部编版一年级下册语文第四单元（静夜思）教案表格版

课时教学设计课题静夜思课型：新授课课时：第一课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：了解语文学习的基本内容和意义。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化，关注和参与当代文化生活。激发学习语文的兴趣，为养成良好的语文学习习惯打好基础。②语言运用：通过讲故事、演故事，感受语文学习的快乐。③思维能力：想象画面，初步感受诗中描绘的景象。④审美创造：要从小热爱劳动，关心长辈。2.学习重点难点：教学重点：认识“夜、思”等9个生字，会写“思、床”等7个字。教学难点：能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏；背诵古诗。3.教学准备：1.查找李白的资料及描写月亮的诗歌，制作多媒体课件，制作生字卡片。(教师)

2.预习生字，熟读古诗。(学生)4.学习活动设计：（第一课时）环节一：一、课题引入，明确目标(用时：2分钟)教师活动：1.课件出示诵读古诗情境图，请学生欣赏《咏鹅》《春晓》。

2.指名背诵。

3.引出新课《静夜思》。学生活动：1.学生看课件欣赏，会诵读的跟随课件诵读古诗。

2.学生自由朗读古诗，用掌声鼓励主动背诵古诗的同学。

3.齐读课题。活动意图：让学生先自由背诵自己喜欢的古诗，然后再出示特定的两首古诗。环节二：二、揭示课题，初识诗人(用时：10分钟教师活动：1.板书课文题目，学生试读课文题目，提示“思”字是平舌音。

2.指导识字：“

夜”。

3.提问：谁会背这首诗？

4.课件播放李白的图像，学生介绍李白，教师相机补充。

5.引导学生观察插图，读懂图意。

6.引导学生说一说课文题目的意思。学生活动：1.齐读课文题目，读准字音。

2.说说识记的方法，简单地说出“夜”这个字的意思。

3.会背的学生主动背诵。

4.了解李白的同学可以做简单介绍。

5.学生观察图片，练习用“夜晚”“安静”说话，并完整地说说插图的意思。

6.学生结合“思”是“思念”的意思理解课文题目：在静静的夜晚所引起的思念。活动意图：读文识字、读词识字、读拼音识字，逐步引领学生准确掌握字音。在交流识字方法时，老师不忘渗透新的识字方法，鼓励学生在生活情境中去识字，拓宽了识字的渠道。环节三：三、初读古诗，学习生字(用时：20分钟教师活动：1.教师配乐范读古诗。

2.引导学生自由读诗，提出要求：把不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

3.组织学生利用学习卡识记生字。了解学生自学情况。

4.检查识字情况：

(1)出示生字卡片，请学生来当小老师教大家把字读准确。

(2)

引导学生总结识字方法。

5.指导书写“思、前、光、”。

6.课件出示去掉拼音的古诗，指导学生熟读古诗。学生活动：1.学生看图欣赏。

2.学生自由读古诗，采用画一画、拼一拼、读一读的形式自学生字。

3.小组内成员互相帮助识字，拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。完成学习卡的内容。

4.汇报交流：

(1)小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。

(2)说一说识字方法。

5.学生观察范字，正确书写。

6.学生熟读古诗。活动意图：鼓励学生用多种方法识字。可以用加一加、减一减的方法，可以编字谜、儿歌、故事，还可以做动作记忆生字。

指导书写生字时，要注意引导学生观察。环节四：再读古诗，读出节奏(用时：7分钟)教师活动：1.课件出示古诗的停顿。

2.指一名学生汇报读，师打拍子指导读。

3.指导学生读出诗韵。学生活动：1.在教师的引导下，学生感知古诗的节奏。

2.学生自由诵读，学生聆听并评价。

3.集体汇报读。活动意图：鼓励学生大胆朗读，读出诗的节奏。5.作业设计基础作业：会写的每一个生字抄写3遍,2个组次.巩固作业：朗读课文,背诵课文.提升作业:把自己想去北京看看的想法用一段话的形式告诉给家人，要说出自己迫

切的想法。板书设计8静夜思思床前光低故乡课时教学设计课题静夜思课型：新授课课时：第二课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字。认识两个部首“心、方”。②语言运用：初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。③思维能力：理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。④审美创造：运用想象画面，对比句式的方法读好感叹号的句子。2.学习重点难点：教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情3.教学准备：PPT课件4.学习活动设计：（第二课时）环节一：课题引入，明确目标(用时：2分钟)教师活动：板书课题，设疑：

(1)课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？

(2)哪个字交代了李白当时的心情？

2.导入新课。学生活动：1.学生读课题，思考问题。

(1)“夜”字交代了这首诗的写作时间。

(2)“思”字交代了李白当时的心情。

2.引起学生学习古诗的兴趣。活动意图：在引导学生背诵时，可以配上相应的背景音乐。环节二：质疑讨论，交流诗意(用时：20分钟教师活动：1.引导学生自由读诗，想想你读懂了什么，有哪些感受。

2.组织学生在小组内交流读懂的内容，并把不懂的内容提出来。

3.组织学生交流，相机指导。

(1)课件出示月下美景图，感受“明月光”。

(2)课件出示图片，引导学生说说什么时候见过霜。

(3)简介诗歌创作背景。

(4)引导学生用动作理解“举头”“低头”的意思。学生活动：1.学生先自己静静地读诗，再把自己的感受说给同桌听一听。

2.小组合作学习，联系课文插图理解想象，小组成员之间议论自读的感受。

3.小组合作交流。

(1)读古诗的前两句。

(2)交流理解这两句诗的意思，用上“什么好像什么”的句式。

(3)体会李白当时的心情。

(4)学生在理解“举头”“低头”的意思后，边做动作边诵读诗句。活动意图：.

将课文插图放大，引导学生结合画面，品读诗句，猜想诗意。环节三：想象诵读，品悟诗情(用时：15分钟)教师活动：1.课件出示李白月下吟诗图，播放音乐，创设情境：如果你是李白，你会有什么感受？

2.设疑：

(1)李白会想起什么？

(2)诗句中的哪些地方隐含着“静”呢？

3.指导学生有感情诵读古诗。

4.组织学生演一演，读一读。

5.指导写字“

床、低、故、乡”。学生活动：1.在情境中，小组讨论。

预设：

(1)远离亲人会感到孤独。

(2)在这样的夜晚会感到冷清。

2.学生配乐诵读诗句。

(1)自由想象。

(2)学生在老师的引导下再次结合情境图诵读诗句，体会李白思念家乡、思念亲人的情感。

3.带着忧伤的心情，读出思念之情。

4.在情境中表演，对月诵读。

5.学生观察范字，正确书写。活动意图：1.可以通过音乐渲染、图画感染，让诗中描绘的景象留在学生头脑中。

2.要注意引导学生观察生字，重点指导。5.作业设计基础作业：会写的每一个生字抄写3遍,2个组