【影响儿童音乐教学开展的因素及解决策略11000字】

绪论影响儿童音乐教学开展的因素及解决策略绪论 1TOC\o"1-3"\h\u1.研究背景 12.国内外儿童教学研究现状 1第1章儿童音乐教学概况 41.1儿童音乐教学地位 41.2儿童音乐教学的教育价值 41.2.1提高儿童的想象力和智力 41.2.2陶冶性情促进儿童身心健康发展 41.2.3音乐教育有利于儿童听力和记忆力的发展 51.3国内外音乐教学的发展历程 51.3.1国内音乐教学发展历程 51.3.2国外音乐教学发展历程 6第2章影响儿童音乐教学开展的因素及解决策略 72.1环境因素及策略 72.2学校因素及策略 82.2.1教学条件 82.2.2课程形式单一教材落后 82.2.3专业水平参差不齐 82.3家庭因素及策略 9第3章儿童音乐教学的实践意义 113.1促进儿童的全面发展 113.1.1促进儿童智力发展 113.1.2促进儿童美育的发展 113.1.3促进儿童德育的发展 123.2提升儿童的音乐能力 123.2.1音乐欣赏能力 123.2.2音乐技能发展 133.3提升儿童的社会交往能力 133.3.1同学关系 133.3.2师生关系 143.3.3朋友关系 14结语 15参考文献 16绪论1.研究背景通过查阅相关的资料和研究的社会现象，笔者发现国家也越来越重视发展素质教育，教育工作者的门槛也在不断提高，地位和工资水平也在逐步提高，在我国教育理念下，教育的模式要适应当前新时代的需求。其次，现在人们也越来越清楚的意识到音乐教育教学的开展对儿童发展的重要性，它是可以作为人们心灵上的语言表达方式，是建起人们沟通的桥梁，同时也是一门情感艺术的必修课，可以抒发孩子们内心的情感，让他们在音乐教育活动上能够跟随着音乐去律动和舞蹈，给儿童最大的发展空间。在音乐教学方面不只是为了让儿童去学习了一项技艺，而是通过音乐教学的开展去充分发倔儿童的潜力，发现儿童的优点与长处。2.国内外儿童教学研究现状通过查阅关于儿童音乐教学内的有关书籍和通过知网查阅的有关文献知道在早期陈鹤琴先生就表明音乐教学活动的开展在幼稚园里对儿童的成长也起着关键的作用，他曾经说过：在幼儿园里就要要有音乐的文化环境，这样声临其镜当中，才能够吸引儿童对音乐产生想法，在经过文化熏陶过后，儿童的欣赏能力和音乐技能得到了充分的发掘[[]杨红艳.如何在音乐环境中培养幼儿音乐的兴趣[J].小作家选刊：教学交流,2013:336-336.[]杨红艳.如何在音乐环境中培养幼儿音乐的兴趣[J].小作家选刊：教学交流,2013:336-336.儿童音乐教学概况国外研究儿童的音乐教学主要表现形式在于：充分的去释放幼儿的天性和幼儿运用多种方法去进行互动，国外的课程新颖，教育工作者让课堂生动有趣同时强调参与性和即兴创作。通过日常的小活动和小游戏开展音乐游戏，运用乐器让儿童视唱，重视快乐教育让儿童去感受自然、发挥儿童天性，强调师生合作。笔者通过查阅资料知道：德国音乐教育家奥尔夫，他提出的“木琴教学法”对音乐教育教学的产生发展产生了很大的影响力，在国外的音乐教育的开展，他们都鼓励儿童即兴表演和即兴创作。国外音乐教育的开展重视与其他形式的融合，他们联系日常生活的点滴去运用音乐来诠释音乐教育，他们不仅仅是在开展音乐，国外音乐教育在音乐兴趣这方面的培养强调潜移默化，用最适合儿童的教学方式去引导儿童主动学习，融入情境，师生互动的方式多样，课堂游戏形式多样，让儿童都成为小主人，一起律动起来、一起“玩”起来，并不是用枯燥的教学模式去机械的锻炼这项技能。笔者在对音乐教育的现状研究后发现：在儿童的发展过程中，要做到真切的去关注到学生才是学习的主体，并且人人都有享受义务教育的机会，在我国新课改的教师观下也表明了重视结果的同时更注重教学过程，同时蒙台梭利的教学法表明：儿童具有发展的关键期，在儿童关键期的时候他的本质需求就会有强大的动力，会想要尝试各种感兴趣的事物，那么教师该如何抓住每个儿童的关键期还值得我们花大量的时间去研究，教育工作者要注重看到儿童的可塑性、发展性、阶段性和差异性，教师要实施融错教育[[]艾嘉.蒙台梭利教学法[J].河南科技,2009:42.[]艾嘉.蒙台梭利教学法[J].河南科技,2009:42.本课题的研究是以如何开展儿童的音乐教学和了解儿童音乐教学开展的意义为最终目标，以促进儿童的均衡发展为方针。笔者通过进入学校实习，以观察、访谈等方法记录学校内在开展音乐教育中的现实情况。本课题研究从儿童音乐教学开展的局限性、家庭环境以及学校教育工作者音乐教育方面的专业性三个方面究其原因，从不同的观点上去进行分析影响儿童音乐教育发展的原因及儿童开展音乐教学的实践意义。也从儿童的兴趣、心理和环境因素提出科学的研究，从多方面去出发，多角度进行分析后给予建议。1、儿童音乐教学概况1.1儿童音乐教学地位培养儿童音乐素养和音乐技能发展的根本途径就是开展音乐教学，而生动有趣的音乐课堂则是呈现在校园里最抚慰心灵的摇篮，呵护了儿童的情感教育和情感体验。在之前的应试教育下，只重视结果不注重过程，忽视了儿童在其他方面的需要和精神诉求，而开展音乐教学正是在弥补这一部分的缺陷和遗憾，将课堂还给学生，让学生拥有轻松、快乐的学习氛围和儿童在课堂上进行互动沟通和交流。活跃了课堂气氛，更加可以吸引孩子们的目光，在日积月累的学习后提高对音乐的兴趣，感触到“音乐美”的熏陶，让孩子们沉浸在音乐世界中去体会到万物的美好[[][]李俊颖邸帅.音乐教学中学生主体地位的体现[J].杂文月刊：教育世界,2015:63.1.2儿童音乐教学的教育价值 音乐教育在生活中处处都存在，因为有了音乐，人们的生活增添了一份颜色，给心情带来了愉悦，给心灵带来了慰藉。在音乐教学的开展中运用多种方式让印象深刻，它在儿童的学习过程中，是最能够还给儿童一个活跃课堂的根基，有着启蒙性的作用。在幼儿园里儿童音乐教育教学的开展对于儿童的身心健康成长和塑造孩子的性格养成也是至关重要的。1.2.1提高儿童的想象力和智力音乐里每个音符的背后还有着无限的意义。音乐可以是悲伤的、喜悦的、激动的等等，它拥有着不同的艺术表现形式。孩子可以通过自己音乐的理解和想象去谱写他心中的乐谱。其次，乐器的演奏讲究的是对大脑各方面能力的练习与开发，儿童在上音乐课的时候要身体各个部分的相互配合，儿童的大脑要思考，嘴巴要歌唱，眼睛要观察，手要动。这样在大脑里不断的去想象音乐带来的轻松情境，对音乐的节奏逐渐掌握，不仅手需要配合还要和大脑里的神经系统打好配合。这也是对协调能力的开发与练习，从而为儿童的成长之路打好基石。1.2.2陶冶性情促进儿童身心健康发展通过查阅资料，科学已经表明了音乐可以影响人们的神经系统，减轻一些心理负担和生理疼痛。当柔美音乐传入大脑细胞中，会让人们产生愉悦的心情，心灵上得到安慰，通过音乐让人大声的歌唱释放出学习的压力和本质的情感，发泄出不良情绪[[]罗旺颖.谈音乐教学在素质教育中的重要地位[J].《未来英才》,2016:253-253.[]罗旺颖.谈音乐教学在素质教育中的重要地位[J].《未来英才》,2016:253-253.1.2.3音乐教育有利于儿童听力和记忆力的发展在儿童欣赏音乐时会对不同的节拍、音质等都具有一定的辨别能力，音乐教学通过对儿童进行乐感和视唱练耳教学的开展，让儿童音乐能力不断提高。通过琴音的音色很快的甄别出正确的发音。当然在音乐教育中不仅仅是只是靠听音乐，在随着音乐教学的表现形式逐渐增多，儿童在音乐教育的学习过程中，不仅要记着歌词，还要了解技能，在跳舞的时候快乐的歌唱，在乐声中律动。这些都让儿童形成无意记忆，将音乐和游戏巧妙的融合为一体，利用音乐游戏开展一日生活，注重培育儿童的情感体验和良好的行为习气，音乐源于生活，在开展音乐教学过程中充满乐趣，不再是枯燥乏味的，在之前海口第一中学高三学生李文杰将《阿房宫赋》改成了说唱的模式去记忆，他把文言文改编了成了一首充满了节奏感的音乐，他带着朋友们玩起了“说唱”，大家很快的就把拗口的文言文给背诵了下来，这是一种传统文化重生的形式，音乐是有趣的，儿童情不自禁的会想着跟着音乐去歌唱，换了一种方式，换了一种氛围，这样也有效的促进了儿童记忆力的发展。1.3国内外音乐教学的发展历程1.3.1国内音乐教学发展历程自我国全盘推进素质教育以来，艺术领域才慢慢走进人们的视野，而其中音乐教育教学的开展，还存在很大的弊端，并没有很多具有科班出身的音乐老师，而是完全取决于父母的个人“喜好”和家庭物质条件，父母喜欢的东西强加给儿童，让儿童也喜欢这门艺术，培养这项专业技能，成为以后的“吃饭”本领，这个学习音乐的资金条件也是只有家庭条件好的才能够提供学习音乐的机会，而且在实施素质教育之前，音乐课基本不会存在，艺术领域往往被认定为不务正业，从而忽略了儿童在这方面的发展。随着教育的不断深化改革，家长们慢慢的了解到儿童学习音乐有着 提升艺术修养、助力升校、增加就业机会、促进儿童全面发展等等的帮助。在学校里，教学资源设备上都有了很大的进步，音乐教师的师资队伍也在逐步扩大，学校里的教师专业水平和专业素养在逐步提高完善。1.3.2国外音乐教学发展历程笔者在知乎上查阅相关文献[[][]徐欣.达尔克罗兹、柯达伊及奥尔夫音乐教学体系研究[J].艺术科技,2017在柯达伊从事音乐教育期间，他教学方法的基础是歌唱，通过歌唱让孩子们感受音乐，他认为嗓音就是最好的乐器，有好的嗓音，在歌唱教学中就是一块敲门砖，他认为音乐教育也可以促成儿童的均衡发展。在奥尔夫从事音乐教育期间，他从小在音乐世家中成长，所以对于音乐有着浓厚的兴趣。在音乐教学上，他更加关注音乐教育对人们产生的影响，挖掘人的内在潜能，充分发展人的创造力。他将音乐、舞蹈、语言、动作、游戏、创作等融为一体进行教学，让儿童通过亲身的体验来感受到音乐带来的身心自由，从而将音乐去融入到内心当中。在如今，他们对各个国家都产生了深远的影响，为音乐教育奠定了基础，很多国家逐渐去效仿而在此时在西方国家的音乐教学中已经非常流行，通过三者相结合的去运用，去激起儿童身体里的音乐天性，调动儿童可以踊跃的参加到教学环节当中，注重儿童亲身体验性与参与性，每个儿童都能够享受音乐和表现音乐。影响儿童音乐教学开展的因素及解决策略2、影响儿童音乐教学开展的因素及解决策略音乐教学的开展在儿童的学习过程中是必不可少的，但由于社会文化环境、家庭教育环境和学校教育环境，都对儿童音乐教学的开展产生了影响。音乐可以带给人们快乐，萌发人儿童内心那颗温柔的种子，这同时也强调了儿童音乐教学的开展对儿童的影响具有深远的意义。2.1环境因素及策略社会文化环境对儿童音乐教学的开展发挥着越来越关键的作用，在这其中也包括了儿童成长的环境，农村和城市的教育资源和教育教学的专业水平还是有很大的差距的，例如：在城镇的音乐教育在物质条件上不会有丰富的乐器，在学习的环境里缺少良好的教育氛围，缺少音乐教学的场地和器材，人们缺少对音乐教育的了解和对其开展的肯定，儿童上音乐课的场地有限，社会资源有限。音乐教育上并没有引起人们的器重，同样每个地区的资源条件不一样，基本是在贵族学校或者技术学校，才会有术业有专攻的想法，现在大部分家长都会支持儿童上兴趣班发展特长，但在音乐教育上更加看重儿童学习乐器的培养，从而渐渐忘记注重儿童的情感体验和主观能动性，这些都是影响儿童音乐教学开展的社会因素。所以音乐教育教学的开展还不具有普遍性，在如今让人们了解音乐教学开展的意义还值得深究。其次在社会环境中，还存在着很多不利于儿童音乐教学开展的音乐，例如商业化的音乐传播、榜样性的示范作用，对儿童形成正确的音乐价值观和对儿童音乐教学的开展从不同的方面和不同的程度上都产生了一定的影响。因此，儿童音乐教学的开展是促进儿童发展的一种载体，要传播健康的音乐文化环境，幼儿园老师是家庭教育的指导者，通过自己的学习到的专业知识，帮助家长解决问题。做好家园合作要共同为儿童创建一个好的学习条件，家长树立正确的音乐文化价值观，认识到音乐教学的开展不仅可以促进儿童的技能发展同时可以促进儿童的全面发展。随着教育的水平不断提高，农村学前教育的开展也得到了广泛的关注，农村幼儿园建设与开展要得到重视，教育资源也在逐步完善。在幼儿3至6岁的学龄阶段，是身心发展的关键期，音乐教学的开展，重视儿童的情感体验更为重要，通过音乐教学的开展，去充分表现出儿童的本性，带来轻松愉悦的快感，要将音乐作为合适的教育契机和教育方法，而并非是一种教育目的。2.2学校因素及策略2.2.1教学条件关于音乐教育这一方面的教学虽然在逐步得到政府的支持，也一直在强调实施素质教育。但学校要开展好的音乐教育，首先就是要保证关于音乐教育的设施、设备要充足，而现在音乐教育还不具有普遍性，政府也并不能够保证每所学校都能够具备音乐教学的物质条件及师资条件，在农村学校和偏远山区关于音乐教育教学的开展更是资源有限，现在儿童学习音乐更多的方法是通过一些大众传媒去了解音乐，也并不是每个儿童都有学习音乐和体验音乐的机会，对于音乐的认识还只存在表面性。2.2.2课程形式单一教材落后目前在开展音乐教学上，方法过于形式单一，缺少适合儿童的教学方法，教学形式上缺少游戏性和互动性，课程枯燥乏味，跟随社会潮流脚步出发，忽视了音乐课程的文化意义[[][]牛娅丽.影响音乐课堂教学有效性的因素[J].甘肃教育,2017:78-78.2.2.3专业水平参差不齐音乐教育的发展离不开从事音乐教育专业教师，而学校内对于音乐课程，主要缺乏专业的老师，在进行音乐教育的授课上，更多的是让其他老师去取代音乐教师的这个角色，那么就缺乏了音乐教育的专业性，所以造成儿童音乐课堂成了敷衍性教育的情况出现。还有一部分原因是教育工作者本身的专业素养和专业程度不高，缺乏爱岗敬业的精神，不与时俱进，去探讨更适合儿童音乐教育的教学方法，教师在音音乐课程上敷衍塞责，认为音乐只是教会儿童歌唱，而不去认真备课，不主动的去研讨适合儿童音乐教学的方式和引导幼儿主动学习。所以，笔者认为，在开展儿童音乐教学时，教育工作者要采用儿童能够理解并能够表达出来的教育形式，认识到工作对象的幼稚性和差异性，将音乐教育融入与幼儿的一日生活，音乐教育的开展采用多种的教学方式，让课堂生动有趣，鼓励每个儿童都能积极参与，要将同样的教学内容用不同的方法去教育不同的幼儿，促进全体儿童健康成长。在偏远山区，政府给予鼓励和扶持志愿者的流动，给偏远山区的孩子同样享受音乐教育的机会，在物质条件上，要大力支持，均衡分配教育资源。同样，教育是与时俱进的，那么教材的选择也要适应儿童的发展，老师要照顾到每个幼儿音乐教育的差异性，可以适当增加和减少，满足不同儿童的需要，教育工作者也需要不断的学习与思考，做到爱岗敬业，不敷衍塞责音乐课程，共同去探索更加适合儿童音乐教学开展的方式，学校应当为教职工提供培训机会和相互磨课，请教专业的教师来带动该园的教育工作者的专业水平，根据幼儿的学龄阶段，去制定适合在幼儿园里开展的音乐教育教学活动，激发儿童学习的兴趣。2.3家庭因素及策略在儿童最开始接受音乐教育时有很多种方法，比如胎儿在肚子里时，有些懂得音乐教育的父母，就会对胎儿进行胎教，还有许多儿童通过周围的影响，而父母就是最好的启蒙老师。有的父母会支持和鼓励儿童学习音乐，哪怕在知道要付出很多的资金的情况下，父母往往也是义无反顾的去支持儿童的发展，父母在儿童音乐学习时的及时表杨也很重要，在儿童学习音乐技能的时候给予陪伴，在音乐练习上及时监督，而还有一些父母是不支持儿童学习音乐的认为费钱、费时间，他们没有看到儿童学习音乐后对儿童内在和外在的一些改变，打击儿童学习音乐的积极性，扼杀儿童想学习音乐的想法这样往往让一些儿童错过学习音乐的“关键期”。笔者认为，家庭教育是儿童时期最重要的启蒙教育。父母的性格和为人处事都会影响到儿童的发展。其教学活动也能让亲子关系升温。但是在农村音乐教学的开展或多或少还有着一些局限性。那么，音乐教育是亲子关系间沟通的桥梁，在家庭教育中有了音乐教育的融入，将生活又增添了一份色彩。那么在家庭教育中如何去开展儿童音乐教育，这时候就需要家长与教师之间做好家园合作，呵护儿童内心的小世界，共同携手为他们提供音乐教学环境。儿童的兴趣能够的得到父母的支持和理解很重要，好的家庭教育将影响儿童的成长。例如：爱迪生就上过几天小学就辍学了，他的母亲南希便将爱迪生带回家教他学习，南希教爱迪生念一些文学名著，让他看关于电学家法拉第的著述，让爱迪生有了接触到电学常识的机会。之后南希观察到她的儿子爱迪生的兴趣在物理化学方面，于是就给爱迪生买了相关书籍，爱迪生在阅读册本后，在母亲的鼓励下，他大胆的尝试去做实验，不断的碰壁过后，成为了一名伟大的发明家[[]邵心诚.现象学在家庭教育中的应用——爱迪生的家庭教育案例透视[J].赤峰学院学报(自然科学版),2013:272-274.]。因此，在家庭教育中，父母的理解与鼓励支持很重要，在音乐教育中，要重视儿童的兴趣发展，要在音乐教育上给予陪伴，父母同儿童共同学习音乐，要对儿童的点滴进步给予鼓励，不能够因为家庭教育的遗憾错过了儿童学习的关键期。[]邵心诚.现象学在家庭教育中的应用——爱迪生的家庭教育案例透视[J].赤峰学院学报(自然科学版),2013:272-274.3、儿童音乐教学的实践意义音乐具有很强的渲染力，当人们听到音乐后，柔美的旋律抚慰着人们的神经系统，触动人们的内心情感。在科学的教育观念下开展儿童音乐教育，让儿童接触到音乐教育，充分发展儿童的个性与特长，因此，要更加重视科学的开展音乐教学带给儿童的影响[[][]金美琳.儿童音乐启蒙教学的开展与实践意义探索[J].大众文艺,20163.1促进儿童的全面发展3.1.1促进儿童智力发展经过研究后发现，音乐教学的开展有利于全面开拓儿童的智力，在人类的大脑中，又分为了左脑和右脑，而在音乐教学中，儿童要不断的去运用到左脑和右脑，需要它们之间的相互配合，才能够有效的将歌曲演奏出来3333。例如：人们在演奏钢琴时，不仅需要手指去弹奏琴键，还需要眼睛去看琴谱，在慢慢形成肌肉记忆。通过儿童音乐教学的开展，学习到许许多多的乐器，打开了一扇新大门。在加利福尼亚高校戈登教授在曾经做过研讨，他将78名3至4岁才能相同的儿童分为了三组：第一组儿童学习计算机；第二组儿童学习和倾听贝多芬和莫扎特的音乐曲；第三组儿童不接受任何模式的锻炼。在九个月过后，戈登教授通过拼图的小测验，分别对他们进行测试。在得到结果后发现儿童在学习音乐过后的儿童，得分平均都提升了35%，而学习计算机的儿童和什么都不练习的儿童则几乎没有提高。因此，儿童的智力长进，这同样也可以表示儿童音乐教育在儿童智力方面有很大的促进作用。3.1.2促进儿童美育的发展音乐教育也是培养儿童美育中的一部分，在音乐教育的欣赏活动中，同时也提升儿童的审美能力，音乐的世界是五彩缤纷的。通过音乐教学的开展，让儿童能够理解到音乐的情感和蕴藏的文化底蕴，儿童通过感受音乐、鉴赏音乐去发展对美的感知和理解。在音乐作品中赫然的艺术形象来诱发儿童的情绪，产生共识，以柔美入耳的音乐和形式多变的伴奏去打动人心，通过受到长期的艺术熏陶，陶醉于音乐的魅力，从而促进儿童美育的发展。3.1.3促进儿童德育的发展音乐教学的开展可以促进儿童良好的德育发展，好的音乐文化的传播，对儿童的发展奠定了基础，而在素质教育理念下，同时着重强调德育为先。传播德育，音乐教育是很好的奠基基础可以促进儿童的身成长，也可以培养人际交往的能力，同时音乐的传播具有儿歌性和内容的浅显性，儿童能够更加清楚的明白其中的意思。例如在儿童歌曲《一分钱》中像儿童传播一个拾金不昧的精神，这也是从音乐的传播下，让儿童知道要做一个有责任、有担当的接班人。在音乐教学中，作为中华人民共和国的公民当然也不忘培养儿童的爱国情感例如5555《共产儿童团歌》中也蕴含了丰富多彩的民族精神，在发扬中国传统文化上，通过教师的正确的引导和讲解其中的玄妙，能够让儿童更容易掌握爱国主义的精神和巧妙的去弘扬中国的传统文化，从而促进儿童德育的发展。3.2提升儿童的音乐能力3.2.1音乐欣赏能力音乐教学的开展是要突出以美育教育为重点，来促进学生全面发展的特点，音乐教学的开展不但能够培养学生的音乐技能和让儿童学习音乐常识外，还可以培养儿童音乐欣赏的能力，学生不断的在实践中摸索规律，儿童在观看作品时，教师要引导和帮助，让儿童真正的去理解音乐作品，发展儿童的音乐创作思维，提高儿童音乐鉴赏的能力，从音乐中联系到自我才干的发展，提高文化涵养。活动时间：2020年10月9号活动地点：宿州市某幼儿园大（二）班级内宿州某幼儿园音乐欣赏活动案例活动名称：《狮王进行曲》（音乐欣赏活动）活动目标：活动目标1：儿童能够安静的倾听，欣赏音乐，喜欢音乐带来的舒适感。活动目标2：能够听到音乐后，运用舞蹈动作创造性的表现出音乐的内容。活动反思：教师在课前认真备课，画了很多小头饰，带领儿童去音乐教室进行上儿童音乐教学的实践意义课，通过课前互动后播放音乐，通过有趣的小游戏后，正式进入教学环节。教师在开头运用故事导入播放音乐，让儿童欣赏音乐，在通过《狮王进行曲》这个音乐，儿童通过音乐的律动，去感知节奏型，了解乐曲的段式。通过节奏图片，进行分组使用乐器例如一组：使用铃鼓二组：使用手鼓。这样分组合作，让幼儿更好的感知音乐的节拍。通过游戏，让儿童参与到教学，提高了儿童音乐欣赏的能力。3.2.2音乐技能发展随着教育的与时俱进，国家越来越器重人才的培养，如今的就业难、而竞争也越来越激烈，那么如果你有一项特长，那就是你拿出来的“资本”，在空闲的时候，弹奏一首柔美的音乐，那也会让人们对你刮目相看，提升了自己的个人气质，拥有一技之长，儿童在以后就业时就扩大了自己的就业面，同时在儿童学习音乐的过程中培养儿童的探索精神，提高了儿童的有意注意的能力。同时，音乐技能是跟着本身共同发展的，有了前期奠定的基础，做到厚积薄发。在学习音乐技能时，磨练了儿童的耐心，同时在学习音乐教育时，培养了儿童的即兴创作的能力和创新能力，为以后的学习增添了灵活性。经过音乐教育学习日渐积攒的经验，结合音乐本身的特点为儿童创造了很多机会和条件，在日后的工作中，音乐带来的技艺，就是你的特色。3.3提升儿童的社会交往能力3.3.1同学关系在对待同学的关系上音乐教学的开展能够促进儿童之间的交流和沟通，在儿童不了解其他儿童时，会产生害羞的情绪，不敢主动的去找招呼，社交能力得到了限制，随着现在科学的不断进步，人们的生活压力逐渐增多，独生子女的情况也越来越普遍，那么孩子之间的交流就越来越少，在家里长期一个人独处，和身边的“洋娃娃”“玩具”等做朋友，那么当儿童进入学校后，面对大集体的生活方式，难免会产生一些焦虑的情绪，而在幼儿园里音乐教学的开展，正是帮助儿童走出“自我情绪”的好方式，在音乐教学的开展上，需要儿童的合作、交流、讨论，那么这样重复的认知发展，便很快的促进同学之间的了解，找到自己的好朋友，在这样与其他同学的相互协作的过程当中，儿童自己的语言能力也得到了儿童音乐教学的实践意义发展。3.3.2师生关系新课改背景下强调教师是儿童学习的引导者、观察者、研究者、合作者等。那在音乐教学的开展上就很好的利用新颖的教学方法去体现了新课改下的教师观的要求。在儿童的眼里，老师都是具有威严性的，他们害怕和教师沟通、交流，哪怕面对老师突然的发问，都会产生害怕的心思。而在音乐教学的课堂上，儿童是悠然自得的人，他们能够自身依据音乐的节拍，大胆的律动，让儿童感受到轻松愉悦的学习气氛，音乐教师就好比儿童的好朋友，鼓励儿童大胆的歌唱，让儿童释放自己内心的情感，通过音乐教学和小朋友们进行互动，更加能认识到儿童的内心所求及性格特点，增进师生关系。3.3.3朋友关系通过音乐教学的开展后，对儿童的性格造成了一定的影响，儿童释放出内心压抑的情绪后，经过教师和同学之间的相互鼓励和赞赏，让儿童形成乐观、积极开朗的健康心理，那么儿童在朋友的交际交往的能力也会得到提升，在学校有同学的陪伴，在家里有家人的陪伴，在社会上有朋友的陪伴，这样掌握了沟通的方法就更加促进和朋友之间的相处。而且在通过音乐教学后，大大提升自己的耐心，学会控制自己的情绪，在为人处事上，更喜欢主动的去与人沟通和交流。同