部编版选择性必修下册《项脊轩志》课件共三篇

项脊轩志学习目标

1.了解作者归有光,积累相关文言知识。2.熟读课文,把握全文以“喜”“悲”统摄全篇的写作特点,体会作者的思想感情。3.探究细节描写的精妙,理解“事细而情深”的特点。文化典故[典故]贫贱之交不可忘,糟糠之妻不下堂[出处]

时帝姊湖阳公主新寡,帝与共论朝臣,微观其意。主曰:“宋公威容德器,群臣莫及。”帝曰:“方且图之。”后弘被引见,帝令主坐屏风后,因谓弘曰:“谚言贵易交,富易妻,人情乎?”弘曰:“臣闻贫贱之知不可忘,糟糠之妻不下堂。”帝顾谓主曰:“事不谐矣。”(范晔《后汉书·宋弘传》)[解读]东汉初年,刘秀起用宋弘。刘秀的姐姐守寡,看上了宋弘,刘秀想让姐姐嫁给宋弘,问宋弘对“贵易交,富易妻”的看法,宋弘回答道:“贫贱之知不可忘,糟糠之妻不下堂。”刘秀只好放弃。宋弘不卑不亢,婉言谢绝皇帝的美意,因为他没有忘本,愿与糟糠之妻白头偕老。人生在世,有多少人在贫贱时与友人真心相交,一旦富贵便把友人忘得一干二净?有多少人能做到“苟富贵,勿相忘”?又有多少夫妻,贫贱时“寒窑虽破遮风雨,夫妻恩爱苦也甜”;一旦男方飞黄腾达,便抛妻弃子,做了现实版的“陈世美”,遭到人们唾骂?他们都应向宋弘好好学习。诵读鉴赏[原文]寄

家

人

[清]沈绍姬归来偕隐计犹虚,垂老他乡叹索居。别久乍疑前劫事,路歧才得去年书。梦如柳絮飞无定,愁似芭蕉卷未舒。记得小园亲手植,一栏红药近何如?[鉴赏]运用细节、修辞表达情感

这是一首寄托对家人思念之情的七律。诗歌颔联选用两个典型细节,把自己当时的处境和心情交代清楚。颈联采用比喻的修辞手法,前一句用飘飞不定的柳絮来比喻没有着落的恋乡梦,后一句用紧裹的、不舒展的芭蕉叶来比喻内心积郁已久的恋乡之愁。整联形象地写出了长年客居他乡的诗人因思念家人而梦牵神往,但无所着落、无比愁苦的心情。借物抒情

尾联借物抒情(以小见大),诗人惦念生长在家园里的红药,即表明惦念故乡、亲人。作者简介作品背景相关常识知识整合归有光(1507—1571),明代散文家。字熙甫,号震川,世称震川先生。昆山(今属江苏)人,后徙居嘉定(今属上海)。归有光是“唐宋八大家”与清代“桐城派”之间的桥梁,是明代“唐宋派”代表作家,著有《震川先生集》。归有光崇尚唐宋古文,其散文风格朴实,感情真挚,与王慎中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”,后人称赞其散文为“明文第一”。作者简介作品背景相关常识知识整合归有光为自己的书斋命名为“项脊轩”,固然因其狭小,如在项脊之间,但是他也把“项脊”作为自己的别号(自称“项脊生”),追念先祖归道隆曾经居住在太仓县项脊泾的情感也十分明显。他从小就有远大志向,要考取功名,光宗耀祖,要成为家族顶天立地的脊梁。然而,他幼年丧母,少年科场失利,家庭衰败,中年丧妻,隐痛重重。一生一波三折,35岁才中举人。项脊轩牵系着作者和家族的许多事,它的变迁反映了家族命运的变化。项脊轩是作者喜悦与悲哀、希望与梦想的见证,是作者思想感情的一个结,是作者抒发内心感受的一个触发点。作者简介作品背景相关常识知识整合志志,古代记叙事物、抒发感情的一种文体。“志”作为一种文体,性质与“记”有相似之处,但两者有明显的区别。“记”通常用以记事或物,如范仲淹《岳阳楼记》、欧阳修《醉翁亭记》等。“志”大都记录人物事迹,如墓志、人物志等。本文虽名为记物,内容则以记人物事迹为主,故以“志”为名。作者简介作品背景相关常识知识整合1.读准字音

作者简介作品背景相关常识知识整合作者简介作品背景相关常识知识整合作者简介作品背景相关常识知识整合作者简介作品背景相关常识知识整合作者简介作品背景相关常识知识整合5.特殊句式(1)日过午已昏(省略句)(2)使不上漏(省略句)(3)借书满架(省略句)(4)明月半墙(省略句)(5)垣墙周庭(省略句)(6)余自束发,读书轩中(省略句)(7)吾儿,久不见若影(省略句和介词结构后置句)(8)又杂植兰桂竹木于庭(介词结构后置句)(9)鸡栖于厅(介词结构后置句)作者简介作品背景相关常识知识整合(10)家有老妪,尝居于此(介词结构后置句)(11)室西连于中闺(介词结构后置句)(12)其制稍异于前(介词结构后置句)(13)项脊轩,旧南阁子也(判断句)(14)妪,先大母婢也(判断句)(15)此吾祖太常公宣德间执此以朝(判断句)(16)得不焚,殆有神护者(被动句)作者简介作品背景相关常识知识整合6.文化常识(1)象笏:象牙制的手板。古代品级较高的官员朝见君主时执笏,供指画和记事。笏多以象牙、玉制成。(2)归:古代女子出嫁称为“归”。(3)归宁:古代已婚女子回娘家省亲。(4)束发:男孩成童,束发为髻,一般认为是15岁。(5)先大母:去世的祖母。在称谓前加“大”或“太”表示再长一辈。在称谓前加“先”表示已去世。“先妣”指去世的母亲,“先考”指去世的父亲。思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移项脊轩志喜悲思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移《项脊轩志》是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。本文借项脊轩的兴废,写与之有关的家庭琐事与人事变迁,表达了人亡物在、三世变迁的感慨及对亲人的深切怀念。思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移研读活动一

品读梳理,理解内容1.文章第1段从哪几个方面来写项脊轩?运用了哪些手法?请结合文本简要分析。提示

时间特点文本语句手

法修葺前狭小室仅方丈,可容一人居;每移案,顾视无可置者①对比手法:修葺前后的对比。②以动衬静:以“万籁有声”“小鸟时来啄食”等衬托环境的幽雅寂静破旧百年老屋,尘泥渗漉,雨泽下注阴暗又北向,不能得日,日过午已昏修葺后明亮日影反照,室始洞然幽雅借书满架,桂影斑驳安静万籁有声,庭阶寂寂思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移2.文章第2段记叙了关于母亲的哪几件往事?这些事情是怎样串联起来的?提示两件琐事:一是母亲当年曾经来过轩中;二是姐姐在老妪怀中呱呱啼哭,母亲闻声问寒问饥的情景。这两件往事是通过老妪的回忆串联起来的。3.最后两段是后来补写的,就全文而言,表达了作者怎样的感情?这两段在文中起了什么作用?提示这一部分是补记婚后与项脊轩有关的一段生活,主要表现作者丧妻前后欢乐和悲痛的感情。妻“时至轩中”“述诸小妹语”等写得如在眼前,而“今已亭亭如盖矣”感慨尤深,让人落泪。这部分与前一部分虽然写于不同时期,但都是围绕项脊轩写家庭生活琐事,抒发自己或喜或悲的感情,前后格调一致,情感贯通,是一个不可分割的整体。思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移4.文章以记叙庭中那棵枇杷树作结,这样写有什么好处?提示文章结尾,贵有余味。这篇文章的结尾,可以说是“言有尽而意无穷”。“庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也。”看到树,就似乎看到了妻子的笑貌,就似乎听到了妻子的欢声笑语。由“亭亭如盖”的枇杷树,自然就会联想到当年亭亭玉立之人,可现在物虽在而人已去,占据着心头的只是一片怅惘之情。末句托物寓情,同时又点到“庭”,与题目“项脊轩志”相照应。言简意丰情深,耐人寻味。思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移5.文章前后两部分虽写于不同时期,时间跨度大,但形散神聚,前后格调一致,情感贯通,这是因为作者善于用线索将生活琐事串联起来。本文有哪两条线索?提示本文的线索:一条是项脊轩的兴废变迁,一条是作者的思想感情变化。作者把经过选择的看似零散的材料集中到项脊轩里来,用这一小屋的历史把物境、人事和自己的所见、所闻、所感等有序地贯串起来,用自己的思想感情把它们统摄起来,使这些本来互不关联的东西产生内部联系,“形”“神”得到和谐的统一。思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移研读活动二

揣摩归纳,把握情感6.清代梅曾亮评点《项脊轩志》时说:“借一阁以寄三世之遗迹。”作者是如何通过笔下的项脊轩来抒发感情的?提示在文中,作者的生活遭遇和深沉的身世之感、浓厚的思亲之情以及沉郁的内心伤痛并没有直接说出来,而是用项脊轩这个明线将人、事、景串联起来,通过对项脊轩前后变化的记述来表现的。作者的悲喜之情也来自轩中。这种表现手法就是托物寄情的手法。①项脊轩牵系着归家几代人,而且都是和作者最亲近的人,特别是对妻子“时至轩中”的叙述,抒发了对亡妻的深深思念之情。②项脊轩牵系着自己和家族的许多事,小轩的变迁,反映了家族命运的变化,暗示着家道的衰败。③修葺小屋,反映自己学业上的勤奋,暗示并反衬自己的不得志;小屋是自己喜悦、希望和梦想的见证。此文处处写小屋,实际上是处处在写自己的感情,小屋成了全文思想感情的一个凝结,成为作者抒发内心感受的一个触发点。思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移研读活动三

反复涵泳,鉴赏技巧7.本文在写景和叙事中是如何将“喜”和“悲”的感情抒发得委婉动人的?提示①写景中的抒情景物再现所抒情感修葺前后庭院的格局、室内的光线、陈设→偃仰啸歌的情态喜不自胜庭阶寂寂,小鸟时来啄食,人至不去得意、喜悦三五之夜,明月半墙,桂影斑驳,风移影动,珊珊可爱思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移②叙事中的抒情

所叙之事所抒之情伯叔分家,家庭衰败寄寓感叹老婆婆回忆,“我”怀念亡母有泪无声祖母关爱,历历在目长号不自禁闭门苦读,遭火未焚悲中有喜,悲喜交加回忆婚后生活温馨难忘手植枇杷树,亭亭如盖缅怀眷恋作者善于把真切强烈的感情融入生动的景物和真实的场景之中,达到情景交融的境界。景、事、情的完美融合使家庭琐事的叙写和个人哀乐的抒发更增添了令人回肠荡气的力量。思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移8.含而不露,以情动人,用生动的细节描写来感动读者,是这篇文章最主要的特色。请结合课文加以分析。提示

人物细节描写人物特点作者感情诸父东犬西吠……鸡栖于厅兄弟隔膜,天伦不再家道败落,无限感慨母亲以指叩门扉关怀爱抚母爱难忘(“余泣”)祖母阖门持笏关怀怜爱期待遗教难忘(“长号不自禁”)妻子问古事、学书快乐真挚恩爱难忘(“室坏不修”“亭亭如盖”)思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移9.本文主要通过哪些手法来寄托自己对亡妻深深的怀念之情?提示①抓细节,忆往事:抓住富有特征的日常生活中的琐事来写幸福和谐的夫妻生活。②写景:亡妻留下的枇杷树,以景语结束全篇,引发读者不尽的凄婉惆怅。③衬托:以当年夫妻在轩内唱和相随的欢乐来衬托今日丧偶的悲哀。④今昔对比:“死之年”与“今”对比,寓物是人非。思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移对于幼年丧母的归有光来说,母亲的关怀、祖母的期待是多么温暖,又多么让人眷恋啊!可现实生活中,许多同学觉得父母的唠叨让自己心烦,父母对自己的鼓励,反倒成了学习的压力。那么,你如何看待这份浓浓的亲情呢?提示观点一:可怜天下父母心。很多人理解父母时已觉得遗憾,已到了自己身为人父人母的时候。父母有时太爱我们了,太关心我们了,才会那么唠叨,之所以让我们心烦,是因为我们不懂我们的父母爱得太急切了。观点二:唠叨儿女是父母爱之心切的表现,他们望子成龙的心情没有错啊!坐下来和父母谈谈心,要尊重父母,理解父母,心平气和地和他们交流。和睦的家庭,是提高学习质量的重要因素。思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移细节描写定义:细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,在文学作品中具体表现为对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。作用:(1)有刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵的作用。(2)有助于折射广阔的生活画面,表现深刻的社会主题。《项脊轩志》借项脊轩的兴废,写与之相关的家庭琐事,表达了人亡物在、三世变迁的感慨和对祖母、母亲、妻子的怀念之情,作者善于选取生活中的细节描写刻画人物,表现人物的风貌,寄托内心的感情。如写修葺后的南阁子,图书满架,小鸟时来,明月半墙,桂影斑驳,把作者的偃仰啸歌、怡然自得的情绪充分表达了出来。思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移运用细节描写手法“三注意”(1)抓住生活中细微而又具体的典型情节。(2)具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。(3)它是揭示人物内心世界,表现人物细微复杂的感情,暗示人物身份、处境等最重要的方法。思维导图文章主旨文本研读多维探究文白对译技法迁移迁移练笔请你以“母亲”为写作对象,恰当地运用细节描写,写一段生动形象的文字,200字左右。答案示例母亲把线头在舌尖上一舔,又用指尖轻轻一捻。她年纪大了,那细小的针眼仿佛也成了一道难闯的关。她一手拿着线头,一手捏着针,费了好大的劲儿,还是穿不上线,我悄悄走过去帮助她。借着灯光,母亲开始一针一线地缝起衣服。她先是观察一下,然后再用针密密缝织。有时她感到手有些僵硬了,就停下来往手上哈几口气,搓一搓双手,然后再接着缝。望着她的身影,我不禁感到一股暖流涌上心头。项脊轩志——归有光归有光借助《项脊轩志》到底要告诉我们什么？庭中的那棵枇杷树究竟有何魅力？我们能从这篇文章中，学到怎样的写作技巧？

归有光（1506～1571）明代官员、散文家。字熙甫，又字开甫，别号震川，又号项脊生，汉族，江苏昆山人。嘉靖十九年举人。会试落第八次，徙居嘉定安亭江上，读书谈道，学徒众多，60岁方成进士，历长兴知县、顺德通判、南京太仆寺丞，留掌内阁制敕房，与修《世宗实录》，卒于南京。归有光与唐顺之、王慎中两人均崇尚内容翔实、文字朴实的唐宋古文，并称为嘉靖三大家。由于归有光在散文创作方面的极深造诣，在当时被称为“今之欧阳修”，后人称赞其散文为“明文第一”，著有《震川集》、《三吴水利录》等。

解题：项脊轩从古至今，书斋一直是读书人放牧思想的精神家园，它有时反映作者的志向，有时寄托自己的情怀，或自勉，或自嘲，比如刘禹锡的“陋室”、蒲松龄的“聊斋”、陆游的“老学庵”、沈从文的“窄而霉斋”。今天我们一起走进归有光的这间小小的书斋，听听他的光阴故事，学习这篇被称为“明文第一”的《项脊轩志》。整体感知结合注音，齐读文章文章分析

项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视，无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。1、齐读第一段，结合注释，试着将这段文字翻译给你的同桌听。2、归有光的项脊轩给你怎样的感觉？小、旧、破温馨的读书天地，个人心灵的家园

然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：”某所，而母立于兹。”妪又曰：”汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。1、结合注释，翻译段落给你的同桌听。2、这是一个怎样的大家庭？为什么这么说？3、你从“儿寒乎？欲食乎？”读到了什么？2、衰落，不和睦、不亲近。内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。3、母爱沉沉。冷漠大家庭当中的珍贵温情

余自束发，读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：”吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：”此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。1、翻译文章段落给你同桌听，注意加红的字。2、“比去，以手阖门”你如何看待祖母的这个细节？3、“令人长号不自禁”你从归有光的“长号”当中，读到了什么？2、祖母带上门，是担心归有光读书被打扰。前面祖母的言语表面上责怪，其实关爱，更是对归有光的赞赏与期待。3、有对祖母的怀念、有物是人非的伤感，也有多年来科举郁郁不得志的宣泄。

余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：”闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。

庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。

1、自主翻译文段。2、你觉得作者与他妻子感情如何？说说你的理由。

夫妻感情好。从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语。吾妻死，室坏不修。其制稍异于前。

庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。你觉得这句话写的好么？请你说说理由。名句探究我们试着做个对比。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也。

思考：哪句话更好，为什么？“借物抒情”，只说树在生长，不说人在思念，产生不言情而情无限，言有尽而意无穷艺术效果。

时间是很可怕的东西，它的流逝会让我们淡忘很多很多人和事，然而，在文章的倒数第二段中，作者却清晰记得曾经与妻子在一起的点点滴滴，比如“从余问古事”——妻子歪着脑袋，俏皮的向他询问一些旧事的情形，比如“凭几学书”——夫妻两个人一起趴在书桌上共同学习的情形，如此种种，不可胜举。在这里，我们发现，时间失效了，它不再是那个无所不能，能够侵蚀一切的主宰。虽然距离妻子去世已经很久很久了，作者对妻子的记忆还是那样的深刻，往昔夫妻间的种种日常，种种美好，如在眼前，未曾模糊与褪色。到此，才突然间明白，“今已亭亭如盖矣。”这么几个字，便可见作者和他妻子之间感情之深厚，同时也足见作者睹亡妻旧物时内心之悲凉。由此看来，都说时间很无情，原来它在爱的面前，会失效，装作什么都不知道！时间写作借鉴——典型细节1、人物典型的语言、动作描写2、典型的场景描写回顾一下母亲：祖母：妻子：家族：

关上书本，你还记得文章中以上人物的印象么？写作技巧探究母亲：儿寒乎？欲食乎？祖母：比去，以手阖门妻子：凭几学书家族：东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅归有光项脊轩志心灵，是博大而又纷繁的世界。真挚、丰富、高尚的情感是健全人格的基石。没有真挚的情感，就不会有真正的情谊；没有丰富的感情，就不会有对理想的憧憬…清代散文家姚鼐评价归有光说：“震川之文，每于不要紧之题，说不要紧之语，却自风云疏淡。”也就是归有光善于选择平凡小事，平凡场景，用平淡的语言来表现细腻而真挚的情感。此情可待成追忆

学习目标

1.在理解课文的基础上，能够准确背诵、默写。

2.梳理“归、过”等文言现象，翻译重要语句；3.学会借平淡的生活琐事表达真挚感情的方法，感受美好亲情。小轩修葺←前←后小、亮、喜多悲家境败落慈颜犹在遗嘱尚存与妻欢聚遭火未焚妻亡、己病、复葺枇杷如盖项脊轩志破、暗雅、静自主学习25分钟左右内容：自主复习《项脊轩志》一、基础知识梳理：（1）实词：旧，案，胜，宴，乳，而，过，归，制，手（2）虚词：以（3）特殊句式：省略句、状语后置句、被动句（4）文学常识（5）重点语句翻译1.三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。2.迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。3.轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。4.庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。二、完成自主梳理案，修改巩固落实，整理好个人研究的重点三、文本内涵挖掘：赏析文中传神的细节描写。写一两处最传神的细节，表达出我们对亲人的感情。

目标：动口动手，准确掌握，完美构建，100%达标！解释下列词语的意思：1.室仅方丈，可容一人居。2.尘泥渗漉，雨泽下注；3.每移案，顾视无可置者。4.又北向，不能得日，日过午已昏。5.垣墙周庭，以当南日。6.日影反照，室始洞然7.旧时栏楯，亦遂增胜。8.冥然兀坐，万籁有声；9.三五之夜，明月半墙。一丈见方向下，名作状四顾；置放向北；阳光名作动，砌垣墙；围绕；挡明亮洞彻的样子美景安静的样子农历每月十五10.先是，庭中通南北为一。11.迨诸父异爨

12.庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。13.妪，先大母婢也，乳二世。14.室西连于中闺15.某所，而母立于兹。16.大母过余曰17.久不见若影，何竟日默默在此18.比去，以手阖门两次哺育，名作动向西，名作状通“尔”，你看望你；整天等到；离开；关闭这；成为一个整体等到19.余扃牖而居20.轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。21.余既为此志，后五年，吾妻来归。

22.吾妻归宁22.吾妻死之年所手植也关闭窗户大概已经；女子出嫁出嫁女子回娘家探望父母亲手，名作状句式1.项脊轩，旧南阁子也。判断句2.妪，先大母婢也。判断句3.然余居于此，多可喜，亦多可悲。状语后置句4.客逾庖而宴，鸡栖于厅。状语后置句5.余自束发读书（于）轩中。省略句省略句用法总结1.省略主语（）又杂植兰桂竹木于庭（省主语“余”）（）借书满架（省主语“余”）吾儿，（）久不见若影（省主语“吾”）2.省略宾语项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告（）以事（省略宾语“之”）3.省略谓语明月（）半墙（省谓语“照”）择其善者而从之，（）其不善者而改之（省略谓语“择）4.省略介词余自束发读书（）轩中（省介词“于”）垣墙（）周庭（省介词“于”）5.省略兼语使（）不上漏（省兼语“之”）垂髫是三四岁至八九岁的儿童(髫，古代儿童头上下垂的短发)。总角是八九岁至十三四岁的少年(古代儿童将头发分作左右两半，在头顶各扎成一个结，形如两个羊角，故称“总角”)。豆蔻是女