国家开放大学电大《学前教育原理》综合练习试题B卷 附解析

题.答.不EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up2(.),.)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up15(…),内)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up15(…),线) (ⅆ.EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up15(…),密)准2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。1、实践中，有些幼儿园在布置环境过程中，盲目追求高档，投入了大量资金与人力，最终却发现幼儿根本不感兴趣，没有发挥应有的作用。这主要违背了幼儿园物质环境创设的()A.挑战性原则B.效用性原则C.适合性原则D.丰富性原则2、幼儿教师情感生活的核心、幼儿身心健康发展的必要因素是()A.对幼儿教育事业的热爱B.对工作所在幼儿园的热爱C.对幼儿家长的尊重和热爱D.对幼儿真诚的热爱3、表现为教师直接明确地传达教育意图，按学科的逻辑知识组织教材，系统地传授人类文化遗产而展开的教学属于幼儿园教学策略中的()A.接受式教学B.发现式教学C.合作式学习D.探究式学习4、俗话说：“智慧出在手指尖儿上”，它强调的是对儿童发展起重要作用的()A.操作活动B.活动空间C.游戏活动D.教学活动D.教学活动5、影响幼儿发展的三大环境是()A.家庭、幼儿园、小学A.家庭、幼儿园、小学B.家庭、邻里、社会B.家庭、邻里、社会D.家庭、托幼机构、社区6、相对于家庭教育的遇物而教、随机而教，托幼机构教育具有较强的()A.强制性B.群体性C.计划性D.社会性D.社会性7、在幼儿集体或幼儿生活、活动共同体中，主要矛盾是()A.能力强与弱的矛盾A.能力强与弱的矛盾B.不同兴趣的矛盾B.不同兴趣的矛盾C.共性与个性的矛盾C.共性与个性的矛盾D.男女幼儿之间的矛盾8、已有研究发现，幼儿掌握词汇最快的时期是()A.2—3岁B.3—4岁C.4—5C.4—5岁D.5—6D.5—6岁9、有的教师认为，教育只能是跟随幼儿的发展，教师就像园丁一样。这主要违背了()A.尊重和保护幼儿的原则A.尊重和保护幼儿的原则B.教育影响协调一致的原则C.和谐发展、全面培养的原则D.教育引导发展的原则10、建立良好师幼关系的根本目的是()A.维护教师与幼儿之间的人际关系B.巩固尊师爱幼的师生交往关系C.形成平等的人与人之间的关系D.在良好的师幼关系状态中开展教育教学活动11、幼儿教师的专业化发展大抵可分为四个阶段()A.适应、顺应、发展、专业化B.发展、顺应、适应、专业化C.顺应、适应、发展、专业化D.适应、发展、顺应、专业化12、1907年蒙台梭利在罗马贫民区创办的、采用一些特殊方法训练处境不利的贫穷儿童的教育机构名称是(机构名称是()A.“幼儿之家”A.“幼儿之家”C.“贫儿之家”C.“贫儿之家”D.“儿童之家”13、因人施教就是强调()A.向每个受教育者实施最适合的教育B.向不同能力水平的儿童实施同一的教育C.向儿童实施个别教育C.向儿童实施个别教育D.教育要使每个受教育者教育机会平等14、结构主义提倡的幼儿园课程（模式）是()A.开放式课程A.开放式课程B.支架式课程C.封闭式课程D.螺旋式课程15、建立良好师幼关系的根本目的是()A.维护教师与幼儿之间的人际关系B.巩固尊师与爱幼的师生交往关系C.形成完全平等的人与人之间的关系D.便于更好地开展幼儿教育教学活动16、创设幼儿园物质环境首先要强调的是()A.儿童化B.教育化C.安全与卫生D.绿化和美化A.美国B.英国C.法国D.德国18、幼儿教师专业化发展的核心问题是幼儿教师()A.职业的专业化B.知识的专业化C.技能的专业化D.职能的专业化D.职能的专业化19、上世纪70年代末开始，托幼机构教育质量评价工作开展得最有影响的是()A.德国B.英国C.美国D.法国20、陈鹤琴先生认为，幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键。在他的课程实施中主要采用A.小组教学法A.小组教学法B.游戏法B.游戏法C.整个教学法C.整个教学法D.故事教学法D.故事教学法21、幼儿班级生活的特点除了具有生活节律性、保教渗透性、活动多样性、内外互动性外，还具有()A.制度的规范性B.班级的组织性C.年龄的统一性D.活动的集体性D.活动的集体性22、强调特殊儿童适应正常儿童的学习与生活、与主流同化的做法属于()A.生物学模式A.生物学模式B.医学模式B.医学模式C.心理学模式C.心理学模式D.社会学模式23、要成为一名专业化的教师必须同时具备三个方面的条件，即()A.专业知识、自身修养和稳定的职业观B.专业知识、自身修养和正确的儿童观C.合格学历、自身修养和正确的苦乐观D.合格学历、自身修养和正确的权利观24、影响师幼关系的关键因素在于()A.幼儿的性格特征和学习行为B.师幼互动的形式和内容C.教师的教育观念和教育行为D.幼儿园统一的各项活动25、强调应以个人天性的发展为目的，应该为自己和自己的爱好而生存的著作是()A.《理想国》A.《理想国》C.《教育论》C.《教育论》26、在幼儿班级这一幼儿集体或幼儿生活、活动共同体中，主要矛盾是()A.能力强与弱的矛盾B.年龄大与小的矛盾C.共性与个性的矛盾D.男女幼儿间的矛盾27、师幼互动过程中，强调教师与儿童之间不同观点、意见、见解的相遇、相映和碰撞。这主要体现了优质师幼关系的()A.互动性B.民主性C.激励性C.激励性D.互主体性28、现代我国托幼机构一般包括()A.托儿所、幼儿园B.幼儿园、学前班C.托儿所、幼儿园、学前班C.托儿所、幼儿园、学前班29、把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价结果这样四个步骤的研究专家是(步骤的研究专家是()A.博比特B.泰勒C.布卢姆D.布鲁纳30、认为教师是幼儿学习的管理者、强化者、评估者和榜样的理论是()A.成熟主义理论B.精神分析理论C.行为主义理论D.建构主义理论3、托幼机构教育质量评价资料的搜集方法有哪些?4、简述如何提高学前教育的效益?1、试论述学前儿童家庭教育指导的原则。2、分析成熟主义理论和建构主义理论关于幼儿教师观点的差异。2、幼儿教师应该具有什么样的儿童观和教育观?1、夏天下过雨后,幼儿来到户外准备进行户外活动,发现地上爬了几只蜗牛,就纷纷蹲下来看蜗牛。音乐声响起,幼儿小心翼翼地站在圆点上做操,互相说着,别踩到了蜗牛。做完操后,有幼儿提议要救救蜗牛,因为蜗牛爬在路上很危险,还有的幼儿说要捉几只蜗牛回去,在班里养蜗牛。王教师也表现出十分感兴趣的样子,和幼儿一起讨论接下来如何分头行动,有幼儿说在地上画出一个安全的圆圈,就像《西游记》里孙悟空给师傅画的那样,把蜗牛先放到安全圈里,再找个瓶子装蜗牛,拿到班里。讨论后王教师和幼儿一起行动,养蜗牛的行动开始了。之后的一段日子,王老师和幼儿一起围绕“蜗牛吃什么”“怎么睡觉”等问题一起查资料,分享资料,以蜗牛为主题的一系列教育活动在一日生活及正式教学中展开了。问题:结合学前儿童智育的实施原则分析王老师的教育行为。参考答案2、D4、A6、C7、C8、D9、D20、C21、B22、D23、B24、C25、B26、C27、C28、C29、B30、C1、生成课程：生成课程是与幼儿特定环境相呼应而生成的课程，课程反映了儿童在环境中发生教育过程及其教育组织形式等各面的连接、沟通与融合的教育关系。教育过程及其教育组织形式等各面的连接、沟通与融合的教育关系。4、幼儿园环境：幼儿园环境是指支持和影响幼儿教师及幼儿在园活动的一切外部条件的总和5、集体教学：全班幼儿在同一时间内做基本相同的事情，活动过程一般是在教师的组织和直接指导下进行，当把这种组织形式应用于教学时就叫集体教学。1、答：学前期是人的认知发展最为迅速、最重要的时期，在人一生认识能力的发展中具有十分仿力、想像力和创造力。学前期还是个体心理多方面发展的关键期。在关键期内，个体对于某些知识经验的学习或行为的形成比较容易，而如果错过了这一时期，在较晚的阶段上再来弥补-6岁是儿童掌握词汇能力发展最快的时期。同时，学前期还是人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期。2、答：幼儿教师正确的儿童观和教育观有以下几个方面。(1)儿童权利观和民主平等的师生观。(3)幼儿在自身发展中的作用观和幼儿教育的方法观。3、答：托幼机构教育质量评价资料的搜集方法可以分为以下几种。(1)适度扩大托幼机构教育规模。(4)优化托幼机构教育资源配置。(5)改革托幼机构教育体制和运行。题或生产及创造出来的有效产品所需要的能力，它的语言智慧、逻辑-数学智慧、空间智慧、肢体-动觉智慧、音乐智慧、人际智慧、内省智慧。（1）分类指导原则。（2）家长主体性原则。（3）双向互动原则。（4）因地制宜原则。2、答：成熟主义理论的代表人物是格塞尔。成熟主义认为教师应该根据幼儿的准备程度和成熟程度对幼儿实施教育，要求教师去研究幼儿、观察幼儿，关注幼儿发展的年龄差异，确定幼儿发展的不同阶段。因此成熟主义认为幼儿教师应该是幼儿身心发展的观察者和研究者，是适宜的幼儿经验的提供者。建构主义学派的代表人物是皮亚杰。他认为儿童是积极主动的学习者和建构者，他们是在与外界环境的相互作用中通过同化和顺应来主动地建构自己的认知结构的。(1)幼儿学习环境的创设者。教师要为他们创设供他们探索的环境，提供丰富的材料。(2)幼儿