回乡偶书教学设计

PAGEPAGE5《回乡偶书》教学设计利川市东城腾龙小学罗腾英\o"教学"教学内容：人教版\o"小学"小学\o"语文"语文二年级（上册）第六单元第115页“回乡偶书”。知识目标：会认“偶、鬓、衰、客、何”五个生字，会写“音、客、何”三个生字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读\o"古诗"古诗，背诵古诗。情感目标：结合图画了解古诗大意，在诵读的过程中，感受回乡人又悲又喜，百感交集的心境。教学重点：1、把诗句读正确，读流利，读出感情。2、体会古诗平淡的描写中隐藏着的诗人淡淡的悲伤。教学难点：1、把诗句读正确，读流利，读出感情。2、体会古诗平淡的描写中隐藏着的诗人淡淡的悲伤。教具准备：多媒体\o"课件"课件。教学过程：一、激趣导入，揭示诗题。1、看画说诗：老师带来几幅图，用你熟悉的诗句描绘一下。a.课件出示：《鹅，鹅，鹅》图片，看到这幅图马上想到诗句：白毛浮绿水，红掌拨清波。《所见》图片：我想到：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。b.再依次出示《小池》、《山行》、《村居》图片，学生说诗句。C.你们看着画就会想起诗，这就是人们常说的“诗中有画，画中有诗”。２、导入诗题：“今天我们来学一首贺知章描写回家的古诗――《回乡偶书》。”课件出示课题，齐读课题。3、教学“偶”字，边释字形，学生跟着书空右半边；读“偶”。学生再齐读课题。4、理解诗题：你知道“偶”可以组哪些词？偶：偶像、木偶、偶然，在这里是“偶然”的意思。“书”是什么意思？（写）偶书呢，偶然间写下的诗。“回乡偶书”就是贺知章回到家乡偶然间写下的诗。“偶然间写下的诗常常是看到了什么，听到了什么，才有了一时的感受。诗人贺知章回家时看到了什么，听到了什么，又有什么感受呢，我们就要来细细地读一读他写的这首诗。”二、自主读诗，整体感知。（初读古诗，读准字音，把诗句读正确，初步感受诗的情感及韵味。）1、介绍诗人。（“在学习这首古诗之前，我们先来了解一下诗人的情况。昨天我布置叫你们去了解贺知章这个人，你知道多少，说说”）课件出示：贺知章：唐朝诗人，一生仕途顺利，36岁时离开家乡去做官，八十多岁衣锦还乡，唐玄宗曾亲自赐诗送别，十分风光。踏上了故乡的土地，有感而发，写下了两首《回乡偶书》。贺知章50多年没回家乡，他已80多岁了，请同学们想象一下家乡会发生怎样的变化呢？朋友？亲人？诗人自己……”5、学生回答，教师相机创设情境，以情引读。“是啊！50年后，朋友大多离去，昔日朝夕相处的朋友再也不见身影。诗人不由感叹起来——（引读全诗）”“50年后，亲人大多离去，往日一家人团圆欢乐的景象再也无处找寻。诗人不禁叹息起来——”“50年前风华正茂，年青力壮，50年后却老态龙钟，白发苍苍，真是人生易老，物是人非啊！诗人不由伤感起来——”五、配乐吟诵，升华诗情。“是啊！岁月在少年的脸上留下了深深的皱纹，日子给乌黑的头发染上了白霜。漂泊在外的游子已不再是从前的模样，家乡的人与事每天也在变幻，但唯一不改的是游子的那颗回家的心，唯一不变的是对家乡深深的爱。”请同学们带着这种深深的爱、浓浓的情再次朗诵全诗。六、指导背诵。同学们读得真好，古诗我们除了有感情地朗读，还要熟读成诵，牢记于心。我给两分钟时间看谁能背出这首诗。七、阅读续篇，深化感情。诗人回到自己家里看到家人和朋友后，他又有了另外一首表达他思乡之情的诗，也叫《回乡偶书》，是第二首。请大家读一读吧！1、出示《回乡偶书》第二首。（离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。）2、学生自由朗读。八、教师\o"总结"总结。我们学习了《回乡偶书》的第一首，通过吟诵诗句，体会了作者眷恋家乡以及忧伤之情。第二首《回乡偶书》就请大家回家跟你们的爸爸妈妈一起读一读，好吗？板书设计：