第一章-教育与教育学-练习题

第一章一、单项选择题1．“教育”一词最早见于()中的“得天下英才而教育之，三乐也”。A．《论语》B．《孟子•尽心下》C．《孟子•尽心上》D．《大学》2.“以僧为师”“以吏为师”是古代()教育的一大特征。A．印度B．中国C．巴比伦D．埃及3.以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代()A.斯巴达B.埃及C.希腊D.雅典4．教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了()A．教育的科学属性B．教育的生产属性C．教育的社会属性D．教育的艺术属性5.以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代()A.希腊B.埃及C.斯巴达D.雅典6．教育史上，“产婆术”的提出者是()A．苏格拉底B．柏拉图C．亚里士多德D．夸美纽斯7．学校教育是社会发展到一定阶段的产物，其产生的基本条件是生产力的发展和()A．教师职业的出现B．文字的出现C．班级授课制的出现D．教学方法的系统化8.以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代()A.希腊B.埃及C.斯巴达D.雅典9．在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。这说明了教育的()A．永恒性B．历史性C．继承性D．生产性10.以“教育的终身化”为教育特征的是()A.古代B.文艺复兴后的欧洲C.近代D.现代11.以“教育的民主化”为教育特征的是()A.古代B.文艺复兴后的欧洲C.近代D.现代12．否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是()A．教育的终身化B．教育的多元化C．教育的民主化D．教育的全民化13.以“教育的多元化”是为教育特征的是()A.古代B.文艺复兴后的欧洲C.近代D.现代14．()的出版是教育学成为一门独立学科的标志。A．《教育学》B．《大教学论》C．《普通教育学》D．《民主主义与教育》15．关子教育的起源一直是众说纷纭，其中，我国古代的朱熹所持的观点是()A．神话起源说B．生物起源说C．心理起源说D．劳动起源说16.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自()A.《学记》B.《论语》C.《礼记》D.《中庸》17.广义的教育是指()A．学校教育B．社会教育C．家庭教育D．一切培养人的活动18.“学不躐等”出自()A.《学记》B.《论语》C.《礼记》D.《中庸》19.认为“亲知…闻知…说知”是获得知识的三种主要途径的是我国古代思想家()A．荀子B．孔子C．墨子D．孟子20.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是()A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.德莫克里特21.()是一所由官家举办、私家主持的学校，其特点是学术自由。A．稷下学宫B．鸿都门学C．太学D.郡国学22.魏晋南北朝时期的选士制度是()A．科举制B．察举制C．九品中正制D．禅让制23.古代印度的种姓制度把人分为四个等级，其中处于最低层的是()A．婆罗门B．刹帝利C．首陀罗D．吠舍24.以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心()A.教师中心B.学生中心C.教材中心D.课堂中心25.主张“教育即生活”，强调教法与教材的统一，注重“从做中学”的教育家是(A．赫尔巴特B．杜威C．凯洛夫D．洛克26.战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是()A．《大学》B．《中庸》C．《孟子》D．《学记》27.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为()A.白板说B.做中学C.儿童中心主义D.实质教育派28.“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”对“教育”作此解释的是()A．许慎B．孔子C．朱熹D．韩愈29.下列不是人文主义教育的代表人物的是()A．维多利诺B．凯洛夫C．蒙田D．伊拉斯谟30.西汉初期实行“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策，这体现了教育的()A．永恒性B.历史性C．相对独立性D．继承性31.美国的实用主义教育家杜威的代表作是()A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《论演说家的教育》D.《民本主义与教育》32.教育的“心理起源说”认为教育起源于()A．生产劳动B．模仿C．语言D．动物本能33.以下哪一种观点是杜威的主张()A.教师中心B.儿童中心C.课堂中心D.教材中心34.“教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育。”这句话说明教育具有()A．历史性B．永恒性C．普遍性D．相对独立性35.教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是()A.《大教学论》B.《爱弥尔》C.《论演说家的教育》D.《民本主义与教育》36.教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于()A．洛克B．赫尔巴特C．卢梭D．康德37.孔子的教育思想主要体现在()一书中。A．《论语》B．《礼记》C．《师说》D．《学记》38.欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视()A．文化知识教育B．艺术教育C．军事体育训练D．读写算的教育39.“六艺”教育的内容不包括()A．礼乐B．射御C.书数D.经义40.在西方近代教育思想史上，最能体现实用主义教育思想的教育家及其著作是()A．杜威和《普通教育学》B．赫尔巴特和《普通教育学》C．杜威和《民主主义与教育》D．赫尔巴特和《民主主义与教育》41.反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是()A.《理想国》B.《政治学》C.《论演说家的教育》D.《民本主义与教育》42.昆体良是古罗马教学法大师，他是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。其代表作是()A．《论演说家的教育》B．《普通教育学》C．《大教学论》D．《理想国》43.马克思主义教育学在教育的起源问题上坚持()A．劳动起源说B．生物起源说C．心理起源说D．生物进化说44.下述著作中反映柏拉图的教育思想的是()A.《理想国》B.《政治学》C.《论演说家的教育》D.《民主主义与教育》45.在我国，最早以马克思主义观点写成的教育著作是()A．《对教育方针的意见》B．《新教育大纲》C．《教学与发展》D．《民主主义与教育》46.以下是由杜威提出的教学方法是()A．五步探究教学法B．五段教学法C．教学四阶段论D．参观教学法47.第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是()A.卢梭B.夸美纽斯C.康德D.赫尔巴特48.“标准化的教学很可能束缚学生的想象力和创造力，扼杀学生的创新精神。”这句话主要体现了教育的()A．正向功能B．负向功能C．社会发展功能D．隐性功能49.培根首次提出把教育学作为一门独立的学科，他提出的()为教育学的发展奠定了方法论基础。A．演绎法B．归纳法C．辩证法D．阶级分析法50.赫尔巴特提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上，写了著名的教育学著作()A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《论演说家的教育》D.《民本主义与教育》51．西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家是()A．苏格拉底B．柏拉图C．亚里士多德D．昆体良52.德国教育家赫尔巴特是()A．儿童中心论的代表B．教师中心论的代表C．劳动教育中心论的代表D．活动中心论的代表53.子日：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”宋代朱熹对“悱”的解释是()A．心求通而未得之意B．达其辞C．口欲言而未能之貌D．开其意54.近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是()A.洛克B.卢梭C.康德D.裴斯泰洛齐55.()要求学生树立“强力而行”的刻苦磨炼精神，特别强调道德行为的锻炼。A．孔子B．墨子C.老子D．庄子56.“教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动的需要，其根本目的在于促使人的全面发展。”这一观点是()的观点。A．实用主义教育学B．制度教育学C．实验教育学D．马克思主义教育学57.近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是()A.裴斯泰洛齐B.卢梭C.康德D.洛克58.“虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”这句话所体现的教育教学原则是()A．藏息相辅B．启发诱导C．教学相长D．长善救失59.()是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。A．神话起源说B．生物起源说C．心理起源说D．劳动起源说60.“心理起源说”的代表人物是()A．沛西•能B．孟禄C．利托尔诺D．马克思61.《爱弥儿》的著者是（）A.裴斯泰洛齐B.夸美纽斯C．洛克D．卢梭62.教育具有自身的继承关系，这说明教育具有（）A.历史性B.阶级性C.永恒性D.相对独立性63.1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是()A.凯洛夫B.赞可夫C.布鲁纳D.维果斯基64.第一个提出教育心理学化的人是（）A.赫尔巴特B.裴斯泰洛奇C．福禄贝尔D．斯宾塞65.广义的教育包括社会教育、学校教育和（）A.初等教育B.中等教育C.高等教育D.家庭教育二、多项选择题1．在漫长的中国封建社会里，学校教育得到了进一步发展，其主要类型有()A．职官学校B．官学C．文士学校D．私学2．下列教育学著作中，作者和其作品相一致的有()A．夸美纽斯的《大教学论》B．洛克的《教育漫话》C．赫尔巴特的《普通教育学》D．杜威的《民主主义与教育》3．教育学独立形态阶段的教育家有()A．夸美纽斯B．杜威c．柏拉图D．卢梭4．“七艺”中的“三科”是指()A．四书B．文法C．修辞D．辩证法5．下列体现杜威的教育观点的论断有()A．教育即生活B．教育即生长C．学校即社会D．教育即经验的改组或改造6.下列人物中，()属于教育的“生物起源说”的代表人物。A．沛西•能B．孟禄C．利托尔诺D．马克思7．下列选项出自《学记》的有()A．“化民成俗，其必由学乎”B．“君子之教，喻也”C．“师严然后道尊”D．“时教必有正业，退息必有居学”8．下列属于教育活动构成要素的包括()A．教育者B．受教育者C．教育内容D．教育设