学前教育历年试题汇总最终版

学前教育学第一章历年测验题一、单项选择题〔每题1分〕1．认为人的一生都应接受教育的思想属于〔A．全民教育．终身教育．教育民主化2.教育的场所、设备、教具、器材等是教育影响B.教育物质资源3.从教育的发源看，教育是一种个表达象B.群表达象12〕D．教育现代化()〔11、08〕C.教育内容教育途径心理现象()〔11、、06〕C.社会现象4.教育区别于其它社会活动的本质特征是培养人的社会活动，其主要目标是〔〕(11)促进人的身心开展5.成为兴旺国家和开展中国家制定教育政策的主导思想是〔家庭教育B.全民教育C.终身教育6.沟通教育者与受教育者之间的桥梁，为教育内容载体的是〔教育内容B.教育目的C.教具与器材7.尝试室、藏书楼、计算机房、医务室等是()〔10、09〕A教育内容B.教育方法C.教育者8.在教育过程中教育者和受教育者的关系是传递常识经验C.促进社会开展D.提高教育程度〕、09、07)D.学校教育〕(11)D.环境教育物质资源()〔10、07〕矛盾的对立面主体和客体的关系9.教育活动中所传递的信息是〔C.彼此依存的统一体〕〔09、07、07〕C.教育内容主动和被动的关系教育途径教育影响10．教育区别于其它社会活动的本质特征是A．出产产物的活动．培养人的社会活动11．对受教育者施加教育影响，对教育活动承当教育责任的是教育物质资源()〔08、05．商品交换的活动．传递常识的活动)〔08〕(A．教育内容B．教育者．受教育者．教育资源12.教育现代化的核心是〔07〕B.教育手段现代化教育制度现代化C.教育方法现代化教育不雅念现代化．家庭教育的开展．学校教育的开展．终身教育的开展13．现代教育开展的主要标记是〔06〕A．自我教育的开展14．有固定的场所，有目的地按方案进行，有班级整体施教、小组施教和个别施教等形式的活动是〔06、04〕．家庭教育A．自我教育．学校教育D．社会教育06〕15．在教育底子要素都具备的情况下，起决定性作用的要素是〔A．教育者16．教育的社会性表示为教育同社会〔A．共存．共开展．受教育者．教育内容06〕．教育的物质资源．共发生．共存、共发生、共开展17.人类的教育与动物界中代与代之间的“教〞和“学〞有着本质上的区别，它是〔05〕()。一种社会性活动人类社会特有的一种社会性活动C.一种特殊的社会性活动D.一种人类活动18.教育的微不雅功能是()05〕促进人的身心开展B.促进社会开展C.促进学科开展促进常识掌握19.自20世纪60年代以来，(给整个教育带来了革命。)已成为兴旺国家和开展中国家制定教育政策的主导思想，全民教育终身教育C.教育民主化教育现代化〔05〕20.现代教育的开展是以〔〕为主要标记的各种教育形式的开展。〔04〕学校教育B.家庭教育社会教育D.学生教育21.教育的宏不雅功能是〔促进人的身心开展04〕促进社会开展C.促进学科开展促进常识掌握22.而且必需接受必然程度的教育。〔04〕B.终身教育教育民主化教育现代化12、09、全民教育23．从生命开始的“自然人〞颠末教育过程成长为“社会人〞的过程是〔06〕A．成熟的过程24.人类自身再出产不仅指人的繁衍保存，还指〔个体社会化人类的延续C.社会的开展)〔04〕．全面开展的过程．社会化的过程10、07〕D.常识的传布D．个性完善的过程25.个体社会化反映了(个体与学校的关系个体与家庭的关系C.个体与社会的关系2个体与教育的关系二、名词解释题〔每题1．教育者:〔13、12、11、10、09、07、05、04、04〕2．学校教育：〔11、08〕3．教育内容：〔10、09〕4．终身教育：〔08、05、04〕5．受教育者:〔07、12〕三、简答题〔每题6分)1.现代教育的开展趋势。〔11、10、08〕2．现代教育的主要特征。〔08〕3．教育对主体开展的主导作用表达在哪些方面？〔05〕学前教育第二章历年试题一、单项选择题．学前教育目标不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心开展教育是．工业社会初期B．工业社会C．现代社会初期．现代社会．把学前教育目标确定为促进儿童身体、情绪、智能和社会性全面开展的社会是〔．工业社会初期．工业社会．现代社会初期．现代社会3.对教育制度的鼎新起定向和撑持作用的主要社会因素是〔11〕A.人口本质B.文化程度C.政治制度D.经济制度()〔〕12、11、08〕4.个体社会化过程是指人的〔〕A.童年时期的社会化过程B.青少年时期的社会化过程C.成人时期的社会化过程D.终生的社会化过程5.据统计，20世纪末我国～6岁幼儿入园率约为35％，加上入一年学前班的幼儿，入园率可达〔11〕A.55％B.60％C.65％D.70％6.一般衡量社会文化程度的指标是〔A.人口的性别比例B.人口的受教育程度C.人口的健康状况7.学前教育目标主要为工作的母亲照管儿童是〔10、07〕A.现代社会B.工业社会C.现代社会初期D.工业社会初期8.人类社会历史实践中所缔造的物质财富和精神财富的总和是〔、、〕D.人口的平均收入10、10、07〕A.教育B.政治C.经济D.文化9.我国传统教育的最高目标是()〔10、、〕A.道德完善B.智力开展C.体质增强D.审美开展．报刊、册本、影视对教育的影响是．政治对教育的影响．经济对教育的影响．文化对教育的影响．学前教育目标以开展儿童智力为中心是在)〔08〕．工业社会初期．工业社会C．现代社会初期．现代社会西方把爱智作为教育的范畴，这主要表达了()〔〕()〔09〕．环境对教育的影响(．经济对教育的影响．文化对教育的影响．人口对教育的影响〕(07、05)B.托儿所中进行C.幼儿园中进行D.家庭中进行．政治对教育的影响13.出生到3岁儿童的社会化主要是在〔A.社会机构中进行14.文化在时间上的延续和在空间的流动是〔〕A.文化变迁．狭义的文化较遍及地把文化看作为社会的〔．物质文化．精神文化．传统文化．民族文化．容易对学前儿童发生潜移默化影响的社会因素是〔B.文化选择C.文化传统D.文化传递〕06〕．物质环境17.(．精神环境．经济开展)是指对某种文化的自动撷取或排斥即择优汰劣、取精去糟的过程。B.文化选择C.文化传布．科技进步〔05〕A.文化传递D.文化变迁．一个国家的文盲率、义务教育普及的年限、高等教育普及的程度和这个国家的〔．文化开展程度相关．科技开展程度相关．经济开展程度相关．历史延革相关〕是指在社会生活中人与人的社会关系以及社会信息。〔〕B.教育环境C.精神环境D.人文环境05、〕19.〔A.物质环境20.一个国家的文盲率、义务教育普及的年限、高等教育普及的程度和这个国家的经济开展程度相关，明〔04〕这说A.经济开展是教育开展的物质根底C.经济开展引发的经济布局和变化影响着教育布局的变化21.我国传统文化比拟侧重个体群体性的开展，必然程度上无视了个体的B.经济开展决定着教育开展的规模和速度D.经济开展程度制约着教育内容和手段()〔04〕A.认知开展B.情感开展C.意志力开展D.个性开展二、名词解释题．个体社会化：〔12、06〕．物质环境:〔06〕24.狭义的文化:〔〕三、简答题25.我国文化传统对教育的影响作用。〔10〕．政治对教育的影响。〔09〕27.政治对教育制度的影响。〔07〕．教育对经济开展的促进作用的表示。〔07〕学前教育学第三章历年试题一、单项选择题．新生儿出生后能吃母乳，是依靠〔、、、〕．听觉B．味觉C．触觉D．视觉．环境决定论的代表人物是〔12、09、08〕．柏拉图．皮亚杰C．华生D．夸美纽斯．能正确区分底子颜色，但还不克不及正确定名的春秋阶段是〔〕．3个月儿童B．6个月儿童C．1岁儿童D．3岁儿童．儿童正常发展与发育是指〔、〕．生理开展．认为儿童是民族和国家的财富，是家族传承和繁衍东西，这种儿童不雅是〔．人本位的儿童不雅B．社会本位的儿童不雅C．神本位的儿童不雅．提出后天环境对人不具有影响，一切研究和学习都不外是对先天理念的“回忆〞的是〔．心理开展C．生理适应．心理适应12、10、07〕．教育本位的儿童不雅〕．柏拉图B．皮亚杰C．格塞尔D．洛克)〔11、〕D.自然环境〔11、〕B.心理开展C.生理适应D.心理适应9.学前教育阶段可分为新生儿期、乳儿期、婴儿期和幼儿期，这说明个体开展具有(A.规律性B.个别差别C.阶段性D.社会性10.大脑的重量1000克，相当于出生时的两倍半是A.7岁B.6岁C.4岁D.3岁7.导致儿童身心开展差别性的物质性根底是(A.后天环境8.儿童认知、情感、意志和个性等方面的开展是A.生理成熟B.教育C.遗传本质())〔111008〕()〔11、08〕11.成人在教育过程中享有绝对的、登峰造极的权威，表达了〔A.主体性儿童不雅B.现代儿童不雅C.人本位儿童不雅12.我国最早提出并答复先天与后天关系问题的人物是〔11〕D.社会本位儿童不雅11、〕A.孔子13.头大、躯干长、四肢短小，胸围比头围小的形态特征是〔A.初生儿B.幼儿C.小学生D.中学生14.个体开展是由头到脚，由中间向四周进行的，这说明个体开展具有〔A.规律性B.个别差别C.阶段性D.社会性15.儿童厌食的起因往往不是因为某一身体部位呈现病变，而是因为情绪压抑或紧张等心理原因，这说明B.墨子C.庄子D.老子、、、〕10、09、07〕〔10、10、09〕A.身体发育决定心理开展B.身体发育影响心理开展C.心理开展影响身体发育D.心理开展决定身体发育16.提出"成熟势力说",认为儿童开展是一个有规律的挨次模式的过程的学者是A.柏拉图B.皮亚杰C.格塞尔D.洛克()〔10、07〕17.如果是色盲或掉明的儿童就无从开展视力A.遗传决定一切B.遗传本质为儿童开展提供前提18.初生婴儿的乳牙开始萌生大约在出生后的〔,也就培养不成画家了,这说明()〔〕C.后天环境决定遗传本质D.教育起主导作用〕〔09〕A.2、3个月B.5、6个月C.7、8个月D.10、11个月19.儿童掌握词汇的挨次是〔〕〔09、07、05〕A.名词、形容词、动词B.动词、形容词、名词C.动词、名词、形容词D.名词、动词、形容词．一般学者认为，儿童早期最兴旺的感觉是)〔09、08〕(．味觉．有的儿童在七、八个月就能说出清晰的词，而有的儿童要到两岁或超过两岁才能说出一些简单的字词，这说明个体开展具有()〔〕．规律性．个别差别C．阶段性．社会性22.新生儿大脑的重量约为350克，脑重到达1000克，相当于出生时的两倍半是〔A.3岁B.4岁C.6岁D.7岁．提出“生态系统学理论〞的心理学家是〔．皮亚杰．维果斯基．华生．布龙芬.布兰纳．儿童掌握较晚的词汇种类是〔06〕．名词、动词．形容词、语气词．连词、介词．先天因素主要指个体生物因素，此中最具重要意义因素是〔．成熟．发展．遗传．发育．杀婴和溺杀女婴现象表达了〔06、05、04〕．触摸觉．视觉．听觉07〕〕．副词、代词、数词、04〕．人本位的儿童不雅．社会本位的儿童不雅．主体性儿童不雅06〕．文艺复兴时期的儿童不雅．儿童的开展是通过〔．对物体的操作和与人的交往而开展的．聆听教师讲授常识而开展的．不雅看电视卡通节目而开展的．不雅察教师的操作过程而开展的28.儿童春秋越小，身体开展和心理开展的彼此影响也就越()05〕D.不妨A.小29遗传决定论的代表人物是古希腊的哲学家A.柏拉图洛克30.皮亚杰认为个体心理开展的过程有B.大C.平稳()和“成熟势力学说〞的创始人格塞尔。〔0504〕C.苏格拉底D.B.亚里士多德()四个要素。〔05、〕A.教育、操练和习得经验、社会性经验、自我调节作用的平衡过程B.成熟、教育、社会性经验、自我调节作用的平衡过程C.成熟、操练和习得经验、社会性经验、自我调节作用的平衡过程D.成熟、操练和习得经验、社会性经验、教育31.有关研究说明，～4岁幼儿词汇量为1730个，4～5岁幼儿为2853个，5～6岁为3562个，由此成果可看出，(A.3～4岁)是幼儿词汇量增长的活泼期。〔、〕B.4～5岁C.5～6岁D.3～6岁32.学前教育对儿童的开展的()模式认为，儿童某些认知能力能够自然地完全开展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力程度。〔05〕A.维持B.促进)05〕B.自然主义教育C.诱导D.开展33.洛克提出了著名的(A.大教育不雅C.“白板说〞D.“成熟势力说〞34.个体的开展是按照〔A.由脚到头，由四周向中间到脚，由中间向四周35.学前教育对儿童的开展的〔04〕〔04〕B.由脚到头，由中间向四周C.由头到脚，由四周向中间D.由头〕模式认为，后天教育经验只影响儿童开展的速度而不影响开展标的目的A.维持B.促进C.诱导D.开展二、名词解释题36.春秋特征：〔10、06〕．儿童不雅：〔12、10、09、07、04〕38.、、、〕39.人本位儿童不雅：〔11〕．儿童开展〔08〕41.开展〔07、遗传本质〔04〕三、简答题．简述儿童开展的特征。〔06、05〕学前教育学第四章历年测验题一、单项选择题〔每题1分〕提出〔12〕〕．卢梭．加德纳．洛克D．夸美纽斯12、10〕．提出．陶行知．张雪门．张宗麟．陈鹤琴3.儿童最初的规那么意识和懂得遵守规那么开始于(〔11、08〕社区生活)〔11、08〕托儿所生活幼儿园生活C.家庭生活4.蒙台梭利提出，儿童对细节的敏感期呈此刻A.1—2岁B.2—3岁C.3—4岁D.4—5岁(5.提出多层智力不雅的是()〔、08〕夸美纽斯戈尔曼B.加德纳C.卢梭6.进步主义教育家杜威的教育著作是()〔11、、〕C.?人的教育??民主主义与教育??教育漫话??爱弥尔?7.按照皮亚杰的理论，心理特点是“自我中心化〞的是感知运动阶段B.前运算思维阶段具体运算思维阶段()〔11、、10、08、07、05〕D.形式运算思维阶段8.提出“整个教学法〞，把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、有系统地传授儿童的是、〕()〔11、陶行知B.张雪门C.张宗麟9.批评清末民初我国幼儿教育机构陶行知B.张雪门C.陈鹤琴张宗麟陈鹤琴11、05〕10.1995年颁发?情感智力?一书，在书中提出皮亚杰B.加德纳C.维果茨基戈尔曼〕11.教育家卢梭提出的教育方法是〔发现式教学法教学做合一12.世界上第一所幼儿园的创立者是〔福禄贝尔夸美纽斯卢梭10〕?童年的奥秘??人的教育?10、07〕C.整个教学法自然后果法、、06〕D.洛克13.夸美纽斯的主要著作是〔?林哈德与葛骂德??母育学校?14.提出蒙台梭利杜威C.维果斯基10〕裴斯泰洛齐15.教育史上第一个成认游戏的教育价值的教育家是福禄贝尔B.卢梭蒙台梭利D.夸美纽斯()〔10、07〕16.我国教育家陈鹤琴提出的教育方法是自然后果法B.教学做合一整个教学法发现式教学法17.福禄贝尔的主要著作是〔〕〔09、08〕?童年的奥秘??人的教育?C.?爱弥尔??林哈德与葛笃德?()〔10、08〕18.认为人脑开始只是一张"白纸",没有特性也没有不雅念的是〔卢梭B.夸美纽斯杜威洛克〕〔〕19.被誉为我国"幼儿教育之父"的是〔〕〔09〕陶行知B.张雪门张宗麟陈鹤琴．皮亚杰提出的教育方法是．自然后果法．教学做合一．倡导创立中国式幼稚园要当场取材培养师资，提出．陶行知．张雪门．张宗麟．维果斯基认为教育教学的作用就在于缔造(()〔09〕．整个教学法．发现式教学法(．陈鹤琴)〔09〕)〔、〕．教育应适应幼儿开展．教育应超前于幼儿开展D．教育应跟随幼儿开展．教育应与幼儿开展同步．提出“教育即成长〞()〔〕．卢梭．按照皮亚杰儿童心理开展阶段的划分，．感知运动阶段25.1907年在罗马贫民区创设07〕蒙台梭利夸美纽斯C.杜威裴斯泰洛齐26.提出陶行知张雪门C.张宗麟D.陈鹤琴27.按照皮亚杰儿童心理开展阶段的划分，2—7岁儿童处于〔感知运动阶段前运算思维阶段C.具体运算思维阶段形式运算思维阶段28.我国教育家陶行知提出的教育方法是〔〕自然后果法教学做合一整个教学法发现式教学法．杜威．加德纳．蒙台梭利—2岁儿童处于()〔08〕．前运算思维阶段．具体运算思维阶段D．形式运算思维阶段07〕07〕29.教育著作?林哈德与葛笃德?的作者是〔戈尔曼洛克裴斯泰洛齐D.加德纳．提出07〕〕．皮亚杰．维果斯基．华生．布龙芬。布兰纳31.认为儿童心理的开展乃是先天因素和后天学习彼此作用不竭开展的过程，主体通过动作对客体的适应乃是儿童心理开展的真正的原因的教育家是〔〕．杜威．蒙台梭利．皮亚杰D．维果茨基32．按照皮亚杰的理论，主要通过感觉运动图式来和外界彼此作用并与之取得平衡的儿童的心理开展是、04〕．感知运动阶段．前运算思维阶段．具体运算思维阶段33.人类最早呈现出来的幼儿教育形态是)〕老少相随，以老教小B.讲故事模仿游戏.腾崇敬34.古希伯来人的幼儿教育一般分为家庭教育时期与05〕社会教育B.社区教育C.会堂教育D.教会教育35.洛克提出了著名的()05〕大教育不雅B.自然主义教育C.〞是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐的开展的教育家。〔．形式运算思维阶段((D.〞36.(〔、04〕洛克B.夸美纽斯.梭.斯泰洛齐(05〕37.福禄倍尔认为，教育的目的在于遵循儿童的自然成长规律38.幼儿在～2岁时，注意力往往集中在最细小的物体上，如鞋子放到了鞋架的旁边而没有放在鞋架上等，B.全面开展.醒人的内在精神本质.现儿童的〞这说明到了(05〕B.行走的敏感期细节的敏感期C.秩序的敏感期.言的敏感期39.处于()阶段的儿童已能从一个概念各种具体变化中找出内在的本质东西。B.前运算思维C.具体运算思维D.形式运算思维〔05〕感知觉运动．认为教育05〕．洛克．卢梭．夸美纽斯．蒙台梭利．阐发人脑和人脑对教育的影响，指出每个人至少有七种不同类型智力的心理学家是〔．皮亚杰．加德纳．维果茨基．戈尔曼05〕42.父系氏族时期是由每个家庭的成年妇女一起来教育年幼的儿童，主要是用〔04〕老少相随，以老教小43.1837B.讲故事C.模仿游戏D.图腾崇敬3~7岁的幼儿；1840年正式将此学校取名为幼儿〕开设了德国第一所幼儿学校，专收园，这也是世界上第一所幼儿园。〔04〕洛克44.〔玩具45.〔B.夸美纽斯〕是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料。〔〕B.游戏C.恩物D.活动〕是幼儿的一种内部的感觉，以区别各种物体之间的关系而不是物体本身，它从出生的第一年〔〕C.福禄贝尔裴斯泰洛齐就呈现并持续到第二年，甚至在幼儿出生后的第一个月里就可以感觉得到。细节的敏感期B.行走的敏感期C.秩序敏感期.言的敏感期46.在教学与开展的关系上，维果斯基认为教学始终并应当走在开展的前面，而不要掉队在开展的后面，由此他提出了〔04〕多层智力不雅47.所谓〔B.〞C.情感智力D.认知布局主义B.〞C.全面教育D.教学做合一〔04〕〔〕吸收的心智48.提出幼儿教育应解放儿童的缔造力的教育家是陶行知B.张雪门C.陈鹤琴.禄贝尔(二、名词解释题〔每题2分〕．比来开展区：〔12、〕50.情商、〕09〕．教学做合一：〔06〕三、简答题〔每题6分〕53.陶行知主张的“六解放〞的内容。〔11、08、06〕54.试述皮亚杰儿童教育的底子原那么。〔11〕55.蒙台梭利教育法的底子教育思想。〔10〕56.杜威的进步主义教育思想.〔09、07〕．杜威的儿童不雅。〔〕．卢梭自然主义教育方法的主要内容。〔08〕59.简述张雪门的幼稚园教学法。〔05〕．简述蒙台梭利教育方法的内容。〔05〕61.简述裴斯泰洛齐的自然教育思想精要。〔04〕62.试述蒙台梭利教育的底子内容。〔04〕四、阐述题每题12分〕．阐述蒙台梭利教育法的底子教育思想和教育方法，并谈谈对我国学前教育的启示。〔12、11、10、08〕学前教育学第六章历年试题一、单项选择题．木块、螺丝、工作台、砂纸等材料应投放到幼儿园的活动区是〔A．操作区B．木工区．科学区．积木区2.儿童通过扮演妈妈体会到母亲的行为以及和孩子之间的关系，这种游戏是、08〕(〔11、08〕角色游戏3.活动室墙饰的高度首先要适合幼儿的身高教师的身高4.教师在规划安插活动区时，把以安静的阅读活动为主的图书区和以动脑为主的数字区放在一起，操作活表演游戏布局游戏D.智力游戏(〔11、10、〕家俱的高度D.房屋的高度动为主的积木区和娃娃家放在一起，表达了各活动区之间的〔11〕边界性B.相容性转换性D.差别性10〕D.操作区5.拼板，穿珠等材料应投放在〔积木区B.木工区C.科学区6.?幼儿园工作规程?明确规定幼儿园教育要以游戏为〔底子活动教育活动C.主要活动生活活动7.?幼儿园工作规程?规定,全日制幼儿园每日户外活动时间不得少于A.1小时B.2小时C.3小时D.4小时〔〕A．1996年．1998年．2001年．2003年．明确规定权利(A．教师在安插活动区域时，要考虑幼儿可能呈现的将一个活动区的活动延伸至其它活动区的需要，这是、〕()〔10、09、、〕()活动区之间的(A．边界性〔〕B．相容性．转换性．规那么性)〔08〕D．6岁儿童12.教师在安插活动区域时，各活动区要划分清楚、边界明确，便于幼儿开展活动和教师进行办理，这是活动区之间的〔07〕．角色游戏以模仿动作为满足，这是指(A．3岁前儿童B．4岁儿童．5岁儿童边界性13.拼图、数字积木、分类图卡等材料应投放在〔益智区木工区科学区积木区14.儿童操纵各种不同的布局材料，颠末手的缔造来反映周围现实生活的游戏是〔角色游戏表演游戏布局游戏智力游戏15.会使用辅助材料装饰建造物体，这种布局游戏的要求是针对〔小班中班大班学前班16.教师在安插活动区域时，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免彼此干扰，这是活动区之间的相容性转换性D.规那么性〕07〕07〕〔07〕相容性转换性边界性D.规那么性17.积木、拼板、穿珠等材料应投放在〔操作区木工区科学区语言区〕18.会选择和操纵建造材料，正确地建造物体，这种布局游戏的要求是针对〔小班中班大班学前班〕．决定一个班级活动区数量的主要因素是〔06〕A．教师教学的需要．幼儿的人数．活动室空间的大小．幼儿园的规定．儿童游戏时没有固定的模式，可以自由表达本身的内心，尽情显露内在的潜力，说明了儿童游戏是〔06、04〕A．自发自愿的．自由自在的．愉快的D．充满梦想和缔造的．儿童在游戏中作为集体成员，学习彼此理解，共同遵守规那么，学会与人相处，促进了儿童〔A．认知的开展．缔造力的开展．社会性的开展D．情绪的开展06〕22.各活动区之间的(一起，以免彼此干扰。〔05〕边界性B.相容性.换性23.儿童在玩沙、玩泥时，会想出不同的玩法，而且玩得津津有味，这是〔游戏是自发的、自愿的游戏是自由自在的游戏是愉快的24.各活动区要划分清楚，便于幼儿开展活动和教师进行办理是指各个活动区之间的边界性B.相容性C.转换性D.差别性25.规定幼儿园教育要以游戏为底子活动，寓教育于各项活动中的是)，是指在安插活动区时要考虑各个区域的性质，尽量把性质相似的活动区安排在D.合理性〕特点的表达。〔04〕A.D.游戏是充满梦想和缔造的(〔〕(〔〕?幼儿园教育纲要?B.?幼儿园工作规程??幼儿园工作暂行办理条例??未成年人庇护法?二、名词解释题、．布局游戏:〔12、07、、〕27.缔造性游戏：〔、、〕28.有规那么的游戏：〔〕三、简答题29.学前儿童游戏的特点.〔10、07、05〕30.角色游戏的教育价值.〔09〕．为什么说游戏能促进儿童的认知开展？〔08〕32.为什么说游戏有利于儿童情绪的开展〔、〕33.简述树立正确的游戏教育不雅。〔04〕四、阐述题．结合实际阐述幼儿教师在游戏过程中的作用。〔12、10〕35.举例说明教师应怎样组织和指导幼儿开展角色游戏〔11、09、07、05〕36.结合教育实际，举例阐述游戏对儿童开展的作用〔10〕．结合教育实际，阐述教师如何指导儿童布局游戏。〔、〕学前教育学第七章历年试题一、单项选择题1．在教育实践中为每名儿童提供适合其春秋特点的、适合其个别差别性的教育方案，这是学前教育的12、〕A．保教结合原那么．以儿童身心的均衡开展为最高目的去设计教育活动，这是学前教育的〔〔．综合性原那么．开展适宜性原那么．发蒙性原那么12〕A．保教结合原那么3.开展适宜性的含义：一是个体适宜性，一是目标适宜性方法适宜性春秋适宜性．独立性原那么．综合性原那么．发蒙性原那么〔、10、08〕课程适宜性(4.在教育实践中对儿童进行最底子的、入门式的教育，为其以后的学习和开展打下初步的根底，这是学前教育的(〔、10、08、06〕独立性原那么保教结合原那么综合性原那么、06〕发蒙性原那么5.幼儿教育的发蒙性含义是〔幼儿教育内容的粗浅性幼儿教育内容的开展性C.幼儿教育内容的系统性D.幼儿教育内容的诱导性6.开展适宜性包罗两个层面的含义：一是春秋适宜性，二是〔个体适宜性整体适宜性C.智力开展适宜性道德开展适宜性7.角色游戏中幼儿从单独游戏开展为平行游戏，主要反映了幼儿〔认识开展程度B.社会性开展程度C.情感开展程度D.身体开展程度8.在教育实践中培养儿童学会依靠本身的经验和能力进行活动这是(〕10〕〔、〕保教结合原那么B.独立性原那么综合性原那么发蒙性原那么07〕9.我国学前教育中特有的一条教育原那么是〔独立自主性原那么保教结合原那么C.开展适宜性原那么D.综合性原那么10.实现保教合一的前提是〔A．良好的工作伙伴关系与师生关系06、04〕．教师的保育意识．保育员的工作态度．幼儿的自理能力11.现代学前教育中，教育者主要以广、博、浅为准那么，对幼儿进行全面开展的教育，这表达了〔A．综合性原那么．开展性原那么．发蒙性原那么D．活动性原那么06〕．提出开展适宜性的教育理念的组织是〔A．中国学前教育研究会．美国幼儿教育协会．香港幼儿教育协会．日本幼儿教育协会13.学前阶段美的发蒙重在开展〔06〕欣赏美、缔造美的能力表示美、缔造美的能力14.学前教育的()原那么，是美国幼儿教育协会于而提出来的教育理念与实践。〔〕06〕表示美的能力和技巧D.发现美、欣赏美的能力1986年针对当时遍及呈现的幼儿教育开展适宜性．开展适宜性课程应该为儿童提供适宜其所有开展领域不同需要的课程，而儿童的开展是动一发而牵全身的。所以其课程应具有〔05〕B.发蒙性.合性D.独立自主性A．持续性．开展性．综合性D．差别性．、04〕A．个别教育原那么．因材施教原那么．保教结合原那么．集体教育原那么17.在学前教育中充实尊重儿童的主体性、独立性，让儿童凭借本身的经验和能力主动进行各种活动，杜绝包揽代替，这是学前教育的〔〕原那么。〔〕综合性D.独立自主性18.学前教育发蒙性的完整含义是)〔〕传授常识的浅显性B.道德教育的发蒙性学前教育目标、内容和方法的发蒙性开展适宜性B.发蒙性(个性开展的发蒙性二、名词解释题19.独立自主性原那么：〔11、08、〕20.发蒙性原那么、09〕．综合性原那么：〔05〕22.活动性原那么：〔12〕三、简答题23.学前教育的底子原那么。〔10〕24.如安在教育实践中实施活动性原那么.〔、、、05、04、04〕．独立自主性原那么的内在含义。〔〕四、阐述题．幼儿教师成立平等的师幼关系的基条件和底子做法。〔12、、、08、07、06、〕．开展适宜性课程的主要特点是什么？〔06〕学前教育学第八章历年试题一、单项选择．教师从不同角度使儿童得到完整印象的示范形式属于〔A．不同标的目的示范．局部示范．分解示范．儿童通过运用已有的常识经验，对一些问题颁发定见从而到达自我教育的方法是〔A．故事法B．讨论法．参不雅法．不雅察法〕．完整示范、〕情感换位，稳固深化和情境表演等技术，提高儿童社会性行为的方法是〔〔12〕〕A．移情法．教师对儿童行为赐与积极必定的一种强化方法是〔A．角色扮演法B．批评惩罚法．发泄法D．表彰鼓励法．在幼儿园禁止门外罚站，不许吃饭等惩罚指的是〔12、〕A．社会性惩罚．生理性惩罚．剥夺性惩罚．自然后果的惩罚6.教师采用具有教育意义的典型事例供儿童直接模仿和学习的方法是〔、10、〕语言法典范法参不雅法D.讨论法7.角色游戏中幼儿从单独游戏开展为平行游戏，主要反映了幼儿认识开展程度社会性开展程度C.情感开展程度D.身体开展程度．表彰鼓励法．发泄法D．批评惩罚法〕(()〔〕8.在儿童学习过程中呈现难点、这种示范是〔〔11〕〕分解示范9.运用直不雅形象法的过程中，一切直不雅的运用都必需与〔运用语言和启发思考结合起来儿童的活动结合起来C.教师的指导结合起来D.儿童的个别活动结合起来10.让儿童扮演站岗的哨兵，成果发现孩子们竟能原地不动地完整示范局部示范D.不同标的目的示范〕这里用的训练方法是〔环境体验法步履操作法11、、04〕C.角色扮演法D.移情法11.为幼儿提供平安安妥地表示本身的情感的途径，从而能够设法把握、控制不友好的攻击性行为的是11〕学习活动12.儿童通过模拟现实社会中的某些情景，从而更好地掌握与角色相适应的行为及标准的教学方法是〔教学活动游戏活动D.探索活动〔10〕B.直不雅形象法发泄法C.角色扮演法D.批评惩罚法、〕体罚14.能显著提高儿童的角色承当能力和亲社会行为程度的教学方法是发泄法角色扮演法直不雅形象法批评惩罚法15.教师使那些经常犯错的儿童感受到犯错后班上儿童对他在态度和情感上的疏远是自然后果惩罚B.生理性惩罚体罚剥夺性惩罚16.在教学过程中,向儿童出示事先筹办好的各种样品如绘画、纸工、泥工样品等,供儿童不雅察模仿学习的方法是〔〕〔09〕不雅察法B.演示法C.模仿法典范法17.教师创设适当的教育环境让儿童能够以某种合理的、可接受的方式正本地排遣体内多余能量的方法是〕〔09、06〕13.教师让违反游戏规那么的儿童停玩一次，这是〔自然后果惩罚剥夺性惩罚生理性惩罚(B)〔10〕()〔10〕〔步履操练法B.角色扮演法C.发泄法D.移情法．在幼儿园遍及使用，符合儿童的春秋特点，容易吸引儿童的是(〔09〕A．说吃法．教师对新的教学内容从头至尾的示范，这种示范形式属于A．分解示范．局部示范．不同标的目的示范．完整示范．教师采用直不雅教具或各种电化教育手段组织儿童开展不雅察、欣赏的方法是．讨论法．故事法．讲解法()〔〕(〔〕A．移情训练法B．直不雅形象法．角色扮演法．发泄法．角色扮演法分三个阶段，依次挨次是A．及时模仿和简单再现—内化—认同．及时模仿和简单再现—认同—内化．认同—及时模仿和简单再现—内化．内化—及时模仿和简单再现—认同()〔08、04〕22.在教师指导下，儿童有目的地感知客不雅事物，开展儿童不雅察力的方法是〔故事法语言法C.讨论法D.不雅察法07〕23.教师在教学中出示实物或教具，进行示范性操作的方法是〔〕讨论法语言法24.让幼儿阐发讨论和角色扮演移情训练的〔〕认知提示情绪追忆C.情感换位．对幼儿言行进行负强化的方式是〔A．口头批评．口头表彰．物质表彰．随机表彰C.演示法环境体验法稳固深化06〕．为幼儿提供真人真实场所作为教育环境的这种现场学习法是〔A．不雅察法．直不雅形象法．参不雅法．示范法、04〕．发泄角内安插的画具主要意图是让幼儿〔A．进行绘画操练．完成本身未画好的作品．以游戏的方式开展相应的教育活动，这就是〔〕．进行任意的涂鸦D．画表演头饰06、05〕A．游戏活动教育化．教育活动游戏化．教学手段游戏化．教学内容游戏化．角色扮演法的第一阶段是〔A．简单再现．认同．内化〕D．及时模仿和简单再现．对某幼儿进行必要的批评，采用的主要方法应该是〔〕A．集体形式．个别形式．集体讨论、个别纠正D．集体与个别形式相结合31.把学习材料分成几局部，分步分段地示范，使儿童掌握每一处要领和学习的重点。这是示范法中的)〕完整示范B.局部示范32.移情法中的()(训练方法(.解示范D.不同标的目的示范情感体验，引起他们对情绪体验发生的情境、原因和事件的联想，加强情绪体验与特定社会情境之间成立的联系，从而更好地区分和区分各种情感。〔05〕情绪追忆B.情感换位.固深化D.认知提示33.对新的教学内容，从头至尾的示范，给儿童以完整的印象，便于其理解和掌握，形成整体认识，这是示范法中的〔04〕完整示范B.局部示范C.分解示范D.不同标的目的示范)〔04〕34.对幼儿进行常规训练的底子方法是(讲解示范B.行为训练催促查抄D.个别教育二、名词解释35.12、08、〕36.社会性惩罚：〔12、08〕37.步履操练法：〔、09〕38.教育活动游戏化：〔10、07〕．直不雅形象法：〔09〕．演示法：〔08〕．环境体验法：〔、06〕42.〕．生理性惩罚：〔06〕．移情法：〔06〕三、简答题45.实施直不雅形象法注意的问题。〔、08〕46.实施表彰鼓励法应注意的事项.〔10、〕47.运用发泄法的考前须知.〔09〕．运用环境体验法的考前须知。〔09〕．运用不雅察法时要注意的问题。〔〕．运用演示法要注意的问题。〔07〕51.简述移情法所用的训练技术。〔〕四、阐述题52.请结合实际阐发，如何将环境体验法应用到本身的教育教学活动中去。〔10、04〕3.结合教育教学实际，举例说明实施批评法应注意的问题。〔09、07〕54.结合实际,举例阐述如何实施表彰鼓励法？〔09〕、联系实际，谈谈如安在教育实践工作中实施步履操练法〔05〕学前教育学第九章历年试题一、选择题．家庭是孩子成长的第一个学校，父母是孩子的第一任教师，这指的是家庭的〔〕．教育功能．经济功能．休息娱乐功能．要鼓励儿童用本身的想法安插小天地，可以在〔〕．3岁以前进行．3岁以后进行．上小学以后进行D．5岁以后进行．儿童最初的规那么和懂得遵守规那么的成登时点是〔．学校．幼儿园．家庭．公园〕“上梁不正下梁歪〞，这要求父母(A.做好典范B.尊重儿童C.端方明确)D.理智的爱查询拜访说明，家庭成员的影响