2023版统编版一年级语文第五单元教案汇编

识字5动物儿歌

授课

课题动物儿歌课型讲读课文2课时

时间

1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。

教

学2.正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。

目

标3.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验识字。

4.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

5.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。____________________________________

教学有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。

重点

教学

通过表演，了解小动物的一些生活习性。

难点

第一课时

教学1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。

目

标

2.正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。_________________________

教具

课件

准备

教学设计设计意图

一、谈话引入，揭示课题。

【设计意图：问题导

1.同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？

入，把课文内容牵扯进

（夏天）

去，激发了学生学习的

导入2.谁能说说在夏天里你看见过哪些小动物？（学生

兴趣，为下面的学习做

（）分自由回答）

钟好铺垫。】

3.揭题：今天我们要学习的《动物儿歌》也向我们介

绍了好多小动物，我们一起来看看吧。（课件出示有文中所

提及的各种动物图片及名字的画面）（板书：识字5动物儿

歌）

二、学习生字，初读课文。

1.学生借助拼音读课文，读准字音，圈出生字，多【设计意图：这是扫清

读几遍，记住字音。阅读的障碍。生字的认

2.指名读儿歌，纠正字音。读对于低年级学生来

3.认读生字：说非常重要。会认字才

（1）（课件出示2）能通顺地读课文，为接

jiɑnmiZdoyunchihuɑnwðng下来的理解分析课文

间迷造运池欢网打下坚实的基础。】

（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。

（3）借助拼音把字音读准，读带拼音认读，去掉拼音认

读。

（4）开火车读、齐读。

（5）正音，指导：注意：读准平翘舌音，如“藏、造”

是平舌音，“食、蜘、蛛”是翘舌音。还要注意“蜻、蜓、

新课藏”都是后鼻音。

教学

（）4.再读儿歌，画出表示动物名称的的词语和生字，练习读

分钟读。

认读词语：（课件出示3）

酸艇展翅捉草摩蚂蚁搬家根管【设计意图：识字教

蝴蝶飞舞蚯蚓松土蝌蚪游水唧蛛结田学，鼓励多种方法识记

（1）读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节,生字，提高识字效

读准字音。率。为下面的分析和理

（2）互读生词。小组同学互相帮助，让每位同学把每解奠定坚实的基础。】

个词都读准。

5.想一想如何识记生字？

归类识字：本课有6个带有虫字旁的生字，都是左形

右声，左边的虫字旁表意，右边的部件表音。可以引导学

生发现形声字的规律，提高识字效率。

字理识字：“网”是象形字，可以结合课文彩图和汉

字演变图来认识，引导学生了解象形字的特点6

熟字加偏旁：“迷”和“造”可以用熟字加“走之”

的方法来识记，“食”和“粮”可以引导学生观察，它们有

共同的部件“良”加上不同的偏旁组成不同的字。

字义教学，应与字形教学相结合。如，通过看图认识6

个虫字旁的字，即3种小动物的名字；通过观察汉字演变

过程图，了解象形字“网”等。

一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境

中巩固识记。词语举例：（课件出示4）

迷：迷人、人迷、迷路藏：捉迷藏、冷藏、藏书

造：造句、打造、造就食：食品、食用、伙食

粮：干粮、口粮、鱼粮网：上网、网球、电网

6.检查朗读课文。

（1）朗读。结合插图，采用多种形式读儿歌。

（2）本文主要写了哪些小动物，在做什么？

（课件出示5）填空：本文提到了（）种小动物,

）在空中飞，（）在花丛中飞舞，（）在土里

造宫殿，（）在地上忙着搬家，（）在池中游，（）

在房前结网。

三、指导写字，规范书写。

1.（课件出示6、7）出示：间迷造运池欢网

（）自己观察生字的特点。

1【设计意图：指导书写

本课有5个生字是半包围结构的，其中3个偏旁是走

时要引导学生注意生

之。

字的结构及书写规

（2）教师范写指导：

则，培养学生爱写字的

“间”先外后内，门字框要大，写正，竖、横折钩要

兴趣，教会学生正确的

写直，不能歪，里面的日要写小一些，放在田字格中心位

写字方法。为养成良好

置。

的书写习惯打下基

“迷”先内后外，注意里面的“米”在中心偏右上一

础。】

些，走之的笔顺是：点、横折折撇、平捺，横折折撇从横

中线起笔。

“网”先外后内，同字框要大而正，里面的两个‘'撇、

点”要分布均匀。

这三个字都是半包围结构，“迷”是走之旁，要先内后

外，而“间”和“网”是先外后内。

2.学生描红，书写，老师巡视指导。

3.展示学生写的字，评议。

4.(课件出示8)读读写写。如，时间、中间、迷人、

入迷、造字、运动、水池、欢乐、上网。

课堂小结四、巩固总结

及拓展延

这节课我们认识了很多小动物，还认识了许多生字宝

伸()

分钟宝，收获不小，下节课我们将继续学习儿歌。

课堂作业新设计

1.将下列字的音节补充完整。

____Ing____I____ð____ong

蜻食蚂宫

2.选择加点字的正确读音，画“J”。

蚂蚁(yiyl)蜻蜓(tingtin)蜘蛛(ZhUzu)捉迷藏(Cdngzαng)

3.看拼音，写词语。

zhðngJianmlrenyiιndongshulchihuonxiao

()()()()()

参考答案：

1.qshmg

2.蚂蚁(yiJ)蜻蜓(tingJ)蜘蛛(ZhijJ)捉迷藏(CdngJ)

3.中间迷人运动水池欢笑

第二课时

教

学

目通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

标L

2.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、巩固所学，复习导入

L出示生字词。（课件出示10）【设计意图：词语和短

导入

间迷造运池欢网语的复习，起到过渡的

（）分

钟蜻蜓展翅捉迷藏蚂蚁搬家粮食作用，为下面的理解分

蝴蝶飞舞蚯蚓松土蝌蚪游水蜘蛛结网析做好准备。】

2.指名读，开火车读，齐读。_________________

二、初读课文，整体感知

1.读儿歌，注意恰当的停顿：（课件出示11）

蜻蜓/半空/展翅/飞，蝴蝶/花间/捉/迷藏。【设计意图：注意停

蚯蚓/土里/造/宫殿，蚂蚁/地上/运/食粮。顿：这些词语的停顿有

蝌蚪/池中/游得/欢，蜘蛛/房前/结网/忙。的是“展翅/飞”“游

2.问答小游戏：得/欢”“结网/

你来问：“蜻蜓半空做什么？"，我来答：“蜻忙”，有的是“捉/迷

蜓半空展翅飞。”

新课藏”“造/宫殿”“运

教学“蝴蝶花间做什么？"，我来答：“蝴蝶花间/食粮”，它们的停顿

（）

捉迷藏。”有所不同，问答的方

分钟

式，让学生更好地读出

生生合作，或师生合作，拍手两两合作。节奏和韵律】

二、朗读儿歌，积累语言。

过渡：刚才，小朋友的表现真不错，现在看看你

们读书读得怎么样。

1.（课件出示12插图）

观察图画：整首儿歌配上了生动形象的彩图，图

上画了哪些小动物？（蜘蛛、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蜻

蜓、蝌蚪。）

2.演一演：

展开想象，对照插图，做一做小动物的动作。

你来问，我来演（戴上自己喜欢的小动物的头【设计意图：通过表

饰）。演，扮演小动物的动

你来问：“蜻蜓半空做什么？”，我来演：“蜻作，更好的理解儿歌。】

蜓半空展翅飞。”（板书：蜻蜓一一展翅飞）

“蝴蝶花间做什么？”，我来演：“蝴蝶花间

捉迷藏。”

....（板书：蝴蝶------捉迷藏）

3.学习第一句。（课件出示13）

（1）“蝴蝶花间捉迷藏”用了什么修辞手法？

（“捉迷藏”采用拟人手法描写了蝴蝶在花间飞

来飞去悠然自得的样子。）

（2）仿写拟人句。（课件出示14）

小鸟在树上（）o

（3）指导朗读第一句：读出蜻蜓和蝴蝶悠然自

得的样子，语速舒缓。

4.学习第二句。（课件出示15）

（1）“蚯蚓土里造宫殿”运用什么修辞手法？

（“造宫殿”运用比喻手法，将蚯蚓写活了，它仿

佛是在建造自己的家园，享受美好的生活。）

（2）（课件出示16）“蚂蚁地上运粮食"，“运”字

表现突出了蚂蚁的勤劳。一个“运”字侧面写出了“食

粮”对于小小的蚂蚁来说是多么的重。

（3）指导朗读第二句：读出蚯蚓和蚂蚁的勤劳，

乐在其中。（板书：蚯蚓一一造宫殿蚂蚁一一运粮

食）

5.学习第三句。（课件出示17）“蝌蚪池中游得欢，

蜘蛛房前结网忙J

（1）这一句写到了哪两个小动物？（蝌蚪和蜘

蛛）（板书：蝌蚪一一游得欢蜘蛛一一结网忙）

（2）“欢”和“忙”分别说明了什么？

（“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的欢快生

活。''忙"说明蜘蛛很勤奋，集中全部精神专注于自

己的工作。）

（3）指导朗读：读出小蝌蚪的无忧无虑，快乐自

在，读出对蜘蛛的勤奋工作的敬佩之情。

6.做游戏。

同桌合作拍手练习读儿歌：

引读边拍手边读：什么半空展翅飞？什么花间捉

迷藏？……

（蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏……）【设计意图：做游戏的

三、做游戏，编创儿歌。方法，通过拍手练习，

1.（课件出示18、19、20、21、22、23）出示“蜻巩固课文的理解和积

蜓、蝴蝶、蝌蚪、蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛”等小动物图片，累。练习口语表达。提

介绍特点。高学生语言表达能

2.学编儿歌。仿编：什么半空展翅飞？什么花间力。】

捉迷藏？……

3.交流儿歌。

识字5动物儿歌

p蜻蜓一一展翅飞蝴蝶一一捉迷藏］

板书用心观1蚯蚓一一造宫殿蚂蚁一一运粮食F得体会

内容

IJ蝌蚪——游得欢蜘蛛——结网忙J

课堂作业新设计

一、照样子，写词语。（动词不能重复）

蜻蜓飞（）（）（）

二、选字填空。（填序号）

①池②也

1.青蛙在（）塘里捉虫子。

2.这位警察叔叔（）住在这一带。

③两④网

3.蜘蛛在树上忙着结（）。

4.天上飞着（）只美丽的鸟。

三、照样子，写句子。

例：蝴蝶飞舞。蝴蝶高兴地飞舞。

1.蚯蚓松土。

2.蜜蜂采蜜。

3.蚂蚁搬家。

四、回忆课文，巧选择。

1.池中游得欢。A.蚯蚓B.蝌蚪

2.蚂蚁地上。A.捉迷藏B.运食粮

【答案】

一、蜜蜂采蜜蚯蚓松土蚂蚁搬家

二、L①2.②3.④4.③

三、1.蚯蚓卖力地松土。2.蜜蜂辛勤地采蜜。3.蚂蚁匆匆忙忙地搬家。

四、1.B2.B

教学反思

成功之处：

1.教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深

学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。

2.利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生

活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。

3.整首儿歌配上了生动形象的彩图，利用图文对照，学生不难找到对应的小动物，也

能很快理解“展翅飞”“运食粮”“游得欢”“结网忙”等词。稍难理解的是“蝴蝶花

间捉迷藏”，可以引导学生做做动作，并展开想象，蝴蝶在花间飞来飞去就像小朋友在

玩捉迷藏，多有趣！另一句“蚯蚓土里造宫殿”，把蚯蚓在土里松土比作“造宫殿”，也

可以展开想象，把蚯知想象成建筑师，感受蚯蚓的勤劳，感受儿歌的有趣，进一步指导学

生读出儿歌的趣味来。

通过图文对照、动作表演、展开想象等方法理解儿歌之后，补充一幅别的小动物活动的图片，

引导学生模仿儿歌“谁在哪里干什么”也来编一两句儿歌。完成了语文学习的听、说、读、写训练。

不足之处：

1.放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，

有序地教学，是今后应该注意到的。

2.应该多设计一写游戏类活动，才能使学生有饱满的热情学习。

备课素材

【写作背景】

《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性。本课

要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字。作为识字儿

歌，应在学生熟读儿歌的基础上，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。

本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，充满儿歌的节奏和韵

律，读起来朗朗上口。

【与文章相关的资料介绍】

蚯蚓

蚯蚓的身体由许多环节构成，每一节都生有刚毛，用来支撑伸缩运动。蚯蚓

在进食的过程中会促进植物成分的分解，使得其中有益的营养成分渗入土中。它

们不断地在土里挖洞，使空气循环流通，也使雨水可以适量排走。如果没有蚯蚓，

泥土很快就会变得非常坚硬，毫无生命力。

蚯蚓在挖洞时会将泥土堆放在一边或直接把泥土吞到肚子里，这样蚯蚓还可

以充饥呢！有些蚯蚓把吞咽下的泥土带到地表，又以小土粒或蚯蚓粪的形式将其

排泄出来。蚯蚓也会爬出洞外，拖一些地上的植物残叶来吃。我们也知道，当人

们不小心弄掉蚯蚓身体的一部分，新的节会迅速生长在身体的前后两端。所以说

蚯蚓是具有很强的再生能力的！

【其他资料】

.动物儿歌：

（一）

小乌鸦，爱唱歌,

参加独唱心里乐:

拍翅膀,翘尾巴,

未来的歌星是我!

瞧台下,脸发热,

观众走得剩两个,

小猪崽,打呼噜,

小猴在把虱子捉。

（二）

蜜蜂花蕊勤采蜜,

青蛙田里吃害虫,

燕子空中啄飞蚊,

小羊山上吃青草,

鲨鱼海里称霸王。

课后作业

二、我能分辨双胞胎。

三`连一连。

蜻蜓蝴蝶蚯蚓蜜蜂

松土采蜜展翅飞舞

■阅读能力大提天

四、重点段落品析。

蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。

L我会填一填。游得欢游得得

2.请你说一说。

蝌蚪生活在,蜘蛛生活在.

思维创新大拓展

五、你还知道其他小动物的生活环境吗？请你说出几个吧!

参考答案

一、iGO1IiGZh二、中间问题上网同事告诉造纸也是小

池欢乐一双云彩运动三、蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蜜蜂采蜜

四、1.快飞得高2.池里房前

第五单元

【单元导教】

本单元是本册第二个识字单元，由4篇课文组成，通过集中识字，完成识

字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。识字教学是

本单元的教学重点，语文要素是“了解形声字的识字规律，并学习运用这一规律

自主识字”。教学本单元要注意引导学生通过观察、比较，逐步了解形声字特点，

学习运用形声字的构字规律进行识字。本单元的四篇韵文内容贴近学生生活，在

教学中，边读边体悟，感受大自然和生活的美好。

渗透文化一

韵语识字---------

-T集中识字单元一语文园地五

链接生活_操场上形声字构字规律

看图识字—:-----------------------

积累语言，感受趣味

熟读成滴人之初I和大人一起读I——了解内容，分享收获

语境识字

此外，本单元还设置了主题为《打电话》的口语交际活动，是本册书的第三

次口语交际。打电话与学生的实际生活紧密相连，具有较强的生活性和实践性。

在教学中，引导学生打电话把要表达的意思说清楚，接电话能听清楚主要内容;

接打电话时注意使用礼貌用语。

【单元教学目标】

字词句：

1.认识57个生字和1个偏旁。掌握借助拼音、课文彩图、熟字加减、定位

联想等识字方法。

2.会写28个字；注意生字的结构，把握同一结构汉字的书写规则；写好足

字旁。

3.继续了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字；能在语境中

辨析形近字和同音字。

4.运用音序查字法查生字；查字典有一定速度。

5.正确、连贯地读好“蜻蜓展翅、和风细雨、鸟语花香、朝霞、初始、性格”

等词语；借助图片或联系实际理解部分词语。

6.积累歇后语，了解歇后语的特点，初步感受歇后语短小、通俗、形象的特

点。

阅读：

L正确、流利、有节奏地朗读课文；学习用不同的节奏诵读儿歌、对子等不

同形式的韵语。

2.背诵《古对今》和《人之初》。

3.了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化,保持探索自然的好奇心。

4.和大人一起读寓言故事《狐狸和乌鸦》，了解“爱听奉承话，容易上当”

的道理。

表达：

1.知道打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。

2.打电话时，能用上礼貌用语，把话说清楚；听电话时，能听清楚主要内容。

识字5动物儿歌

【课前解析】

《动物儿歌》是一首活泼生动的童谣，配以生动有趣的彩图，展现了动物活

动美好快乐的画面，并运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字。教学

中，引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，带领学生多种识字方

式了解形声字的特点，有效识记生字。

关注韵文的特点：

这是一首读来琅琅上口又充满童趣的儿歌，节奏明快，有韵律，内容生动有

趣，每一行都是由“谁”“在哪里”“干什么”三部分组成的，并以此来停顿。其

中，，干什么”部分较难读，教师应带领学生读正确的基础上，注意停顿，多加练

习；通过图文对照、动作表演、展开想象等方法引导学生理解儿歌内容，并变换

多种形式的朗读指导学生更好地读出节奏和韵律来。

关注插图：

整首儿歌配上了生动形象的彩图，可爱的动物形象、鲜活的情景勾勒，节奏

明快、有韵律的小韵文,对于引发儿童的学习兴趣和热情起到了事半功倍的作用。

教学中，儿歌内容和重点词句的理解可以结合插图设计教学环。

关注识字：

本课12个生字中，“藏、造”是平舌音，“实、蜘、蛛”是翘舌音，“蜻、蜓、

藏”是后鼻音，读音要重点指导。字形识记时，带领学生根据汉字的特点，通过

归类、字理、熟字加偏旁等多种方法自主识字。

关注写字：

本课书写7个生字，有5个是半包围结构的，其中3个偏旁是走之旁，要先

内后外，走之旁的平捺要写舒展；''间、网"也是半包围结构，先外后内；左右

结构的“池、欢”书写时注意左窄右宽。教学中，遵循生字的结构特点分类指导，

更加便于学生识记和掌握汉字的书写规律。

关注词语：

韵文中的词语“展翅飞”“运粮食”“游得欢”“结网忙”等，教学中可采用

联系生活、借助插图、动作表演等方式引导学生理解体会。

【教学目标】

L正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

2.理解儿歌内容，了解六种小动物的生活习性，激发学生对动物世界的观察

和探究热情。

3.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字。

【教学重点】

L有节奏地朗读儿歌。

2.归类认识带有虫字旁的生字。

3.通过表演，了解小动物的一些生活习性。

【课前准备】

1.制作多媒体课件；准备生字卡片。（教师）

2.预习课文，拼读生字，自主朗读儿歌。（学生）

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

L借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字。

2.会写“间、迷”等7个字。

3.正确、流利地朗读儿歌。

【教学过程】

一、谈话导入，创设情境

1.教师导入：同学们，你们喜欢小动物吗？你都喜欢什么小动物呢？

学生自由表达。

2.多媒体课件显示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图

片。

出示课件1:

过渡：这节课，老师也为大

来了几个动物朋友，看看你认识

它们吗？

学生说出名字，课件出示相应汉字。

出示课件2:

过渡：同学们，小客人们喜欢捉迷藏，藏在了一首儿歌里，我们一起进入今

天的学习吧。

出示课件3：

3.教师板书课题。

（板书：5动物儿歌）

学生齐读课题。

（设计意图：低年级的学生具有形象思维非常活跃的特点，可爱的动物图片

可以直观激发他们的学习兴趣，顺应他们积极表达、乐于表达的天性，进而抓住

契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学

习创设情境。）

二、初读儿歌，语句顺畅

教师导入：老师想先给大家读一读儿歌，请你认真听。

1.听教师范读儿歌。

出示课件4：

5⅛⅜Λ∙S

QinsKrX∣ΛDCU∙d

环海1空般V匕

IiU∙li⅛ι,ΛJliL疝Mi依：9

HIA花碎依让我“

'∙i∣Cjfll>1.0'他>i∑fl.∙.∙■)UJl

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△蝌：也中游卡女，

ztx3hιl⅛nyqiαj.iif。迎£MnU

»处方%t⅛K∙t.

教师过渡：请同学们打开书，自由读儿歌，读准字音，读通句子。边读边圈

出不认识的字或词，借助拼音多读几遍。

2.认读儿歌。

（1）学生自读儿歌。

（2）开火车检查认读，一人读一行，纠正字音。

预设需要教师强调的字音：藏、造是平舌音；食、蜘、蛛三个字是翘舌音。

（3）指名读去掉拼音的儿歌，师生共同倾听，提示纠正。

出示课件5:

*衫1»堡

5动物儿歌

埼蜓半空J⅛旭飞,

域爆花河捉斑藏。

蚯蚓土享造营般，

帕奴地工达佥根。

蝌弭池中道得欢，

热嫉房附余河忙。

（4）同桌两个人互读，把句子读通顺。

教师过渡：同学们已经把儿歌读得正确又通顺啦！你能找一找儿歌中的几位

动物朋友吗？

学生自由回答，说出动物的名称，教师圈画，学生齐读。

出示课件6:

5M处一界*∙*3∙2

5动物儿歌

，蜒半空展期

沟煤花与贝法及“

K蚓土里巡营火.

灼粒地上运食标..

不抖池中游得人匕

生味以前*可花“

教师小结：同学们读通了儿歌，跟几位动物朋友也认识啦，收获不小呢。

（设计意图：本环节教学中，采用逐渐缩小语境的方法达到带领学生学习新

词生字的目的，充分考虑了低年级儿童的认知规律和学习兴趣，用生动有趣的儿

歌切入，落脚在词语的识记上。）

三、指导朗读，关注内容

教师引导：六位动物朋友在美丽的大自然当中，都在各自忙碌着什么呢？又

带给我们怎样的感受和启示呢？让我们再次走进儿歌吧。

L学习第一句。

（1）指名学生朗读第一句。

出示课件7：

蜻蜓半空展翅飞,

蝴蝶花间捉

（2）教师过渡：请同学们观察课文中的插图，小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方

干什么呢？

预设：小蜻蜓在飞，小蝴蝶在捉迷藏。

教师引导：你表达的特别清楚，真棒！请你再观察，小蜻蜓在什么地方飞？

小蝴蝶在哪里捉蝴蝶？

预设：小蜻蜓在天空中飞，小蝴蝶在花丛里捉迷藏。

教师引导：你观察得好仔细，用自己的话表达的很准确！

在交流的过程中，教师相机板书。

（板书：蜻蜓飞蝴蝶捉迷藏）

教师引导：请你来想像一下，小蜻蜓、小蝴蝶展开翅膀在空中、在花间怎样

飞呀？

预设L小蜻蜓和小蝴蝶自由自在地飞。

预设2：它们想怎么飞就怎么飞，想飞到哪里就飞到哪里，可自在啦！

教师引导：那它们的心情是怎样的呢？

预设：特别开心！

教师引导：同学们和小伙伴一起玩捉迷藏的时候，心情怎么样？

预设：很快乐！

教师过渡：看来，小蝴蝶、小蜻蜓飞翔的时候和我们做游戏时的心情是一样

的，特别的快乐，那么，就请你带着这样的感受再读一读吧。

学生体会着自由读第一句。

教师带领学生用对答问读的方式读第一句一一

教师读：蜻蜓半空做什么？学生读：蜻蜓半空展翅飞；

教师读：蝴蝶花间做什么？学生读：蝴蝶花间捉迷藏。

过渡：我们把第一句连起来完整地读一遍。

学生齐读儿歌的第一句。

2.学习第二句。

（1）学生齐声朗读第二句。

出示课件8:

tsj!3ΛK

蚯蚓土里造宫殿,

蚂蚁地上运食粮。

（2）教师引导：同学们，在这美好的季节里，小蚯蚓、小蚂蚁又在忙碌着

什么呢？

预设：蚯蚓在造宫殿，蚂蚁运食粮。

（板书：蚯蚓造宫殿蚂蚁运食粮）

引导：蚯蚓怎样造宫殿呀？

预设：蚯蚓在土壤里钻来钻去，像挖隧道

引导：蚯蚓的身体软软的，在黑暗的泥土里，松土、挖地道，你觉得小蚯蚓

怎么样？

预设L蚯蚓很勤劳、能干。

预设2：蚯蚓还很勇敢，不怕困难。

引导：蚯蚓太棒啦！蚂蚁又是怎样运粮食的呢？

预设：蚂蚁和它的小伙伴们一起可忙啦，不停地找食物、搬回家里。

引导：蚂蚁的身体小小的，在广阔的大地上，找粮食、运粮食，你觉得小蚂

蚁怎么样？

预设1：小蚂蚁们特别团结！

预设2：一只小蚂蚁力量很小，一群小蚂蚁力量就很大。

预设3：蚂蚁知道坚持，很了不起！

教师过渡：老师也和你们一样佩服蚯蚓和蚂蚁！请你再来读一读这一句，让

小蚯蚓和小蚂蚁听到你们对它的夸赞！

学生自由读第二句；教师指名读。

3.学习第三句。

（1）教师范读第三句。

出示课件9：

（2）教师引导：蝌蚪和蜘蛛两位动物朋友在干什么呢？

预设：蝌蚪在游泳，蜘蛛在织网。

教师相机板书。

（板书：蝌蚪游蜘蛛结网）

教师引导：在池中游泳的小蝌蚪∙，心情怎样？

预设：蝌蚪游泳时很开心！

引导：儿歌中的哪个字告诉你小蝌蚪很开心呐？

预设:“欢二

引导：“欢”就是开心、高兴的意思。池塘中的蝌蚪们个个都是游泳能手呢！

我们再来看看房前结网的小蜘蛛，它们有多忙？用自己的话说说吧。

预设L蜘蛛白天织网，晚上也织网，织好了才休息。

预设2：蜘蛛吐出细细的丝，织的网密密的。

教师引导：蜘蛛忙着吐丝结网，吃掉撞进网里的小虫子，它呀，是大自然的

捕虫高手！

让我们一起给蝌蚪和蜘蛛点个大大的赞吧！再来读一读。

全班齐读第三句。

4.有节奏地朗读整首儿歌。

过渡：通过刚刚的朗读，我们更加了解也更喜欢这几位动物朋友了，把整首

儿歌读一读吧。

出示课件10:

s动物儿敢

动物儿歌

蜻蜓半空/展翅飞,

蝴蝶花间/捉迷藏。

蚯蚓土里/造宫殿，

蚂蚁地上/运食粮。

蝌蚪池中/游得欢,

蜘蛛房前/结网忙。

学生自由朗读整首儿歌。

教师引导：请同学们配上动作表演读，再读读儿歌吧，读出儿歌的节奏和韵

味。

指名学生读，全班齐读。

四、构字入手，归类识记

教师过渡：同学们，这三个动物朋友的名字，你是不是已经牢牢记住了呢？

课件显示六个虫字旁的形声字，加拼音。

出示课件11:

SSirtS,A

出

索

售

崎

蚂

蚁

翥

第

学生齐读词语。

1.识记虫字旁形声字。

(1)教师引导，发现规律。

过渡：请大家观察观察，你发现这6个生字朋友有什么有趣的地方了吗？

学生自由表达。

教师小结：对，三位动物朋友属于昆虫类，六个汉字都是虫字旁，虫字旁的

字多与动物有关。这几个字都是形声字。

(2)开展游戏，加深记忆。

做游戏：找朋友。

老师手里拿虫字旁字卡，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口

令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令：我是

青，合在一起是蚂蚁的蚂。

师生示范做一组，同桌两个人做游戏。

2.字理识字，学习“网”字。

过渡：请你观察图片，你能认出这是哪个字的甲骨文吗？

出示课件12：

阕！

网

教师引导：我们看到了一张大网，左右两边是木棍，中间是网绳,这就是“网”,

逐渐发展演变成了我们现在认识的汉字“网”。

课件出示“网”字的字理演变过程。

出示课件13:

阕UXrι-网

甲骨文金文小篆楷体

引导学生组词，加深记忆。

出示课件14:

3学习“迷、造、粮、食、藏”。

(1)学习“迷、造”。

教师过渡：谁来认认这两个生字?

出示课件15:

指名学生认读生字。

教师引导：它们也是形声字，你能找到它们的声旁和形旁吗?

预设：走之旁是形旁，“米”和“告”是声旁。

教师小结：形旁是走之旁，和汉字的意思相关；声旁分别是“米”和“告”,

读音相关。你会用它们组词吗？

教师课件出示词语，学生齐读。

出示课件16：

迷造

迷

句

路⅛

造

入

迷

打

就

人

迷⅛

⑵学习“食、粮二

教师引导："食"和''粮”也是我们今天要认识的生字朋友，仔细观察，你

发现了什么？

出示课件17:

教师小结：对，它们有一个共同的部件“良”，加上了不同的偏旁组成了新

字。请同学们跟着老师读一读下面的词语吧。

出示课件18：

良

食

品

粮

千

食

物

粮

口

伙

食

鱼

粮

(3)学习''藏"。

教师过渡：还有一个带着故事来的生字朋友哦！我们来认识它吧。

出示课件19:

藏

捉迷藏冷藏藏书

教师讲故事：古时候呀，有个勇敢的大臣，它手里拿着兵器，身上穿着铠甲，

躲在一片草丛里，同学们，你们猜，他在干什么？对了，他隐藏起来了，准备向

敌人发起攻击呢！你记住它了吗？请你再给“藏”字组个词吧。

4.利用字卡，巩固生字。

活动一：请学生把字卡摆在桌子上，教师读生字，学生举出生字。

活动二：教师随机抽出卡片，学生抢答读字。

预设：教师读生字，学生举出的生字出现错误。

引导1：老师请你举出的生字是“藏”，“捉迷藏”的“藏”，请你再试一次,

好吗？

引导2：请你看看举出的生字，到儿歌中找一找，它的读音是什么呢？大声

的读一遍吧。

预设：教师抽出卡片，学生抢答出现错误。

引导：请你看老师的PPT,还记得这个生字吗？请你大声的读一读。同学们

有记住这个字的好办法吗？给大家介绍一下吧。

教师小结：在刚刚的活动中，我们跟生字朋友们更加的熟悉了，同学们太棒

啦！

(设计意图：根据本课要求所学生字的特点，多种方法识记12个生字。先

集中识记虫字旁的形声字，在教师的带领下观察发现形声字的造字规律。借助游

戏、字理、故事等多种方法识字，便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。

再将生字回文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。)

五、课堂小结

同学们，这节课我们一起读了鲜活有趣的儿歌,认识了几位可爱的动物朋友,

还收获了12个有意思的汉字，

六、布置作业

熟读并背诵整首儿歌。

七、板书设计

5动物儿歌

蜻蜓飞

蝴蝶捉迷藏

蚯蚓造宫殿

蚂蚁运食粮

蝌蚪游

蜘蛛结网

第二课时

【课时目标】

L正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

2.会写“间、迷”等7个字。

3.引导学生创编儿歌，提高学生的语言运用能力。

【教学过程】

一、认读词语，复习导入

导入：同学们，上节课我们一起读了动物儿歌，认识了一群动物朋友，这次

呀，听他们藏在了词语中，你还能认出它们吗？

课件显示六个词语。

出示课件20：

蜻蜓展翅蝴蝶飞舞

蚯蚓松土蚂蚁搬家

蝌蚪游水蜘蛛结网

指名学生朗读词语∙.

教师引导：六位动物朋友都是谁呢?

学生回答，教师随机板书。

（板书：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛）

引导：我们一起读一读六位动物朋友的名字吧。这六种可爱的动物在这美丽

的夏天，都忙些什么呢？

二、聚焦结构，指导书写

教师过渡：同学们已经认识了12个生字朋友，接下来有7位生字朋友，我

们要认准、写对、写好。请您先来认一认吧。

课件显示要求会写的7个生字。

出示课件21：

1.指导书写“间、网”。

出示课件22：

♦先外后里

♦门字框和同字框要写褥上下一样究

带领学生明确笔顺，先外后里，注意门字框和同字框要写得上下一样宽。

教师引导学生跟电脑老师书空，口头组词，之后在田字格中描一写二。

2.指导书写“造、迷、运二

带领学生明确笔顺。

出示课件23：

5

♦先写上面，走之旁

♦走之旁的平捺要写好展

教师讲解：同学们，走之旁的字要先写里面，后写走之旁；走之旁的平捺要

写舒展。

关于走之旁的字小口诀：走之旁，不怕苦，装了货物，又赶路。

出示课件24：

走之旁的字小口诀：

走之旁，不怕苦，

装了货物，又赶路。

学生描红，每字在田字格中描一写二。

3.指导书写“池、欢”。

（1）了解“池”字的结构及书写规律。

出示课件25：

S耐刈IA

―"窄”宽

,“池”右2靛后一笔要写行舒展，＞ifi⅛

苴变化

教师讲解：左右结构的字，书写时注意左窄右宽，三点水呈弧形排列，右边

的竖弯钩要舒展。

学生书空并练习组词，在田字格中描一写二。

（2）了解“欢”字的结构及书写规律。

出示课件26：

;>M1J√LF?

，左窄右交

V“欢”字的乂宁旁最后一转变成了成,右

边最Iil一笔是■捺

教师讲解：左窄右宽；“池”右边最后一笔要写得舒展，注意轻重变化；“欢”

字的又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺。

学生书空并练习组词，在田字格中描一写二。

（设计意困：低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终身发展的

基本功。教学中，先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点，再运用通俗的

歌诀帮助学生记忆写字要领，有效增强写字的趣味性，使学生的写字能力循序渐

进。）

三、续编儿歌，拓展表达

教师引导：动物儿歌里的小动物们忙碌着，还有一些小动物也加入进来了，

去看看，它们是谁？在哪里？干什么？请你先自己先说一说，看谁观察得仔细，

介绍得有趣。开始吧。

课件显示一组小动物活动的图片。

出示课件27：

学生在自主练习，并与同桌

相互练表达。

在集体交流的过程中，引导台下的学生认真倾听。

预设1：学生表达小动物“干什么”时可能会遇到困难。

教师引导：老师给出几个短语，如“游泳比赛、自在地戏水、痛快地洗澡”，

请你来选择，试着把句子说通顺连贯吧。

预设2：学生根据图意句子的表达准确、生动、有特点。

教师引导：你说得太棒啦！同学们，我们来跟读一遍吧。

预设3：学生句子表达不流畅。

教师引导：哪位同学来帮帮他呢？

教师引导：图片上，小蜜蜂在哪里？在干什么呢？蜜蜂花间采蜜忙。

出示课件28：

5壁机La用空

蜜蜂采蜜

图片上，知了又在哪里？又在干什么呢？知了树上高声唱。

出示课件29：

这张图片上，蜗牛在哪里？又在干什么呢？蜗牛路上慢慢爬。

出示课件30：

蜗牛慢爬

四、课堂小结。

同学们，通过这节课的学习，我们了解了六种小动物的外形和生活特点，担

任了小动物的讲解员，和它们成为了好朋友。其实，大自然中的每一种动物都有

自己的特点，只要同学们多观察、多探索，就