新时代高质量教育背景下高职院校教师教学创新团队建设研究-以工商企业管理专业为例

新时代高质量教育背景下高职院校教师教学创新团队建设研究——以工商企业管理专业为例

摘要：本文以工商企业管理专业教学创新为研究对象，探讨了新时代高质量教育背景下高职院校教师教学创新团队建设的策略和实践。通过背景分析，发现高质量教育的需求促使高职院校教师教学方法的创新。随后，分别从团队建设的理论与实践两个角度，研究了教师团队的构建、团队氛围的营造以及团队工作的管理等方面。最后，在工商企业管理专业为例，给出了高职院校教师教学创新团队建设的启示。

1.引言

随着国家对高等教育质量要求的不断提高，高职院校的教学质量也逐渐成为关注焦点。如何在新时代背景下实施高质量教育，已经成为高职院校面临的重要课题之一。在高职院校中，教师是主要的教学力量，他们的教学创新能力和团队合作能力直接影响到教学质量的提升。因此，建立高职院校教师教学创新团队是一项迫切需要解决的问题。

2.背景分析

2.1高质量教育的需求

随着社会经济的快速发展和劳动力市场的变化，高职院校的培养目标也不断调整和改革。新时代要求高职院校以培养应用型、复合型人才为目标，需要强调学生的实践能力、创新能力和综合素质的培养。因此，高职院校的教学质量必须适应时代的变革，注重培养学生的专业技能和创新能力，提高教师的教学水平也变得尤为重要。

2.2教师教学创新的要求

高质量教育背景下，教师的教学创新能力成为衡量教学质量的重要标准。传统的教学模式已经无法适应现代教育的需求，教师需要转变教育理念，采用更加灵活和有效的教学方法。只有不断创新，并与团队合作，才能适应教育改革的需要，推动高职院校的教育质量提升。

3.教师教学创新团队的构建

3.1团队目标与定位

教师教学创新团队的构建首先要明确团队的目标和定位。在工商企业管理专业中，团队的目标可以是推进专业课程教学改革，提高学生的实践能力和创新意识。团队明确的目标可以帮助团队成员形成共识，共同朝着目标努力。

3.2团队角色的分工

教师教学创新团队成员可以根据个人的特长和能力来分工。例如，可以有主要负责教学教研的团队成员，主要负责实践教学的团队成员，以及主要负责教学改革研究的团队成员等。通过分工合作，可以使团队的工作更加高效和专业。

4.团队氛围的营造

4.1激励机制的建立

教师教学创新团队的成员应该根据贡献和表现设立激励机制。可以设置教学创新团队专项经费，鼓励团队成员参与教学改革研究，并将成果转化为教学实践。同时，可以通过评优评先、激励性绩效薪酬等方式，激励团队成员的积极性和创造力。

4.2沟通交流的建立

教师教学创新团队成员之间应该建立良好的沟通交流机制。通过定期开展团队会议、座谈会和工作讨论等活动，可以加强团队成员之间的交流，促进思想碰撞和经验共享。同时，团队成员还可以通过在线平台或社交媒体进行学习和互动。

5.团队工作的管理

5.1项目管理与评估

教学创新团队可以根据实施的项目制定相应的管理和评估机制。通过设置明确的目标、工作计划和时间节点，实施项目管理。同时，通过定期的评估和反馈，可以及时发现问题和改进方案。

5.2团队培训与发展

教师教学创新团队的成员可以定期参加培训和研修活动，提高教学和创新能力。可以邀请专业的教育专家进行培训，也可以组织团队成员开展交流讲座，分享教学和创新经验。

6.工商企业管理专业的教学创新团队建设

以工商企业管理专业为例，可以针对课程设置、教学方法和实践教学等方面进行教学创新。例如，可以引入案例教学和项目实践，提高学生的实践能力。同时，可以通过开设学生社团和实习基地等方式，培养学生的创新意识和实践能力。

7.结论

新时代高质量教育背景下，高职院校教师教学创新团队建设尤为重要。通过团队的构建、团队氛围的营造和团队工作的管理，可以推动高职院校的教学质量提升。工商企业管理专业的教学创新团队建设可以为其他学科的教学创新提供经验和启示。

教师教学创新团队是实施教育教学改革的基本组织形式，对于提高高职院校的教学质量具有重要意义。在新时代高质量教育的背景下，如何建设和发展高质量的教学创新团队成为一个紧迫的问题。本文以工商企业管理专业为例，探讨教师教学创新团队的建设与发展路径。

首先，教学创新团队的建设需要明确目标和任务。团队成员应该明确学校的教育教学改革目标，并与之相一致。团队的建设应该紧密结合工商企业管理专业的特点和需求，制定相应的发展策略和计划。团队成员可以通过讨论和研究，确定具体的目标和任务，明确各自的责任和角色。

其次，构建一个良好的团队氛围对于教学创新团队的建设至关重要。团队成员之间应该建立互信、互助的关系，鼓励成员之间的合作和学习。团队负责人应该充分发挥领导作用，营造一个积极向上、相互尊重的团队氛围。可以通过定期的团队会议、交流讨论和团队建设活动等方式，增强团队凝聚力和归属感。

第三，团队成员的能力素质提升是教学创新团队建设的重要内容。教师教学创新团队的成员应该具备较高的教学能力和创新意识。因此，团队成员可以通过参加培训和研修活动，提高自身的教学水平和创新能力。可以邀请专业的教育专家进行培训，也可以组织团队成员开展交流讲座，分享教学和创新经验。此外，团队成员还可以通过在线平台或社交媒体进行学习和互动，不断更新学术知识和教学方法。

团队工作的管理是教师教学创新团队建设的重要环节。团队可以根据实施的项目制定相应的管理和评估机制。通过设置明确的目标、工作计划和时间节点，实施项目管理。同时，通过定期的评估和反馈，可以及时发现问题和改进方案。团队管理者应该充分发挥管理作用，协调团队成员之间的工作，提供必要的资源和支持。

以工商企业管理专业为例，可以针对课程设置、教学方法和实践教学等方面进行教学创新。例如，可以引入案例教学和项目实践，提高学生的实践能力。同时，可以通过开设学生社团和实习基地等方式，培养学生的创新意识和实践能力。团队成员可以根据自身的专业特点，积极探索适合本专业的教学创新方法和途径。

综上所述，教师教学创新团队的建设对于提高高职院校的教学质量具有重要意义。在建设与发展过程中，团队成员应该明确目标和任务，构建良好的团队氛围，提升团队成员的能力素质，进行团队工作的管理。工商企业管理专业的教学创新团队建设可以为其他学科的教学创新提供经验和启示。只有不断加强教学创新团队的建设与发展，才能更好地适应新时代高质量教育的要求，提高高职院校的教学质量教师教学创新团队的建设对于提高高职院校的教学质量具有重要意义。通过团队的协作和努力，可以不断更新学术知识和教学方法，从而提供更优质的教育服务。

首先，团队工作的管理是教师教学创新团队建设的重要环节。团队可以根据实施的项目制定相应的管理和评估机制。通过设置明确的目标、工作计划和时间节点，实施项目管理。同时，通过定期的评估和反馈，可以及时发现问题和改进方案。团队管理者应该充分发挥管理作用，协调团队成员之间的工作，提供必要的资源和支持。这样可以确保团队成员都能够充分发挥自己的优势，共同推进教学创新活动的开展。

其次，针对不同专业的特点，可以实施具体的教学创新措施。以工商企业管理专业为例，可以针对课程设置、教学方法和实践教学等方面进行创新。例如，可以引入案例教学和项目实践，提高学生的实践能力。同时，可以通过开设学生社团和实习基地等方式，培养学生的创新意识和实践能力。团队成员可以根据自身的专业特点，积极探索适合本专业的教学创新方法和途径。这样可以使教学内容更加贴近实际，提高学生的学习兴趣和动力。

另外，团队成员之间的合作和共享也是教学创新团队建设的重要内容。团队成员应该通过定期的讨论和交流，分享各自的教学经验和教学资源。可以通过开展教学观摩、互访和合作研究等方式，促进教师之间的相互学习和共同成长。团队成员也可以通过参加学术会议和研讨会等活动，与其他院校和学科的教师进行交流和合作，汲取其他领域的教学创新经验和启示。

综上所述，教师教学创新团队的建设对于提高高职院校的教学质量具有重要意义。在建设与发