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文档简介
高考考点总复习专题测评及辅导之小说阅读
一、小阅读-课外供4分)
1.阅读下面的文字,完成文后题目。
幸存者
[美]休∙B∙卡夫
熬到第三个饥饿的夜晚,诺尼把眼睛盯在那条狗身上。在这座漂流的冰岛上,除了高耸的冰
山之外,没有任何的血肉——就剩他们两个了。
在那次撞击中,诺尼失去了他的雪板、食物、皮衣,甚至他的尖刀。他只救起了心爱的猎犬
----尼奴克。如今,一人一狗被困在冰岛上,保持着一定的距离,虎视眈眈地注视着对方。
诺尼以往对尼奴克的宠爱绝对是真实的,真实得如同此刻的饥饿、夜晚的寒冷以及那只受伤
的脚上咬啮着的痛苦。然而家乡的人在荒年不也屠杀他们的狗来果腹吗?不是吗?他们甚至想都
不想一下就做了。
他告诉自己,当饥饿到了尽头一定要觅食,“我们两者之中注定要有一个被对方残杀,”诺
尼想,“所以……”
他无法徒手捕杀那只狗。尼奴克的凶悍有力远胜于他。此刻,他急需一件武器。
他脱下手套,把腿上的绷带拆下来。几个星期前,他的腿受了伤,就用一些绳索和三片铁板
绑成了绷带。
他跪在地上,把一片铁板插入冰地的细缝里,并且使劲地用另一片铁板在上面磨擦。
尼奴克聚精会神地看着他。诺尼仿佛能感觉到它那炯炯的眼神正放出愈发炽烈的光芒。
他继续工作,并且企图使自己忘记这样做的目的。那片铁板现在已经有一面的刃了,并且越
磨越锋利。太阳升起时他刚好完成了工作。
诺尼将那新磨的尖刀从冰地里拔出来,用拇指抚拭着刀刃。太阳光从刀面反射过来,几乎使
他一时眼花目眩。诺尼把自己完全变得残酷起来,“到这儿来,尼奴克!”他轻轻地叫着。
狗疑惑地看着他。“过来,快!”他唤着。
尼奴克走近了一点。诺尼在它的眼神中看到了恐惧。从它沉滞的喘息和蹒跚、笨重的脚步可
以得知它的饥饿和痛楚。他的内心开始哭泣了。他痛恨自己,但又不得不狠下心来。
尼奴克越来越近了,保持着它的警戒。诺尼感到喉间一股浓重的呼吸,他看出它那两只眼睛
好似两股痛苦哀怨的井泉。
现在,就是现在!快攻击它!
诺尼跪倒在地上的身体因一阵激烈的哽咽而颤抖着。他突然唾骂起那把尖刀,疯狂地把它往
远处掷去。他空着双手,颠蹑地向狗爬去,终于倒在雪地里。
狗发出凶狞的咆哮,环绕着他的身体走动。诺尼现在充满了恐惧。
掷出那把刀子之后,他已没有任何防备。诺尼现在虚弱得毫无力气反抗。他的身体就好像是
悬在尼奴克面前的一块肉,而它的眼中充满了饥饿。
狗绕着他徘徊,并且开始从后面匐匐前进,诺尼现在能听到那饥饿的喉咙发出咕噜咕噜的吞
咽唾液的声音。
他闭上眼睛,祈求着这次的攻击不要太痛苦,他感觉到它的爪子踏上他的腿,尼奴克渐热的
喘息逼近他的脖子,一股强烈的气流聚集在他的喉头。然后,他感觉到一条热热的舌头在轻轻地
舔着他。
诺尼睁开眼睛,怀疑地注视着尼奴克。他伸出一只手臂把它和自己紧紧地抱在一起,悲伤地
开始呜咽...
一小时之后,一架飞机从南方起飞,上面一位年轻的驾驶员沿着海岸巡逻,他往下注视着那
片漂流的浮冰,在冰山的正上方盘旋,此时,他看到一道刺眼的闪光。
那是阳光在某件物体上反射的光芒。他的好奇心渐渐升起,他降低了高度,沿着冰山盘旋。
此时,他发现冰山的阴影之中有一堆黑色的影子,从形状上来看似乎是人类,但那影子有时还分
成两个。他把飞机降落在水边,开始巡查,发现了那两个影子,是一个人和一只狗。那个男人已
经昏迷不醒,但确信还活着,那只狗呜呜地在一旁哀鸣,已经虚弱得不能移动了。
至于那道引起驾驶员注意的光芒,就是那把磨得雪亮的尖刀。它挺直地插在不远的雪地上,
在风中微微地颤动着……
(有改动)
这篇小说的线索是什么?请结合小说的情节做简要分析。
【答案】这篇小说有一明一暗两条线索。明线是“尖刀”从磨制到被抛弃,再到反射光线使主人
公被救的过程,“尖刀”贯串了文章始终;暗线是主人公的心理变化,从磨制“尖刀”到抛弃
“尖刀”的过程就是主人公人性中善战胜恶的过程。
【详解】
本题考查学生分析作品结构的能力。从题干来看,本题设题的方向是小说的线索,题干问的是
“这篇小说的线索是什么?请结合小说的情节做简要分析”,然后要回顾小说线索的种类,接着
要梳理本篇小说的思路,看小说的情节围绕哪些内容展开,以此确定线索。小说的线索包括人
物、事物、中心事件、空间时间或人物心理等。从本文来看,小说采用的双线结构,一明一暗,
先看明线,文中多次出现"尖刀","诺尼失去了他的雪橇、食物、皮衣,甚至他的尖刀"''他
跪在地上,把一片铁板插入冰地的细缝里,并且使劲地用另一片铁板在上面磨擦”“他继续工
作,并且企图使自己忘记这样做的目的。那片铁板现在已经有一面的刃了,并且越磨越锋
利”“诺尼将那新磨的尖刀从冰地里拔出来,用拇指抚拭着刀刃。太阳光从刀面反射过来,几乎
使他一时眼花目眩”“他突然唾骂起那把尖刀,疯狂地把它往远处掷去”“掷出那把刀子之
后"''在冰山的正上方盘旋,此时,他看到一道刺眼的闪光”“那是阳光在某件物体上反射的光
芒”“至于那道引起驾驶员注意的光芒,就是那把磨得雪亮的尖刀。它挺直地插在不远的雪地
上,在风中微微地颤动着”,这些内容展示了主人公失去尖刀一一磨制尖刀一一抛弃尖刀一一尖
刀反射光线而让主人公获救,小说情节处处与“尖刀”有关,所以这是一条线索,且是明线;再
看暗线,小说的主人公在磨制尖刀到抛弃尖刀的过程中经历了一番心理的变化,如身陷冰岛的恐
惧无助,饥饿之极萌生杀狗求生之念,面对尼奴克炯炯炽烈眼神的痛苦犹豫,面对尼奴克痛苦哀
怨的眼睛毅然决绝地扔掉尖刀,由此可知,暗线应该是主人公心理的变化。
2.阅读下面的文字,完成后面题目。
汗血马
魏继新
夕阳正在西下,苍茫的暮色给无垠的沙丘涂上了一层忧郁、凝重的昏黄,晚霞正在渐渐暗淡
下去,几缕破碎的云丝被烧得通红后,又仿佛被沙漠里粗糙而夹着尘沙的戈壁风吹得骤冷,云丝
变得像一块块冷却后的生铁在青黑中镶上了一层红边,使干燥的沙漠更显得荒凉而凄惨,呈现一
派壮观的悲怆。但尽管如此,空气仍然十分干燥,使人嗓子眼儿里仿佛冒得出火来,所以,在汉
子的眼里,那落日依然在使人炫目地燃烧着,使他觉得连呼吸也刺激得嗓子一阵阵针扎般疼痛。
汉子的头发已经有些灰白了,但短而粗糙的胡须却显示出他并未衰老,而正值壮年,只不过
岁月的沧桑与坎坷过早地给他的须发涂上了一层白霜。汉子留着平头,额头像石块一般坚硬,有
几条刀砍斧凿般的皱纹横在其间。他面部轮廓分明,线条执拗粗犷,眼睛凹陷,带点儿凶狠、阴
沉,与他做伴的,是一匹身架不高,但并不因风沙、干渴折磨而失去其矫捷神韵的枣红马。那马
与他一起出生入死,相依为命,好几次在他昏迷时背负着他脱离险境。这一次,又是它,带着负
伤的他日夜兼程地奔走了三天三夜,直到闯入茫茫戈壁,才摆脱了仇家的追杀。
马喷着响鼻,艰难地把腿一次次从深陷的黄沙中拔出,但尽管如此,它还是不时用劲拽着缰
绳,助不愿再骑它的主人一臂之力,但它终归还是太累了。汉子心疼地拍了拍马背,终于找到了
一处背风的沙口,躺了下来,那马,便偎在他前头,用身躯替他挡风。汉子见了,艰难地一笑,
对它报以感激。
月亮升起来了,戈壁变得苍白而神秘,一层忧郁的月光,镀在汉子和马身上,使他们看上
去,犹如一尊正在渐渐风化的黝黑的泥塑。
汉子醒来时,烈日已高高地悬挂在荒漠之上。他已记不得闯进戈壁有几天了,只昏昏沉沉地
被同样疲乏的马艰难地拽着走。偶尔看见被风沙掀露出的人兽的白骨。汉子嘴唇喃喃地动着,眼
前不断出现许多幻象。他仿佛看见自己杀了杀害他全家的仇人,与弟兄们拉杆子杀富济贫的情
景,也仿佛看见官家围杀了全部弟兄,还有他的媳妇玉茹,他要与官家拼命,玉茹却叫他一定要
冲出去。他冲出去了,进了戈壁,却终于因饥渴难耐晕倒了。
醒来时马正嘶鸣着,用蹄把刀踢到他面前,又躺下来,把脖子对准他的脸。汉子一下明白
了,马要他拿自己的血解渴。汉子眼里涌出了泪水,他抱住马脖子,缓缓拿起刀,但他没有割
马,而是割了自己的手腕,血汩汩涌出,他把手腕对准马嘴。马似乎也明白了,舔了几口,便扭
过了头,汉子看见马眼里也有泪水。他撕了条布巾,包住伤口,缓缓爬上马背,马站起来,艰难
地向前走去,汉子却昏过去了。
不知过了多少个白天和黑夜,马一阵长长的嘶鸣声把他惊醒了,汉子迷迷糊糊地看见了一片
绿地,而马也竭尽余力,艰难地奔跑起来,还出了汗。汉子用手一摸,闻到异味,拿到眼前一
看,那汗中,竟带着血丝……
后来,汉子便在这荒漠中的绿地安了家,放牧着马匹牛羊。渐渐地,这儿变成了一块小小的
绿洲,不少牧民也在这儿落了户。汉子的马不仅与他终身为伴,而且也渐渐繁衍成一群。只是,
此马虽日行千里,夜行八百,但每汗必血,实非一般良驹矣。
于是,人们便呼那马为汗血马,尽心恤之,轻易不使其驰骋也。
(有删改)
小说开篇的环境描写有什么作用?请结合全文简要分析。
【答案】①交代故事发生的时间、地点,极写戈壁环境的恶劣。②渲染悲壮的气氛,奠定全文的
感情基调。③为下文情节的展开做环境铺垫。④将汗血马放在艰险的环境中,为后文凸显汗血马
的精神蓄势。
【详解】
本题考查学生分析小说中环境描写作用的能力。解答这类题目,首先要审清楚题干的要求,如本
题问的是“小说开篇的环境描写有什么作用?请结合全文简要分析”,然后找到小说开篇描写环
境的文字,分析环境的特点,明确环境描写交代了什么内容,分析渲染了什么氛围,与下文情节
有何关联。“夕阳正在西下,苍茫的暮色给无垠的沙丘涂上了一层忧郁、凝重的昏黄,晚霞正在
渐渐暗淡下去,几缕破碎的云丝被烧得通红后,又仿佛被沙漠里粗糙而夹着尘沙的戈壁风吹得骤
冷,云丝变得像一块块冷却后的生铁在青黑中镶上了一层红边,使干燥的沙漠更显得荒凉而凄
惨,呈现一派壮观的悲怆”“但尽管如此,空气仍然十分干燥,使人嗓子眼儿里仿佛冒得出火
来”,“夕阳”“暮色”交代了故事发生的时间一一傍晚,“沙丘”“沙漠”“戈壁”等交代了
故事发生的地点一一戈壁;“沙漠里粗糙而夹着尘沙的戈壁风吹得骤冷”“干燥的沙漠”“荒凉
而凄惨”展示了戈壁环境的恶劣,渲染了悲壮的氛围,与下文汗血马与汉子出生入死,相依为命
战胜各种困难的情境一致,故奠定了全篇的感情基调;从情节上来看,下文汗血马忍受着干渴将
主人带出沙漠的情节就是在这样的环境下展开的,故为下文情节的展开做环境铺垫;从对形象的
作用角度来看,汗血马就是在这样恶劣的情境之下把主人带出了沙漠,环境的恶劣对汗血马的形
象起到了衬托的作用。
【点睛】
景物描写的作用一般如下:①点明故事发生的时间、节令和地点,为人物活动提供背景;②映衬
人物心情,烘托人物性格、心理;③推动或预示故事情节发展;④暗示或象征社会环境、人物命
运,衬托主题。答题时要结合文章具体内容来分要点回答。一般的答题模式为:……具体描写
了……景色,交代了……(时间、地点、环境);……营造(创设)了一种……气氛;渲染(定下)
了……的抒情基调;……揭示人物心境,……体现人物性格,……烘托人物思想感情;为下
文……情节展开作了铺垫,推动……情节发展。
二、现代文阅读(共10分)
阅读下面的文字,完成下题。
西伯利亚的温暖
冯有才
卡尔是一名政治犯,被发配到西伯利亚的时候,正值十二月,天寒地冻。
而后,卡尔被分配到了林场,成为一名伐木工人。监工托可可夫斯基很严厉,工人们都非常恨
他。
第二年二月的一天,一名伐木工人生病了,整个班组没有完成定额任务,托可可夫斯基把整个班
组的人饿了一整天,而那名生病的伐木工人,被托可可夫斯基喊出去以后,就再也没有回来。大
家都猜测:那名可怜的正在生病的工人,一定是被可恶的监工托可可夫斯基遗弃了或者处决了。
然而,不幸的事仍不断发生。还有一次,卡尔把木材抬上火车的时候,不小心滑了下来,木材从
车厢里滚落,砸到了一名沙皇士兵。托可可夫斯基顿时火了,他拿起了皮鞭,使劲地抽打着卡
尔,还随手拿了一根木棒,朝卡尔的腿上砸去。卡尔能清楚地听到骨头碎裂的声音。随后,几名
工友把受伤昏迷的卡尔抬回了小木屋。没有医生,又加上天气恶劣,卡尔的腿恢复得很慢,三个
月后才能下地走路。他每走一步,都会对托可可夫斯基的仇恨加深一分。
战争即将结束的消息不知从哪里传来了。大家都在心底高兴着,希望早点结束这样的日子。托可
可夫斯基似乎也意识到了什么,对大家的态度也开始收敛起来。但是,大家对他的仇恨并没有因
此而改变。
一天早上,卡尔被一阵哭声惊醒,那是从托可可夫斯基暖和的小屋传来的。卡尔赶忙跑过去,只
见满头是血的托可可夫斯基躺在床上,看样子是受了很重的伤。托可可夫斯基努力睁开眼,看见
卡尔后,从枕头底下摸出了一个日记本放到卡尔的手上,对卡尔说,你会懂得的。
卡尔接过日记本,托可可夫斯基便闭上了眼睛。卡尔迅速把日记本放进了衣服里,闻声而来的工
友也走进了木屋。托可可夫斯基的妻子哭诉:凌晨,托可可夫斯基出门小便。天快亮的时候,她
发现丈夫还没有回来,于是马上去找,结果刚出门,就看见了躺在门口的血迹斑斑的丈夫。她知
道,丈夫是因为仇恨被人打伤的,凶手一定是这一千多名工人中的某一个。
卡尔和工友们埋葬了托可可夫斯基,小心地翻开日记本,卡尔的心一阵阵刺痛。
如果不是托可可夫斯基,那名生病的伐木工人一定会死了,因为是托可可夫斯基知道他患了肺炎
后,让装运木材的火车把他送到了城里医治。
如果不是托可可夫斯基,卡尔的性命一定没了。因为托可可夫斯基在那一刻,看见了好几名子弹
已经推上枪膛准备枪杀卡尔的士兵。
如果不是托可可夫斯基,这一千多名伐木工人的性命一定没了,因为第一次世界大战已经结束,
冬宫在几天前就下了命令要处决他们。
如果托可可夫斯基不死,这里就不会混乱,工人们也就没有办法趁乱逃走。
除了卡尔,没有人知道托可可夫斯基是自杀的。卡尔把战争结束的消息告诉了大家,工人们一阵
沸腾,欢呼雀跃,瞬间便冲破了伐木场看守士兵的警戒,跑进了丛林深处。
卡尔并没有跑,而是走进了托可可夫斯基的小屋。他知道,从他得到日记本的那一刻起,他就应
该为这对可怜的母子承担起责任。
后来,陆陆续续地又回来了几十个工人,卡尔把托可可夫斯基的日记本给他们传阅。他们都选择
了留下,在林场新建了许多小屋,建筑小屋所用的木材,都是托可可夫斯基提前囤积的。这一
切,似乎都在托可可夫斯基的预料之中。
冬天的西伯利亚,仍有一个温暖的小村落,村子的名字叫做托可可夫斯基村。村民们是那些伐木
工人的后代,村子中还有一本族谱——那是托可可夫斯基的日记本。
日记本的扉页,是卡尔临终前一年写的一句话:只要有爰,再冷的地方,也会有温暖的时刻!
(选自《微型小说选刊》,有删改)
3.小说中托可可夫斯基的日记本有哪些作用?请简要分析。
4.托可可夫斯基是一个怎样的形象?请简要分析。
【答案】3.①从情节上看,日记本揭开了以往事件的真相,使卡尔和工人们消除了对托可可夫
斯基的误除口仇恨,也推动了后文情节的发展;②从塑造人物形象上看,日记本塑造了托可可夫
斯基忍辱负重,充满人性光辉的形象;③从表现主题上看,日记本成为了村子的族谱,卡尔在日
记本扉页上写的话,都揭示了人间有爱就有温暖的主题。
4.①外在冷漠残忍,内心善良。保护素不相识的工人们不受到更严重的伤害。他表面上好像遗
弃了生病的伐木工人,其实已寻找机会把他送到城里医治。②充满智慧。当卡尔砸到沙皇士兵
时,他用皮鞭、木棒抽打他直至伤残,实际上是救卡尔于沙皇士兵的枪口之下。③忍辱负重。
在伐木工人的仇恨与误解里,他依然坚守心中的信念,默默地保护着工人们。④他舍己为人,有
牺牲精神。他为了让工人能够逃出虎口,不惜自杀以创造机会。
[3题详解】
这是一道考核分析文章的结构安排的能力的题目,答题时注意答出情节的内容,然后从结构、内
容和读者的角度分析其作用。此题要求分析日记本的作用,答题时注意从人物的塑造和结构的角
度分析。从情节的角度注意抓住文中的句子"监工托可可夫斯基很严厉,工人们都非常恨他""
如果托可可夫斯基不死,这里就不会混乱,工人们也就没有办法趁乱逃走"分析情节的前后转换
上的作用;从人物形象的角度注意抓住文中的句子"如果不是托可可夫斯基,……"分析其忍辱
负重的性格;从主旨的角度注意抓住"只要有爰,再冷的地方,也会有温暖的时刻”这句话分
析。
【4题详解】
这是一道人物形象的概括的题目,小说中塑造人物的手法主要正面和侧面,正面主要是肖像、语
言、动作、心理"则面主要是环境的烘托,对他人的影响以及他人的评价等,在文中找到这些句
子进行归纳,可以找到到答案。答题时注意用文中的事实对性格进行解释分析。此题可从"监工
托可可夫斯基很严厉,工人们都非常恨他如果不是托可可夫斯基,那名生病的伐木工人一定会死
了,因为是托可可夫斯基知道他患了肺炎后,让装运木材的火车把他送到了城里医治""托可可
夫斯基顿时火了,他拿起了皮鞭,使劲地抽打着卡尔,还随手拿了一根木棒,朝卡尔的腿上砸
去。卡尔能清楚地听到骨头碎裂的声音""如果托可可夫斯基不死,这里就不会混乱,工人们也
就没有办法趁乱逃走"分析人物性格。
阅读下面的文字,完成文后的题目。
林冲棒打洪教头
(柴进与林冲正吃酒间,洪教头进来)林冲起身看时,只见那个教师入来,歪戴着一顶头巾,
挺着脯子,来到后堂。林冲寻思道:“庄客称他做教师,必是大官人的师父。”急躬身唱喏道:
“林冲谨参。”
那人全不睬着,也不还礼。林冲不敢抬头。柴进指着林冲对洪教头道:“这位便是东京八十
万禁军枪棒教头,林武师林冲的便是,就请相见。”林冲听了,看着洪教头便拜。那洪教头说
道:“休拜,起来。”却不躬身答礼。柴进看了,心中好不快意。林冲拜了两拜,起身让洪教头
坐。洪教头亦不相让,便去上首便坐。柴进看了,又不喜欢。林冲只得肩下坐了,两个公人亦各
坐了。
洪教头便问道:“大官人,今日何故厚礼管待配军?”柴进道:“这位非比其他的,乃是八
十万禁军教头。师父如何轻慢?”洪教头道:“大官人只因好习枪棒上头,往往流配军人都来倚
草附木,皆道我是枪棒教师,来投庄上,诱些酒食钱米。大官人如何忒认真?”林冲听了,并不
作声。柴进说道:“凡人不可易相,休小觑他。”洪教头怪这柴进说“休小觑他”,便跳起身来
道:“我不信他。他敢和我使一棒看,我便道他是真教头。”柴进大笑道:“也好,也好。林武
师你心下如何?”林冲道:“小人却是不敢。”洪教头心中忖量道:“那人必是不会,心中先怯
了。”因此越发惹林冲使棒。柴进道:“且把酒来吃着,待月上来也罢。”
当下又吃过了五七杯酒,却早月上来了,照见厅堂里面如同白日。柴进起身道:“二位教头
较量一棒。”林冲自肚里寻思道:“这洪教头必是柴大官人师父,不争我一棒打翻了他,须不好
看。”柴进见林冲踌躇,便道:“此位洪教头也到此不多时,此间又无对手,林武师休得要推
辞。小可也正要看二位教头的本事。”柴进说这话,原来只怕林冲碍柴进的面皮,不肯使出真本
事来。林冲见柴进说开就里,方才放心。只见洪教头先起身道:“来,来,来!和你使一棒
看。”一齐都哄出堂后空地上。庄客拿一束杆棒来,放在地下。洪教头先脱了衣裳,拽扎起裙
子,掣条棒使个旗鼓,喝道:“来,来,来!”柴进道:“林武师,请较量一棒。”林冲道:
“大官人休要笑话。”就地也拿了一条棒起来道:“师父请教。”洪教头看了,恨不得一口水吞
了他。林冲拿着棒,使出山东大擂,打将入来。洪教头把棒就地下鞭了一棒,来抢林冲。
两个教头在月明地上交手,使了四五合棒,柴进见林冲手轻,便叫道:“且住。”叫庄客取
出一锭银来,重二十五两,无一时,至面前。柴进乃言:“二位教头比试,非比其他,这锭银子
权为利物。若是赢.的,便将此银子去。”柴进心中只要林冲把出本事来,故意将银子丢在地下。
洪教头深怪林冲来,又要争这个大银子,又怕输了锐气,把棒来尽心使个旗鼓,吐个门户,唤做
把火烧天势。林冲想道:“柴大官人心里只要我赢他。”也横着棒,使个门户,吐个势,唤做拔
草寻蛇势。洪教头喝一声:“来,来,来!”便使棒盖将人来。林冲望后一退,洪教头赶入一
步,提起棒又复一棒下来。林冲看他步已乱了,被林冲把棒从地下一跳,洪教头措手不及,就那
一跳里和身一转,那棒直扫着洪教头赚儿骨上,撇了棒,扑地倒了。
柴进大喜,叫快将酒来把盏。众人一齐大笑。洪教头那里挣扎起来?众庄客一头笑着扶了。
洪教头羞颜满面,自投庄外去了。
(节选自《水浒传》第九回,有删改)
5.选文中用了多种手法刻画林冲这个人物形象,请选取两种手法做简要分析。
6.选文的主要内容是“林冲棒打洪教头”,然而真正写到林、洪两人交手的笔墨很少。你认为
这样写有什么好处?请简要分析。
7.有人说“柴进道:'且把酒来吃着,待月上来也罢。'当下又吃过了五七杯酒,却早月上来
了,照见厅堂里面如同白日”这几句话是闲笔,可以删掉,你怎么认为?
【答案】5.①动作描写,如选文第2自然段,林冲拜见洪教头后,洪教头"却不躬身答礼”,
“林冲拜了两拜,起身让洪教头坐。洪教头亦不相让,便去上首便坐”,表现了林冲谦虚有礼、
忍让的性格特点。②心理描写,如选文第4自然段的开头部分,在柴进提议两个人进行比试的时
候,“林冲自肚里寻思道:’这洪教头必是柴大官人师父,不争我一棒打翻了他,须不好看”,
表现了林冲事事谨慎、小心沉稳、谦虚忍让的性格特征。
6.这样安排选材更加突出了林冲与洪教头的性格;在情节上,经过层层铺垫之后再写两人交
手,更能突出林冲的武艺高强。(如能从“欲扬先抑”等方面分析,言之成理也可。)
7.不可以删掉。在林冲一忍再忍,洪教头一逼再逼之后,作者宕开笔墨写柴进劝阻,写月下景
色,这些“闲笔”使得情节张弛有度,为下文写林冲棒打洪教头蓄势,推动了故事情节的发展。
【5题详解】
本题考查学生分析作品主要表现手法的能力。解答这类题目,首先审清楚题干的要求,如本题
“选文中用了多种手法刻画林冲这个人物形象,请选取两种手法做简要分析”,然后回顾塑造人
物形象的手法有哪些,再结合文本举出例子进行分析。塑造人物形象的手法主要有正面描写和侧
面衬托,正面描写包括语言、动作、神态、心理以及细节等,侧面衬托主要是借助他人或环境进
行衬托。从文中来看,如第一段“林冲寻思道:'庄客称他做教师,必是大官人的师父。'急躬
身唱喏道:'林冲谨参'”,“寻思”表明是心理描写,“躬身”是动作描写,“唱喏”是语言
描写,如第二段,“……林冲听了,看着洪教头便拜。……林冲拜了两拜,起身让洪教头坐”,
“拜”是动作描写,这些描写表现出林冲的谦虚有礼,能够忍让的特点。如第三段“林冲道:
'小人却是不敢'",这是语言描写,如第四段“林冲自肚里寻思道:'这洪教头必是柴大官人
师父,不争我一棒打翻了他,须不好看'”,这是心理描写,这些描写展现出林冲的谨慎小心以
及谦虚忍让的特点。这些都是正面的描写,从侧面衬托来看,文中极力地描写洪教头的傲慢无
礼,其实是对林冲的反衬。
[6题详解】
本题考查学生梳理小说情节,分析作品结构的能力。解答这类题目,首先审清楚题干的要求,如
本题“选文的主要内容是‘林冲棒打洪教头’,然而真正写到林、洪两人交手的笔墨很少。你认
为这样写有什么好处?请简要分析”,然后分析文章花费大量的文字写了什么内容,分析这些内
容与“棒打洪教头”这一主要情节的关联。从文中来看,小说在写林冲和洪教头两人交手之前,
先从语言、心理、行动等方面把两人的性格刻画得淋漓尽致,既可以看出洪教头的傲慢无礼眼中
无人的特点,也可以看出林冲的谦虚谨慎小心隐忍的特点,看似林冲不如洪教头,看似林冲不敢
与洪教头交手,但下面的情节却恰恰相反,这属于欲扬先抑的手法,而且更能突出林冲的高强的
武艺,由此可见,小说开头的这些描写都是为了表现小说主要内容和塑造人物形象服务的,考生
从这两个角度回答即可。
【7题详解】
本题考查学生分析句段作用的能力。解答此类题目,首先要审清楚题干的要求,如本题“有人说
'柴进道:且把酒来吃着,待月上来也罢。当下又吃过了五七杯酒,却早月上来了,照见厅堂里
面如同白日这几句话是闲笔,可以删掉,你怎么认为",然后先明确观点,一般依从文本,即
“不能删掉”,然后分析题干中引文写了什么内容,这一内容与小说的情节、人物的形象有何关
联。从文中来看,“柴进道:'且把酒来吃着,待月上来也罢‘。当下又吃过了五七杯酒,却早
月上来了,照见厅堂里面如同白日”,这里包括两个内容,一是柴进的的劝阻,二是环境;结合
前面“因此越发惹林冲使棒”这一信息来看,洪教头多次挑衅,而林冲多次忍耐,情势很是紧
张,在这样的情况下,柴进的劝阻让小说的情节有所舒缓,张弛有度;而“月光”等环境描写则
是创设了情境营造了氛围,为下文“棒打”做了铺垫。由此看来,这几句话是不能删掉的。
三、小阅读-课外供2分)
8.阅读下面的文字,完成后面题目。
绑架
陈思远
这是发生在上星期的事了。星期四那天早上,老丁起了一个早床,正准备赶往厕所方便时,
手机铃声突然响了起来,他看了看来电显示——134××××5914,顿时感觉怪怪的,于是他不
紧不慢地按下了接听键,说:“喂,你哪位?”这时,电话那端却传来了一阵急促的呼救声。
“爸,我是小新,快来救我,我被绑架了!”紧接着电话那端便“嘟嘟”地响个不停。
“应该就是儿子小新的声音。”老丁一听,顿时一下子心惊肉跳起来。
可是仔细想想,又觉得有些蹊跷,一般绑匪是不会这样做的呀,既然是绑架,那为何又没朝
我狮子大开口呢?而且又没有具体交易地点。这一连串的问号不得不引起老丁的怀疑。
于是,老丁迅速给远在北京念书的儿子拨去了电话,“您好,您所拨打的用户已关机,请稍
后再拨。”电话那端一直重复着这样的声音。
老丁一下子傻了。“莫非儿子真的出事了?”此时,他的眼前一片黑暗,心也陡然跳得厉
害,似乎天很快就要塌下来。惊吓之余,老丁又朝那个陌生电话拨了过去,想试着与那人和解,
可是电话那端却又传来这样的声音:“您好,您所拨的号码是空号。”
原本去厕所方便的老丁,这时一下子便意全无。于是他战战兢兢地回到屋子对妻子说道:
“孩子他妈,好像我们小新出事了。”
,,啥,出啥事了?”妻子焦急地问。
“你先别着急,我也只是一种猜测。”接着,老丁便把事情的前因后果给妻子逐一讲了。
“什么,小新被人绑架了?”妻子一听见儿子遭人绑架,一下子从床上跳了起来。
“我不是话还没说完嘛。”老丁说。接着,老丁又把其中的疑惑给妻子讲了。
“听说四月有个什么节,好像是捉弄人的,是不是小新这孩子故意让我们为他担心一回呢?
因为小的时候,我们都照看得少,一直以来都是由他爷爷奶奶照看,我们也确实很少尽到父母的
责任和义务,该不会是因为怪罪我们而搞的恶作剧吧?”
听妻子这么一说,老丁感觉妻子的话似乎有些道理。于是他顺手翻看了一下当天的日历,4
月17日。“不对呀,愚人节早都过了,儿子都这么大了,而且又是高等学府的一名高才生,他
又怎么会跟我们玩这个呢?如果真是这样,那他是不是有些过分了呢?”
“那你说这是怎么回事?”妻子问。
“唉,我也不清楚,明天还是去北京看看就一清二楚了。”老丁叹了口气道。
“那你现在就去呀!”妻子说。
“不,待会儿我再给小新打几个电话,看他有没有开机。另一方面,我还要看那个陌生电话
有没有消息。”
“对对对,这样会比较好一些,兔得花上一些冤枉钱。”
可是令老丁伤心的是,一天的等待都是徒劳的。无论他怎么拨打,电话的那端总是重复着前
面同样的话语。
第二天一大早,老丁便乘车去了北京。经过一日一夜的奔波,老丁终于来到了儿子就读的那
所学校。当老丁见到儿子时,儿子正和其他的同学在实验室研究着他们的最新课题。儿子见到父
亲后,一脸的欣喜,他似乎并没有察觉到父亲脸上所挂着的那一丝忧愁,他只是轻声地询问道:
“爸,你怎么来了?”
“哦,我是专程来看你的。对了,小新,你的手机怎么一直没开机呀?”老丁问。为了不影
响孩子的学习,他觉得也就只有这样问问了。
儿子笑了笑说:“哦,我不小心把手机摔地上了,开不了机了,就拿到维修店修去了。本想
给您打个电话,可是最近忙于课题研究,一直没法抽出时间。
“丁小新,我们这一组又有了新发现,你快过来看看。”实验室的一位同学对他说道。
“哎,来了!”接着儿子耸了耸肩说道,“没办法,每天都是这样。爸,要不,你去我宿舍
坐坐,中午我再过来看你。”
“啊,不了,看到你平安我也就放心了,我还是先回去了。”
坐在车上,老丁那颗不安的心总算是平静了下来,可是一想起先前的几幕,他又有些后怕。
他不知道那一天如果真的出现的话,他该怎样面对,他只是在心里祈求这样的事以后再也不要发
生。上了年纪的人是最受不了这样一惊一吓的。想起更多像他那样为了孩子而操了一辈子心的父
母们,他落泪了。车厢里几十双眼睛齐刷刷地望着他,然而没有一双眼睛能够看出他为什么落
泪。
(选自《短篇小说精选》,有删改)
小说以“绑架”为题,结合文本,探究其作用。
【答案】①点明事件发生的起因,渲染紧张的气氛。②推动故事情节的发展,为下文写老丁去北
京探视儿子小新做铺垫。③设置悬念,吸引读者,激发读者的阅读兴趣。
【详解】
本题属于探究题,探究的方向指向标题,要求探究标题的作用。解答这类题目,首先要明确小说
标题的命名方式,然后回顾标题作用的答题角度,再结合文本进行答题。从标题来看,“绑架”
是事件,这是以事件来命名,而小说的中心事件是老丁到北京看儿子,而看儿子的缘由就是“儿
子被绑架”,由此可见,小说标题“绑架”交代了故事发生的起因,同时“绑架”也渲染了紧张
的氛围;从情节上来看,老丁一开始街道儿子“被绑架的电话”,因而下文到北京看儿子,由此
可知,“绑架”在情节上为下文老丁前往北京做了铺垫;从对读者的效果来看,小说标题“绑
架”会引发我们如下思考:谁被绑架了,为何被绑架,结果如何,等,由此可知,小说的标题设
置了悬念,可以吸引读者的阅读兴趣。考生可以围绕这些方面答题。
【点睛】
标题作用答题思路指津:如果以时间、地点、环境为题,则标题可能具有“点明时间地点,创设
故事背景,渲染环境氛围”的作用。如果以物件(物象)为题,则标题可能具有“作为结构线索贯
穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义”的作用。
小结:
1.点明时间地点,创设故事背景,渲染环境氛围;
2.设置悬念;
3.贯穿始终的线索;
4.突出人物的形象或者性格;
5.推动(暗示)情节发展;
6.突出主题;
7.以某种艺术手法吸引读者。
比如本文中,“绑架”,这是整个故事的起因,以此为题推动故事情节的发展,为老丁前往北京
看儿子做了铺垫,这是结构上的作用;从标题本身来看,“绑架”留下悬念,读者急于解谜,自
然就会往下阅读。
四、现代文阅读(共56分)
阅读下面的文字,完成后面各题。
锄
李锐
拄着锄把出村的时候又有人问:“六安爷,又去百亩园呀?”
倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑:“是哩。”
“咳呀。六安爷,后晌天气这么热,眼睛又不方便,快回家歇歇吧六安爷!”
六安爷还是平静地笑笑:“我不是锄地,我是过瘾。”
“咳呀,锄了地,受了累,又没有收成,你是图啥呀你六安爷?”
六安爷已经记不清这样的回答重复过多少次了,他还是不紧不慢地笑笑:“我不是锄地,我
是过瘾。”
斜射的阳光明晃晃地照在六安爷的脸上,渐渐失明的眼睛,给他带来一种说不出的静穆。六
安爷看不清人们的脸色,可他听得清人们的腔调,但是六安爷不想改变自己的主意,照样拄着锄
把当拐棍,从从容容地走过。
百亩园就在河对面,一抬眼就能看见。一座三孔石桥跨过乱流河,把百亩园和村子连在一
起,这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地,是乱流河一百多里河谷当中最大最肥的一块地。西湾
村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代了。几千年几百代里,西湾村人不知把几千斤几万斤
的汗水撒在百亩园,也不知从百亩园的土地上收获了几百万几千万斤的粮食,更不知这几百万几
千万斤的粮食养活了世世代代多少人。但是,从今年起百亩园再也不会收获庄稼了。煤炭公司看
中了百亩园,要在这块地上建一个焦炭厂。两年里反复地谈判,煤炭公司一直把土地收购价压在
每亩五千块,为了表示绝不接受的决心,今年下种的季节,西湾村人坚决地把庄稼照样种了下
去。煤炭公司终于妥协了,每亩地一万五千块,这场惊心动魄的谈判像传奇一样在乱流河两岸到
处被人传颂。一万五千块,简直就是一个让人头晕的天价。按照最好的年景,现在一亩地一年也
就能收入一百多块钱。想一想就让人头晕,你得受一百多年的辛苦,流一百多年的汗,才能在一
亩地里刨出来一万五千块钱呐!胜利的喜悦中,没有人再去百亩园了,因为合同一签,钱一拿,
推土机马上就要开进来了。
可是,不知不觉中,那些被人遗忘了的种子,还是和千百年来一样破土而出了。每天早上嫩
绿的叶子上都会有珍珠一样的露水,在晨风中把阳光变幻得五彩缤纷。这些种子们不知道,永远
不会再有人来伺候它们,收获它们了。从此往后,百亩园里将是炉火熊熊、浓烟滚滚的另一番景
象。
六安爷舍不得那些种子。他掐着指头计算着出苗的时间,到了该间苗锄头遍的日子,六安爷
就拄着锄头来到百亩园。一天三晌,一晌不落。
现在,劳累了一天的六安爷已经感觉到腰背的酸痛,满是老茧的手也有些僵硬。他蹲下身子
摸索着探出一块空地,然后,坐在黄土上很享受地慢慢吸一支烟,等着僵硬了的筋骨舒缓下来。
等到歇够了,就再拄着锄把站起来,青筋暴突的臂膀,把锄头一次又一次稳稳地探进摇摆的苗珑
里去,没有人催,自己心里也不急,六安爷只想一个人慢慢地锄地,就好像一个人对着一壶老酒
细斟慢饮。
终于,西山的阴影落进了河谷,被太阳晒了一天的六安爷,立刻感觉到了肩背上升起的一丝
凉意,他缓缓地直起腰来,把捏锄把的两只手一先一后举到嘴前,轻轻地碎上几点唾沫,而后,
又深深地埋下腰,举起了锄头,随着臂膀有力的拉拽,锋利的锄刃闷在黄土里咯喘咯喻地割断了
草根,间开了密集的幼苗,新鲜的黄土一股一股地翻起来。六安爷惬意地微笑着,虽然看不清,
可是,耳朵里的声音,鼻子里的气味,河谷里渐起的凉意,都让他顺心,都让他舒服。银亮的锄
板鱼儿戏水一般地,在禾苗的绿波中上下翻飞。于是,松软新鲜的黄土上留下两行长长的跨距整
齐的脚印,脚印的两旁是株距均匀的玉菱和青豆的幼苗。六安爷种了一辈子庄稼,锄了一辈子
地,眼下这一次有些不一般,六安爷心里知道,这是他这辈子最后一次锄地了,最后一次给百亩
园的庄稼锄地了。
沉静的暮色中,百亩园显得寂寥、空旷。六安爷喜欢这天地间昏暗的时辰,眼睛里边和眼睛
外边的世界是一样的,他知道自己正慢慢融入眼前这黑暗的世界里。
很多天以后,人们跟着推土机来到百亩园,无比惊讶地发现,六安爷锄过的苗珑里,茁壮的
禾苗均匀整齐,一棵一棵蓬勃的庄稼全都充满了丰收的信心。没有人能相信那是一个半瞎子锄过
的地。于是人们想起六安爷说了无数遍的话,六安爷总是平静固执地说,“我不是锄地,我是过
瘾。”
(有删改)
9.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的两项是()
A.小说开头寥寥几句对话,六安爷这个勤劳而孤僻的老农形象已经跃然纸上,同时,他与村人的
分歧也开始显露,并为下文情节发展埋下了伏笔。
B.西湾村人与煤炭公司“惊心动魄的谈判”,是小说中隐约可见的叙事背景,也是深刻的社会背
景,巧妙地将六安爷的个人感受跟时代的变化连接起来。
C.小说中写到百亩园将要变成焦炭厂,往日的田园风光将会被“炉火熊熊、浓烟滚滚”的景象所
取代,深化了作者关于生态问题的思考及小说的环保主题。
D.关于六安爷锄地的描写生动而富有诗意,传达了六安爷在百亩园劳作时惬意舒畅的感觉,这样
的写法强化了小说所表达的人与土地分离的悲凉感。
E.综合全文来看,六安爷的“平静固执”,说明他作为一个老人,一方面已经饱经沧桑,看透世
事变迁,另一方面也难免思想保守,无法与时俱进。
10.小说以“锄”为标题,有什么寓意?请结合全文简要分析。
11.小说较为夸张地连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史,这样写的作用
是什么?请简要分析。
12.“我不是锄地,我是过瘾”这句话,既是理解六安爷的关键,也是理解小说主旨的关键。请
结合全文进行分析。
【答案】9.DB10.①锄作为一种农具,象征六安爷的人生和精神;②锄喻示劳动者和土地
的亲密关系;③锄意味着传统的农业生产和生活方式;④锄作为一种劳作行为,蕴含着六安爷对
土地的热爱,又暗含着他对土地的告别。
IL①强调百亩园是西湾村人安身立命的物资基础;②将百亩园抽象为一种生活方式的象征;③
与下文百亩园的一朝被毁构成鲜明尖锐的对比。(第一点必答,后面两点,任答一点即可)
12.六安爷层面:①六安爷用这句话来回应村人的劝阻,由此能感受到他温和而又固执的性格特
征;②百亩园即将不复存在,六安爷的眼睛也快要失明,他要过在百亩园劳作的“瘾”,由此能
体会到他内心的隐痛。
小说主旨层面:①在大地上劳作是一种“瘾”,即劳动者的精神需要;②随着传统的农业生产、
生活方式的结束,精神的意义只剩下"过瘾”,令人叹惋又发人深思。
[9题详解】
试题分析:A项,"六安爷这个勤劳而孤僻的老农形象"不准确,通过几句对话看不出六安爷
性格孤僻。C深化了作者关于生态问题的思考及小说的环保主题"有误。E.六安爷"难免
思想保守、无法与时俱进"错。
考点:赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价Do
【10题详解】
试题分析:解答本题要综合考虑标题与人物、环境、情节、主题等的关系。锄是六安爷锄地用的
工具,也是六安爷的精神支柱。锄又是动词,作为一种劳作行为,其中蕴含着六安爷对土地的热
爰与即将告别的不舍。通过六安爷锄地前与人的对话描写,锄地时的动作、心理等细节描写,以
及锄地后的效果,来表现文章的主题。
考点:分析作品结构。能力层级为分析综合Co概括作品主题。能力层级为分析综合Co
【11题详解】
试题分析:数量词的使用能让表达更有力度,更震撼。小说较为夸张地连续使用"几万""几百
万"之类的词语描述百亩园的历史,将百亩园抽象为一种生活方式,能够更好地突出百亩园对百
姓的贡献,是西湾村人安身立命的基础,突出六安爷对土地的不舍,也与现代工业进驻农村,百
亩园一朝被毁形成鲜明对比,凸显主题。
考点:体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价Do
【12题详解】
试题分析:本题考查关键语句对小说人物的塑造及对主题表达的作用的理解。作答时应抓住"不
是锄地""是过瘾"等词语,六安爷以此回应村民劝阻,是解释,也是一种坚持,体现他温和而
固执的性格。同时,由此可以体会六安爷的内心世界,他是在抓住最后的机会与土地告别,读来
令人唏嘘,也表现了他对农村传统生活方式的守护。从中不难看出小说的主题,即现代工业对农
村产生的冲击,引发读者的思考。
考点:体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价Do概括作品
主题。能力层级为分析综合C。欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
阅读下面的文字,完成后面的问题。
夏日里的最后一趟班车
符浩勇
夏日的黄昏,西斜的日头仍不肯减弱炽烈灼人的威力,贪婪地俯视着金黄的田野。李茂的粗
布汗衫已被汗水湿透,贴在他单薄的身上,裤袋里那只借来的小灵通又响起短信息铃声。他真想
停下手中的镰刀,直起身子歇息一会儿,看看小灵通里传来什么信息。
其实,他知道,小灵通里一定是城里的朋友发来的有关民办教师转正的信息。他读完高中,
就在小学当代课老师,八年后转为民办教师,山里人简称民师。二十多年过去,期间每隔三年,
县里都组织人员来山里小学听课,考察民师的教学质量,优中选优,推荐转正。尽管每次他都被
推荐填写申请表,可最后批下来的却总是别人。听说,今年是最后一次民师转正了,赶不上这趟
班车,就别想再找到座位了。但是,他身后“嚓嚓”的割稻声追了上来,妻子在后面说:“天不
早了,赶紧些,割完这一畦,明天就结束得早些,你还可以赶回学校去。”
他顾不得腰酸腿痛,掏出小灵通匆匆看过信息,知道明天县教育局就敲定民办教师转正名
单,朋友说他凭硬件是最有希望的。他心中不由掠过一阵喜悦,手里的镰刀也快多了。
这时,隔河那边的田野传来一个男人的喊声:“收工吧,别累坏了身子,明天再割。我再请
几个小工,一天割完。”喊话的是王详堂。他在小学当教师没几年,就称病转行,后又开商店。
如今手头松了,每逢收割季节,总是请人来帮忙。
他生怕妻子听见后生出埋怨,妻子却已经甩过话来:“你看人家王详堂,早下海经商,农家
活都不用自己忙。这次,如不能转正,你就乖乖回来帮我干活!”
为缓和气氛,他赔着笑脸说:“你说离开学校,离开孩子,我还能干什么?人各有志嘛!都
说我这回一定会民师转正。”
“你离不开学校?学校都放农忙假了,可你班上李记那帮学生,也不见谁来帮你一把。”妻
子唠叨着挖苦他。
“你……你怎么能这样说?”他好像受了侮辱,陡生怒气,可看到妻子黑瘦的脸,看到前面
待割的那片田,心一软,愤怒又咽下去了。
回到家里,天已黑透,他掏出小灵通再看信息内容。其实在田头时他不止一次看过城里朋友
发来的信息:最后一次民师转正明天就可确定,但竞争非常激烈,如可能,今晚进城来疏通关
系,以防万一。他苦笑着摇了摇头。
吃过饭,他给城里的朋友回了信息:听天由命吧,吉人自有天相。
妻子对他说:“听说,你班上李记他们家里已收割完了,你是他们的老师,你去请他们,要
是他们肯来帮忙,明天一个上午就可以割完。”他听后犹豫了:李记他们是毕业班学生,平日功
课紧,放假又帮家里忙,好不容易休息一下,怎可又烦扰他们?但一想到妻子明天又要在烈日下
蒸烤一天,而时令也不等人,他便硬着头皮走出家门。
刚走近李记家,未进门就听见屋里王详堂的嗓门:“明天,你让孩子们来帮我,有酒有肉,
一天每人20元。”下面的话他没听完就拔腿回家了。
次日,天刚蒙蒙亮。李茂和妻子拖着疲惫的身子来到田头,却见薄雾中十多个人头在稻穗中
起伏,他走上前去:“李记,你们怎么来了?王老师不是请你们了吗?"孩子们七嘴八舌地回:
“我们不稀罕他的钱,我们在放假前早约好了,等家里收割完就一起过来帮忙……”
妻子显然被孩子们的言语感动,她对李茂说:“你招呼孩子们收割,我回家张罗饭菜,你们
师生今天叙叙情。”孩子们却婉言拒绝了。李茂很生气,说:“你们瞧不起老师了,老师再穷,
也请得起一顿饭。”没想到,李记颤抖着声音说:“我们不嫌老师穷。要是您像王详堂一样去经
商,也早富了,但谁来教我们啊?……”他听罢竟一时语寒,心想,这回如果民师转正了,他会
潜心一辈子陪伴山里的孩子。
正午时分,稻子终于割完了,李茂的心里充满收获的喜悦,他同孩子们约好明天就回学校
去。孩子们走远,他又接到城里朋友的电话:最后一次转正名单已确定,可惜他落选了。本来会
议上对他是有争论的,都说像他这样的条件,早些年就应该转正了,可现在,他的年龄早过了规
定年限……
他听着愣住了,这让他怎么对妻子和孩子们说呢?朋友在电话那头还在说:“最大的遗憾
是,这一次没能转正的民师将被清退,离开教师队伍……”他听不清后面的话,脑海里却浮现出
一个恍惚的画面:一辆破旧的班车从他身边呼啸而过,他手里却攥着一张皱巴巴的过期车票……
13.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的一项是()
A.李记等一群孩子拒绝了王详堂许诺的优厚报酬,相约无偿帮李茂收割,孩子们的淳朴善良正是
李茂多年来不忍放弃乡村教师这一职业的原因。
B.“他听着愣住了,这让他怎么对妻子和孩子们说呢”这句话既表现了李茂的失望和震惊,也流
露出他为自己放弃疏通关系的草率决定而后悔的心理。
C.李茂的妻子虽对丈夫有埋怨和挖苦,但从她催促丈夫快些割稻以便赶回学校,以及想为孩子们
准备饭菜这些情节可以看出她也是个顾全大局、通情达理的人。
D.小说讲述了民办教师李茂在最后一次民师转正中落选的故事。第2自然段用倒叙方式简要交代
他二十多年的从教经历,有利于突出故事主线,使情节不蔓不枝。
14.结合你对文本的理解,请简要概括小说中李茂这一形象的三个主要特点。
李茂的主要特点为:、、。
15.请分析小说最后一段以李茂脑海里浮现的一幅画面结尾的作用。
【答案】13.C14.①热爱教育(爱岗敬业)②体谅妻子③爱护学生④自尊正直
15.①情节安排上,照应标题及前文多次写到的“班车”,使小说首尾呼应,情节紧凑,结构完
整。②人物形象塑造上,用脑海中浮现的恍惚画面代替激愤痛苦的语言行动,更能突出主人公梦
想落空的失望和无助,增强了人物的悲剧性。③文章主题上,画面揭示了手握车票却上不了班
车、坚守岗位却被剥夺转正资格甚至教书权利的反常现象,批判了社会的不公和命运的残酷,深
化了主题。④表达技巧上,用“呼啸而去的班车”象征最后一次转正机会,用“皱巴巴的过期车
票”象征主人公因年龄超限而错失的转正资格,形象生动,耐人寻味。
【13题详解】
本题属于综合考查题,考查的角度较多,有内容的理解,主旨的概括,表现手法的分析等。解答
这类题目,首先要题干的选择要求,如本题“对小说有关内容的分析和概括,最恰当的一项”,
要求选出“最恰当的一项“,立足考查”内容的分析和概括”,然后浏览每个选项,再逐一进行
分析。
A项,“孩子们的淳朴善良正是李茂多年来不忍放弃乡村教师这一职业的原因”错误,这一表述
绝对化,从文中来看,李茂多年不忍放弃乡村教师这一职业还有对教育事业的热爱;
B项,“流露出他为自己放弃疏通关系的草率决定而后悔的心理”错误,选项分析不当,结合前
面”这回如果民师转正了,他会潜心一辈子陪伴山里的孩子”“我们不嫌老师穷。要是您像王详
堂一样去经商,也早富了,但谁来教我们啊?……”可知,李茂本是决心投身教育一辈子,而此
刻却被告知民师转正失败,这意味着他将要离开自己挚爱的岗位,而学生的希望也将落空,选项
中的语言主要突出主人公梦想落空的失望和无助;
D项,“第2自然段用倒叙方式简要交代他二十多年的从教经历”中“倒叙”一说错误,应为
“插叙”。
故选C。
【14题详解】
本题考查学生欣赏作品的形象的能力。解答此类题目,首先要明确题干的提问方式,如本题“结
合你对文本的理解,请简要概括小说中李茂这一形象的三个主要特点”,然后要到小说中圈出直
接描写人物言行举止的内容,还可以圈出对该人物起到衬托作用的内容,最后根据这些内容概括
人物特点。首先给人物定位,从文中来看,“李茂”是一位民办教师,是一个丈夫;然后找出描
写“李茂”的行为、心理等的内容,从对待妻子的角度来看,他心疼妻子的辛苦,面对妻子的抱
怨始终是以笑脸相陪,他陪着笑脸缓和气氛,心疼妻子劳作辛苦而强忍愤怒,这说明他体谅妻
子;从对待学生的角度来看,听到妻子挖苦学生,他陡然生气,因担心孩子的功课紧张不忍心请
他们帮忙,这说明他爱护学生;从对待教育事业的角度来看,扎根乡村教育二十多年,虽然一直
未能转正也不愿离开学校和学生,始终坚守民师岗位;教学能力过硬,每次都被推荐为转正人
选,这说明他热爱教育(爱岗敬业,执着于教育事业);从他对待转正一事的态度来看,不愿意
为转正而疏通关系打点评委,宁可听天由命,这表现出他的自尊和正直。
【15题详解】
本题考查学生分析把握小说段落作用的能力。解答此类题目,首先明确题干的要求,如本题要求
“分析小说最后一段以李茂脑海里浮现的一幅画面结尾的作用”,这是针对小说结尾设题,然后
找到最后一段描写李茂脑海里浮现出的画面的内容,概括画面的特点,再从情节、形象、主旨以
及表达效果上分析其作用。小说结尾提到“一辆破旧的班车从他身边呼啸而过,他手里却攥着一
张皱巴巴的过期车票”,这幅画面涉及到两个形象,一是“呼啸而过的班车”,二是“皱巴巴的
过期车票”,结合上文来看,这“呼啸而过的班车”象征最后一次民办教师转正的机会,而主人
公手中的“过期的车票”则象征李茂因为年龄的问题而错过了最后的转正资格,作者以“班
车”“过期车票”非常形象的说明这一情况,耐人寻味;从情节方面来看,结尾的“班车”“车
票”和小说标题“夏日里的最后一趟班车”以及上文“今年是最后一次民师转正了,赶不上这趟
班车”这一信息相呼应,首尾圆合;从形象方面来看,李茂此时得知自己失去了最后一次转正的
机会,而且将要失去作为教师的资格,他的心情是失望无助痛苦的,而他的这些心理在这恍惚的
画面中得以体现;从主旨的角度来看,小说的主人公有着对教育事业的执着,有着对学生的热
爱,且有扎实出色的教育能力,最后却失去转正的机会,而且将要失去做教师的资格,作者用李
茂手握车票却无法上车的形象画面揭示了这一主旨,深化了小说的主题,同时对这一反常现象给
以批判。
【点睛】
解答鉴赏人物形象这类题目时,首先要明确刻画人物形象的技巧,一般包括直接描写和间接描
写,前者主要是对人物进行语言、肖像、心理、动作、细节等进行描写,后者主要是借助其他人
或物对人物进行衬托。从具体的做法来看,考生要从文中圈出关于这个人物言行的相关语句,分
析展示出的人物的特点,然后再看文中是否写到其他人物,这些人物与主要人物之间的关系,是
衬托还是反衬。这
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