匆匆公开课一等奖创新教学设计

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单元分析：

本单元是习作单元，延续之前习作单元的编排体系，由“精读课文"“交流平台”“初试身手"“习作例文”“可作"构式。“精读课文”重在引导学生从阅读中学习写作的方法。

教材分析：

本单元的语文要素是“体会文章是怎样表达精感的"，引导学生学习表达真情实感的方法。习作要求是“选择合适的内容写出真情实感”，这是习作最基本的要求。“写出真情实感"，就是要有老老实实的态度，有真意。说自己想表达的话，不说假话，空话，套话。“写出真情实然”。也是为人真诚的体现。引导学生写出真情实感，既是教学生习作，也是教学生做人。

围绕本单元的语文要素。教材编排了两篇精读课文。《匆匆》用细腻的笔触描摹了时光的无情流逝，抒发了时不我待的遗憾和感慨。《那个星期天》写“我"第一次殷切盼望母亲带“我"出去玩的经历，表现了“我”从盼望到失望的心理变化过程。展示了“我"细腻，敏感，丰富的情感世界。前一篇课文侧重把情感直接表达出来，后一篇课文侧重把情感融入具体的人、事、景物中。两篇课文的课后练习，都在引导学生学习表达真情实感的方法，为单元习作作准备。

教学目标:

1.理解课文内容，了解作者在文章中是如何表达感情的，表达了怎样的内心感受，深刻体会文章优美的语句，积累词句。

2.学习本文表达真情实感的方法。懂得时间的宝贵，培养珍惜时间的意识。

教学重点:

抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

教学难点:

感受语言美，领悟表达真情实感的方法。

教学准备:

教师准备:多媒体课件

教学流程:

一、解读单元主题，以课题《匆匆》导入

1.概括单元主题：真情流露

语文要素：体会文章是怎样表达情感的？

选择合适的内容写出真情实感。

师：这是一个习作单元，它要教我们如何写文，同时要教我们学习做一个表真情达真意的人。请同学们带着一颗感悟真情的心，进入第三单元的第一篇课文呢《匆匆》。（板书课题，作者）

2.搜集作者资料。关于朱自清先生，相信同学们对他有一定的了解。（课件出示朱自清的人物生平介绍）请同学读朱自清生平，同时补充学生课前查阅的资料。

3.补充视频资料：朱自清的女儿朱蓉隽对朱自清的介绍。

二、检查预习，感知“匆匆”

师：课前老师布置的预习是要同学们在反复读文的基础上在书上批注自己的发现和疑惑，现在老师要考考你们：

1、出示叠词，请同学们齐读。

(1)读到这些词,，并说说自己的发现

(2)对比阅读句子，感受叠词使用的好处。

句子一：为什么偏要白走这一遭啊？

句子二：为什么偏要白白走这一遭啊？

师小结：叠词不仅美在声音，还美在它的情感，叠词让情感变得更加强烈。

2.你发现文中用了多少个问号？作者究竟想问什么问题？

预设：我们的日子为什么一去不复返呢？发现首尾呼应的写法，这句话起到统领全文的作用。

三、品读课文、体会作者情感表达的方法

1.出示重点句子：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候"你有什么发现？

仿写句子：太阳落了，________；

月亮缺了，________；

日子去了，________。

你又有什么发现？（预设：这是一个排比句，作者用对比的表现手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间一去不复返进行比较，写出了对时间匆匆流逝的无奈。）

于是作者发出了这样的追问：出示句子“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？"

问：从这一句一句的追问中你读出了什么？（预设：作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。）

教师结合写作背景引导学生理解。

2.出示重点句：“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”

（1）请大家看这句话运用了什么修辞手法(比喻)把什么比做什么

（2）通过这个比喻，你体会到了什么

（3）当作者突然间想到了自已的24个青春年华已一去不复返，他的心情怎么样？你有什么样的感受？

（4）引资料帮助学生更深入的理解。

八千多日子是多少丰富的感受和滋味呀——

它可能是14岁时，跟随父亲定居扬州，生活里欣喜的滋味；

它可能是19岁时考上北大，但却因父亲失业，祖母去世，不得不提前毕业的无奈煎熬的滋味；

它可能是21岁，他走在五四游行的大街上，那青春壮丽的滋味。

此时，你再读这样的句子，又有什么感受

四、迁移学法，深化“匆匆"

作者是怎样写“一个日子”是如何度过的呢？请同学们按要求自学第三自然段：

圈一圈——时间在哪些时候匆匆过去。

画一画——时间又是怎样过去的，找出相关动词，画出来。

1.指名汇报。

2.从一件一件小事中你感受到了什么？

3.从一个一个动词中你又发现了什么？感受到了什么？

4.仿写句式：

读书时，时间从____；

唱歌时，时间从____；

跳舞时，时间从____；

5.作者为什么不写读书这些“更有意义”的事情呢？

五、拓展延伸，升华感情

1.朱自清的这24年是不是真的无所作为呢？他无奈他惋惜可他并不消沉，他只是心中有不平：为什么要白白走这一遭啊？（多读几遍）

此时他的无奈与惆怅化作了不甘不愿，不愿白白走一遭：偏要________走一遭！

他向我们诉说的是时光匆匆的无奈与惋惜，他正是告诫我们要(预设：珍惜时间不能让时间白白溜走;我们一定要好好地抓紧时间，利用时间学习，长大为祖国多做贡献，让自已活得更有价值)。