，是难以做到“酌奇而不失其真，玩华而不坠其实”的。⑥文本，即以文艺作品为本。目前“抗疫文艺”出现激情有余而审美不足、表象叙事多于沉淀表达的问题，缘于创作者在疫情暴发特别是居家隔离之后，急于通过艺术创作尽快进入防控阻击战之中，表达创作者情系疫区、加油鼓劲的强烈愿望和关切之情。这种激情澎湃的创作现象与阶段，一般来看，在灾难到来之初都会经历。在持续和沉淀阶段，却需要理性思考和艺术思维的贯通。一场灾难对人民生命财产、经济社会发展的破坏及其给人们心理造成的负面影响是极其深重的。灾难题材的特殊性，隐含着书写方式的独特性。需要艺术家对灾难本身的突发性、破坏性、震荡性等展开综合性系统性观察，对人类抗击灾难的信心和意志于以思考，对人类在与灾难的抗争中所体现出的自救互救、防控阻击的伟力和精神进行表现，把笔触深入到民众生活状态之中，深入到人性的各种表现情势之中，深入到家国关系与民族命运之中。只有这样，才会创作出能够触及人的灵魂、引起人们思想共鸣的，能够温润心灵、启迪心智的，传得开、留得下，为人民群众所喜爱的优秀作品。⑦“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”我们期待“抗疫文艺”讲好中国抗疫故事，涌现出更多生动反映抗疫一线感人事迹、书写中华民族不为任何艰难困苦所屈服的恢宏史诗。选自李明泉《我们需要怎样的抗疫文艺》(《光明日报》)1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（

）A．新冠肺炎疫情暴发后，文艺工作者积极投入文艺创作，是因为他们具有中国美学精神，能够弘扬中华民族直面灾难的大智大勇、顽强抗争的精神。B．作者认为，要想进行“抗疫文艺”创作，需要从“国本、人本、事本、文本”四个方面提高认知把握能力和提升艺术表现水平。C．“抗疫文艺”扎根于现实生活，其创作必须客观描述、真实反映，不能因为艺术虚构而对客观事实有丝毫改动，否则就是罔顾事实。D．在疫情爆发特别是居家隔离之后，文艺工作者因急于抗击灾难而创作的作品，会存在激情有余而审美不足、表象叙事多于沉淀表达的问题。2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（

）A．文章整体采用总——分——总的结构，先提出问题，主体部分则运用并列结构提出解决问题的办法，最后发出呼吁。B．文章从“国本、人本、事本、文本“四个角度为提高”抗疫文艺“书写水平指明了发展之路，论证有理有据，说服力强。C．“文变染乎世情，兴废系乎时序”强调了社会和国家对文艺创作的巨大影响。抗疫文艺宣传中国精神更是证明了这一点。D．第5段引用元好问《论诗三十首》，从正面论证了抗疫文艺创作必须以客观事实为本，否则就会失去艺术感染力。3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（

）A．抗疫文艺要以人为本，关注生命安全和身体健康，关心百姓利益，在作品中融入生命关怀和人性美善，才能发挥文艺作品特有的感染力和影响力。B．艺术创作既需要以客观事实为木，书写符合生活的真实，也要遵循文艺创作的规律，可以在一定程度上“酌奇”“玩华”。C．灾难题材与其他题材的艺术创作不同，它需要更深层次的思考。如在抗疫创作中，只有将个体感受融入到对国家与民族命运的思考中，才能讲好中国故事。D．新冠肺炎疫情对我国经济发展、人民生命财产和群众心理都造成了巨大的伤害，抗疫文艺创作不应只停留在表象书写上，更应进行深度思考，创作出优质作品。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：张帆今年32岁，是陕西师大马克思主义学院的副教授，主讲思政课。在很多学生眼里，这个中等个头、体型微胖、讲起课来神采飞扬的“帆哥”可是个“宝藏老师”。“气势磅礴”“幽默得一塌糊涂”“有意思的灵魂”……这些都是学生们对张帆的“画像”。如果说张帆用独特的讲课方式唤醒了学生的耳朵，那么他课堂上大量鲜活的材料和生动的语言，则让生涩的理论不断被解冻，更易于学生接受。很多学生感慨：“思政课还可以如此有趣、实用!”陕西师范大学党委常委、副校长任晓伟认为，张帆之所以讲课时有底气、有气势，受到同学们欢迎，一方面在于他善于把握青年群体的特点，能够将教材的主要内容和学生成长及当下现实结合起来；更重要的是，他对党的创新理论成果的真信，对自身科研内容的自信，这样一个有信仰的人去讲信仰，他在课堂上才能游刃有余，富于感染力。(摘编自张斌《“宝藏老师”和他的“爆款”思政课》，“新华网”2019年7月3日)材料二：清华大学马克思主义学院副教授冯务中为了提升思政课教学效果，积极创新思政课教学方法，在“学堂在线”开设了第一门思政课慕课，此后又在慕课的基础上进行混合式教学模式探索，将慕课视频、课堂讲授、小班讨论、课下作业四大要素统筹起来，引导学生从思政课的客人变成思政课的主人。在课堂教学方面，清华大学的因材施教法，北京师范大学的分众教学法，中央财经大学的“问题链”教学法，东北师范大学的“四维并进”教学法，浙江大学的情景式教学法，西北大学的叙事教学法等都在全国产生较大影响；在实践教学方面，江西师范大学的“红色基因传承”教学方法改革，天津大学的“重走红军长征路”的研学旅行活动，天津商务职业学院的任务驱动式实践教学模式受到学生好评；在新媒体教学方面，清华大学线上线下相结合的研究方法，复旦大学的混合式大规模开放式慕课教学平台等受到专家普遍认可……不少同学反映：多样化的教学模式改变了自己原先对思想政治理论课的刻板印象，老师们精心设计的教学模式，尊重学生个性与特点，有效调动学生学习主体性，使思想政治理论课变得“有意思”“都爱听”“真相信”，一些课堂已经从“点名课”成为“网红课”，一座难求。(摘编自《谱写立德铸魂的奋进篇章》，“中国青年网”2019年3月18日)材料三：习近平总书记指出，要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。这为高校推进网络思政提供了基本遵循。要深刻认识到网络思政教育不仅是形式，更是内容，不仅是手段，更是目的。要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，强化议题设置、内容供给，推进传播层级和深度，唱响主旋律。要与师生的认知特点、成长需求、接受方式“匹配”“合拍”，将单向灌输、被动接受，变为多向交互、直接即时的交流对话、讨论辩论。要加强网络思政的资源可用性、在线支持可及性、在线学习过程的协作性，增强网络思政的沉浸体验。网络既是现实的人的延伸，又是现实社会的延伸，具有虚实二重性和相互模塑性。要积极建立现实和网络两个空间的全城性思想政治教育机制，实现在线离线整合。坚持将互联网移入、泛在、嵌套于传统的现实教育空间，创新实践育人、文化育人和榜样育人等“互联网+”和“十互联网”双向路径。高校师生不仅是信息的接收者，也是信息的生产和制造者。重点要加强师生网络身份意识、网络责任感和价值观等方面的网络素养教育，充分发挥师生在网络思政中的主体作用，激发参与网络空间文明建设的自觉性、积极性。(摘编自陈宁《做好高校思想政治教育工作的三重维度》，《光明日报》2019年1月8日)4．下列不属于思想政治理论课实践教学模式的一项是（

）A．江西师范大学的“红色基因传承”教学方法改革。B．天津大学的“重走红军长征路”研学旅行活动。C．天津商务职业学院的任务驱动式实践教学模式。D．复旦大学的混合式大规模开放式嘉课教学平台。5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（

）A．高校思政课教师只有相信党的创新理论成果，相信自身科研内容，才可能上好课，从而感染学生、影响学生。B．只有运用新媒体新技术，才能使思政课活起来，因此学校要推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合。C．思政课变得“有意思”“都爱听”“真相信”的原因是，老师们精心设计的教学模式，以及尊重学生个性与特点。D．现实和网络两个空间都需要加强思政教育，要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，唱响主旋律。6．请结合材料，分析如何推动高校思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力？（6分）（三）文学类文本阅读（3小题，共15分）阅读下面的文字，完成各题。孝心王春迪开春了，老街富商海爷要南下跑趟生意。上了马，海爷却坐不住，马背上跟有着啥硌着他屁股似的，海爷下马招呼大奶奶，说，这一趟回来，保不准牡丹花都开了。娘就交给你了，好生照料着，特别是府上的大事小事，勤和她商量点。我说的，你可都记住了？大奶奶头点得跟捣蒜似的。说起海爷府上的老太太，那可不是一般的女人！男人死得早，没改嫁，愣是一人忍饥挨饿，挑着个薄粉摊儿，风餐露宿，把海爷拉扯大，直至今天这样的家业！吃的苦、受的累，都被街上的说书人编成了故事，整日街头巷尾地讲！这几年，老太太得了病，卧床不起，眼黑耳背，跟她说话，声音都得跟敲锣似的。海爷虽然接了家，但生意场上，里里外外的事儿，还得找她拿主意。老太太眼睛虽然瞅不见，但心里头跟明镜似的。她咳嗽一声，顶海爷喊十句。府里上上下下谁不知道，海爷只是个做事儿的，老太太才是管事儿的。巴结海爷，不如巴结她老人家！如今，海爷把老太太交给大奶奶，大奶奶还不得跟接宝贝似的！哪想，几个月后，等海爷大车小车地回来，进门，却看到府前府后，满眼的孝布白花。一问，才知道，前儿个．老太太撒了手啦！大奶奶裹着一身孝服，眼睛肿得跟带血的鱼鳔似的，想到海爷跟前说句话，可海爷袖子一甩，愣没理她。此后好些天，海爷一句话都不和大奶奶说，吃饭都不和她在一桌上。好似觉得老太太的死和她有关。大奶奶心里憋屈，越想越喘不过气，头七当晚，一块绸子就把自个儿挂在了梁子上。亏得发现得早，掐了半天的人中，愣是把她从小鬼儿的手里给拽了回来。醒来的大奶奶又要撞墙，一屋子的人抢着去拦，半晌，海爷喊了一声“行啦！”顿时，屋子里鸦雀无声。海爷让一屋子的人都出去，然后拎把椅子，朝大奶奶跟前儿一坐。我问你，我走之后，你咋照料她的？海爷一问，大奶奶来劲儿了，大奶奶大声道，你问我？我这辈子对自个儿的亲娘都没花这个心思！一日三餐，哪顿不是我亲手端到她床前，一口一口喂到她嘴里的？她吃的药，哪顿不是我自个儿下手煎的？一早穿的衣服鞋袜，哪次不是我焐暖了，才帮她穿上的？这洗脸洗脚的水，哪回不是我试好了才端过去的？你问问去，这些活，我让下人插过手没？我怕她操心伤神，让她一门心思养病，家里头里里外外大事小事，我能干的，都没敢跟她吱一声！我都把自个儿当丫鬟使了，娘走了，能怨我吗？我心里头憋屈，跟谁说去？我干脆下去陪她老人家箅了！我的娘唉……说完，大奶奶呜呜地大哭起来。海爷突然起身，将桌上的盖碗往地上一摔！大奶奶的眼泪吓得顿时掉了线。海爷气道，你还有脸哭！我走时怎么跟你说的？谁让你一日三餐喂她的？还让她一门心思养病？你不是存心害她，是啥？一通话，把大奶奶听傻了！海爷缓过气，叹道，她操了一辈子的心，当了一辈子的家，习惯了。你突然让她闲着了，甚至连饭都要人喂了，照她那种性子，一准儿觉得自个儿没用了。到了这一步，她还有劲儿活下去？大奶奶突然想起，以前海爷在她身边的时候，总是不停地说这说那，芝麻绿豆大的小事儿，都要老太太拿主意，甚至院子里来年种什么花，谁谁家要嫁闺女了，出多少贺礼的事儿，都让老太太定夺。起先，大奶奶甚至以为海爷在他老娘胳膊底下长大，是个没主见的爷儿们，现在才明白，他是想让老太太觉得自个儿对这一家老小来说，是天！是地！天一塌，这家人就乱套了！所以，再重的病，也得咬碎了牙活下去。难怪海爷走时，再三吩咐自己，府上的大事小事，要多和老太太商量点。逞了能，却坏了事儿，大奶奶寻思过后，肠子都悔断了好几截。第二天，大奶奶跑到老太太坟前，跪着哭了一整天。海爷担心大奶奶有事，让人在不远处盯着。直至后来，大奶奶哭得晕了过去，被人抬了回来，好几天都没能下床。（选自《小说月刊》2018年10期）7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．小说情节跌宕起伏、一波三折。如大奶奶费尽心力伺候海爷娘，海爷娘几个月后却撒手而去，大奶奶悬梁自尽又被救起等。B．小说语言通俗易懂、多用口语，富有生活气息。如“大奶奶头点得跟捣蒜似的”“大奶奶寻思过后，肠子都悔断了好几截”。C．小说中的比喻生动逼真，如“跟她说话，声音都得跟敲锣似的”“眼睛肿得跟带血的鱼鳔似的”“奶奶的眼泪吓得顿时掉了线”。D．小说在介绍海爷娘的时候，运用了插叙的叙述方式，刻画了一位守寡多年、饱经磨难、勤俭持家、爱管闲事的母亲形象。8．结合小说内容，分析划线部分在全文中的作用。（6分）9．本文描写细腻，人物形象鲜明，请分析作者是如何塑造“海爷”这一形象的。（6分）二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成小题。廉希宪宇善甫。年十九，得入侍，恩宠殊绝。岁甲寅，世祖以京兆分地命希宪为宣抚使。京兆控制陇蜀，诸王贵藩分布左右，民杂羌戎，尤号难治。希宪讲求民病，抑强扶弱。暇日从名儒若许衡、姚枢辈谘访治道，首请用衡提举京兆学校，教育人材，为根本计。国制，为士者无隶奴籍，京兆多豪强，废令不行。希宪至，悉令著籍为儒。诏以希宪为中书右丞，行秦蜀省事。浑都海、阿蓝答儿合军而东，诸将失利。朝议欲弃两川，退守兴元，希宪力言不可，乃止。适亲王合丹及汪惟良、八春等合兵复战西凉，大败之，俘斩略尽，得二叛首以送，枭之京兆市。事闻，帝大嘉之曰：“希宪真男子也。”进拜平章政事。至元元年，丁母忧，率亲族行古丧礼，勺饮不入口者三日，恸则呕血，寝卧草土，庐于墓傍。宰执以忧制未定，欲极力起之，相与诣庐，闻号痛声，竟不忍言。未几，有诏夺情起复，希宪虽不敢违旨，然出则素服从事，入必缞绖。及丧父，亦如之。奸臣阿合马领左右部专总财赋会其党相攻击帝命中书推覆众畏其权莫数问希宪穷治其事以状闻杖阿合马罢所领归有司五年始建御史台，继设各道提刑按察司。时阿合马专总财利，乃曰：“庶务责成诸路，钱谷付之转运，今绳治之如此，事何由办?”希宪曰：“立台察，古制也，内则弹劾奸邪，外则察视非常，访求民瘼，裨益国政，无大于此。若去之，使上下专恣贪暴，事岂可集耶!”阿合马不能对。希宪尝有疾，帝遣医三人诊视，医言须用沙糖作饮，时最艰得，家人求于外，阿合马与之二斤，且致密意。希宪却之。帝闻而遣赐之。十七年十一月十九日，卒，谥文正。(节选自《元史·列传第十三》，有删改)10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(

)A．奸臣阿合马领左右部/专总财赋/会其党相攻击/帝命中书推覆/众畏其权/莫敢问希宪/穷治其事/以状闻/杖阿合马/罢所领归有司/B．奸臣阿合马领左右部/专总财赋/会其党相攻击/帝命中书推覆/众畏其权/莫敢问/希宪穷治/其事以状闻/杖阿合马/罢所领归有司/C．奸臣阿合马领左右部/专总财赋/会其党相攻击/帝命中书推覆/众畏其权/莫敢问希宪/穷治/其事以状闻/杖阿合马/罢所领归有司/D．奸臣阿合马领左右部/专总财赋/会其党相攻击/帝命中书推覆/众畏其权莫敢问/希宪穷治其事/以状闻/杖阿合马/罢所领归有司11．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是(

)A．宣抚使，初为朝廷临时派遭安抚地方的官员，宋时多为军事长官，元时一度为总理一方民政的官员。B．至元，为元世祖忽必烈的年号。年号是古代封建统治者为纪其在位之年而立的名号，有时不止一个。C．进，晋升，与之意思相近的词有“擢”“拔”“陟”“迁”等，表示贬官免官的词有“黜”“除”“谪”“夺”等。D．缞，用麻布制成披在胸前的丧服；绖，用麻做的系在腰或头上的丧带。缞绖指整套丧服，后引申出服丧之意。12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(

)A．廉希宪执政有方。不畏强权。他任京兆宣抚使时，关心百姓疾苦，以教育人材为大计；京兆豪强对国家法令不予执行，希宪到后恢复国制。B．廉希宪坚持平叛，取得胜利。守将失利，朝廷打算放弃两川时，他极力劝止，合丹等率兵最终大败叛军，俘伏叛军首领，送至京兆斩首示众。C．廉希宪信守孝道，不愿为官。他为母亲守丧时行古丧礼，三天不饮不食，宰执担心国家制度未定，想起用他为官，听到希宪痛哭，被感动不忍言。D．廉希宪忠心国事，坚持操守。面对阿合马质问，他义正辞严地指出立御史台和按察司对国事的重要性；在患病寻求沙糖时，他拒收权贵所赠。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）(1)暇日从名儒若许衡、姚枢辈谘访治道，首请用衡提举京兆学校。(2)内则弹劾奸邪，外则察视非常，访求民瘼，裨益国政，无大于此。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下而这首宋词，完成下面小题。水调歌头·隐静山观雨(宋)张孝祥青嶂度云气，幽壑舞回风。山神助我奇观，唤起碧霄龙。电掣金蛇千丈，雷震灵龟万叠，汹汹欲崩空。尽泻银潢水，倾入宝莲宫。坐中客，凌积翠，看奔洪。人间应失匕筋①，此地独从容。洗了从来尘垢，润及无边焦稿，造物不言功。天宇忽开霁，日在五云东。[注]①匕筋，羹匙和筷子。14．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（

）A．词的开篇两句描写了大雨将至的景象，山间的“云气”“回风”拉开了降雨的序幕。B．词的上片主要运用了想象、夸张的手法描写雨势，电闪雷鸣，如天河之水奔流而下。C．词的下片写诗人登上隐静山观雨，看到雨势汹汹，开始担心人间百姓的安危。D．整首词紧扣观雨，在对自然景物的描写申暗寓了自己的政治理想，意境开阔，寓意深远。15．结合全词，简要分析诗人观雨的心理变化。（6分）（三）名篇名句默写（本题共3小题，6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）苏轼在《赤壁赋》中认为，天地间万物各有其主，“，”。唯有江上清风、山间明月是无尽宝藏，可以尽情享用。（2）《离骚》中，“，”两句刻画出高冠长佩的诗人形象，表达了诗人对高洁品行的追求。（3）辛弃疾《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》中“，”两句，回忆了往昔“沙场秋点兵”的雄壮场景，表达了词人对驰骋沙场的渴望。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成各题。审美感受系统是人类精神结构中与科学认知系统、精神信仰系统相并列的重要组成部分，在补充、规约和引导科技系统方面发挥着重要作用。然而，不容乐观的是，这个系统也在现代社会转型中发生着复杂的

，其完整性、稳定性和有效性发生了

的危机。科技的发展一方面瓦解和抽空了传统艺术的技术基础，迫使其快速蜕变；另一方面依靠技术的力量催生出一批崭新的艺术形态，四处蔓延扩张，其触角甚至直指人类审美感受的核心领域，使艺术本体产生动摇漂移。（

）。向前走，就是科学技术与审美艺术的大汇流。可以

，科学技术和审美艺术将在人工智能、大数据、高级算法、脑科学、虚拟时空等科技发展前沿领域实现深度

。人类驾驶着自身这艘不断加速的大船行驶在迷茫不定的航线上，奔向远方，奔向未来。在这个全新的生命进化模式中，问题的焦点在科技起关键作用，科技不可能既当发动机又当方向盘，人类精神价值体系必须登场。17．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（

）A．嬗变

空前绝后

预示

相激相荡B．演变

空前绝后

预见

交融激荡C．嬗变

前所未有

预见

交融激荡D．演变

前所未有

预示

相激相荡18．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（

）A．希望和出路在于继续向前走，因为我们不可能后退B．不可能后退，继续向前走才是希望和出路C．希望和出路在于继续往前走，因为后退是不可能的D．后退不可能，希望和出路在于继续向前走19．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（

）A．在这个全新的生命进化模式中，问题的关键是科技起重要作用。B．在这个全新的生命进化模式中，问题的焦点在科技。C．在全新的这个生命进化模式中，问题的关键在科技。D．在全新的这个生命进化模式中，问题的焦点在科技起重要作用。20.把下面这段新闻的主要意思压缩成一段话，不超过50个字。（5分）位于武汉的国家商业航天产业基地武汉卫星产业园，近日正式复工复产。返岗人员在做好疫情防控的前提下，分批次有序地进入工程现场开展工作，力保卫星产业园在今年完成建设，具备卫星生产能力。在工程现场，施工人员全部佩戴口罩，定时对工作、生活区域进行消毒，“防得住疫情，干得成工作”是当前工程建设的首要原则。在武汉市政府的支持协助下，卫星产业园成为湖北省首批复工的在建工程。21.（2020·湖北省武汉市高三5月质检）在下面段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）①？恩格斯曾说，劳动创造了人本身。对这句话的第一种理解是劳动在从猿到人的转变过程中发挥了巨大作用，这是几百万年前已经完成的完成式。但是，对这句话的第二种理解则不是完成式，②,是指动手动脑、出力流汗的劳动一直在持续促进个体的手和脑的协调发展。这意味着，如果小朋友长期坐在那里动脑筋思考数学题、背英语单词而没有动手劳动，③。……劳动如此重要，家长需要认识到劳动对于孩子的重要意义，多让孩子参与劳动。四、写作（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。周杰伦在《菊花台》中唱道：“你的泪光柔弱中带伤，惨白的月弯弯勾住过往，夜太漫长凝结成了霜，是谁在阁楼上冰冷地绝望……”这是包含忧伤的泪光。张韶涵在《你的泪光》中唱道：“我应该是带着爱的希望，快乐的为你飞翔，不想再将伤心绑在身上，回应着你的泪光，我有个愿望，只想快乐不想悲伤，眼泪我会擦干，只留幸福在我脸上……”这是追求阳光般温暖快乐的泪光。泪光中折射着行为的价值，泪光中蕴涵着人们对生活的种种体会。不同境遇的人看到他人的泪光体会各不相同。而对泪光蕴涵的意义的理解，则是人与人沟通理解的一种重要方式。请以“你的泪光”为标题，写一篇记叙文。立意自定，不要套作，不得抄袭，不少于800字。高一年级上学期语文期末复习综合训练一参考答案1．D

A项，“是因为他们具有中国美学精神，能够弘扬中华民族直面灾难的大智大勇、顽强抗争的精神”错误。不是因为文艺工作者具有中国美学精神，而是要想深化“抗疫文化”书写，作品本身需要具备中国美学精神，第二段为：如何深化“抗疫文艺”书写？笔者认为应向中国美学精神礼敬，继承和弘扬中华民族直面灾难的大智大勇、顽强抗争的人文情怀。B项，“要想进行‘抗疫文艺’创作，需要从‘国本、人本、事本、文本’四个方面提高认知把握能力和提升艺术表现水平”错误。原文第二段是说“如何深化‘抗疫文艺’书写？笔者认为应……应从‘国本、人本、事本、文本’四个方面提高认知把握能力和提升艺术表现水平”。不是进行“抗疫文艺”创作，而是深化“抗疫文艺”书写。C项，“不能因为艺术虚构而对客观事实有丝毫改动”错，太过绝对。故选D。2．D

D项，“从正面论证”错。原文先提到“没有现场感，就难有艺术真实的感染力和穿透力，不能以偏概全、一叶障目”，然后举元好问的例子，所以应是反面论证。故选D。3．C

C项，“只有将个体感受融入到对国家与民族命运的思考中，才能讲好中国故事”表述绝对化，错误。从文中“灾难题材的特殊性，隐含着书写方式的独特性。需要艺术家对灾难本身的突发性、破坏性、震荡性等展开综合性系统性观察，对人类抗击灾难的信心和意志于以思考，对人类在与灾难的抗争中所体现出的自救互救、防控阻击的伟力和精神进行表现，把笔触深入到民众生活状态之中，深入到人性的各种表现情势之中，深入到家国关系与民族命运之中。只有这样，才会创作出能够触及人的灵魂、引起人们思想共鸣的，能够温润心灵、启迪心智的，传得开、留得下，为人民群众所喜爱的优秀作品”可以看出，由于灾难题材的特殊性，需要作者深入到民众生活状态之中，深入到人性的各种表现情势之中，深入到家国关系与民族命运之中，只有这样才能写出为人民群众所喜爱的优秀作品。故选C。4．D

D项，“复旦大学的混合式大规模开放式慕课教学平台”属于“新媒体教学方面”，不符合题干“实践教学模式”。故选D。5．B

B项，“只有……才能……”关联词运用不当，“新媒体新技术”并非“思政课活起来”的必要条件。故选B。6．①坚持主旋律和吸引力相结合，要善于把握青年群体的特点，能够将教材的主要内容和学生成长及当下现实结合起来，同时对党的创新理论成果真信，对自身科研内容自信；②坚持网上和网下相结合，积极建立现实和网络两个空间的全域性思想政治教育机制，实现在线离线整合，引导学生从思政课的客人变成思政课的主人；③加强师生网络身份意识、网络责任感和价值观等方面的网络素养教育，发挥师生主体积极作用，激发参与网络空间文明建设的自觉性、积极性。7．D

D项，“爱管闲事”说法错误。老太太独自一人忍饥挨饿，挑着个薄粉摊儿，风餐露宿，把海爷拉扯大，大小事情都要自己来干，这不是“爱管闲事”，是突出其饱经磨难、辛苦操劳的一生。故选D。8．①结构上，这段话为下文责怪大奶奶埋下伏笔，并且引出了“海爷娘的死”“大奶奶寻死”“大奶奶悔过”等情节，推动了情节的发展。②人物塑造上，这段话表现了海爷的细心孝顺，自己外出经商，放心不下娘，临行前叮嘱大奶奶“好生照料”，同时也暗示了大奶奶的蠢笨，只记住了海爷话的前半句，忽略了后半句。③主旨上，这段话揭示了“尽孝心要根据不同的对象采取不同的方式”的主旨。9．①细节描写，如“上了马，海爷却坐不住，马背上跟有啥硌着他屁股似的”。表现了海爷对母亲的担心以及对大奶奶伺候母亲的不放心。②动作描写，“海爷突然起身，将桌上的盖碗往地上一摔”，表现了海爷对大奶奶照料母亲方式的不满。③语言描写，如“她操了一辈子的心，当了一辈子的家，习惯了。你突然让她闲着了，甚至连饭都要人喂了……”，表现了海爷非常了解母亲的性格，采用合适的方式对母亲尽孝。④侧面描写，如“府里上上下下谁不知道，海爷只是做事儿的，老太太才是管事儿的”，表现了海爷对母亲尽孝的良苦用心。10．D

“众畏其权莫敢问”中，“莫敢问”的对象是“阿合马”而非“希宪”，“希宪”为后句主语，应该“莫敢问”后断句，排除AC；“希宪穷治其事”中，“穷治”的宾语是“其事”，要连在一起，排除B。故选D11．C．C项，“表示贬官免官的词有……‘除’”错误，“除”是“任命，授职”的意思。

故选C。

12．CC项，“不愿为官”“宰执担心国家制度未定，想起用他为官”错误，原文“宰执以忧制未定，欲极力起之”意为宰执因为忧制没有确定，想极力劝说他振作。故选C。13．(1)(廉希宪)空闲时跟从名儒如许衡、姚枢等人请教治世之道，并率先请求任用许衡来管理京兆学校(或：担任京兆学校提举)。(2)(其职责是)对内弹劾奸邪之人，对外视察越轨行为，考察民间疾苦，裨补有益国家政事，没有比这更重要的。参考译文：

廉希宪字善甫。十九岁时入王府侍奉（世祖），深受宠爱。甲寅年，世祖任命希宪担任京兆封地的宣抚使。京兆控制陇蜀，诸王族的封地分布于左右，境内羌戎杂居，号称难治之地。希宪关心百姓的疾苦，压制强暴，扶助弱小。空闲时跟从名儒如许衡、姚枢等人请教治世之道，并率先请求任用许衡来管理京兆学校（或：担任京兆学校提举），以教育人材作为根本大计。按照本朝制度，儒士不属于奴籍，京兆诸王豪贵，废止法令不予执行。希宪到后，下令将所有儒士另立儒籍。世祖下诏委任希宪为中书右丞，掌管秦蜀政务。浑都海、阿蓝答儿两军合力向东进攻，守将战败。朝廷决议放弃两川，退守兴元，希宪极力劝止，于是取消（这项决议）。适逢亲王合丹及汪惟良、八春等联合兵力再战西凉，大败叛军，俘获斩杀将尽，俘获浑都海与阿蓝答儿，送至京兆斩首示众。此事传到朝廷，皇帝大加赞许：“希宪真是个男子汉。”进升平章政事。至元元年，希宪的母亲去世，希宪率领亲族恪守古代丧礼制度，三天不饮不食，痛哭时就呕血，睡在草土上，在墓地筑起守墓屋。宰执因为守孝制度没有确定，想极力劝说希宪，结伴来到墓屋，听到希宪痛哭，最终也未说出来。不久，下诏书起用，希宪虽然不敢违抗旨意，但是出门办公穿素服，回家必换上孝服。父亲去世时也如此。奸臣阿合马统领左右部署，独揽全国财赋。适逢其党徒相互攻击，皇帝命中书省审问，中书省臣僚畏其权势，不敢追究。希宪彻底查办其事，将情况上报朝廷，朝廷杖打阿合马，将其所揽政务分归有关机构处理。至元五年才开始设置御史台，相继设置各道提刑按察司。当时阿合马总揽财政，质问希宪：“政务由诸路办理，钱谷之事交付转运司，今设御史台、提刑司牵制，叫他们如何办事？”希宪答道：“立御史台和按察司是自古以来的制度，（其职责是）对内弹劾奸邪之人，对外视察越轨行为，考察民间疾苦，裨补有益国家政事，没有比这更重要的。如果不设台察，上下专横，恣意贪婪暴虐，国事能有成就吗？”阿合马不能回答。希宪曾患病，皇帝派遣三位医生诊视，医生说须用沙糖做药引。当时（沙糖）最难寻到，家人到处寻求，阿合马送去二斤，并且表达亲密之意。希宪拒收。世祖听说这事，派人送去沙糖。十七年十一月十九日，希宪去世，谥号文正。14.．C

C项，“看到雨势汹汹，开始担心人间百姓的安危”错误，写人间的惊慌，突出雨势之猛。故选C。15．（1）认为自己看到了世间奇观，电闪雷鸣，天似乎要崩塌，雨水如天河泄水；（2）饱含赞许，认为大雨可以洗去尘垢，滋润焦槁的万物，是大自然的功劳；（3）寄托期望，希望世间晴明如雨后，一片祥瑞。16.（1）苟非吾之所有

虽一毫而莫取（2）高余冠之岌岌兮

长余佩之陆离

（3）八百里分麾下炙

五十弦翻塞外声17．C

嬗变：蜕变，更替。演变：变化发展。这里强调这个系统的蜕变，所以用“嬗变”。前所未有：指从来没有发生过的。空前绝后：指从前没有过，今后也不会再有，夸张性地形容独一无二。这里是说危机从来没有发生过，所以用“前所未有”。预见：指根据事物的发展规律，预先测知事物的将来。预示：指预先显示。这里是指预先测知，所以用“预见”。相激相荡：形容事物之间彼此冲击，发生动荡。常以形容因战争而导致世乱。激：冲击。荡：动荡。交融激荡：形容事物之间既相互交融，混合在一起，又相反相成，因冲击而发生动荡。这里形容事物交融冲击，所以用“交融激荡”。故选C。18．D结合上下文，后文接的是“向前走”，排除A、C项；B项主语应该是“我们”，而前面主要说的是“艺术形态”，与前文不符，排除B项。故选D。19．B在“生命进化模式”的两个定语当中，“这个”应在“全新的”之前，故排除C、D项。A项后半句“问题的关键是科技起重要作用”为句式杂糅，排除A。故选B。20.以“防得住疫情、干得成工作”为首要原则，武汉卫星产业园正式复工复产，成为湖北省首批复工单位。21