第三单元名著导读《儒林外史》教学设计 统编版语文九年级下册

《儒林外史》整本书导读设计【学习目标】1.初步了解名著内容，激发学生阅读兴趣2.学习运用思维导图梳理人物形象一、识“儒林”，作者初了解同学们，有这样一部小说，胡适把它和《水浒传》《西游记》《红楼梦》视为“吾国第一流小说”，大文豪鲁迅最推崇中国两部古典小说，一部就是《红楼梦》，另一部就是这部作品，这部作品就是《儒林外史》，可见他的价值之高，今天我们就一同走入这部作品。儒林知多少生：阅读课本64页补充,了解作者。二、读“儒林”众生激兴趣明确：“儒”是读书人的意思，“林”对应的是群体，小说写的众多读书人的故事，“儒林”指封建社会里“读书人”或“士人”这一群体。小说中没有贯穿全文的中心人物和主要情节，人物一个接一个的上场。（一）认识周进

投影出示“我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是老宗师看见你老，不过意舍与你的。”思考判断：传言是真的吗？投影出示身份：广东学道投影出示材料一周学道将范进卷子用心用意看了一遍，心里不喜，道：“这样的文字，都说的是些甚么话！怪不得不进学。”丢过一边不看。

又取过范进卷子来看，看罢，不觉叹息道：“这样文字，连我看一两遍也不能解，直到三遍之后，才晓得是天地间之至文，真乃一字一珠！思考：范进的文章到底好不好并阐述理由。投影出示材料二1.落后点进一个童生来，面黄肌瘦，花白胡须，头上戴一顶破毡帽。（范进）2.学道道：“你今年多少年纪了？”范进道：“童生册上写的是三十岁，童生实年五十四岁。”学道道：“你考过多少回数了？”范进道：“童生二十岁应考，到今考过二十余次。”思考、交流：为什么舍与了范进？投影出示材料三(周进参观贡院)周进看着号板又是一头撞将去。……只管伏着号板哭个不住。一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事，同行主人一左一右架着他的膀子。他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。出示人物经历明确：他们有相似的经历，为了功名，一个疯，一个哭，都是深受科举制度毒害的腐儒典型。板书：腐儒（二）认识汤奉范进中举后，母亲喜极而死，范进守孝三年不能为官，没有俸禄，所以张乡绅约范进一起去打秋风（打秋风就是借各种名义向别人索取财物）。汤奉出场。连环结构：以一个人物引出另一个人物的故事，并在彼此之间的转换与衔接中组和而成。

投影出示：他们一来，正好赶上汤奉处理两起案件。案件1

朝廷禁止宰杀耕牛，可是这回民只吃牛肉，于是，他们推举一位回民老师傅带着50斤牛肉来求汤奉知县宽松些。案件2

县衙抓了一个偷鸡贼。（此乃惯犯）生思考，小组交流：假如你是高要县汤知县，你怎么断案？师出示汤奉处理结果，学生评价汤奉其人。总结：这些读书人，一旦功名得手，便为所欲为，随意断案，成了贪官污吏。板书：贪官污吏

三、品“儒林”百态，得之髓1.范进追求功名富贵，穷极一生，一旦中举，喜极发疯。汤奉为官，滥用职权，草菅人命。小说中还有这么一个人，皇帝朱元璋亲自请他去做官，他是怎么做的呢？生阅读材料，完成人物档案卡。阅读材料，完成表格。学生交流、讨论。结合吴敬梓的人生经历思考：在这幅士林的“群丑图”中，作者为什么还要塑造王冕这样的淡泊名利的读书人呢？明确：否定功名富贵的基本立场，并通过书中少数淡泊名利、恪守道德、张扬个性的贤者奇人，寄托了自己对理想社会的追求。2.师简要介绍其他儒林人物，完善思维导图。（1）他出身于“一门三鼎甲，四代六尚书”的大官僚家庭，他不热衷功名，他乐于助人，扶危济困。他财产散尽，移居南京。（杜少