五年级上册英语第四单元教案表格版（全）

单元整体设计

单元名称Unit4wheredoyouwork?

1.单元教材分析

本单元时教材得第四单元，以职业为主题，涉及到的是人与社会范畴，有学生自己在哪里工

作，家人在哪里工作为主线展开，有自己介绍，到人与交流会话，最后到介绍家庭情况，由

句到篇，最终实现学生从口头到写作能力的提升。从文化意识方面来看，让学生认识到了不

同职业的价值，学会尊重在劳动岗位上的每个人，也深刻懂得作为学生要有责任担当做好自

己的工作。

2.单元教学目标

语言能力：学会单词地点名称cinema,hospital,cctv,shop,bank,hotel,restaurant,company,

Iibrary,动词Work,StUdy,介词in,on,at人物称呼grandfather,grandmother学习句型where

doyo∪∕doesheshework?lwork/hesheworks.........therearethreepeopleinmyfamily.My

motherisateacherinaschool.Howmanypeoplearethereinyourfamily?

文化意识：能通过本单元学习正确的认识职业，能朝自己的职业理想而努力奋斗。深刻认识

无论是在中国还是外国每个人都要努力奋斗才能实现自己的价值所在。能尊重每一个职业的

人，理解到劳动光荣的内涵。

思维品质:能通过语篇学习换位思考各职业人员的辛苦，并能用简单的语句交流，表达想法，

交流感受。

学习能力：积极参与课堂，学会与人沟通，学会小组合作。对英语学习保持较高的热情和兴

趣。能对人们的职业形成独立思考，保有自己的见解。

1

课时教学设计

课题Unit4wheredoyouwork7Lesson19

授课时间:课型：新授I课时：1

1.核心素养目标：

①语言能力：

1、能够听、说、读、核心词汇Work,study,cinema

2、理解并运用主要句型Wheredoyouwork?IstudyatSunnySChOoI.并利用语境、对话等带动上

述词句的学习与巩固。

②文化意识：让学生认识到无论是学生还是成人都要勤奋的学习和工作才能体现自己的价值，

才能为祖国做贡献。学会关心身边人的近况。

③思维品质：学会多角度观察，善于分析辨别不同人的职业和工作场所。

④学习能力：保持英语学习的兴趣，学会倾听，乐于交流表达，学会小组合作

2.学习重点难点：引导学生抓住文本中的主要内容，并能在情境中运用交流或者复述。

3.教学准备：图片，PPT

4.学习活动设计：

环节一:warm∪p∕revision

D歌曲热身

2）复习职业类词汇，

3）师生看图片自由会话

教师活动：学生活动：

1）教师播放歌曲WheredOyoUCOmefrOm?营1）学生听或唱

造愉悦的英语学习氛围。

2）出示图片复习以前学习的职业词汇，学生快

速说出相应单词并准确拼读。，表扬积极发言2）学生看图积极抢答

的同学，关注整体学生。

3）教师出示图片，同学生对话，涉及到人物，

年龄，来自哪里，以及职业，针对图片和问题较3）学生集中注意力，看老师的图片和问题，积极

多，可以采取一师多全班生的方式。一Who's与老师会话，

2

he/she?He/sheis......

一Howoldishe/she?He/shecomesfrom...........

一Wheredoeshe/shecomefrom?He/sheis......

-Whatdoeshe/shedo?

活动意图

旨在建立基于教学内容和主题的新旧知识的联系，起到温故知新的作用，并使学生快速进入英语

学习状态。

环节二:presentation

教授本课中的核心词汇Work,study,cinema,bank,hotel和句型WheredOyOUWork∕sudy?

Iwork/study.........

教师活动：学生活动：

1）教师手持一张教师职业图片向学生提问：1）一起回答问题，理解Work的含义，模仿练

Whafshisjob?学生回答:Heisateacher.习。

教师再拿出一幅学校的图片对学生说：Yes,he

isateacher.HeworksinaSChOoI.然后教师指

向自己对学生说：Γmateacher.Iworkina

SChooI.并重复两次并将单词work写在黑板

上，借助自己是教师的真实职业，帮助学生理2）在教师设置的情景下，把自己当成一名

老师，表达自己在学校里工作iworkinaschool。

解词义，学生跟读单词和句子。

3）根据师生的示范，与同座一起会话练习

2）教师将教师图片递给一名学生，向学生提

问：Nowyouareateacher.Wheredoyou

work?教师引导学生重复刚才自己的语言做出4）根据教师的图片，认识理解电影院，银行，宾

馆的英语说法，并能发音准确，能灵活的替换句

回答:Iworkinaschool.

型中的地点词汇，表达自己在哪里工作。

3）教师将图片传给下一名学生，并邀请另一

名同学配合对话：

5）在老师的引导下，结合自己真实的学生身份,

一Wheredoyouwork?理解StUdy的含义，并能表达出自己在学校学习

—Iworkinaschool.的句型。

以同样的方式进行生生对话练习，确保学生理

解会说对话中的主要部分。

4）教师将电影院和银行的图片贴在黑板上，

按照自然拼读的方式带领学生拼出单词并写于

相应的图片下方，教师引导学生问答Where

doyouwork?IworkinBeijingCinema/atthe

BankofChina.引导学生学用结合，在使用中理

解问句与答句的语义功能和句子结构。

3

曹学生说：YOUarestudents.YOUStUdy

此球布辑梅鲫蝠学曲轿寇■!刖稔鼠g,为下一步阅读文本奠定基础。

后，教师将单词StUdy写在黑板上，学生跟读并

蕤菊三教师与一名学生对话：Wheredoyou

新授，I期!文有必…门_

study?学生向咨r：IstudyinaSChOoL教师提TF

学生加入自己学校的名称表达：IstudyinXXX

蔓丽苕动学生活动

1）教师出示课文情境图片，向学生描述课文场1）学生跟老师一同认真理解情景图中的人物，

景:Mrs.Wu带女儿在SUPermarket中偶遇Mr.地点,并大胆猜测图中的人物在说什么。听录音，

WhitG彳息为不用7宙彳玄力（可问候？学片~在乎」不→τ\----ΨlʌjHDw±UJWJ!∣⅛∙J<JHO^∏∕>ty∣3,jΛPττ∣）∖ttψ∣

的提示下做出：Nicetoseeyou!的回答。教师的过程中抓住关键词句。

继续解释：Mrs.Wu很想知道近况，想要知道他

在哪里工作。学生根据教师描述补充出相应的对

话内容。

2）在学生了解课文主题内容后教师逐句播放课

文录音,学生逐句理解并模仿。在确定学生听懂，2）跟读模仿文本录音，注意语音语调正确。

并理解全部课文内容后，教师整体播放录音，学

生跟读课文。

3）小组角色扮演，将学的知识在交际运用中输3）分小组对会话进行练习，角色扮演

出

环节四：以活动巩固练习

教师活动学生活动

1）教师发给学生一些小卡片，提示学生为自

D学生将老师发的小卡片，进行设计，在设

己设计一个身份卡片，如：

计过程中可以与同座交流设计的样式和风

Γmaworker.Iworkinafactory.

格，设计好后将自己的身份介绍个同桌。

为了扩充学生的词汇量，培养学生自主学习

的能力，教师可以提供更多单词的WOrd

Bank供学生选择。

2）统计班级中的职业人数，教师将职业地点

2）此时学生可以根据老师的提示，和自己设

表示贴在教师不同位置，请学生根据自己的

计的名片，进行分析判断自己的工作场所，

名片职业，站到相应的工作场并让同一类学

在工作场所处与同事相互认识并对话。

生问答，如：

—Whafsyo∪rjob?

—Ir∩a____.

-Wheredoyouwork?

一Iworkina____.

环节五：总结和拓展

1）总结本节课主要内容

2）拓展其他少有的职业

4

4.作业设计

1）听读课文

2）复述课文

3）完成本课的练习册

4）给父母制作名片

5.板书设计

Lesson19

Wheredoyouwork/study?

WorkiworkinCinema/bank/hotel

Studyistudyatschool

6.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进措施：

审批教研组/备课组教研室校级

5

课时教学设计

课题Unit4wheredoyouwork7Lesson20

授课时间:课型：新授I课时：1

2.核心素养目标：

①语言能力：

Is能够听、说、读、写核心词汇work,study,cinema,并能够在四线格中规范书写。

2、理解并运用主要句型Wheredoyouwork/study?Iwork/study.......并利用语境、对话等带动上

述词句的学习与巩固。

②文化意识：让学生认识每人的职业都是通过自己的努力争取来的。每个职业的人都值得尊重。

③思维品质：学会多角度观察，善于分析辨别不同人的职业和工作场所。学会比较职业之间不同

④学习能力：保持英语学习的兴趣，学会倾听，乐于交流表达，学会小组合作

2.学习重点难点:引导学生用Wheredoyouwork/study?Iwork/StUdy…的结构进行对话操练，

达到学以致用的目的

3.教学准备：图片，PPT

4.学习活动设计：

环节一:warmup/revision

以歌曲，识图造句，会话复习巩固上节课内容

教师活动学生活动：

1）师播放歌曲Wheredoyoucomefrom?营造1）学生跟着歌曲唱歌曲。

活泼的英语学习氛围。2）学生看到单词卡片，大脑快速反应回忆，读出

2）教师快速出示单词cinema,bank,work,单词。

study,SChOol学生快速并准确读出单词。3）学生翻开书了解上一节课的对话内容，然后根

3）教师出示单词卡片，让学生利用上节课所学据老师现在给的关键单词，与同座对话交流。

内容进行对话练习：

—Hello.Nicetoseeyou.

一Hi!Nicetoseeyou,too.

—Wheredoyouwork?

—Iworkinacinema.

6

活动意图

起到温故知新的作用，并促使学生快速进入英语学习的状态中。

环节二:presentation

从听说读写方面全面学习单词cinema,bank,hotel,WOrk,study,和句型wheredoyouwork/study?

Iwork/study.........

教师活动：学生活动：

1）教师将在PPT上出示电影院的图片，学生说1）跟着老师的节奏，认识并模仿发音Cinema,

出单词，教师引导学生按照发音拼写单词并写并学会分音节拼读ci—ne-ma,然后在课堂

在四线格中。组织学生用Cinema完成造句I本上正确书写。与同桌造句问答。

workinacinema.2）同上

2）教师将在PPT上出示将银行的图片贴在黑板3）同上

上,引导学生说出句子：IWOrkinabank.教师

提示学生按照发音拼出单词，并写在四线格中。

3）教师用同样的方法带着学生拼出单词hotel。

4）教师将三个图片打乱顺序反贴在黑板上，学

生随意选出一幅，根据图片提问，让生快速做4）学生根据刚刚所学的基础，积极回答老师的提

答，并板书问句，根据学生的回答板书答句。问，可以借助板书上重要句式结构的提示尽可能

5）教师写出不同学校的名称，引导学生替换并的回答对

完成对话：老师与一生提前示范对话

—Wheredoyoustudy?

—IstudyatXXXschool.5）老师将问句中的动词WOrk换成了StUdy,学

6）教师利用手中的单词卡片，打乱顺序，摆在生要仔细听和分析，理解老师问的意思。然后与

黑板上，学生用最快的速度摆出正确的句子并同桌对话就相对容易。

准确的读出句子，完成对话。6）学生代表自己的组上讲台玩游戏完成任务，要

7）教师出示字母K和C的卡片，带领学生读出充分利用眼，手，脑，充分体现分析能力，交流

字母并告诉学生这两个字母在单词中的发音都能力和胆量。

是/k/。教师将单词:Ken,Kate,cook,kitchen,

make,cake写在黑板上，组织学生分小组按照7）认识字母k,及其发音，在老师的引导下自主

7

⅛∙AL⅜m<⅜4∙⅜f×⅛⅜×=∣Fτ⅜⅛∙∣lfH⅜⅜⅜frIot,crhnnt才甘：圭单；吊羔j圭合

^5C^^S⅛rffj7Γ^SC∩d∩L^t⅜iHiF____________________

活动意图

部分的录音，学生根据录音读出黑板上每个单

本环节旨在通过听、说、书写、会话等方3掌握单词和句子，最后达到综合运用。

词。

8）学生用正确的电音、语调跟溜LetSChdnL

环节三：巩固练习practice

部分的录音。

巩固练习前面所学习的句子，做信息卡进步提出口头表达能力。

8）跟唱chant体会巩固字母k的发音，并能感

7

,有受,不到II#央：诺五C，-hnracn+t附6匕羊夫一魅通_O_______________________

教师活动学生活动

工数¾K标YIIJ准备关4-J千I张7l∖百-≈J有H不xΓ同IaJ公A升Zs与-*,∙y麻∕nl单-ifi∙词i-αJ的OJ萼,J⅛r看曰，相必,“走k,心法牛相U夕结口口合，对前F3+J面Rl/所71洋了A讲ZLT行J神输山出,一个I

卡片，学生随意抽取一张，看到卡片后，根据个学生进行，如有不会的，其他生可以帮助。

卡片内容快速说出句子Iwork/studyin...

2）教师提供若干人物信息，学生根据看到的2）学生先小组讨论，观察老师信息卡的范例所

信息进行快速自我介绍。需要注意的事项,然后进行模仿制作自己的信息

语言支持：Wheredoyoustudy/work?Istudy卡，做完后小组内成员互相念一念，最后展示有

/workin...小组代表展示即可。

信息：Name:TomAge:20Job:teacher

Workplace:SunnySchool

S:Hi,MynameisTom.Γm20yearsold.Iama

teacher.IworkinSunnySchool.

环节五：总结和拓展

D总结本课所学的主要内容

2）布置学生利用自己的课余时间观察、发现、记录马路上公共设施的英文名称，并逐一记录到积

累本中，以便今后运用。

5.作业设计

1）听读课文，识记单词和句子

2）完成本课的练习册

3）制作自己或父母的英语名片，彩笔装饰。

8

6.板书设计

Lesson20

Wheredoyouwork/study?

Iwork/study...........cinema/bank/hotel

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进措施：

9

课时教学设计

课题Unit4wheredoyouwork7Lesson21

授课时间:课型：新授I课时：1

3.核心素养目标：

①语言能力：

1、能够听、说、认读以下单词CCTV,hospital,shoppingmall,并能够在四线格中规范书写

2、理解并运用主要句型涉及职业的句子：Wheredoesyourfatherwork?

HeworksinBeijingHospital.Wheredoesyourmotherwork?SheworksatCCTV.

②文化意识：能探索电台记者，医生两种职业的特征，尤其是结合当前疫情的情况，更深层的理

解白衣天使为人民的安危所做的贡献。

③思维品质：能收获语篇的信息，进行分类对比，能对文中的记者，医生的职业做出正确的价值

判断。

④学习能力：通过探究式谢谢和小组合作学习等形式，开发学生的学习潜能，培养

学生自主学习的精神和合作能力。

2.学习重点难点:重点:引导学生用Wheredoesyourfatherwork?HeworksinBeijingHospital.

Wheredoesyo∪rmotherwork?SheworksatCCTV.的结构进行对话操练，达到学以致用的目的。

难点：在文本的基础上灵活会话。

3.教学准备：图片，PPT,家庭成员的照片

4.学习活动设计：

环节一:warmup/revision

复习已学，利用学过的内容创造性的创编儿歌

教师活动学生活动：

1）教师为学生出示人物你，职业教师，工作地两人一组讨论，然后会话，有不明白之处可以请

点学校的图片，学生根据自己的理解说出自己教老师同学。

理解的句子，并与同桌进行对话练习。教师可2）依旧两人一组就刚才说的对话编出儿歌，唱出

以给出模板。如：来，展示给班级同学们看，

SI:Wheredoyouwork?

10

S2:iworkinaschool.so,iamateacher.

2）将学生分为若干小组，以小组为单位用自己

喜欢的旋律，将对话填入其中进行演唱，或者

有节奏地说唱。教师要注意加强指导。

活动意图

起到复习的目的，同时也培养了学生创编方面的创造力，语言出来说出来，还可以唱出来。

环节二:presentation

教师活动：学生活动：

1）教师播放提前录制好的学生的家庭介绍，向学生好认真听，回答4个问题

学生进行介绍。学生再根据视频内容回答问题。Wheredoesthefatherwork?

录像：Wheredoesthemotherwork?

Look,thisisapictureofmyfamily.Nowletme学生学习两个地点单词认读即可，重要点放在老

tellyousomethingaboutmyfamily.Look,they师提示如何使用第三人称及动词的变化。如：he

aremyparents.MyfatherisaTVrepoter,He/sheworksatcctv.

worksinacctv.Mymotherisadoctor.SheWorks=doeswork

worksinahospital.Theylovemeverymuch.I

haveahappyfamily.学生集中注意力，听老师如何说，并达到理解job

2）根据学生的回答，引出CCTV和hospital,时工作的名词，而WOrk时动词，能理解到What

两个单词的学习，并造句。提醒学生使用人称doeshe/shedo7=what,shis/herjob?

i.he,she,注意助动词第三人称的变化。学生专心听看视频，然后根据老师的问题作答，

如果没看懂可以要求老师再播放一遍。

3）教师继续引导生根据地点判断职业，让学生学生指课文，跟读练习，注意语音语调，连读，

理解job一词的意思,并理解what'sher/his爆破等技巧的掌握。

job?学生小组合作，分角色扮演形成对话，可以看出

4）播放看视频，让学生听看了解大概内容，然后也可以脱离课本，还可以自己编对话。

回答问题

5）播放课文视频，让学生跟读练习

6）老师给学生分组，让学生角色扮演表演课文

11

IΛJ⅛C,小T牧IOJUJ/八殂UJ以作出怏人忱,ɪIFTW

活动意图

工作地点。

本环节为新授,先攻克文本中的重点内容.然后阅读文本，获取文本中的信息内容，并达到在情

境中运用。

环节三：巩固练习practice

巩固关于职业，工作地点的句型

教师活动学生活动

1）教师请学生分组自编歌谣。学生编歌谣时，教学生根据老师引导，就本课的人称，职业，和地

师要做好辅导工作,引导学生以小组为单位正确点来编歌谣。

运用本课的语言知识改编歌谣。如：2）学生小组合作创编，不限制人称，职业，地点

Doctor,doctor,sheisadoctor.发挥创造的空间更大写，有利于学生的能力发

Sheworksinahospital.展。

Anurseworksinahospital.

Reporter,reporter,heisareporter,heworksat

CCTV.AreporterworksatCCTV

2）学生小组展示自编歌谣，教师和学生共同评

价。

设计意图

编儿歌巩固练习，加深对所学知识的扎实巩固，同时又不乏乐趣。

环节五：总结和拓展

总结本课的重难点，加深学生的印象

给自己的笔友或远方亲人写一封书信或电子邮件，介绍自己和家人的近况。

5.作业设计

1）听读课文，复述课文

2）完成本课的练习册

3）口头介绍自己父母的工作。

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6.板书设计

Lesson21

Wheredoeshe/shework?

He/sheworks........

Whatisher/hisjob?

He/sheisa.....

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进措施：

审批教研组/备课组教研室校级

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课时教学设计

课题Unit4wheredoyouwork2Lesson22

授课时间：课型：新授课时：1

L核心素养目标：

①语言能力：能够听、说、认读以下单词CCTV,h。SPitaI,sh。PPingmaII,并能够在四线格中规范

书写

2、理解并运用主要句型涉及职业的句子：Wheredoesyourfatherwork?

HeworksinBeijingHospital.Wheredoesyourmotherwork?SheworksatCCTV.

②文化意识：能探索电台记者，医生两种职业的特征，尤其是结合当前疫情的情况，更深层的

理解白衣天使为人民的安危所做的贡献。

③思维品质：能对地点名词，职业名词，和助动词进行分辨并分类。

④学习能力：提高拼读能力，合作能力，大胆表达能力。

2.学习重点难点:引导学生用Wheredoesyourfatherwork?HeworksinBeijingHospital.Where

doesyourmotherwork?SheworksatCeTV.的结构进行对话操练，达到学以致用的目的。灵活利

用语境、对话等带动上述词句的学习与巩固。

3.教学准备：图片，PPT

4.学习活动设计：

环节一:warmup/revision

在活跃的氛围中说唱复习

教师活动学生活动：

1）教师为学生出示工作地点的图片，学生根据学生跟着老师的提示进行对话

自己的理解说出与这一工作地点相关的职业单2）学生小组合作进行说唱，先确定人物职业，然

词，并与同桌进行对话练习。后练习，最后进行展示表演。

2）将学生分为若干小组，以小组为单位用自己

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喜欢的旋律，将对话填入其中进行演唱，或者

有节奏地说唱。教师要注意加强指导。如：

SI:Hospital,doctor.Wheredoesyourfather

work?

S2:Heworksinahospital.Heisadoctor.

活动意图

在轻松氛围中复习。

环节二:presentation

新授单词和句型

教师活动：学生活动：

教师出示TVreporter,doctor,salespersonD学生跟老师一起认识，拼读学习核心词汇，注

hospital让学生认读，拼读，并连线意音节的划分，并能将职业和工作地点配对。

与学生展开对话，引导学生提出问题：2）学生看了图片上的人物，可以提问，需要学生

T:Look,thisismyfriend,Mary.Doyoulikeher?大胆表达。

S:Yes.3）学生以上一步的职业词汇的展现，可以提问到

T:youcanaskanyquestions.工作地点，前几节课有在学，但是动词第三人称

SI：Whatdoesshedo?需要注意，

T:She,SaTVrePorter.（建议加入动作、麦克风4）同桌2人按老师要求将提问工作和地点连起

实物或图片帮助学生理解）Oh,whosemother来会话练习。

isaTVreporter?

S2:Mymotherisa...5）学生需要先分析表格，然后听对话内容，最后

教师可以变换句子主语，反复练习。如：根据听到的内容进行填表，最后可以和小组内成

Whatdoeshe/shedo?Whafshis/herjob?员讨论答案。

3）根据刚所学的三个职业的板书，请学生提问，

引导学生提问工作地点。

4）请学生将两个问题连起来练习

5）教师为学生发放一张学习卡（标有Tom家庭

15

成目夕称H□∖∣∣∕T作⅛c⅛占ι⅛臼竹美籽n轶尸？

PXJTlTj4>h,职业,ɪTF-EλΛɪ1—1LΓJτtl）t/后

活动意图

请学生听对话填表格,确定Tom一家人的情况。

教授本课核心词汇和句型，利用所学参与到表椎的实际运用中。

A:LookatthisCard.________________________

gζ≡re≡i5fa%¾⅛rk?

清初形式巩固再学的箭和包型

A:HeworksinBeijmgHospital.

能丽港■doeshismotherwork?学生活动

见金豳海融C窗计出小组成员的家人及朋学生小组内分工要明确，一人先制定空白表格，

耨端然昂士除新hi施器辘杳镰做榛心并作好记录，一人问，其他人作答，一人汇报。

诩应PCTV,hospital,shoppingmall及对应的职学习关于g发音的儿歌，体会发音技巧，并感

罂就而褥［噜螂P秘r≡rter0受英语儿歌的韵律之美。

礴雕亮除量豳睡曝蹒i献

点臬拜蝮师和学生共同评价。

2）教师边播放Chant录音，边辅以相关动作或

图片，使学生能理解chant的含义，反复几次后，

引导学生跟着学习和操练∕g∕的发音。

环节五：总结和拓展

总结本课主要学习内容

2）拓展manager一职业

5.作业设计

1）识记单词和句子

2）完成本课的练习册

6.板书设计

Lesson22

Wheredoesyourfatherwork?HeworksinBeijingHospital.

Wheredoesyourmotherwork?SheworksatCCTV.

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7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进措施：

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课时教学设计

课题Unit4wheredoyouwork7Lesson23

授课时间:课型：新授I课时：1

Illmllm,核心素养目标：

①语言能力：

1)能够掌握单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma),taxidriver并能够在四线格中规

范书写。

2、理解并运用主要句型句子MygrandfatheriSataXidriVer.并能够正确规范地书写。并利用语境、

对话等带动上述词句的学习与巩固。

②文化意识：了解英文和中文书信书写格式的不同，纸质书写和电子邮件的特点

③思维品质：能够通过电子邮件的形式提高沟通效率，体会到电子邮件比书写速度快，时时代发

展的结果。

④学习能力：在进一步的语言实践中，对本课文本有更深的认识，提高在职业话题背景下的交际

能力。.

2.学习重点难点：难点：学写电子邮件。重点：学会在同一个句子中表达某人在某地干什么工作。

3.教学准备：图片，PPT

4.学习活动设计：

环节一:warmup/revision

教师活动学生活动：

1)引导学生以组为单位，利用手中家庭成员的1)学生可以根据老师的示范导向来编排，小组内

照片，改编Chant问答。例如：讨论后再创编，难度不大。

A:Whatdoesyourfatherdo?

B:He'sateacher.Teacher,teacher,

ʌ:wheredoeshework?

B:heworksinaschool,inaschool,inaschool.

组内编演后展示给大家，教师与学生共同评价。

18

活动意图

以学生喜欢的活动形式复习与本课相关的单词和句子，激发学生学习兴趣，为本课教学作铺垫。

环节二:presentation

教授电子邮件中重点内容，培养学生阅读和写作能力。

教师活动：学生活动：

1）教师拿出自己的全家福，向学生进行介绍。学生认真聆听老师的介绍，并理解其中的内容，

Look,thisisapictureofmyfamily.Nowletme抓住人物，地点，干什么三要素。

tellyousomethingaboutmyfamily.Look,they2）根据前面听的介绍，结合自己的理解回答老

aremyparents.Myfatherisamanager,He师提问。

worksinabigcompany.Mymotherisanurse.3）根据老师的板书，将两句陈述句合成一句

Sheworksinahospital.Theylovemevery话，大胆表达是关键。

much.Ihaveahappyfamily.4）根据前面介绍内容创编Chant,此处要跟从

教师叙述时，根据不同的语句出示不同的图片老师的提示引导

或幻灯片，引出新知，注意强调工作地点，辅以5）学生小组合作创编Chant,灵活性很大，适

恰当的动作，帮助学生理解。合学生自由发挥。师评生评都能激励学生的能力

2）教师把自己家人的照片分别贴在相应的工发挥。

作地点图上，边贴边与学生一起讲出，一家人6）学生听，跟读课文，感受电子邮件的如何写,

是做什么工作的，在什么地方工作。引导学生并总结出电子邮件的信头和信尾固定写法

说出刚听到的有哪些人，哪些人在哪里工作T:

howmanypeopleareinmyintroductio∩7Who

arethey?Whatdoeshe/shedo?Wheredoes

he/shework?

Ss:Yourfatherandmother.yourfatherisa

19

»、、C>rc<~,C>-7Z-⅜,Ifc⅜-hct-；cCc,,t-cc∖∕z-⅜ι,ι-fr+ho-

manayer.TOUrΓT∣OL∩CΓɪsOnUΓSC.TOUΓTatΠCΓ

活动意图

worksinabigcompany.Yourmotherworksin

层层递进，加深难度，掌握电子邮件中的关键能-息及信头和信尾的写法。为后面书写电子邮件打

ahospital.同时老师进行板书。

好了基础。

Q∖∙⅜∙∣∣田；圭受川~珞两名!答句合就一句迂京美法

环节三：巩固练习practice

激发学生语言生成能力。可以学生讨论，然后

师生现场写电子邮件

作答。

可贴好照片后，教师请学生分组自编歌谣。学

教师活动学生活动

生编歌遥肘，教师要做好槌导工作，引导学生

1）教靖耨学生实战练习，幕写一整电子翻件。2）学生就班级某一个学生为名，口述一封给朋

幺小组为单位正确运用本课的语言知识改编歌

着学生口透，老师打字。友的电子邮件。

谣。如：

Yourmotherisanurse,sheisanurseina

环节五：总结和拓展

hospitalYourfatherisamanager,heisa

总好本课o主要内容，加深学生的印染

managerinabigcompany.

拓展电子邮件收件人塞信件的写法，和如何发阵子邮件。

老师请学生小组展示自编歌谣，教师和学生共

同过价_____________________________________

IOjHμIo

5.作业设计

播放文本视频，让学生听，第二遍跟读，引导学

1）熟练听读课文

生根据两篇电子邮件，总结出信头和信尾的写

2）完成本课的练习册

法。

3）仕立市电胭盼上I-与石|丰』市7市「彳生々入WI田___________

6.板书设计

Lesson23

Wheredoyouwork/study?

Iwork/study........cinema∕ba∩k∕hotel

20

7.教学反思与改进

触或挚设计

课题Unit4wheredoyouwork7Lesson24

il⅛S：课型：新授课时：1

1.核心素养目标：

珞鬻曾力：1、能够掌握单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma),taXidriVer并能够在

四线格中规范书写。

2、理解并运用主要句型句子MVqrandfatheriSataXidriVer.并能够正确规范地书写。并利用语境、

对话等带动上述词句的学习与巩固。

②文化意识：了解长辈的职业，体会长辈工作中的辛劳，怀有感恩之心

③思维品质：