高中语文《2.1 改造我们的学习》教案、导学案（附教学设计）

《2.1改造我们的学习》教案【素养目标】1.把握文章的写作背景及在当时的重要意义;通过对文中重要语句的分析,理解文章的深刻内涵。2.鉴赏文章准确、严谨、生动、活泼的语言特点,分析文章运用的举例论证对比论证、引用论证等论证方法,理清论证思路。3.把握理论与实践相结合的马列主义基本原则,提高对理论联系实际的重要性的认识,树立实事求是的学风。【教学重难点】理清论证思路的基础上通过对文中重要语句的分析,理解文章的深刻内涵。【教学方法】诵读法、合作探究法【教学过程】一、导入同学们，我们学过毛泽东这位伟人的一首很有气魄的诗词是(学生回答)：《沁园春•长沙》，哪位同学可以给我们大家背诵一下呢?(由学生自愿背诵)《沁园春•长沙》以宏伟的气势和强烈的激情感染了我们每一位同学。今天，我们一起来学习毛泽东同志的一篇论辩性很强的文章《改造我们的学习》。(板书文题)二、课前预习1.了解作者毛泽东(1893-1976),字润之,湖南湘潭人。伟大的马克思列宁主义者,中国无产阶级革命家政家、军事家、书法家。中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一。《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。毛泽东的文章主要有四个特点:一是有气势,即有革命家的气势---“理直气壮,舍我其谁”;二是有思想,即有思想家的高度---“理从事出,片言成典”;三是知识渊博,即有学者式的积累---用典丰富,文库史海,随手拈来;四是个性化的语言,即政治家加文学家的语言---典雅、通俗、幽默。毛泽东在诗词创作上亦称巨擘,如《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》《七律,长征》等。他的诗词里包含着他咏叹景物、军事指挥、治国领导、人际交往等思想和体验,是中华民族一笔巨大的精神财富。主要作品有《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词集》等。2、题目解说“改造”不是一般的改变,而是从根本上改掉旧的,树立新的。“我们”是指全党的同志,特别是党的干部。“学习”是指全党同志的学习,特别是指对马克思列宁主义的学习,目的就是使理论和实践相结合。题目表现了毛泽东同志整顿党内存在的不良学风的决心和力度之大。3、文学常识政论文政论文,就是政治性论文,是从政治角度阐述和评论大事什或社会等问题,提出见解或主张并说明理由，使读者信服的文章。它内容广泛,形式多样。既包括从政治的角度评述或论证政治、经济、军事、思想、文化等各个领域中重要问題的各种议论文,也包括以说理为主的政治性评论文章。具体地说,它包括政治家的经典著作,政治性的文章、报告、讲诂,政府和政治集国的宣言、声明,报纸杂志上的政治性社论,评论员文章、专论、评论、按语,等等。它具有一定的政治倾,基本特点是议论的说服性,语言讲求确切、严谨、鲜明,富有鼓动性;句式结构变化多样,重整体布局,重修辞手法。在运用语言材料上要求准确性、严密性同生动性、形象性密切结合。4、写作背景中国共产党在历史上曾发生过几次“左”倾和右倾的错误,给革命事业造成了损失。其根本原因就在于当时的某些领导者不从中国革命的具体情况出发,不能把马克思列宁主义同中国革命的具体实际相结合,而是从主观臆断出发,教条主义地对待马克思列宁主义理论。遵义会议结束了“左”倾错误在中央的统治,但由于当时处于战争条件下,形势变化快,对这些错误思想的根源一直没来得及进行清算,机会主义和教条主义思想的影响在党内还存在着。抗日战争全面爆发后,新党员大量增加,许多人出身于小资产阶级,思想还没有彻底转变,这也对党的思想作风产生了一定的不良作用。在这种情况下,为了保持党的作风纯洁,清算“左”、右倾机会主义的思想影响,提高党的战斗力,党发动了著名的延安整风运动,对全党和全体干部进行了一次深刻的马克思列宁主义教育。在整风运动中,毛泽东同志作了《改造我们的学习》《整顿党的作风》和《反对党八股》的报告,作为整风的指导文献。《改造我们的学习》主要是针对党内在学风中存在的问题,在文中毛泽东同志号召全党坚持理论联系实际,反对主观主义。5、资料链接马克思列宁主义马克思主义是由马克思和恩格斯创立的学说,包括科学世界观、社会历史发展学说、无产阶级革命理论以及社会主义和共产主义建设理论在内的科学理论体系,工人阶级政党的理论基础和指导思想。马克思和恩格斯逝世后,他们的继承者继续把马克思主义推向前进。列宁把马克思主义同俄国革命的具体实践结合起来,创造性地发展了马克思主义,创立了马克思主义的帝国主义理论;发展了马克思、恩格斯关于无产阶级革命和无产阶级专政的理论,制定了关于建立新型无产阶级政党的学说。他总结了苏维埃俄国的实践经验,提出了社会主义建设的基本则和指导思想。列宁对马克思主义的发展使马克思主义到一个新阶段一列宁主义阶段。钦差大臣钦差大臣又简称钦差,是明清时的一种临时官职。钦,意为皇帝,钦差即皇帝差遣之意,因此钦差大臣是由皇帝专门派出办理某事的官员。因为代表了皇帝本人,所以其地位十分重要。担任该官职的往往都是皇帝信得过的高官,能担任此职本身也是一种荣誉。一般事毕复命后,该官职便取消。在清代钦差又称钦使,统兵者则称钦帅。例如,当年林则徐到广州禁就是以钦差身份前往。总体而言,明、清两代,钦差大臣的流行与此两代均不设宰相,皇帝权力空前强大有关。现在用来讽刺从上级机关派到基层去,不了解情况就指手画脚发号施令的人。三、初读课文思考1、本文脉络分明,有许多显示作者思路的句子,快速浏览课文把它们找出来。明确：显示思路的句子:①我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一其理由如次。②中国共产党的二十年,就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。③但是我们还是有缺点的,而且还有很大的缺点。④为了反复地说明这个意思,我想将两种互相对立的态度对照地讲一下。⑤依据上述意见,我有下列提议。⑥在如此生动丰富的中国革命环境和世界革命环境中我们在学习问题上的这一改造,我相信一定会有好的结果。思考2、文章的论点是什么,作者是如何论证的？明确：论点:我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造。论证过程:第一部分回顾党成立二十年来在理论与实践相结合方面所取得的进步,正面论证了“改造我们的学习”的重要性。第二部分指出我们“还有很大的缺点”,从反面论证“改造我们的学习”的必要性。第三部分从正、反两方面加以对照,说明主观主义的态度和马克思列宁主义的态度的原则区别,从而进一步论证了“改造我们的学习”的迫切性。最后,作者提出了改造的基本途径和方法。思考3、探究3：既然这篇文章的中心论点是“主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下”,那么充分肯定我们党内在学风方面些“很好的现象”的第一部分能不能删去呢?明确：不能删去。一篇好的议论文,绝不能宣传片面的、孤立的、绝对化的观点,必须运用辩证法的发展观点、联系观点、一分为二观点来分析问题。这篇课文的本论部分,重点放在彻底批驳反马克思列宁主义的主观主义学风,但为了使论证更加充分、更加严密使文章具有更强的说服力,作者始终坚持对有关问题进行辩证分析,不搞片面性和绝对化。文章第一部分从历史发展的角度正面论证了树立马克思列宁主义理论联系实际学风的重要性,并且通过对二十年来我党在理论与实际相结合方面所取得进步的回顾,告诉我们改造学风不仅具有重要性而且也具有可能性,从而增强了我们改造学风的信心。因此,第一部分在全文中是必不可少的,不能删去。思考4、分析第一、二、三部分之间是什么关系？明确：第一、二、三部分之间不是简单的并列关系。第一、二部分之间是正反对照关系(第二部分与第一部分在写法上有繁简、详略的不同);第三部分与第一、二部分是层进关系,从正面、反面的论证推进到正、反两方面对比论证,从分析主观主义的表现、危害进而深入揭示其特点、实质。四、品读探究（一）品读1、下列句子中哪些词语体现了语言准确性的特点？①错误常常是正确的先导当然②上面我所说的是我们党里的极坏的典型,不是说普遍如此。但是确实存在着这种典型,而且为数相当地多,为害相当地大,不可等闲视之的明确：①“错误常常是正确的先导”一句,“常常”一词用得很恰当,如不用就会把这一特称判断变成全称判断,犯了以偏概全的毛病。②先强调是“极坏的典型”,不是“普遍”的,然后又用两个“相当地”,这样既表明了不是一片漆黑,同时又使人认识到问题的严重性,用词很有分寸。2、“如果我们回想一下,我党在幼年时期,我们对于马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅,何等贫乏,则现在我们对于这些的认识是深刻得多,丰富得多了。”“深刻与“丰富”两个词能不能互换?明确：不能。“深刻”与“肤浅”相对,表明认识程度加深;“丰富”和“贫乏”相对,表示认识的广度增大。作者将这两组反义词对举,说明党的进步之大。3、读下面句子谈谈体现作者情感态度？“这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法,是共产党的大敌,是工人阶级的大敌,是人民的大敌,是民族的大敌,是党性不纯的一种表现。”明确：一连串的排比,作者拥护什么,反对什么毫不含糊。表现了爱憎分明的态度。语言的生动性。4、“闭塞眼睛捉麻雀”,“瞎子摸鱼”,粗枝大叶,夸夸其谈,满足于一知半解,这种极坏的作风,这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风,还在我党许多同志中继续存在着。这段话在语言表达上有什么特点？有这样的表达效果？明确：特点：运用口语,生动形象,风趣幽默。“闭塞眼晴捉麻雀”“瞎子摸鱼”形容主观主义者不注重调查研究、盲目的工作态度。“粗枝大叶”“夸夸其谈”“一知半解”等成语形容主观主义者不细心调查,空谈理论,无知、教条。效果：语言形象、深刻、简练。5、文章运用了“墙上芦苇,头重脚轻根底浅;萌竹笋,嘴尖皮厚腹中空”这副对联,联系文本具体分析其中含的意义。明确：墙上芦苇”指墙上一棵草,风吹两边倒,比喻没有立场,没有是非观念,没有敌我界限;“头重”比喻官大、权大;“脚轻”指无工作基础,无群众基础,无知识基础;“根底浅”指没有经验,没有学历,没有资历,没有能力。②“山间竹笋”指厚脸皮的人,俗话说,有的人脸皮像笋壳叶,剥了一层又一层;“嘴尖”指只会讲歪理,讲党八股,夸夸其谈:“皮厚”指没有羞耻心,没有自尊心;“腹中空”指不读书,不看报,胸无点墨。③选用这副对联来给三种人画像,最恰当不过。“形象大于思维”,对联中的形象所蕴含的内容远远超过指出的三种人可以给读者丰富的想象空间去描绘那些“华而不实”的形形色色的人物。（二）探究探究1：为什么当时的许多马克思列宁主义学者在研究历史时也是“言必称希腊”?明确：1840年鸦片战争以后,中国逐步沦为半殖民地半会,成为世界列强瓜分的对象。为使中国强盛起来,不少有志之士便到英、法、德、日等强国去学习,俄国十月革命胜利之后又有不少人到苏联(俄国)去学习。在当时,学习外国形成一股风,特别在知识分子中,影响很大。但不少人的学习方法是教条主义的,这种教条主义的方法也影响到党内人员,有些人在研究马克思列宁主义理论时,也只是生搬硬套外来的东面而不重视研究本国的历史和现状。探究2：课文第三部分第一句“为了反复地说明这个意思,我想将两种互相对立的态度对照地讲一下”中“这个意思”具体指什么?作者明确地说这部分旨在“反复地说明”,是不是对上一部分的简单重复?明确：①“这个意思”具体指文章前面提出的“我们还是有缺点的,而且还有很大的缺点”,必须“将我们全党的学习方法和学习制度改造一下”。②作者虽然说是要“反复地说明”,但这部分内容并不是对上一部分的简单重复,而是从不同的角度,运用不同的方法反复加以论证,使论证更为充分。详细分析：这一部分中虽然也谈到了主观主义的态度的表现、危害等,但不是简单地重复第二部分的内容,而是在概括归纳其表现的基础上又作了进一步的分析,将其分成了教条主义和经验主义两种类型,并指出其特点,在指出其危害的同时还揭露出它的实质,指明对待它的应有态度。同时在这部分里不是只写主观主义的态度,而是用来与马克思列宁主义的学习态度相对照,是非分明,更加突出了“改造我们的学习”的迫切性。这部分采用的是对比论证的方法,也不同于第二部分的例证法。这部分在语言上大量运用了比喻、排比、对偶等修辞手法,使论证更加生动、深刻、有力。探究3：本文在论证方法上有什么特点？明确：综合运用多种论证方法增加议论力量。例证法。文中多处引用典型事例证明论点。如论证主观主义学风使“理论和实际分离”时,列举了“教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑,教经济学的不引导学生研究中国经济的特点,教政治学的不引导学生研究中国革命的策略,教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术”“在延安学了,到富县就不能应用。经济学教授不能解释边币和法币,当然学生也不能解释”等典型事例加以证明,使论证充分有力。、引证法。作者为了增强说服力,还引用革命导师的论断来加以证明。如第三部分中为了强调客观实际的重要性,作者指出“马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们说:应当从客观存在着的实际事物出发,从其中引出规律,作为我们行动的向导”的论述,从而增强了论证效果。对比论证。文章的第三部分运用了典型的对比论证方法,把主观主义的态度同马克思列宁主义的态度,从表现、特点等方面逐一加以对照,揭示了主观主义的危害,论证雄辩有力。另外,文章第一部分谈成绩是从正面来论证“改造我们的学习”的重要性,而文章的第二部分谈缺点则是从反面来论证“改造我们的学习”的必要性,这也是一种对比。探究4、本文有哪些写作特色，试从修辞、句式、词语运用等角度结合文本进行分析说明。明确：①运用多种修辞手法来增强行文气势。多处运用比喻、排比、对偶等修辞手法上。如用“钦差大臣”“瞎子摸鱼”等比喻主观主义者不了解实际乱发号施令,既贴切生动又通俗易懂。文中多处运用排比的修辞手法,如“这种作风,拿了律己,则害了自己;拿了教人,则害了别人;拿了指导革命,则害了革命”,语意跌宕,层层深入。文中对偶的句子除了引用解缙的对联外,还有“不以为耻,反以为荣”“华而不实,脆而不坚”“无实事求是之意,有哗众取宠之心”等,都增加了语言的生动性词语运用生动形象，言简意赅一是表现在作者善于使用谚语、口语和富有表现力的成语上。如用谚语“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”来形容主观主义者不注重调查研究;用口语“对于自己的祖宗,则对不住,忘记了”说明主观主义者不注重研究历史,使文章显得活泼风趣;用成语“粗枝大叶”“夸夸其谈”“一知半解”“生吞活剥”等来形容主观主义者的不细心调查研究,空谈理论,无知、教条,都很形象、深刻,同时也很简练。二是表现在灵活使用一些文言词语、古为今用上。如“言必称希腊”“无实事求是之意,有哗众取宠之心”“为之一新”“等闲视之”“若明若暗”“诸如此类”“懂得甚少”等,言简意赅,富于表现力。用多种句式使行文灵活自如节奏富于变化。一是长短结合,多用长句。如:“不是为了要解决中国革命的理论问题、策略问题而到马克思、恩格斯、列宁、斯大林那里找立场,找观点,找方法,而是为了单纯地学理论而去学理论。”“不是……而是”是一个长复句,而“找观点,找方法”又是这一复句中前一分句中的短句。文中像这样的长单句和长复句还有很多。长短句结合使得表意严密、灵活,行文简洁明快,节奏感强。二是整散结合。如:“这样一来,就在许多学生中造成了一种反常的心理,对中国问题反而无兴趣,对党的指示反而不重视,他们一心向往的,就是从先生那里学来的据说是万古不变的教条。”“对……对……”是整句,“他们心……就是…”是散句,整散结合,使得语句灵活自然,语气舒卷自如。五、主题归纳本文深刻地批判了理论和实际分离的主观主义的学风,精辟地阐明了理论和实际统一的马克思列宁主义的学风,号召全党必须改造学习方法和学习制度,必须注重研究现状、注重研究历史、注重马克思列宁主义的应用,以便更好地完成认识世界和改造世界的历史任务。六、作业布置《改造我们的学习》不仅是延安整风运动的纲领性文件,也是我们进行议论文写作的典范之作,请选取一个角度(如思想观点、论述方法、思维方式、语言表达),谈谈你的看法。不少于200字。示例:《改造我们的学习》这篇报告,思路非常清晰,学习写作议论文的一个典范。标题就旗帜鲜明地告诉听众这篇报告的中心内容。主体分为四个部分。首先,对于中国共产党在马克思列宁主义和中国革命的认识方面取得的进步予以肯定,总结经验;其次,提出我们在学习相关方面的内容上仍存在重要问题和缺点。主要存在三方面的缺点不注重研究现状,不注重研究历史,不注重马克思列宁主义的应用。第三部分将学习态度中的马克思列宁主义的态度和主观主义的态度加以比较来论证主观主义的态度后果的严重性和马克思列宁主义的态度的正确性。最后一部分则在结合当时的背景条件的基础上,对如何学习的问题提出了具体建议。总起来说,就是观点鲜明,态度明确,说理清晰有条理。这一点,对写作议论文而言,非常重要,我们一定要把握好。《2.1改造我们的学习》导学案【素养目标】1.把握文章的写作背景及在当时的重要意义;通过对文中重要语句的分析,理解文章的深刻内涵。2.鉴赏文章准确、严谨、生动、活泼的语言特点,分析文章运用的举例论证对比论证、引用论证等论证方法,理清论证思路。3.把握理论与实践相结合的马列主义基本原则,提高对理论联系实际的重要性的认识,树立实事求是的学风。【教学重难点】理清论证思路的基础上通过对文中重要语句的分析,理解文章的深刻内涵。【教学方法】诵读读法、合作探究法【教学过程】一、导入同学们，我们学过毛泽东这位伟人的一首很有气魄的诗词是(学生回答)：《沁园春•长沙》，哪位同学可以给我们大家背诵一下呢?(由学生自愿背诵)《沁园春•长沙》以宏伟的气势和强烈的激情感染了我们每一位同学。今天，我们一起来学习毛泽东同志的一篇论辩性很强的文章《改造我们的学习》。(板书文题)二、课前预习1.理解作者毛泽东(1893-1976),字润之,湖南湘潭人。伟大的马克思列宁主义者,中国无产阶级革命家政家、军事家、书法家。中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一。《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。毛泽东的文章主要有四个特点:一是有气势,即有革命家的气势---“理直气壮,舍我其谁”;二是有思想,即有思想家的高度---“理从事出,片言成典”;三是知识渊博,即有学者式的积累---用典丰富,文库史海,随手拈来;四是个性化的语言,即政治家加文学家的语言---典雅、通俗、幽默。毛泽东在诗词创作上亦称巨擘,如《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》《七律,长征》等。他的诗词里包含着他咏叹景物、军事指挥、治国领导、人际交往等思想和体验,是中华民族一笔巨大的精神财富。主要作品有《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词集》等。2、题目解说“改造”不是一般的改变,而是从根本上改掉旧的,树立新的。“我们”是指全党的同志,特别是党的干部。“学习”是指全党同志的学习,特别是指对马克思列宁主义的学习,目的就是使理论和实践相结合。题目表现了毛泽东同志整顿党内存在的不良学风的决心和力度之大。3、文学常识政论文政论文,就是政治性论文,是从政治角度阐述和评论大事什或社会等问题,提出见解或主张并说明理由，使读者信服的文章。它内容广泛,形式多样。既包括从政治的角度评述或论证政治、经济、军事、思想、文化等各个领域中重要问題的各种议论文,也包括以说理为主的政治性评论文章。具体地说,它包括政治家的经典著作,政治性的文章、报告、讲诂,政府和政治集国的宣言、声明,报纸杂志上的政治性社论,评论员文章、专论、评论、按语,等等。它具有一定的政治倾,基本特点是议论的说服性,语言讲求确切、严谨、鲜明,富有鼓动性;句式结构变化多样,重整体布局,重修辞手法。在运用语言材料上要求准确性、严密性同生动性、形象性密切结合。4、写作背景中国共产党在历史上曾发生过几次“左”倾和右倾的错误,给革命事业造成了损失。其根本原因就在于当时的某些领导者不从中国革命的具体情况出发,不能把马克思列宁主义同中国革命的具体实际相结合,而是从主观臆断出发,教条主义地对待马克思列宁主义理论。遵义会议结束了“左”倾错误在中央的统治,但由于当时处于战争条件下,形势变化快,对这些错误思想的根源一直没来得及进行清算,机会主义和教条主义思想的影响在党内还存在着。抗日战争全面爆发后,新党员大量增加,许多人出身于小资产阶级,思想还没有彻底转变,这也对党的思想作风产生了一定的不良作用。在这种情况下,为了保持党的作风纯洁,清算“左”、右倾机会主义的思想影响,提高党的战斗力,党发动了著名的延安整风运动,对全党和全体干部进行了一次深刻的马克思列宁主义教育。在整风运动中,毛泽东同志作了《改造我们的学习》《整顿党的作风》和《反对党八股》的报告,作为整风的指导文献。《改造我们的学习》主要是针对党内在学风中存在的问题,在文中毛泽东同志号召全党坚持理论联系实际,反对主观主义。5、资料链接马克思列宁主义马克思主义是由马克思和恩格斯创立的学说,包括科学世界观、社会历史发展学说、无产阶级革命理论以及社会主义和共产主义建设理论在内的科学理论体系,工人阶级政党的理论基础和指导思想。马克思和恩格斯逝世后,他们的继承者继续把马克思主义推向前进。列宁把马克思主义同俄国革命的具体实践结合起来,创造性地发展了马克思主义,创立了马克思主义的帝国主义理论;发展了马克思、恩格斯关于无产阶级革命和无产阶级专政的理论,制定了关于建立新型无产阶级政党的学说。他总结了苏维埃俄国的实践经验,提出了社会主义建设的基本则和指导思想。列宁对马克思主义的发展使马克思主义到一个新阶段一列宁主义阶段。钦差大臣钦差大臣又简称钦差,是明清时的一种临时官职。钦,意为皇帝,钦差即皇帝差遣之意,因此钦差大臣是由皇帝专门派出办理某事的官员。因为代表了皇帝本人,所以其地位十分重要。担任该官职的往往都是皇帝信得过的高官,能担任此职本身也是一种荣誉。一般事毕复命后,该官职便取消。在清代钦差又称钦使,统兵者则称钦帅。例如,当年林则徐到广州禁就是以钦差身份前往。总体而言,明、清两代,钦差大臣的流行与此两代均不设宰相,皇帝权力空前强大有关。现在用来讽刺从上级机关派到基层去,不了解情况就指手画脚发号施令的人。三、初读课文思考1：本文脉络分明,有许多显示作者思路的句字,快速浏览课文把它们找出来。答案：思考2、根据思路分析文章的论点是什么,作者是如何论证的？答案：思考3、文章的中心论点是“主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下”,那么充分肯定我们党内在学风方面些“很好的现象”的第一部分能不能删去呢?答案：思考4第一、二、三部分之间是什么关系？答案：四、品读探究（一）品读1、下列句子中哪些词语体现了语言准确性的特点？①错误常常是正确的先导当然②上面我所说的是我们党里的极坏的典型,不是说普遍如此。但是确实存在着这种典型,而且为数相当地多,为害相当地大,不可等闲视之的答案：2、“如果我们回想一下,我党在幼年时期,我们对于马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅,何等贫乏,则现在我们对于这些的认识是深刻得多,丰富得多了。”“深刻与“丰富”两个词能不能互换?答案：3、读下面句子谈谈体现作者情感态度？“这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法,是共产党的大敌,是工人阶级的大敌,是人民的大敌,是民族的大敌,是党性不纯的一种表现。”答案：4、“闭塞眼睛捉麻雀”,“瞎子摸鱼”,粗枝大叶,夸夸其谈,满足于一知半解,这种极坏的作风,这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风,还在我党许多同志中继续存在着。这段话在语言表达上有什么特点？有这样的表达效果？答案：5、文章运用了“墙上芦苇,头重脚轻根底浅;萌竹笋,嘴尖皮厚腹中空”这副对联,联系文本具体分析其中含的意义。明确：答案：（二）探究探究1：为什么当时的许多马克思列宁主义学者在研究历史时也是“言必称希腊”?明确：答案：探究2：课文第三部分第一句“为了反复地说明这个意思,我想将两种互相对立的态度对照地讲一下”中“这个意思”具体指什么?作者明确地说这部分旨在“反复地说明”,是不是对上一部分的简单重复?答案：探究3本文在论证方法上有什么特点？答案：探究4本文有哪些写作特色，试从修辞、句式、词语运用等角度结合文本进行分析说明。答案：五、主题归纳本文深刻地批判了理论和实际分离的主观主义的学风,精辟地阐明了理论和实际统一的马克思列宁主义的学风,号召全党必须改造学习方法和学习制度,必须注重研究现状、注重研究历史、注重马克思列宁主义的应用,以便更好地完成认识世界和改造世界的历史任务。六、素材积累。阅读下面素材，请写出适合的角度【素材1】毛泽东认为有些人“对于中国今天的面目若明若暗”“割断历史,只懂得希腊,不懂得中国,对于中国昨天和前天的面目漆黑一团”。他认为“不单是懂得希腊就行了,还要懂得中国。不但要懂得外国革命史,还要懂得中国革命史;不但要懂得中国的今天,还要懂得中国的昨天和前天”。“如果要看前途,定要看历史”,毛泽东不仅自己重史、读史,还号召和带领全党学习历史,他要求“一切有相当研究能力的共产党员”“都要研究我们民族的历史。【适用角度】【素材2】毛泽东的文章善于使用口语和富有表现力的成语,并且灵活使用一些文言词语,古为今用,气势连贯,说理深刻。他渊博的学识,和他在求学时期的勤奋努力分不开。他在师范读书的时候,每天总是天色微明就起身,晚上熄灯后还借外面点微弱的灯光苦读,从不肯浪费半点时间,而且持之以恒。战争年代戎马倥偬,他也常常手不释卷。中华人民共和国成立后,身为党和国家的主要领导人日理万机,他仍读书不辍。毛泽东在《讲堂录》里写道:“实意做事,真心求学”“古者为学,重在行事”。【适用角度】【素材3】创新从未停止——中国的太空梦中华民族一直以来都是一个有着航天梦、太空梦的民族,中国人从来没有停止过对太空的探索。从神舟飞船的11次飞行,到天宫二号空间实验室的建立,再到嫦娥四号探测器实现人类探测器首次月背软着陆,乃至中国的第一个空间站。短短十多年,中国就完成了从初次太空飞行到人在太空行走、空间实验室的建立这一项项伟大的壮举,超前完成了其他国家要花几十年才能做到的事,充分显示了中华民族的伟大创新力和民族凝聚力。【适用角度】七、作业布置《改造我们的学习》不仅是延安整风运动的纲领性文件,也是我们进行议论文写作的典范之作,请选取一个角度(如思想观点、论述方法、思维方式、语言表达),谈谈你的看法。不少于200字。答案三、初读感知思考1答案显示思路的句子:①我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一其理由如次。②中国共产党的二十年,就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。③但是我们还是有缺点的,而且还有很大的缺点。④为了反复地说明这个意思,我想将两种互相对立的态度对照地讲一下。⑤依据上述意见,我有下列提议。⑥在如此生动丰富的中国革命环境和世界革命环境中我们在学习问题上的这一改造,我相信一定会有好的结果。思考2答案论点:我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造。论证过程:第一部分回顾党成立二十年来在理论与实践相结合方面所取得的进步,正面论证了“改造我们的学习”的重要性。第二部分指出我们“还有很大的缺点”,从反面论证“改造我们的学习”的必要性。第三部分从正、反两方面加以对照,说明主观主义的态度和马克思列宁主义的态度的原则区别,从而进一步论证了“改造我们的学习”的迫切性。最后,作者提出了改造的基本途径和方法。思考3答案不能删去。一篇好的议论文,绝不能宣传片面的、孤立的、绝对化的观点,必须运用辩证法的发展观点、联系观点、一分为二观点来分析问题。这篇课文的本论部分,重点放在彻底批驳反马克思列宁主义的主观主义学风,但为了使论证更加充分、更加严密使文章具有更强的说服力,作者始终坚持对有关问题进行辩证分析,不搞片面性和绝对化。文章第一部分从历史发展的角度正面论证了树立马克思列宁主义理论联系实际学风的重要性,并且通过对二十年来我党在理论与实际相结合方面所取得进步的回顾,告诉我们改造学风不仅具有重要性而且也具有可能性,从而增强了我们改造学风的信心。因此,第一部分在全文中是必不可少的,不能删去。思考4答案第一、二、三部分之间不是简单的并列关系。第一、二部分之间是正反对照关系(第二部分与第一部分在写法上有繁简、详略的不同);第三部分与第一、二部分是层进关系,从正面、反面的论证推进到正、反两方面对比论证,从分析主观主义的表现、危害进而深入揭示其特点、实质。四、品读探究（一）品读1、答案①“错误常常是正确的先导”一句,“常常”一词用得很恰当,如不用就会把这一特称判断变成全称判断,犯了以偏概全的毛病。②先强调是“极坏的典型”,不是“普遍”的,然后又用两个“相当地”,这样既表明了不是一片漆黑,同时又使人认识到问题的严重性,用词很有分寸。2、答案不能。“深刻”与“肤浅”相对,表明认识程度加深;“丰富”和“贫乏”相对,表示认识的广度增大。作者将这两组反义词对举,说明党的进步之大。3、答案一连串的排比,作者拥护什么,反对什么毫不含糊。表现了爱憎分明的态度。语言的生动性。4、答案特点：运用口语,生动形象,风趣幽默。“闭塞眼晴捉麻雀”“瞎子摸鱼”形容主观主义者不注重调查研究、盲目的工作态度。“粗枝大叶”“夸夸其谈”“一知半解”等成语形容主观主义者不细心调查,空谈理论,无知、教条。效果：语言形象、深刻、简练。5、答案芦苇”指墙上一棵草,风吹两边倒,比喻没有立场,没有是非观念,没有敌我界限;“头重”比喻官大、权大;“脚轻”指无工作基础,无群众基础,无知识基础;“根底浅”指没有经验,没有学历,没有资历,没有能力。②“山间竹笋”指厚脸皮的人,俗话说,有的人脸皮像笋壳叶,剥了一层又一层;“嘴尖”指只会讲歪理,讲党八股,夸夸其谈:“皮厚”指没有羞耻心,没有自尊心;“腹中空”指不读书,不看报,胸无点墨。③选用这副对联来给三种人画像,最恰当不过。“形象大于思维”,对联中的形象所蕴含的内容远远超过指出的三种人可以给读者丰富的想象空间去描绘那些“华而不实”的形形色色的人物。（二）探究探究1：答案1840年鸦片战争以后,中国逐步沦为半殖民地半会,成为世界列强瓜分的对象。为使中国强盛起来,不少有志之士便到英、法、德、日等强国去学习,俄国十月革命胜利之后又有不少人到苏联(俄国)去学习。在当时,学习外国形成一股风,特别在知识分子中,影响很大。但不少人的学习方法是教条主义的,这种教条主义的方法也影响到党内人员,有些人在研究马克思列宁主义理论时,也只是生搬硬套外来的东面而不重视研究本国的历史和现状。探究2：答案①“这个意思”具体指文章前面提出的“我们还是有缺点的,而且还有很大的缺点”,必须“将我们全党的学习方法和学习制度改造一下”。②作者虽然说是要“反复地说明”,但这部分内容并不是对上一部分的简单重复,而是从不同的角度,运用不同的方法反复加以论证,使论证更为充分。详细分析：这一部分中虽然也谈到了主观主义的态度的表现、危害等,但不是简单地重复第二部分的内容,而是在概括归纳其表现的基础上又作了进一步的分析,将其分成了教条主义和经验主义两种类型,并指出其特点,在指出其危害的同时还揭露出它的实质,指明对待它的应有态度。同时在这部分里不是只写主观主义的态度,而是用来与马克思列宁主义的学习态度相对照,是非分明,更加突出了“改造我们的学习”的迫切性。这部分采用的是对比论证的方法,也不同于第二部分的例证法。这部分在语言上大量运用了比喻、排比、对偶等修辞手法,使论证更加生动、深刻、有力。探究3：答案综合运用多种论证方法增加议论力量。例证法。文中多处引用典型事例证明论点。如论证主观主义学风使“理论和实际分离”时,列举了“教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑,教经济学的不引导学生研究中国经济的特点,教政治学的不引导学生研究中国革命的策略,教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术”“在延安学了,到富县就不能应用。经济学教授不能解释边币和法币,当然学生也不能解释”等典型事例加以证明,使论证充分有力。、引证法。作者为了增强说服力,还引用革命导师的论断来加以证明。如第三部分中为了强调客观实际的重要性,作者指出“马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们说:应当从客观存在着的实际事物出发,从其中引出规律,作为我们行动的向导”的论述,从而增强了论证效果。对比论证。文章的第三部分运用了典型的对比论证方法,把主观主义的态度同马克思列宁主义的态度,从表现、特点等方面逐一加以对照,揭示了主观主义的危害,论证雄辩有力。另外,文章第一部分谈成绩是从正面来论证“改造我们的学习”的重要性,而文章的第二部分谈缺点则是从反面来论证“改造我们的学习”的必要性,这也是一种对比。探究4、答案①运用多种修辞手法来增强行文气势。如用“钦差大臣”“瞎子摸鱼”等比喻主观主义者不了解实际乱发号施令,既贴切生动又通俗易懂。文中多处的修辞手法,如“这种作风,拿了律己,则害了自己;拿了教人,则害了别人;拿了指导革命,则害了革命”,运用排比语意跌宕,层层深入。文中对偶的句子除了引用解缙的对联外,还有“不以为耻,反以为荣”“华而不实,脆而不坚”“无实事求是之意,有哗众取宠之心”等,都增加了语言的生动性②词语一是表现在作者善于使用谚语、口语和富有表现力的成语上。如用谚语“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”来形容主观主义者不注重调查研究;用口语“对于自己的祖宗,则对不住,忘记了”说明主观主义者不注重研究历史,使文章显得活泼风趣;用成语“粗枝大叶”“夸夸其谈”“一知半解”“生吞活剥”等来形容主观主义者的不细心调查研究,空谈理论,无知、教条,都很形象、深刻,同时也很简练。二是表现在灵活使用一些文言词语、古为今用上。如“言必称希腊”“无实事求是之意,有哗众取宠之心”“为之一新”“等闲视之”“若明若暗”“诸如此类”“懂得甚少”等,言简意赅,富于表现力。③运用多种句式使行文节奏富于变化。一是长短结合,多用长句。如:“不是为了要解决中国革命的理论问题、策略问题而到马克思、恩格斯、列宁、斯大林那里找立场,找观点,找方法,而是为了单纯地学理论而去学理论。”“不是……而是”是一个长复句,而“找观点,找方法”又是这一复句中前一分句中的短句。文中像这样的长单句和长复句还有很多。长短句结合使得表意严密、灵活,行文简洁明快,节奏感强。二是整散结合。如:“这样一来,就在许多学生中造成了一种反常的心理,对中国问题反而无兴趣,对党的指示反而不重视,他们一心向往的,就是从先生那里学来的据说是万古不变的教条。”“对……对……”是整句,“他们心……就是…”是散句,整散结合,使得语句灵活自然,语气舒卷自如。三是交替使用陈述句、疑问句和祈使句,语气不断变化,既令人信服又使人受到感染。所有这些,都符合政论文体的主要特点,达到了政论文体的特定功能。五、主题归纳本文深刻地批判了理论和实际分离的主观主义的学风,精辟地阐明了理论和实际统一的马克思列宁主义的学风,号召全党必须改造学习方法和学习制度,必须注重研究现状、注重研究历史、注重马克思列宁主义的应用,以便更好地完成认识世界和改造世界的历史任务。六、素材积累【素材一】【适用角度】“读史”“思考”“敬畏”“尊重历史”等。【素材二】【适用角度】“勤学”“奋斗”“积累”“持之以恒”等。【素材三】【适用角度】“航天梦”“中国梦”等。七、作业示例《改造我们的学习》这篇报告,思路非常清晰,学习写作议论文的一个典范。标题就旗帜鲜明地告诉听众这篇报告的中心内容。主体分为四个部分。首先,对于中国共产党在马克思列宁主义和中国革命的认识方面取得的进步予以肯定,总结经验;其次,提出我们在学习相关方面的内容上仍存在重要问题和缺点。主要存在三方面的缺点不注重研究现状,不注重研究历史,不注重马克思列宁主义的应用。第三部分将学习态度中的马克思列宁主义的态度和主观主义的态度加以比较来论证主观主义的态度后果的严重性和马克思列宁主义的态度的正确性。最后一部分则在结合当时的背景条件的基础上,对如何学习的问题提出了具体建议。总起来说,就是观点鲜明,态度明确,说理清晰有条理。这一点,对写作议论文而言,非常重要,我们一定要把握好。《2.1改造我们的学习》教学设计（一）【教学目标】语言建构与运用理解文章重要语句的含义，理解文章准确、鲜明、生动的语言特色。思维发展与提升掌握议论文的提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）的“三段式”逻辑思路和论证结构，学习文章多种论证方法的运用。审美鉴赏与创造鉴赏朴素的语言在行文上的特殊效果。文化传承与理解认识理论联系实际的重要性，树立正确的学风。【教学重点】筛选主要观点及其论据；筛选重要语句论证的思路和方法；生动的修辞。【教学难点】严谨的论证。【教学方法】略读与精读结合。【教学课时】2课时。【教学过程】一、导读，知背景导入课题齐读毛泽东的《七绝·改诗赠父亲》，导入这一篇论辩色彩强烈的议论文。1910年，外出求学的毛泽东，临行前写了一首励志诗：孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。2.写作背景本文是毛泽东同志1941年5月在延安干部会议上的报告，与《整顿党的作风》《反对党八股》一起，是当时整风运动的基本学习材料。我党历史上，曾经几次发生过“左”或右的错误，它们都不从中国革命的具体情况出发，不能运用马列主义的普遍真理来解决中国革命的实际问题，而是主观臆断或从马列主义书本上的个别词句出发指导革命，致使革命事业蒙受巨大损失。1935年1月遵义会议以后，党在毛泽东同志为首的党中央领导下，纠正了种种错误，但由于战争紧张和形势迅速发展，党对错误路线根源来不及清算，历史上机会主义、教条主义思想影响还严重存在着。同时，抗日战争爆发后，新党员大量增加，他们多数出身于小资产阶级，思想还缺乏改造，影响了党的思想作风的纯洁性。在这种情况下，党发动了伟大的整风运动，对全党和全体干部进行一系列极为深刻的马列主义教育。为了反对主观主义，树立理论联系实际的学风，毛泽东同志就作了这个报告。整风运动的内容主要是“整顿三风”，即：反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风。当时，毛泽东同志作了三个动员报告：整顿学风——《改造我们的学习》；整顿党风——《整顿党的作风》；整顿文风——《反对党八股》。在中国共产党艰难成长的历史上，１９４１年是个值得纪念的时期，在建党２０周年的时候，毛泽东同志在革命圣地延安发动了著名的“延安整风运动”，三篇文章其中影响最大的是《改造我们的学习》。二、略读，理结构自由诵读旁若无人的、自由的、大声的把课文朗读一遍，标出文章中的重要字词。字词积累哗众取宠:用浮夸的言辞博取群众的喜欢。谬种流传:荒谬、错误的东西流传下去。谬:荒谬、错误。钦差大臣:皇帝亲自委派并代表皇帝到各地办理重大事项的大官。现多用以讽刺从上面派下去而对下面情况不了解又指手划脚、乱发议论的人。钦差:指由皇帝亲自派遣的人。生吞活剥:比喻生硬地接受或机械地搬用别人的言论、经验、方法。谆谆告诫:诚恳地再三劝告。不可等闲视之:不应该小看它。等闲:平常。闭塞眼睛捉麻雀:塞:堵。比喻盲目行事，没有明确的目标。臆造:凭主观的想法编造。臆:无根据的，主观的。故纸堆:文中指数量很多而且十分陈旧的书籍、资料等。故:原来的，旧的。前仆后继:前面的人倒下，后面的人继续跟上去。形容英勇奋斗，不怕牺牲。有的放矢:对准靶子射箭。比喻言论、行动目标准确。徒有虚名:空有某种名声，名不符实。若明若暗:比喻对问题或情况有所认识却不很清楚。粗枝大叶:比喻做事不细致、不认真。夸夸其谈:说话或写文章浮夸，不切实际。华而不实:只开花不结果。比喻外表好看。内容空虚。可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。律己:用某种标准来约束自己。清理结构跳读：采用首尾跳读法，即速读文章的开头、结尾和每一部分开头的话，迅速找出课文中显示全文结构脉络和内容要点的最重要的几个句子。讨论后明确：这几个句子是：我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。其理由如次中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点为了反复地说明这个意思，我想将两种互相对立的态度对照地讲一下依据上述意见，我有下列提议在如此生动丰富的中国革命环境和世界革命环境中，我们在学习问题上的这一改造，我相信一定会有好的结果给每一部分加一个小标题第一部分，进步和成绩（理论和实践日益结合的二十年）。第二部分，缺点（理论和实际脱离的三大缺点）。第三部分，两种对立的态度（两种不同学风的比较）。第四部分，具体建议（转变学风的具体提议）。叶圣陶先生说过：“作者思有路，遵路识斯真。”这篇课文中，作者的逻辑思路大体上可以用上面几个句子里的3个词儿来概括：“主张”——“理由”——“提议”文章简短的引论部分提出了改造全党的学习方法和学习制度的“主张”；本论部分（包括文中的一、二、三）阐明提出这一主张的“理由”；结论部分（文中的四）是关于改造学风的几项“提议”。线索：全文在论述过程中，始终贯串着“理论和实际统一”这一条红线：要改造——为什么要改造——怎么改造。主旨：本文深刻地批判了理论和实际分离的主观主义的学风，精辟地阐明了理论和实际统一的马克思主义的学风，号召全党必须改造学习方法和学习制度，必须注重研究现状、注重研究历史、注重马列主义的应用，以便更好地完成认识世界和改造世界的历史任务。三、研读，明技法示范分析师生合作示范分析第一部分。齐读课文。概括主要意思：回顾历史经验，说明理论和实践统一的重要性，正面论述改造我们的学习所必须遵循的原则。给这一节划分段内层次。本节共分四层。第1句为一层，概括党的二十年理论与实践相结合的情况；第2句为二层，概括党的认识得到提高与丰富；第3句至第6句为第三层，概叙党探索救国之路取得的成绩；第7句为四层，肯定党的成绩。（4）本段主要论证方法：例证法：在提出论点之后，作者便概述了二十年来党对马列主义的认识、学习和发展的历程等概括性的事例作论据。自主探究按照上面的分析示例，学生自主探究课文的第二部分和第三部分，其中男同学探究第二部分，女同学探究第三部分。要求：概括主要内容，分析论证层次，指出论证方法。成果展示第二部分探究示例●概括主要意思：指出在学习中存在的三个方面的缺点，从反面论证必须改造我们的学习。●论证层次：先总说“我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点”；接着分析缺点的三大表现——不注重研究现状、不注重研究历史、不注重马克思列宁主义的运用；再分析存在这些缺点的根源的三种典型——“想当然”发号施令、不懂历史、理论和实际分离。●主要论证方法：〇例证法：在论证“还有很大缺点”时，列举了研究现状、研究历史、学习理论三个方面“极坏的作风”，也是用概括性的事例来论证。在后面接着论证主观主义学风使“理论和实际分离”时，则列举了“教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑，教经济学的不引导学生研究中国经济的特点，教政治学的不引导学生研究中国革命的策略，教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术”，“在延安学了，到富县就不能应用。经济学教授不能解释边币和法币，当然学生也不能解释”等典型事例加以证明，使论证充分有力。〇对比论证：文章第一部分谈成绩是从正面来论证改造我们学习的重要性，而文章的第二部分谈缺点则是从反面来论证改造我们学习的必要性，这是一种对比。〇比喻论证：“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”比喻不作调查研究，凭主观去毫无目的地开展工作;“漆黑一团”比喻对中国古代史，近百年历史一无所知;“消化不了”比喻对马列主义不知深入理解，不领会精神实质。第三部分探究示例●概括主要意思：把两种对立的学习态度进行对比，进一步论证必须坚持理论与实际统一的学风。●论证层次：先提出这一部分的分论点“将两种互相对立的态度对照的讲一下”；接着具体分“主观主义的态度”和“马克思列宁主义的态度”。●主要论证方法：〇对比论证：主观主义的态度马克思列宁主义的态度不作系统的周密的研究作系统的周密的调查和研究割断历史不要割断历史无目的的去研究马克思列宁主义理论有目的的去研究马克思列宁主义理论无的放矢有的放矢忽视客观实际事物的存在实事求是是党性不存的一种表现是党性的表现墙上芦苇，山间竹笋既不是墙上芦苇，也不是山间竹笋把两种对立的学习态度作具体的对照，把反对什么，提倡什么，否定什么，肯定什么，表现得十分鲜明、强烈，这比只正面论述给人的印象深刻得多，使我们更能认清主观主义学习态度的严重危害性，使文章具有逻辑性和说服力。〇引证法：如为了强调客观实际的重要性，作者指出：“马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们说：应当从客观存在着的实际事物出发，从其中引出规律，作为我们行动的向导。”在论证马克思列宁主义的学习态度时，作者则引用了斯大林关于“把革命气概和实际精神结合起来”的论述，从而增强了论证效果。四、赏读，品语言赏析标题问题：标题中的“改造”能不能改为“改进”或者“改善”？“改进”“改善”是在原基础上改进一步，“改造”是彻底改变，改掉旧的，建立新的。“改造”的程度重于“改变”“改善”等，而且要破旧立新，反映出毛泽东对当时极为不满，对教条主义深恶痛绝，而且这不是个别现象，程度深，面积广，希望彻底改造学风，否则革命事业就难以前进。语言特点问题：本文语言具有议论文语言的三大特点：准确性、鲜明性、生动性，试做具体说明。（1）准确性●用词恰当，比如：我党在幼年时期，我们对于马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅，何等贫乏，则现在我们对于这些的认识是深刻得多，丰富得多了。分析:“肤浅”“深刻”是用以表明认识程度的一组反义词，说明两者的差距，而且在“肤浅”“贫乏”之前加上了“何等”二字，说明其严重的程度，后面用了“得多”二字准确地反映了客观的实际情况。中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。“日益”客观地写出了马列主义与中国革命实践逐步结合的过程。但是错误常常是正确的先导。如不用“常常”，就会把这一特称判断变成全称判断，就会犯以偏概全的毛病。●用词分寸掌握得好，比如：共产党领导机关的基本任务，就在于了解情况和掌握政策两件大事。“基本”表明说的并不是所有的任务，而是主要的根本的任务。当然，上面所说的是我们党内的极坏的典型，不是说普遍如此。但是确实存在着这种典型，而且为数相当地多，为害相当地大，不可等闲视之的。先强调是“极坏的典型”不是“普遍”的，然后又用了两个“相当地”，这样既表明了不是一片漆黑，同时又使人看到了问题的严重性。（2）鲜明性:⑴善于进行正反对比。⑵爱憎分明的态度。（3）生动性●善于使用口语和成语，比如：“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”──主观主义不作调查研究，对现状茫然无知。“言必称希腊”“对于自己的祖宗，则对不住，忘记了。”──主观主义者不注重研究历史，使文章显得活泼，有风趣。“粗枝大叶”“夸夸其谈”“生吞活剥”“一知半解”──形容主观主义的不细心调查，空谈理论，无知、教条，很形象、深刻。●灵活使用文言词语，比如：“无实事求是之意，有哗众取宠之心”“为之一新”“等闲视之”“若明若暗”“诸如此类”“懂得甚少”──言简意赅，富于表现力。●出色运用多种修辞手法，比如：〇比喻:“留声机”──留学生一切照抄外国；“钦差大臣”“瞎子摸鱼”──主观主义者不了解实际乱发号令。〇排比:“这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。总之，这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。”──使议论语气迅速强化，议论的范围由小到大，意思一层递进一层，由浅入深，揭示主观主义的严重危害，感情强烈。〇对偶:“华而不实，脆而不坚”“无实事求是之意，有哗众取宠之心”。〇对联:“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”。五、拓读，谈收获联系实际问题：《改造我们的学习》一文中所提出的观点，不仅在当时是必要的，影响巨大而深刻，而且在现在乃至将来也是必要的，影响将长远而深刻。试联系党中央倡导的“三严三实”专题教育活动加以说明。示例：“三严三实”专题教育活动是一次重大而生动的学习与实践。深入开展学习活动，首先要解决的是学习问题，比如要解决一知半解的态度、脱离实际的态度、生吞活剥的态度、夸夸其谈的态度。我们要有科学认真的态度，不能把学习当做装点门面的途径，“无实事求是之意，有哗众取宠之心”。践行“三严三实”要求，十分重要和必要，是党的群众路线教育活动的深入发展，有助于进一步推进党员干部作风建设和推动中心各项工作开展。一是当前形势的迫切需要。“三严三实”是习近平总书记对党员干部应遵守的党风党纪的高度提炼，是党员干部形成清正廉洁作风的保证。二是干部队伍建设的迫切需要。以“三严三实”要求对照检查工作、学习，能帮助党员干部不断纠偏、及时改正错误，是党员干部队伍建康发展的保证。三是干事创业的重要保障。党员干部贯彻“三严三实”要求，以身作则，真抓实干，是提升思想道德水平、凝心聚力干好工作的保证。畅谈感想问题：阅读下面一篇文章，写一段300字左右的感想。唯有学习方能行稳致远黎国宝问渠哪得清如许，唯有源头活水来。学习是成长进步的阶梯，更是通往信念之巅的通途。近日，习近平总书记在2019年春季学期中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班开班式上强调，在学习理论上，干部要舍得花精力，全面系统学，及时跟进学，深入思考学，联系实际学。我们党是一个马克思主义学习政党，从建党至今，一代代共产党人始终保持着良好的学习传统。如今，我们党之所以始终葆有旺盛的生机与活力，党的事业之所以能够不断向前发展、不断取得新成就，正是由于有千千万万名共产党员始终重视学习、善于学习的结果。然而，当前一些干部学习情况不容乐观。有的不愿学，认为自己的知识差不多了，不用辛苦去学习；有的不真学，喜欢用学习来装门面，看起来轰轰烈烈，实则华而不实；有的不善学，往往是学而不思、学而不用，一旦遇到实际问题，就束手无策；有的不勤学，热衷应酬、忙于事务，学习对于他们来说，只是闲来为之、可有可无。等等诸多表现，都反映出一些党员干部的学习意识不浓、学习动力不足、学习方法不对，在诸多方面存有“病灶”，值得高度警惕，必须加以纠正。习近平总书记强调：“好学才能上进。中国共产党人依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向未来。”面对快速发展变化的时代，原来读几年书就可以用一辈子，如今只有学习一辈子，才可能跟上时代前进的脚步。如果年轻干部不主动加快知识更新、优化知识结构、拓宽眼界和视野，就很难在改革的今天赢得主动、赢得优势。联合国教科文组织埃德加·富尔先生曾说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。对于党员干部而言，只有在干中学、学中干，努力涉猎科学文化知识、充实各方面理论素养，方能托起干事创业之舟。把好学习方向。方向问题是学习的根本问题。“没有正确方向，不仅学不到有益的知识，还很容易被一些天花乱坠、脱离实际甚至荒唐可笑、极其错误的东西所迷惑、所俘虏。”如今，获取信息渠道多样化，为我们学习带来便捷，但是也有许多鱼龙混杂的信息，需要我们善于甄别。党员干部只有沿着正确方向学习，才能不迷路。对于党员干部来说，马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想就是党员干部的必修课，马克思主义是我们做好一切工作的指导思想，也是党员领导干部必须普遍掌握的看家本领。党员干部必须把学深悟透作为首要的政治任务，作为理论武装和升华思维的重中之重。学习贵在坚持。水滴石穿，不是水的力量有多大，而是日长夜久坚持的力量。“业精于勤，荒于嬉”，学习也一样，不是一朝一夕的事情。不少党员干部都知道学习很重要，但是时间长了，就没有了学习的激情，失去了学习的兴趣，就变得懒惰。究其根本就是缺乏持之以恒的精神。作为基层党员干部面对脱贫攻坚、信访维稳等任务，忙是肯定的，但是再忙也不能放弃学习、忽视学习。这就需要我们在平时工作要统筹兼顾，分清主次，不能顾此失彼。当好实干家。空谈误国，实干兴邦。学习终归是为干事打基础。离开现实谈学习、谈理想信念，最终只会让学习和理想信念沦为空谈。读书是学习，实践也是学习。党员干部要发扬理论联系实际的马克思主义学风，带着问题学，拜人民为师，做到干中学、学中干，学以致用、用以促学、学用相长，自觉用理论学习中的立场观点方法武装头脑、指导实践、推动工作，真正把政治理论内化于心、外化于行。(来源：人民网)《2.1改造我们的学习》教学设计（二）【教学目标】1.筛选并整合文章相关信息，理清文章的行文思路。2.学习本文论证思路的严谨性和作者分析问题的方法。3.理解朴素的语言、生动的修辞对论证的作用。【教学重点】学习本文论证思路的严谨性和作者分析问题的方法。【教学目标】理解朴素的语言、生动的修辞对论证的作用。【教学过程】一、导入:同学们，我们在上一学期学了毛主席的《反对党八股》，请回顾一下这篇文章具有哪些特点？对，破立结合的论证方式，使文章具有更大的鲜明性。今天，我们一起来学习毛泽东同志的一篇论辩性很强的文章《改造我们的学习》。(板书文题)