第20课《假如生活欺骗了你》+教学设计 统编版语文七年级下册

20《假如生活欺骗了你》教学设计【教学目标】1．知识和能力目标：⑴把握诗文的感情基调，有感情诵读诗文。⑵领悟诗句蕴涵的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。⑶培养学生创作短诗的能力图片。2．过程和方法目标：在反复的诵读、交流合作中理解诗的内容。3．情感态度和价值观目图片标：感受诗人积极、乐观、向上的人生观，正确面对人生中的挫折。【教学重点】⑴熟读、背诵全诗。⑵感悟诗中所蕴涵的哲理。【教学难点】学以致用，培养学生创作短诗的能力。教学过程导入语：同学们，都说人生如戏，戏如人生！生活总是喜欢和我们开一些不大不小的玩笑。明明你很努力了，老天让你落败。明明你很想出头冒尖，老天爷总是喜欢打压你的锋芒。明明你想的是北大，老天爷戏剧性的让你去了北大青鸟（普通本科院校）。明明你想的是要证明自己，老天爷却偏偏把你尘封起来。......这就是生活，这就是生活充满着魅力的地方。这节课是今天的第一节课，课前五分钟，我们来浅评一下自己的生活。昨天给大家留了一个小任务，现在老师想问问你，你对你目前的人生剧本可还满意？同学们对自己的生活有满意，也有遗憾。是的！有人说，生活是一种享受；有人说，生活是一种无奈。其实，生活有享受也有无奈，有欣慰也有困惑。生活就象一枚青果，你含在嘴里慢慢品，细细嚼，便有诸多滋味在你舌尖蔓延，也甜，也酸，也苦，也涩。今天老师也给你们带来一人生剧本，我们一起来品。我们的学习生活苦不苦？很辛苦！但是我们要怎样面对我们的生活？请大家一起读。好，下面我们一起来学习普希金的《假如生活欺骗了你》，尝试走进诗人的内心世界。明确一下本课的学习目标目标明确，那怎样学习诗歌呢？让我们按照要求与方法开启今天的学习之旅吧！学海遨游---学习之旅一、扬帆起航---感情诵读假如生活欺骗了你普希金假如/生活/欺骗了你,不要/悲伤,不要/心急！忧郁的日子里/须要镇静：相信吧,快乐的日子/将会/来临。心儿/永远/向往着/未来；现在/却常是/忧郁：一切/都是/瞬息,一切/都将会/过去；而那/过去了的，就会成为/亲切的/怀恋。首先请大家参照课件上的朗读节奏，自由诵读一遍本诗。（生自由读）老师认为刚才绝大部分同学是在读诗，而不是诵诗，央视著名节目主持人董卿曾说过：朗诵是以文字之名扣问心灵之声：意思是让听众听着你所读的文字，就通感受到作者的内心，要想实现这个目标，就要注意语音语调和语气的变化，接下来请大家听老师读，注意听每一句的语气是否相同。（师配乐范读）通过对这首诗写作背景的了解，我们知道这首诗是普希金写给邻居女儿的临别赠言，全诗以劝慰的口气娓娓道来，好像是在聊天一般，哪位同学愿意像谈心一样的把诗歌的第一节读给大家听？（请一名同学起立读诗）师：同桌请起立，在无数熟悉或陌生的面孔中，你们走进同一个班，成为同组，成为同桌，这将是你们人生的富贵财富之一，你的同桌最近遇到了困难与失败，伤心地向你倾诉他的烦恼，你特别想帮他，请用心的把这首诗读给他听。（生再读，效果好了许多）有人说诗是写给知己的，老师个人认为诗更是写给自己的，请你静静地想像一个画面，想一想你曾遇到的最伤心的一件事......在俄国革命进行的如火如荼的时候，诗人普照希金却被迫与世隔绝，在那个最为黑暗的日子里，这首诗是诗人的内心独白，是诗人唱给自己的鼓励之歌，哪位同学愿意读第二节诗给大家听？（生读）请同学们再次的诵读一次本诗，这次注意是诵读！合作诵读（课件展示语气语调，效果特别好）果然同学们是带着感情用心读诗。二、学海泛舟---重点研学师：书读百遍，其义自现，希望刚才的感情育读，能让我们更出色的完成学海之旅！小组合作，思考讨论展示。1．欺骗是什么意思？“生活中的欺骗”怎样理解？一生答：预学时查过了，虚假的言行使人上当，所以指生活中上当爱骗一生答：我不同意你的观点，生活中的欺骗泛指生活中的挫折与困难师：生活像海洋不可能总是风平浪静。2.为什么“被生活欺骗了”，还“不要悲伤，不要心急”？生：因为这只是暂时的困难，我们要有信心，要坚强乐观师：对！凡事都有一个过程，风浪的平息需要时间，花朵的绽开更需要时间。而生活像一条大河，是弯曲的，但一定是奔流向前的！3.如何理解诗中所说的“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？生：各种挫折都是人生的不同体验，积极乐观面对就好。生：挫折中有经验，经历后路才会更平坦。师：清楚的记得小时候第一次挨爸爸打时的伤心与难过，当时感觉天都要塌了，可是现在想起来，是那么美好的回忆！有些人有些情再也不会拥有了。学习是不轻松的事，但只要你尽全力了，当有一天你会感谢曾经努力的自己。三、学海拾贝---拓展延伸师：下面是《假如你欺骗了生活》的版本，找出关键词，说说给你的启迪。欺骗”，内涵是深刻的，含义很广。我们对不起生活，我们糟蹋生活，我们浪费时间，我们自暴自弃，我们逃学，我们无限制地上网，都是欺骗生活。我们要珍惜青春，我们要在“珍惜”两个字上作文章。走好自己的路就要诚实。“大地的心是诚实的”就是整个世界、整个生活的轨迹告诉我们生活需要诚实。“孩子的眼睛是诚实的”就是我们看世界的眼光是纯真的。因此我们要用诚实的脚步走自己的路，要一步一个脚印。只有诚实地劳作、思考，我们才能有无愧的收获。四、成功彼岸---理解运用师：同学们太棒了，通过刚才的诵诗解诗和评诗，相信大家对这节课有了进一步的理解与体会！那我们也来写一写《假如生活欺骗了我》部分学生作品展示：生1：假如生活欺骗了我，不要报怨，不要无奈！在彷徨的日子里要学会等待坚信吧，晴空万里必会到来!生2：假如生活欺骗了我，我绝不灰心丧气，因为成功需要失败的奠基！生3：假如生活欺骗了我，不要徘徊！最难的时候更要忍耐因为老人常讲否极泰来生4：假如生活欺骗了我，我决不忧郁，因为我会坚强的面对现在。假如生活欺骗了我，我决不愤慨，因为我要乐观的相信未来。假如生活欺骗了我，我会庆幸，因为失败让我避免更大的伤害。假如生活欺骗了我，我会感恩，因为阳光总在风雨后到来。师展示自己的作品：假如生活欺骗了我假如生活欺骗了我，我决不生气，因为愤怒无法解决真正的问题。假如生活欺骗了我，我决不哭泣，因为泪水只会模糊前行的足迹！假如生活欺骗了我，我会默默努力，坚信自己定能创造奇迹！假如生活欺骗了我，我会相信自己，因为我是独特的唯一！假如生活欺骗了你，或者假如你欺骗了生活，在这风雨之后一定会开始新的生活。那么，假如生活重新开头，我们该怎样对待新的生活？让我们一起欣赏下面几位同学的诗《假如生活重新开头》。假如生活重新开头假如生活重新开头，我的旅伴，我的朋友——还是迎着朝阳出发，把长长的身影留在背后。愉快地回头一挥手！假如生活重新开头，我的旅伴，我的朋友——依然是一条风雨的长途，依然不知疲倦地奔走。让我们紧紧地拉住手！假如生活重新开头，我的旅伴，我的朋友——我们仍旧要一齐举杯，不管是甜酒还是苦酒。忠实和信任最醇厚！假如生活重新开头，我的旅伴，我的朋友——还要唱那永远唱不完的歌，在喉管没有被割断的时候。该欢呼的欢呼，该诅咒的诅咒！假如生活重新开头，我的旅伴，我的朋友——他们不肯拯救自己的灵魂，就留给上帝去拯救......阳光下毕竟是白昼！时间呀，时间不会倒流，生活却能够重新开头。莫说失去的很多很多，我的旅伴，我的朋友——明天比昨天更长久！（共有9名同学课上展示了自己的作品，孩子们的参与度相对较高）师结束语：仰望天空，日月星辰是宇宙送给人类的礼物，俯瞰大地，一草一叶是大自然送给人类的礼物，这节课老师想送给大家的礼物是：请你用心的去感悟生活，去发现生活，希望这节课也能成为我们之间亲切的怀恋！这节课就上到这里，下课.一、基础部分1、读准字音，给下面加粗的字注音。欺骗（）忧郁（）瞬息（）怀恋（）2、写出下列各词的同义词。忧郁（)镇定（）怀恋（）3、填空。《假如生活欺骗了你》的作者是_______国诗人_______，他的著名诗作有_______4、下列说法不正确的一项是（）A.《假如生活欺骗了你》通篇都是劝说的口吻，使人容易接受作者的意见。B.《假如生活欺骗了你》诗中阐明了一种积极乐观的人生态度。C.《未选择的路》中所写的“路”指的是人生之路，也包括白然界的路。D.《未选择的路》告诉我们，要慎重选择人生之路，不要随波逐流，要经过思考，独立选择。二、阅读探究1、欺骗是什么意思？“生活中的欺骗”怎样理解？2、欺骗是什么意思？“生活中的欺骗”怎样理解？3、为什么“被生活欺骗了”，还“不要悲伤，不要心急”？4、如何理解诗中所说的“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？三、拓展延伸：创作自己的诗歌《假如生活欺骗了我》《假如生活欺骗了你》教学反思用学生评价自己的真实生活导入，吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣，白然简单的导入到诗歌的赏析中。诗歌吟诵环节，首先让学生用自由地读、明确感情基调后的诵读、谈心方式的读等几种不同方式来吟诵诗歌，给了学生较充分的阅读文本的时间，同时也凭着寻找诗歌的美，畅谈对诗歌的喜爱，精巧的方式让学生产生参与的热情，让学生在积极的诵读中进一步熟悉课文，体验诗中蕴含的情感，为下一步学生抒发感受作了很好的铺垫。吟诵指导中，通过分析中国格律诗内容较含蓄，注重形式美，和辙押韵，讲究平仄。而外国诗歌，尤其是自由诗，较奔放，以感情激越为胜。这首小诗以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。同时加强对诗歌吟诵的指导。在体验反思环节，让学生联系自己的生活体验，谈谈你读了这首诗的感受。通过教师的导引和巧妙贴切的评点，学生将胸中的感悟和体会全盘托出。学生发言积极踊跃，课堂氛围张力十足。以诗歌为介质，实现了教师和学生的心灵的对话。在拓展延伸环节，让学生结合生活的体会自由写诗，然后加之学生的佳作赏析。经过充分品读及充分体会，给了学生一个更加深入的倾吐空间即实际表达，还提供了一首诗进行参考和模拟，再者，所写诗句又完全合乎学生的年龄实际，不会让学生畏难不前，而是有话可说。此处设计是要触到了学生心灵深处最微妙最舒畅之处，因而在课堂上让教与学的双方如沐春风，和谐愉快。作业是注重开阔学生视野，还需要引发学生对中外文学的兴趣。外国文学源远流长，绚丽多姿，产生了许许多多的文学大师和文学杰作，给我们带来了丰富多彩的艺术享受。外国文学给我们打开了一扇窗，让我们看到了外国的世界，别样的风景。要让学生来聆听窗外的声音。而孩子对这方面接