国家开放大学电大《学前教育原理》真题练习试题

题题.答.不EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up2(.),.)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up15(…),内)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up15(…),线) (ⅆ.EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up15(…),密)准2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。1、实践中，有的教师认为既然教育要尊重幼儿学习与发展的主体性，那么就应该让幼儿自由的发展，不能进行任何干预，否则就限制了幼儿的自由。这主要违背了我国学前教育基本理论中的()A.学习与发展的幼儿主体观B.活动是教与学的共同基础的教育途径观C.发展的多因素相互作用观D.教育促进和参与发展的教育作用观2、具有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点的幼儿园物质环境较适合于()A.小班B.中班C.大班D.学前班3、下面全部属于幼儿园户外环境的是()B.园艺区、种植区、大型玩具、活动区的材料与布置C.自然生态环境、活动场地、活动室的墙饰D.自然生态环境、活动场地、大型玩具及其他体育器材4、下面不属于现代优质师幼关系主要特征的是()A.控制性B.互动性C.分享性D.激励性5、幼儿出现厌食、偏食和肥胖症、遗尿症、梦行症等，说明他存在()A.品行方面的行为问题A.品行方面的行为问题B.心智方面的行为问题B.心智方面的行为问题C.性格方面的行为问题C.性格方面的行为问题D.生理方面的行为问题6、美国适宜于0-8岁儿童发展的课程方案强调适宜发展性包括适宜于年龄与适宜于()A.智力B.个体C.群体D.心理7、具有群体性、计划性和专业性等特点的学前教育形式是()A.社区学前教育A.社区学前教育B.托幼机构教育B.托幼机构教育C.家庭学前教育C.家庭学前教育D.大众传媒教育8、从活动形式来看，家园（所）之窗、家园（所）专栏属于家庭与托幼机构合作中的()A.宣传工作B.托幼机构组织的活动C.教师的日常工作C.教师的日常工作D.征集意见工作D.征集意见工作9、在教育史上，最早提出教育价值问题，指出课程的各门学科应对社会生存提供效用，并对课程学科作出分类安排的是教育家()A.斯宾塞B.杜威C.吉鲁D.胡塞尔10、幼儿园对幼儿提供视觉、操作材料以及各种信息都要适当超越幼儿的现实发展水平。这是什么原则的要求？(什么原则的要求？()A.适合性原则A.适合性原则B.启发性原则B.启发性原则C.挑战性原则D.系统性原则11、实践中，有的教育者认为识字、唱歌、数数等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身体发展等，都是无关紧要，可以忽视的。这主要违背了()A.和谐发展、全面培养的原则B.教育影响协调一致的原则B.教育影响协调一致的原则C.尊重和保护幼儿的原则C.尊重和保护幼儿的原则D.教育引导发展的原则D.教育引导发展的原则12、幼儿教师的专业化发展大抵可分为四个阶段()A.适应、顺应、发展、专业化A.适应、顺应、发展、专业化B.发展、顺应、适应、专业化C.顺应、适应、发展、专业化D.适应、发展、顺应、专业化13、从承受对象的差异来划分，学前教育的功能可以分为个体功能和()A.基本功能A.基本功能B.正向功能B.正向功能C.显性功能C.显性功能D.社会功能D.社会功能14、以“最近发展区”为基础建立起来的一种新教学模式是()A.直接教学B.合作教学C.支架式教学C.支架式教学D.启发式教学D.启发式教学15、幼儿班级组织首先要进行的工作是()A.安排班级用房A.安排班级用房B.合理编定班级B.合理编定班级C.制定班级计划D.确定班级目标16、幼儿教师专业化发展的核心问题是幼儿教师()A.职业的专业化B.知识的专业化C.技能的专业化C.技能的专业化D.职能的专业化D.职能的专业化A.教育B.遗传B.遗传C.环境D.主观能动性18、从活动形式来看，家长会、家长学校、咨询接待日等属于家庭与托幼机构合作中的()A.宣传工作B.托幼机构组织的活动B.托幼机构组织的活动C.教师的日常工作C.教师的日常工作D.征集意见工作D.征集意见工作A.小班B.中班C.大班D.混合班20、多元智慧理论是由美国发展心理学家，著名教授在其《智力的结构》一书中提出的，他是A.加涅B.加德纳B.加德纳C.布鲁纳D.戴维·韦卡特21、在环境创设过程中，强调要充分利用幼儿园课室内外的地面、墙面、空间，为幼儿尽可能多地提供多层次、多侧面、多感官的知识信息、操作材料、实验探索材料等。这是幼儿园物质环境创设中的()A.丰富性原则A.丰富性原则B.启发性原则B.启发性原则C.适合性原则C.适合性原则D.效用性原则D.效用性原则22、集中体现了行为主义学习理论的学前课程方案是()A.B—E方案B.HIGH/SCOPE方案C.凯米课程方案D.结构主义课程23、有的教师在组织教育活动时，主要采用课堂集体教学的形式，主要是老师讲，幼儿听，很少有让幼儿动手操作与活动的机会，游戏更是受到忽视。这主要违背了()A.尊重和保护幼儿的原则A.尊重和保护幼儿的原则B.寓教育于幼儿活动之中的原则D.教育引导发展的原则24、建立良好师幼关系的根本目的是()A.促进幼儿发展B.在良好的师幼关系状态中开展教育教学活动C便于教师组织与管理幼儿D.为顺利开展教学创造条件25、家庭早期教育首先影响的是孩子的()A.智力发展B.知识掌握C.技能形成D.品德养成26、学前教育的实施主要包括两种形式，即学前家庭教育和()A.学前公共教育A.学前公共教育B.幼儿园B.幼儿园C.社区学前教育C.社区学前教育D.托幼机构教育D.托幼机构教育27、在幼儿集体或幼儿生活、活动共同体中，主要矛盾是()A.能力强与弱的矛盾B.不同兴趣的矛盾C.共性与个性的矛盾D.男女幼儿之间的矛盾28、学前教育问题引起社会普遍关注始于()D.20世纪90年代29、环境内容应随季节、节日、教学任务、幼儿兴趣爱好等的变化而不断更新。这是幼儿园物质环境创设中的()A.动态性原则B.启发性原则C.适合性原则D.效用性原则30、认为教师是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论是()A.成熟主义理论B.精神分析理论C.行为主义理论C.行为主义理论D.建构主义理论2、制订因人施教的方案需要考虑的因素?4、简述幼儿园物质环境创设的系统性原则。5、幼儿园教育评价的功能。2、评述陈鹤琴学前教育课程思想。1、小孩子能懂什么？启发式教学根本行不通，还是要让他们反复背诵，比如，让幼儿读经、背诵古诗，他们现在理解不了，只要记住就可以了，长大后自然就理解了。所以，教育幼儿就是作为幼儿教师，根本没有必要花那么多精力去设计活动计划，现在不是有很多幼儿园教材吗？只要买一本，按照教材上课就行了。让幼儿教师去设计课程，根本行不通！作为教师，就是要有威严，你说的话，小朋友能听，即使你说的不对，你让他上西，他决不上东，这就是威严。所以，不能对小朋友太客气了，否则他们就不怕你了，你就没有威严了。我们经常能够听到小朋友说：“这是老师说的”，“这是老师让做的”等等。所以，教师就是权威，特别是在知识方面，小孩子能知道什么？根本没有必要花那么多时间去查阅资料，以前学的那些知识就足以应付了。所以，学习知识，只是学生的事情，作为教师，没有必要再去体现的对幼儿教师的角色的认识，是否适应信息时代的要求？并结合实际，谈谈信息时代对幼儿教师的角色提出了哪些新的要求与挑战？参考答案4、A6、B20、B21、A22、A23、B24、B25、A26、A27、C28、C29、A30、D1、显概念：显概念指教师从学校里学到的、根据社会发展规律和幼儿身心发展的规律提出的教2、教育生态学：教育生态学就是研究教育与其周围生态环境(包括自然的、社会的、规范的、生理心理的)之间相互作用的规律和机理的科学。4、混合班：混合班是指把年龄相差在12个月以上的孩子编排为一个班级的组织形式。学龄前儿童实施的保育和教育。一个小学生的心理准备。让孩子做好接受新生活的准备，最重要的是能给孩子呈现一个新生活的全景，让孩子对新的生活有一个全面正确的认识。这样孩子在小学面临新的事物和差别与以在心理适应上，家园要充分了解小学生活，为孩子呈现小学生活的情境，培养孩子的主动性、独立性、规则意识、任务意识等，让孩子在进入小学之后面临新的环境，出现新的问题，能够(1)就学习的主体而言，教师需要考虑的因素有：智力类型、学习类型、气质类型以及当前(2)就学习的客体而言，教师需要考虑的因素有：教学的内容、过程、方法、手段、策略、组织形式等。(3)教师本人的诸多特征，如：知识、能力、经验、个性、事业心等。题或生产及创造出来的有效产品所需要的能力，它的语言智慧、逻辑-数学智慧、空间智慧、肢体-动觉智慧、音乐智慧、人际智慧、内省智慧。（1）环境创设要有明确的目的性、计划性、统性（2）要求利用环境提供给幼儿的知识信息、活动材料要保持横向和纵向的联系，三维空间同时提供的内容要有密切的横向联系，而且要注意引导幼儿认识和理解这种联系。（3）前后更替的内容要注意纵向联系，前面内容是后面内容的基础，后面内容是前面内容（4）活动材料的更替要遵循由简单到复杂，操纵由易到难。（1）鉴定功能。（2）诊断功能。（3）改进功能。（4）激励功能。（5）导向功能。(1)享受适当的教育是每个儿童的权利。(2)因人施教是儿童全面发展的桥梁。(3)因人施教是实现幼儿教育现代化的要求。京鼓楼幼稚园，建立了我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园课程研究工作。(1)陈鹤琴与张宗麟等人一起进行了幼稚园课程中国化和科学化探索，提出了“活教育”思想，他明确指出：“活教育的目的就是在做人，做中国人，做现代中国人。”(3)自然和社会是儿童每天接触到的，应该成为幼稚园课程的中心。其课程内容包括健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和语文活动，陈鹤琴先生认为，这五方面是相互联系的，就像人的五个手指，共同构成了具有整体功能的手掌。这五方面是有主次的，儿童健康是幼稚(4)陈鹤琴先生在课程组织上反对分科教学，他认为，幼稚园活动必须以儿童的生活和经验为基础。(5)陈鹤琴先生认为，幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键，课程实施应采用“整个教学法”、游戏法、小组教学法等。陈鹤琴先生以南京鼓楼幼稚园为基地，对我国幼稚园课程展开了一系列颇具创意的实验研究，辩证看待西学，这种立足实验的中西融合是