科学粤教粤科版二年级下册全册教案核心素养目标

科学粤教粤科版二年级下册全册教案核心素养目标

课题菜叶上的蜗牛单元1学科科学年级2

《菜叶上的蜗牛》是粤教版小学科学二年级下册《身边的动物》单元qn的第一课。本单

元的设计意图是让学生说出生活中常见动物的名称及其特征，找到动物的一一些共同特征，并

了解动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。《菜叶上的蜗牛》以蜗牛为观药W对象，由两个活

教材

动组成。

分析

活动一：“观察蜗牛的身体”，先指导学生观察蜗牛并描述它的外形中¥征，接着让学生

用小棉棒轻轻触碰蜗牛的触角，了解它对外界刺激作出的反应。活动二：’'蜗牛是怎样运动

的”，通过观察蜗牛的运动，引导学生了解它的运动特点。

科学观念：

(1)认识蜗牛及其外形特征。

(2)了解蜗牛对外界刺激的反应及其运动的特点。

科学思维：体验从整体到局部的观察过程，学会交流和记录。

科学实践：

学习

(1)在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进行观察和记录。

目标

(2)尝试用科学词汇和图示描述观察到的信息。

责任态度：

(1)能在好奇心的驱使下，对蜗牛表现出探究兴趣。

(2)愿意倾听，分享他人有关蜗牛的发现，乐于表达自己的观察发现。

(3)懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物。____________________________________

重点(1)引导学生小组合作进行有序的观察活动，认识蜗牛的身体结构，自主完成实验记录单，

掌握蜗牛的自身特点。

(2)通过探究让学生理解蜗牛的爬行需要腹足和黏液共同完成。_________________________

难点通过探究让学生理解蜗牛的爬行需要腹足和黏液共同完成。

__________________________________________教学过程__________________________________________

教学环节___________________教师活动___________________学生活动设计意图

导入新课1、猜谜语

师：今天我们学习的内容和一个小动物有关，你想猜谜语通过学生感兴趣

知道是谁吗？那就请你先来猜个谜语吧。的谜语导入，让

课件出示谜语：说他是条牛，无法拉车走，说他力大家明白本节课

气小，却能背屋跑。(打一动物)要认识的小动

生举手回答物。

课件出示谜底：蜗牛

师小结：你真聪明，对，今天我们要研究的小动物

就是蜗牛。

2、回答问题通过问题的导

师问：你喜欢小蜗牛吗？请你猜一猜，我们会在哪入，可以让大家

里找到蜗牛呢？小组讨论，回明白蜗牛在我们

生举手回答答问题日常生活中是很

课件出示图片常见的，同时也

师讲解：我们会在大树上找到蜗牛，尤其是雨后；初步了解蜗牛的

我们还会在小草的叶子上找到蜗牛，还有吗？对，生活场所。

还有我们家里吃的菜叶上，也会发现蜗牛哦。

3、资料阅读

课件出示：蜗牛是生活在陆地上的贝类，种类很多，阅读资料阅读通过资料阅读，

遍布全球。蜗牛没有雌雄性别的区别，都会产卵，让大家初步了解

据有关资料记载，全世界约有蜗牛两万种。蜗牛这种小动

蜗牛是牙齿最多的动物，但它们的牙齿并不是物。

“立体牙”。尽管拥有数万颗牙齿，但它们无法咀

嚼食物。因为匕IIJ用西古----'I市伏结构，上皿

布满牙齿一一碾碎食物，以便消化。

4、揭示课题

师过渡：蜗牛是不是很可爱，你想不想更深入地去

了解蜗牛呢？蜗牛的身体又是什么样子的呢？过渡到新课学习

下面就和老师一起去观察和研究蜗牛吧。__________

讲授新课一、活动一：观察蜗牛的身体

你喜欢小蜗牛，那你有没有观察过小蜗牛呢？下面

就请仔细认真地观察蜗牛，看看它的外形有哪些特通过老师的问让学生明白先观

征呢？题，明白先要察蜗牛的外形

1、蜗牛的外形研究蜗牛的外

疑问：我怎么找不到蜗牛的眼睛呢？形

师提示：我们在观察蜗牛时，并不是简单地用眼睛

看就可以了。而是要有一定的顺序。那具体要如何

观察蜗牛呢？让学生了解观察

课件出示:感受观察蜗牛蜗牛时要遵循一

(1)先进行整体地观察；时要有一定的定的顺序

(2)再从头到脚进行有序地观察。观察顺序

师问：那如果我们用眼睛看不到或是看不清的地方

要如何观察呢？感知放大镜的作

生举手回答：使用放大镜明白可以使用用

师：对，我们还可以利用放大镜进行观察。放大镜

师提示：因为蜗牛的身体比较小，也比较软，所以让学生养成爱护

我们在观察时一定要小心，要爱护它。明白观察时要小动物的好习惯

课件出示：观察时要爱护蜗牛！爱护蜗牛

根据图示，师生共同认识蜗牛的外形都包括什么结合图片，学习

(让学生边观察图片边回答)结合图片认识蜗牛的外形

2、链接蜗牛的外形

链接一：蜗牛的腹壁形成发达的宽大的肉足，能爬

行，称为腹足。爬行中腹足会分泌黏液，避免腹足

肌肉，避免腹足肌肉与地面直接摩擦而受伤。黏液根据链接，认通过间接的形式

起到隔垫作用，保护腹足。同时黏液的湿润性有助识蜗牛的腹足让学生明白蜗牛

于蜗牛爬行。和蜗牛的触角的腹足和触角都

链接二：蜗牛的头部有两对触角，其中一对大触角有什么特征以及

的顶端长着眼睛，当头部和足部伸出来在地面爬行都有什么作用

时，触角总是伸展开来。

蜗牛的触角是用来感觉外部环境的，好像盲人

的拐杖。

蜗牛的触角还可以当作蜗牛的鼻子，可以闻到

气味。

3、小实验做小实验

用小棉棒轻轻触碰蜗牛的触角，观察蜗牛的反应。小组讨论，回通过小实验，感

小组讨论，举手回答____________________________答问题受蜗牛的触角对

生：触角缩回去了外界刺激的反应

生：整个身体也会缩到壳里

师小结：所以我们可以总结出，蜗牛遇到外界刺激

时，会迅速缩回触角，躲进壳里。

二、活动二：蜗牛怎样运动的

1、小实验做小实验

把蜗牛放在透明塑料片上，观察它是怎样运动的。通过小实验，让

师提示：观察后要洗手学生明白蜗牛的

小组讨论，举手回答小组讨论，回运动方式（爬

生1：蜗牛走过的地方会留下一行黏黏的东西答问题行），同时理解

生2：蜗牛爬行得好慢呀蜗牛在爬行时会

生3：如果蜗牛走在刀刃上，是不是也不怕呀有什么特征。

师小结：同学们观察得都非常仔细，你知道蜗牛爬

行时身后黏黏的东西是什么吗？是黏液，是它的腹

足部分分泌出的一种黏液。那蜗牛为什么会爬得那

么慢呢？对呀，因为它没有脚，而是靠腹足向前移

动。还有的同学认为蜗牛可以在刀刃上爬行，可以

吗？答案是可以的。

课件出示：蜗牛腹足的强健肌体似波浪般移动着，

这使蜗牛缓慢地向前运动。蜗牛在爬行过程会分泌

一种黏性液体，这种液体有助于减小摩擦力，使得通过让学生自己

蜗牛比较容易地向前爬行。总结，可以检查

2、小总结总结蜗牛的运学生对蜗牛运动

请学生们自己说说对蜗牛运动的理解动特点的理解

三、拓展延伸

师小结：通过前面的学习，你了解蜗牛的外形特点

了吗？你知道蜗牛是怎样运动的了吗？其实，蜗牛

在我们身边很常见，所以观察它的小故事，也有很欣赏蜗牛的故

多，下面我们就来欣赏一个吧。事加深学生对蜗牛

课件出示：蜗牛的故事的认识，从而调

从前，蜗牛有一双翅膀，四只脚，一对触角。动起学生观察和

不仅能地上走得很快，还能在天空自由飞舞。有一探索蜗牛的特点

次它决定要参加动物飞行比赛，看，它现在正在练的兴趣

习呢!在一个风和日丽的早上，比赛开始了，蜗牛

遥遥领先，甩掉了所有的对手，获得了冠军，拿到

了奖杯，实现了自己的愿望。蜗牛拿到奖杯后开始

洋洋自得，天天背着奖杯到处炫耀，生怕人家不知

道他得了奖杯的事。奖杯很重，别人劝他不要背着，

可是他听不进人家的好意。而蜗牛生怕有人偷他的

奖杯，他就睡在奖标里，慢慢地，他的腿失去了走

路的能力，翅膀也飞不起来了。天长日久，蜗牛与

奖杯连在了一起，由于他睡时头缩在奖杯中，现在

他只能勉强从奖杯中伸出长着一对触角的头。

这个故事告诉我们任何时候，我们都不能骄

傲，否则荣誉就会变成我们的负担。

四、作业布置__________________________________

你喜欢小蜗牛吗？请你下课后在本上画一画

你观察到的小蜗牛。

课堂练习1.下列哪个不属于蜗牛的外形？（~完成课堂练习通过课堂练习检

A.眼睛B.鼻子C.嘴巴并检测自己对测学生对于知识

2.蜗牛有（）对触角。于本堂课内容点的掌握情况并

A.—B.两C.三的掌握情况进一步巩固本堂

3.下列说法不正确的是（）课内容

A.蜗牛爬行时会分泌一种黏液

B.蜗牛靠腹足进行爬行

C我们在碰触蜗牛触角时，触角没有反应_________

课堂小结今天我们对蜗牛进行了一次全面细致的观察，回顾课堂并与引导学生总结本

同学们也认识了蜗牛的外形、反应、运动等特征。老师一起总结节课重点内容

观察结束，我们要把蜗牛放回自然环境中，因为蜗本节课内容

牛和我们人类都是自然界的一部分，我们要珍爱小

动物、保护小动物，和它们和谐相处。____________

板书菜叶上的蜗牛板书设计

外形：壳、腹足、触角、眼、口等。

对外界刺激的反应：触角缩短，身体缩回壳中

运动：腹足缓慢移动，分泌黏液_________________

粤教版二年级下《校园里的蚂蚁》教学设计

课题校园里的蚂蚁单元1学科科学年级2

《校园里的蚂蚁》是粤教版小学和卜学二年级下册《身边的动物》单元目二的第2课。本课

以蚂蚁作为学习主题，设置了三个教学活动。活动一“观察蚂蚁的外形”，让学生使用昆虫

观察盒和画图细致地观察蚂蚁，了解蚂蚁的外形。活动二“蚂蚁的家在哪月良”，认识蚂蚁窝

教材的特点，观察蚂蚁的生活行为，了解它们的生活特征。活动三“蚂蚁喜欢W乞什么”，通过实

分析验研究，观察蚂蚁的摄食偏好，了解蚂蚁喜欢吃什么食物。

本章节的主题是认识动物，在本课内容之前学习了蜗牛的观察，学生E1经奠定了一定的

昆虫学习的经验，而且蚂蚁是生活中常见的一种昆虫，学生已经有足够的4V活经验，所以本

课的学习是加深对这一动物的全面认叨

科学观念：

(1)认识蚂蚁及其外形特征。

(2)了解蚂蚁的生活特点及其运动的特点。

科学思维：体验从整体到局部的观察过程，学会交流和记录。

科学实践：

学习

(1)在教师的指导下，对蚂蚁的外部特征、生活特点和运动方式等信息进行观察和记录。

目标

(2)尝试用科学词汇和图示描述观察到的信息。

责任态度：

(1)能在好奇心的驱使下，对蚂蚁表现出探究兴趣。

(2)愿意倾听，分享他人有关蚂蚁的发现，乐于表达自己的观察发现。

(3)懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物。______________________________________

重点(1)引导学生小组合作进行有序的观察活动，认识蚂蚁的身体结构，自主完成实验记录单，

掌握蚂蚁的自身特点。

(2)通过探究让学生了解蚂蚁的外形特征和一些生活习性。_______________________________

难点通过探究让学生了解蚂蚁的外形特征和一些生活习性。

____________________________________________教学过程____________________________________________

教学环节_____________________教师活动_____________________学生活动设计意图

导入新课1、猜谜语

师：今天我们学习的内容和一个小动物有关，你想猜谜语通过学生感兴趣

知道是谁吗？那就请你先来猜个谜语吧。的谜语导入，让

课件出示谜语：小小娃娃兵，四处寻猎物，物虽比大家明白本节课

己大，团结便解决。打一动物要认识的小动物

生举手回答

课件出示谜底：蚂蚁

师小结：你真聪明，对，今天我们要研究的小动物

就是蚂蚁。

2、资料阅读

课件出示：蚂蚁，是一种体型较小的昆虫，通常体通过资料阅读，

长2-20毫米，蚂蚁的种类很多，自然界大约有一阅读资料阅读让大家初步了解

万多种蚂蚁，我国已知的种类有600多种，其中一蚂蚁这种小动

部分对人类是有害的，但也有一部分对人类有益或物。

益害兼有。

蚂蚁的寿命很长，工蚁可生存几星期至3T0

年，蚁后则可存活几年甚至十年。需要注意的是，

白蚁不属于蚂蚁。________________________________

4、揭示课题

师过渡：小蚂蚁是不是很可爱，你想不想更深入地过渡到新课学习

去了解它呢？蚂蚁很小，像一粒小芝麻一样，我们

要怎样观察呢？

下面就和老师一起去观察和研究蚂蚁吧。__________

讲授新课一、活动一：观察蚂蚁的外形

你喜欢蚂蚁吗，那你有没有观察过小蚂蚁呢？下面

就请仔细认真地观察蚂蚊，看看它的外形有哪些特通过老师的问让学生明白先观

征呢？题，明白先要察蚂蚁的外形

1、蚂蚁的外形研究蚂蚁的外

疑问：要从哪里开始观察呢？形

师提示：我们在观察蚂蚁时，并不是简单地用眼睛

看就可以了。而是要有一定的顺序。那具体要如何

观察呢？让学生了解观察

课件出示：感受观察蚂蚁蚂蚁时要遵循一

(1)借助昆虫观察盒；时要有一定的定的顺序

(2)从整体到局部有序地观察。观察顺序

师问：那如果我们用眼睛看不到或是看不清的地方

要如何观察呢？感知放大镜的作

生举手回答：使用放大镜明白可以使用用

师：对，我们还可以利用放大镜进行观察。放大镜

师提示：因为蚂蚁的身体比较小，所以我们在观察

时一定要小心，要爱护它。明白观察时要

课件出示：观察时要爱护蚂蚁！爱护蚂蚁让学生养成爱护

根据图示，师生共同认识蚂蚁的外形都包括什么小动物的好习惯

你观察了什么？结合图片初步

(让学生边观察图片边回答)认识蚂蚁的外

生1：蚂蚁有两条触角。形结合图片，感受

生2：蚂蚁头小腹大。蚂蚁的外形

生3：蚂蚁有六条腿。

课件出示蚂蚁的结构图示

师生共同完成蚂蚁的外形构成。师生共同总结通过记忆口诀让

师小结：蚂蚁的外形包括，上面的触角，然后是头，蚂蚁的外形构学生更加深刻地

两侧有足，中间是胸，尾部是腹。成和特点认识蚂蚁的外形

出示蚂蚁外形的记忆口诀：蚂蚁外形要记住，身体及特征

分为头胸腹，一对触角头上长，三对细足在胸部。

2、知识链接

(1)认识蚂蚁的头部通过知识链接了

课件出示蚂蚁的头部图片解蚂蚁的头部特

认识蚂蚁的触角、眼睛和口的特点点，一对触角，

先让学生说自己观察到的，然后出示特点学习蚂蚁的眼一对眼睛，以及

蚂蚁的眼睛能够计算自身和所观察物体的方位、距睛和口的特定眼睛的功能和口

离，进而帮助它做出快速反应和行动。的特点

蚂蚁的口一一咀嚼式的口，可以嚼碎很硬的东西从整体了解蚂蚁

(2)认识蚂蚁的整体的身材特点

蚂蚁的身体很小，有的是黑色，有的是红褐色或其了解蚂蚁的身

它颜色，身体是一节一节的，可以分为头、胸、腹材

三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。蚂蚁的

行动方式是爬行。

二、活动二：蚂蚁的家在哪里

师过渡：认识完蚂蚁的外形，接下来，我们研究一

下蚂蚁的家吧。举手回答问题通过提问让大家

1、师问：蚂蚁是住在哪里的？感受蚂蚁的家在

生1：洞里哪里

生2：树上

生3：墙脚

生4：缝隙处

师小结：看来大家都提前做好了工作，观察得都非

常仔细，我们可以总结出蚂蚁是住在洞穴里的，在

花丛中、在墙角边、在树底下、在花坛边……这些

地方，我们都可以看到蚂蚁的小身影。

2、课件出示蚂蚁的窝

师引导学生观察蚂蚁窝的特点

生举手回答

师生共同总结：蚂蚁的窝口都有一个小土坡。蚁

巢出入口大多是一个拱起的小土丘，可以防止敌人

的侵害和雨水的冲入等，有保护作用。

师问：那蚂蚁的家有什么特点呢？通过向大家介绍

小组讨论，举手回答小组讨论，回蚁巢，让大家明

课件出示：答问题白蚁巢的特点，

(1)蚂蚁是建筑专家，蚁穴内有许多分室，这些从而更直观地让

分室各有用处.学生感受身边的

(2)蚁穴牢固、安全、舒适，道路四通八达，冬蚂蚁窝

暖夏凉。

师小结：看来大家都提前查阅了资料，说得非常好。了解蚂蚁的窝

课件出示蚂蚁常出现在哪里的图片的特点

师小结：蚂蚁是典型的社会性群体动物，它们一般

会在地下筑巢，偶尔也会在树上等其他地方筑巢，

它们的地下巢穴规模非常大，同时具备良好的排

水、通风等性能。

★注意

我们在观察的过程中，不破坏、不打扰蚂蚁的正常记住观察蚂蚁提醒同学们观察

生活状态，特别是，一定不能用手去碰触蚂蚁窝，时要注意什么蚂蚁时要注意什

以免被蚂蚁咬伤。么

3、蚂蚁为什么排队走

师问：在寻找蚂蚁的过程中，你还有哪些发现？

生举手回答

师引导蚂蚁在行走时，你观察到了什么

生举手回答：总是一个跟着一个，排队走

师：是的，那你知道为什么吗？蚂蚁行走时，走在明白蚂蚁为什

前面的蚂蚁会释放出一种特别的气味，后面的蚂蚁么行走时排队通过观察蚂蚁的

就依靠着这种气味紧紧地跟上，一只接着一只，看走___________行走特点，明白

上去就像排队一样。蚂蚁的视觉比较差，这样排队蚂蚁为什么行走

走路可以防止迷路。时要排队

4、蚂蚁的交流

师问：你知道蚂蚁之间是如何交流的吗？

生：是通过触角吧知道蚂蚁是通让学生明白蚂蚁

师小结：是的，蚂蚁头上的触角是它们彼此沟通的过触角进行交之间的交流方式

工具，蚂蚁在互相碰触角时，能达到交流的目的。流的是触角的互相碰

三、活动三：蚂蚁喜欢吃什么触

师过渡：通过前面的学习，我们了解了蚂蚁的外形

特点，知道了蚂蚁的家在哪里，以及明白了蚂蚊的

运动特点，那你想不想知道蚂蚁都喜欢吃什么呢？出示图片让学生

课件出示蚂蚁合作搬运死亡的昆虫，蚂蚊搬运草观察图片，说初步感受蚂蚁喜

籽，蚂蚁合作搬运大米的三张图片。出蚂蚁喜欢吃欢吃的东西

课件出示：蚂蚁是一种杂食性昆虫，它们吃糖、新的东西

鲜的水果、肉类、蜂蜜、其他昆虫的尸体等。而且

蚂蚁发现食物后，当不能独自搬运回去时，就会很

快地返回蚁巢，传递信息，集合其他同伴一起来搬

运。

师问：蚂蚁喜欢吃这么多东西，那蚂蚁最喜欢吃什

么呢？让我们做个小实验，来验证一下吧。

选择几种食物，放在蚂蚁经常出没的地方，观察食通过小实验，让

物上停留蚂蚁的多少，多说明蚂蚁喜欢吃，少说明学生明白蚂蚊最

蚂蚁不喜欢吃。做实验喜欢吃什么

实验准备：苹果、饼干、菜叶

任务：

1、蚂蚁喜欢吃什么？

2、观察食物上停留的蚂蚁数量。

小组讨论，举手回答，

做好记录

四、拓展延伸

儿歌：蚂蚁搬豆

一只蚂蚁在洞口，找到一粒豆。

用尽力气搬不动，只是连摇头。学习儿歌

左思右想好一会，想出好计谋。

回到洞口换朋友，合力抬着走。

五、作业布置

你喜欢小蚂蚁吗？请你下课后在本上画一画

你观察到的小蚂蚁。

课堂练习L下列哪个不属于蚂蚁的外形？（~完成课堂练习通过课堂练习检

A.眼睛B.尾巴C.腹并检测自己对测学生对于知识

2.蚂蚁有（）对触角。于本堂课内容点的掌握情况并

A.-B.两C.≡的掌握情况进一步巩固本堂

3.下列说法不正确的是（）课内容

A.蚂蚊爬行时会分泌一种黏液

B蚂蚁是群居动物______________________________

C蚂蚁喜欢吃甜食______________________________

课堂小结今天我们通过观察，学习了蚂蚁的外形，同时回顾课堂并与引导学生总结本

也了解了蚂蚁生活在哪里，喜欢吃什么食物，如何老师一起总结节课重点内容

传递交流的信息等。蚂蚁和蜗牛都是自然界的一部本节课内容

分，我们要珍爱小动物，不要打扰和破坏蚂蚁的正

常生活环境，爱护好身边的自然环境。____________

板书校园里的蚂蚁板书设计

外形：六条腿、一对触角、头、胸、腹。

生活：蚂蚁窝、排队行走、传递信息、团结

喜欢吃：苹果、饼干、大米等___________________

粤教版二年级下《池塘里的鲤鱼》教学设计

课题池塘里的鲤鱼单元1学科科学年级2

《池塘里的鲤鱼》是粤教版小学科学二年级下册《身边的动物》单元中的第3课。本单

元的设计意图是让学生说出生活中常见动物的名称及其特征，找到动物的某些共同特征，了

解读动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。本课主要通过课堂学习和课后时间，让学生

教材

在认识鲤鱼外形特征的基础上，发现动物的某些共同特征

分析

《池塘里的鲤鱼》以鲤鱼为观察对象，共由2个活动组成，活动1“观察鲤鱼”，让学

生了解鲤鱼的外形特征。活动2“饲养小鱼”，通过饲养小鱼的活动，让学生认识动物具有

某些共同特征，如运动、摄食、排泄等。_______________________________________________

科学观念：

(1)认识鲤鱼及其外形特征。

(2)了解动物的一些共同特征。

科学思维：从多方面观察鲤鱼的生活情况并作记录。

科学实践：

学习

(1)在教师的指导下，对鲤鱼的外部特征、生活特点等信息进行观察和记录。

目标

(2)尝试用科学词汇和图示描述观察到的信息。

责任态度：

(1)能在好奇心的驱使下，对鲤鱼表现出探究兴趣。

(2)愿意倾听，分享他人有关鲤鱼的发现，乐于表达自己的观察发现。

(3)懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物。____________________________________

重点认识鲤鱼并初步了解鲤鱼的外形特征。

难点了解动物的某些共同特征，培养长期观察和记录的能力。

__________________________________________教学过程__________________________________________

教学环节___________________教师活动___________________学生活动设计意图

导入新课1、猜谜语

师：今天我们学习的内容和动物有关，你想知道是猜谜语通过学生感兴趣

谁吗？那就请你先来猜个谜语吧。的谜语导入，让

课件出示谜语：江河是乐园，无足行千里，嘴上有大家明白本节课

对须，鳞片真美丽。打一动物要认识的小动物

师提示，有鳞片的动物，会是谁呢？

生举手回答

课件出示谜底：鲤鱼

师小结：你真聪明，对，今天我们要研究的动物就

是鲤鱼，是一种生活在水中的动物。

2、听故事通过动画片的导

师问：你看过动画片《小鲤鱼历险记》吗？里面就了解《小鲤鱼入，更让大家对

主要讲了一条小鲤鱼的故事，下面就让我们来简单历险记》的主鲤鱼有了兴趣

了解一下吧。要内容

课件出示《小鲤鱼历险记》的主要内容

3、资料阅读

课件出示：鲤鱼属鲤科鱼类，体延长而侧扁，肥厚通过资料阅读，

而略呈纺锤形，背部略隆起，腹缘呈浅弧形。头略让大家初步认识

大，口略小，有两对须，吻须较短，颌须较长。阅读资料阅读鲤鱼。

鲤鱼是淡水中下层的鱼类，杂食。对生存环境

适应性很强，栖息于水体底层，性情温和，生命力

旺盛，耐寒耐缺氧。

鲤的生长在中国随气候寒暧而异；在南方较

快，东北较慢。

4、揭示课题过渡到新课学习

师过渡：鲤鱼生活在哪里？鲤鱼长什么样子？鲤鱼

喜欢吃什么呢？我们该如何去观察鲤鱼呢？

下面就请大家带着这些问题和老师一起观察、研究

鲤鱼吧。

讲授新课一、活动一：观察鲤鱼

周末彬彬和波波相约去公园玩，它们在公园的池塘

边停下了脚步，因为他们看到了池塘里有五颜六色通过情境的引

的鱼，游来游去的，波波看见了，对彬彬说，“那感受观察的乐入，让同学们明

些是鲤鱼吧？”趣白我们要多去观

师问：波波直接就说那些是鲤鱼，你知道为什么波察、养成爱观察

波会一眼就能看出来吗？因为波波平时很善于观的好习惯

察，所以我们要向他学习，做一个爱观察的人，就

能发现很多生活中的奥秘。

这节课，我们就一起来观察一下鲤鱼吧回答问题

1、鲤鱼的生活环境通过学生的回

师问：你知道鲤鱼生活在哪里吗？答，让大家去认

生举手回答识鲤鱼的生活环

生1：池塘境

生2：海洋

生3：河流

生4：小溪明白鱼的生活

生5：大海环境得有水

师小结：同学们说得很好，那你们有没有发现，能

看到鱼的这些地方都有一个共同点，对，都有水，通过回答问题，

所以我们可以说鱼的生活离不开水。那我们可能要让大家明白鲤鱼

问了，鱼为什么能生活在水中呢？它的身体有怎样的生活环境

的特征？

2、鲤鱼的身体特征

下面就来一起探讨一下，我们以鲤鱼为例，因为鲤

鱼是我们常见的鱼类。观察图片通过蜗牛和蚂蚁

课件出示鲤鱼的图片的观察方法，感

小提示：我们已经观察过蜗牛和蚂蚁，所以观察鲤学习观察顺序受鲤鱼的观察方

鱼时我们也要先对鲤鱼进行整体观察，再从头部到法和观察顺序

尾部进行有序地观察。

★注意：不能将鲤鱼捞出水面，以免对鲤鱼造成伤养成爱护动物的

害。好习惯

播放鲤鱼介绍视频

引导学生去说出自己观察到的说出自己的观

生1：鱼有头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子和鲤。察结果

生2：鱼有胡须。

生3：鱼的眼睛很小，没有眼睑。

生4：与头上有两个鼻孔

生5：鱼的嘴巴一直在一张一合的。_______________

生6：鱼有鲤，长在头两侧的鲤盖里，鳏盖会一张总结大家的观察

一合的。结果，让大家从

生7：鱼的身体呈纺锤形，身体表面具有鱼鳞，还整体上感受鲤鱼

有鱼鳍和鱼尾。总结观察结果的外形特征

师小结：哇，大家观察得真仔细，把鲤鱼的外形观

察得面面俱到。

在鲤鱼的外形中，它的鳍有好几种，你能都叫出它

们的名字吗？

下面就让我们来仔细辨认一下鲤鱼的鳍吧。

3、鲤鱼的鳍

出示鲤鱼的图片，标出各种鱼鳍让大家进行辨识。掌握鱼鳍的相关

学习鱼鳍知识

背鳍

/

飒

师小结：鱼长有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。

4、问题

问题一：鲤鱼的鱼嘴和鲍盖为什么一直在一张一

合？

生举手回答：鱼在呼吸思考问题通过提出问题，

师问：那你知道鱼靠什么呼吸，人又靠什么呼吸回答问题解答问题，解决

吗？大家的疑问

课件出示鱼鲤的图片

引导学生说出鱼鲤

师小结：鱼靠鱼鲤呼吸，人靠嘴呼吸。

课件出示鱼的呼吸原理：

鱼呼吸时，水流过鱼的鱼鳏，鱼鲤就能够利用水中

的氧气进行呼吸。

问题二：鲤鱼没有脚，在水中是怎样运动的？

生举手回答让大家明白鱼是

课件出示：身体的摆动以及鱼鳍的协调作用运动学习有关鱼的怎样运动的

的。运动的知识

课件出示鱼游泳的知识：

鱼会游泳，主要是靠身体两边的肌肉收缩和鱼

鳍的协调。每只鱼都有两个胸鳍和两个腹鳍，对称

地长在身体两侧，主要用来控制方向；而背鳍、臀

鳍和尾鳍都只有一个，用来保持身体的平衡。

另外，鱼的身体里面还有个白泡泡，叫鱼膘，

它可以帮助鱼儿在水里面浮起来，沉下去。正因为

鱼身上有了这些装备，鱼就能在水里自由涌动。让大家了解鱼身

师：通过对鲤鱼的观察，我们知道了鱼的外形特点，学习鱼身上一上的一些部位及

了解了鱼的生活环境，以及鱼运动的特点，最后我些部位的名称其作用

们来总结一下及作用

课件出示

二、活动二：饲养小鱼

师过渡：小鱼是不是很可爱，那你想不想饲养它们

呢？通过对饲养小鱼

下面我们要介绍的是如何饲养小鱼了解要将小鱼的讲解，让大家

小鱼住哪里？养在什么地方明白自己在饲养

在饲养小鱼前要给它们选择一个合适的鱼缸，在一小鱼时需要注意

个鱼缸里不要养太多的鱼。为了使水中有充足的氧什么

气，可以适当在鱼缸里种一些金鱼藻等植物。

小鱼吃什么

要想饲养小鱼，我们就需要给它们食物，因为小鱼了解小鱼吃什

和其他动物一样，也是要吃东西的。么

师问：在池塘或是河流里，小鱼吃的是水中的浮游

生物或是小鱼小虾，那如果是我们饲养的，要吃什

么呢？

生齐答：鱼食

课件出示，小鱼吃鱼食的图片。

要每天给小鱼喂食，可以喂鱼虫、馒头屑等，但

不要频繁喂食，也不要一次喂太多。

（设计意图：让大家了解鱼的食物）

出示鱼缸的图片认识小鱼的排

师问：鱼缸底部那些一条条黑色的东西是什么？泄物

生猜测：鱼的便便吧

师小结：对，那是小鱼的排泄物，饲养小鱼时要注让大家养成去观

意经常换水，保持水的鲜活。察其他鱼的习惯

三、拓展延伸

观察其他的鱼，它们是否也和你养的鱼一样，都有

一些共同特征呢？

四、作业布置

1、认真观察鲤鱼，说说你对鲤鱼还有哪些新的认

识，讲给爸爸妈妈听。

2、画一张鲤鱼的画。

课堂练习L下列哪个不属于鲤鱼的外形？（~完成课堂练习通过课堂练习检

A.尾巴B.触角C.鳍并检测自己对测学生对于知识

2.鲤鱼有（）种鳍。于本堂课内容点的掌握情况并

A.-