2022小学四年级数学学困生辅导总结

第第页2022小学四年级数学学困生辅导总结

一、学困生基本状况

我班任志成同学，学习接受技能太慢，上课留意力易分散，反应慢，眼睛常常走神，思想开小差。父亲又在外地上班，母亲自己开了个店做生意，孩子因父母没精力管他，所以学习常常偷懒，学习习惯较差，不能很好的完成作业，学习数学的爱好不高，平常考试只能靠十几分。

二、辅导详细措施

对这个孩子，我除了经常找他谈话，了解他的学习问题和思想动态，让同学多援助他。师生利用课余时间对他不会的知识加以补足，同时我还重点从以下几个方面对他和有不同程度其他学习困难的同学进行如下的援助和培育：

一、要有爱心。

要做好后进生的转化工作，首先应多关怀他们、理解他们、尊敬他们，多从他们的角度去体验他们的心理。本着这个突破口，我首先做到了充分尊敬、信任他。有时候会让他为我做一些事，比如收卷子，整理同学们的考试成果，提示我不要忘了找同学听写单词。这些看似很平常的工作让他兴奋不已，他感觉到自己受到重视了，从而总是特别仔细的完成每一项任务，每次我都很真诚的对他说：“感谢你，你真是我的好帮手！”于是他开始喜爱数学课了，不再对数学作业厌烦了。正所谓“亲其师，信其道”，师生之间互尊互敬，关系融洽，心理相融，情感相通，乐于沟通，易于沟通，各种教育如涓涓细流流进同学心田。同学对老师尊敬、爱戴、感恩、信任，会倾心于老师，乐于接近老师，向老师打快乐灵的窗户，开心地接受老师的教育。

总之，爱是春风，她能唤起后进生沉睡的心灵；爱是春雨，她会滋润后进生干枯的心田；爱是烈火，她会点燃后进生盼望的火花。

二、要有信心。

信心是同学进步的动力，只有让后进生看到了自己身上的能量，自身的价值，对将来怀有信心、怀有盼望，才有利于他们的成长。

而后进生普遍缺乏自信心，他们往往以为老师和同学、家长看不起他们，即使做了好事，别人也不会说好，因而缺乏动力，自暴自弃。

发觉这些特点后，我就有针对性地对他进行援助。主要采用了以下几个措施：一、利用他虚荣心，好表现的特点在课堂上多多制造让他表现的机会，回答简约的问题，读一段比如简约的句子，然后予以鼓舞，加强他的自信心，提升他在班上的影响力。二、利用他记性好的特点，每天给他布置任务，并实时考核和鼓舞。三、上课简单溜号的问题，我在上课中总是关注他的一举一动，在每天给他家长反馈一句评语，他自然会盼望写一些表扬的话。

三、要有细心。

后进生转化工作是一项繁复的、艰难的、细致的工作，需要我们细心地去观测，持之以恒，对症下药。

对于任志成，开始援助他的时候，他进步并不是很明显，考试成果仍旧不抱负。他很懊丧，我并没有说他什么，只是耐烦予以指导，并在课下与他沟通，和他一起总结成果与不足，端正其学习立场，关怀生活中涌现的问题。同时，对其严格要求，约法三章，继续制定奖惩方法。这样，渐渐的，我感到我和他的距离近了，有时候真的可以像伙伴一样沟通思想。学习上他竟然也能主动的写作业，甚至在课堂上组织纪律。老师节他很真挚的送了我一张贺年卡，成果也一次比一次的好。

取得效果：功夫不负有心人，究竟有一天，我看到了他答的语文卷子，我兴奋，他比我更兴奋。李想后来，他每天改语文李想卷子的速度总是最快最好的，背单词也比从前好多了。我也不失时机地给他以鼓舞，让他在其它科目上努力学习。进步虽然没有特别快，但学习立场端正多了，对学习的爱好也明显加强了。不论从学习还是在心理方面都得到了很大的进步，上学期数学期末成果达到了85分。

总之，只要我们共同努力，坚决信心，科学教育，把转化后进生作为素养教育的一个重要方面和老师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加绚烂。

1、学习习惯：

〔1〕进一步培育他勤学习、爱动脑的好习惯。

〔2〕继续加强纪律教育。

〔3〕培育其分析、比较和综合的技能。

〔4〕培育他在学习数学知识的同时，能受到爱祖国、爱科学等方面的教育。

〔5〕仔细听讲，按时完成作业，作业洁净干净。

〔6〕养成良好的学习习惯，重视学困生养成检验的习惯。

2、知识与技能：

〔1〕让他经受从详细问题中抽象数量关系，掌控相应的计算方法和须要的计算技能，理解和掌控运算顺次.

〔2〕联系现实情境，经受观测、操作认识一些简约的平面图形及其特征，了解图形的对称和图形位置关系的简约变换；

〔3〕联系详细的问题情境体验统计的过程，了解事情发生的可能性。

3、数学思索方面：

〔1〕在联系已有知识探究计算方法的过程中，让他大胆开展猜想、争论、说明、沟通等活动，进展推理技能。

〔2〕在观测、探究整数之间的一些关系和一些特征的过程中，进展他的抽象、概括技能和初步的演绎推理技能。

〔3〕能对现实生活的有关数学问题进行分析和说明，经受用字母表示，进展学困生的抽象思维和符号感。

〔4〕在探究一些平面图形特征和对图形进行变换以及设计图案的过程中，进一步进展其形象思维和空间观念。

〔5〕经受把现实问题中的数据进行统计处理，并合理地选择相应的形式描述数据，以及对数据作出分析和说明的过程，进展学困生初步的统计观念。

〔6〕在建立数学概念、获得数学结论、进展数学规律和解决实际问题的过程中，让学困生参加开展观测、猜想、试验、类比、归纳等活动，进行有条理的思索，对结论作出合理的、有劝服力的说明与说明。

4、解决问题方面：

〔1〕能从现实情境中提取数学问题，并能运用所学的数学知识加以解决；能用含有字母的式子表示问题的结果，并进行说明和说明。

〔2〕能应用相关计算解决一些简约的实际问题，能解决比较简约的两步计算的实际问题，并能与他人沟通自己解决问题的想法。

〔3〕能从生活中主动收集数据信息，能读懂有关媒体中的一些简约的统计图表，能设计简约统计活动，运用统计的方法解决一些实际问题，能依据问题选择合适的统计图来表示相应的数据。

〔4〕学会并具有一些解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性；在老

师的指导下反思自己的学习过程，进展主体意识。

5、情感与立场方面：

〔1〕调动他积极参加数学学习活动，主动探究并发觉数学知识，获得胜利的体验，产生对数学事实和数学内在联系的新奇心，树立学好数学的自信心。

〔2〕在详细情境中理解和认识数学内容，体验数学与日常生活的联系；应用数学知识和技能解决生活里的一些实际问题，感受数学知识的价值与作用。

〔3〕在探究数学知识的过程中，感受数学思索过程的条理性、严谨性和数学结论的确定性，初步体验探究问题的科学方法，并初步形成科学地探究问题的意识与立场。

〔4〕能主动克服数学学习中遇到的困难，有克服困难的体验；能与他人合作沟通，热心参加数学问题的争论，有质疑和反思的意识；发觉错误能主动改正。

〔5〕主动、仔细地阅读一些数学知识背景资料，感受数学在社会进展中的作用，进一步形成对数学的积极情感。

三、教学措施

针对此同学的年龄特点和本册教材的重、难点，应采用以下教学措施：

1、创设民主和谐的学习气氛，让他真正成为学习的主人，激发学困生学习数学的爱好。培育合作精神，使每个学困生在各自不同的基础上都能得到提高。

2、着重其知识形成和探究过程中获得的阅历和方法的积累，初步学会自主学习形式上并采纳手、动脑、动口相结合，争论、抢答等形式的学习，培育其从四周情境中发觉数学问题并能用所学知识解决问题的技能。

3、课内与课外相结合。课内学知识，课外学技能，运用理论，使其真正做到将知识的掌控敏捷运用。

4、锲而不舍地抓好良好学习习惯的培育。重视培