【南京特殊教育职业技术学院】-特殊教育-专业建设方案

中央财务撑持高等职业学校专业建设特殊教育专业建设方案南京特殊教育职业技术学院二〇一一年十月目录一、专业开展现状................................1〔一〕专业定位明确,人才培养凸显特色..........〔二〕师资步队不竭加强.......................12〔三〕校表里实践条件优良....................2〔四〕教学鼎新成果显著.......................〔五〕存在问题及缺乏.........................二、专业建设的指导思想..........................三、专业建设目标................................四、专业建设的内容及思路........................〔一〕拓展拓宽专业标的目的.......................〔二〕构建复合型、应用性人才培养新模式〔三〕加强专业师资步队建设...................〔四〕鞭策教育教学鼎新.......................〔五〕完善尝试室、实习基地建设...............〔六〕鼎新教学质量评价制度...................五、鼎新举措....................................244455.......5566679六、保障办法....................................七、进度安排及预期绩效..........................八、建设经费预算................................1012南京特殊教育职业技术学院特殊教育专业建设方案为深入贯彻落实?国家中持久教育鼎新和开展规划纲要〔2021-2021整体提高特殊教育专业办学水安然平静人才培养质量，稳步推进特殊教育专业建设，按照我校“十二五〞建设发展规划，结合特殊教育专业的实际情况，制定本方案。一、专业开展现状特殊教育专业前身为南京特殊教育师范学校的盲教育、聋教育、弱智教育三个专业组。作为新中国最早开设的特殊教育专业，我们在特殊师范教育的专业、学制、课程建设等方面进行了许多开创性的探索。自年建校以来，先后承当了由教育部、教育厅组织的中等、高等特师门专业课程教学大纲和教材的编写任务，完成了国家、部省级科研课题198230多10多项，国家、省级精品课程5项，填补了国内特殊师范教育领域诸多空白，为我国特殊教育事业的开展做出了突出的奉献。(一)专业定位明确,人才培养凸显特色几年来，我们始终对峙“开展特殊教育，培养特殊教师，效劳特殊儿童〞的；强化以能力为主线的复合性、应用型人才培养模式探索；，2021年，按照社会经济开展和特殊教育事业开展的需要，按照应用性人才培养目标与规格的要求，两次修订人才培养方案，使人才培养方案较好的表达了以培养技术应用能力为主线的要求。目前，我们将三年制特殊教育专业的培养目标定位为：培养大学专科程度，具有强烈的人文关心意识、博爱精神和现代特殊教育理念，能够主动适应特殊教育开展需要，从事有特殊教育需要儿童教育教学和康复训练的，一专多能的应用性专门人才。三年来，人才培养方案实施实践及用人单元的反应定见说明，该方案符合时代要求，目标与规格定位准确，可操作性强，实施效果良好。〔二〕师资步队不竭加强特殊教育专业现有专任教师27人，此中传授2人，副传授10人，副传授以上教师占44.4%14人，占专任教师占51.8%省省级教学名师1人，省优秀教育工作者3人，省“六大人才顶峰〞高层次人才培养对象1人，省“333高层次人才培养工程〞培养对象2人，省“青蓝工程〞中青年学术带头人培养对象2人、省“青蓝工程〞优秀青年骨干教师培养对象2人。〔三〕校表里实践条件优良结合专业开展和课程建设的需要，特殊教育专业十分重视实践教学基地的建设。近三年来，院逐年加大专业尝试室经费的投入，三年来共投资二百多万元，现建有生理尝试室、心理学尝试室、盲文打字室、视觉康复尝试室、视障信息技术尝试室、生物反应训练室、特殊儿童诊断评估实验室，许多设备不仅功能全、技术先进，在行业中也处于领先地位，在专业实践教学会中，阐扬了重要的作用。目前，特殊教育专业在各类特殊教育学校建有教育实习、见习基地114个，在残疾人康复中心等建有实训基地20个。〔四〕教学鼎新成果显著三年制专科特殊教育专业是我院升格后率先在全国进行的新测验考试，在课程建设方面，并无成熟的经验，尤其是专业课教材方面，几乎为空白。如何围绕课程设置，建设符合应用性特殊教育专业人才培养的教材，是我们面临的重要挑战。为此我们当真贯彻院?关于开展院级精品课程建设的编制、修订，编写了符合三年制特殊教育专业人才培养目标的课程教学大纲、授课方案、教案、讲义、教材等教学文件。三年来，特殊教育专业先后组织专业课教师编写了一套富有特色、内容有所创新的课程教学文件，此中62门专业课教学大纲、30门讲义，7门规划重点教材，已出书5部。2006年以来?行为改变技术?先后被评为江苏省高校精品课程、省高校精品教材并获省高等教育优秀教学成果奖，?特殊教育概论?2021年被评为江苏心理与教育?被评为院级精品课程。在教改方面，特殊教育专业鼎新了传统的以教师为中心，以书本为中心，以课堂为中心的单一教学方法，按照应用型人才培养的要求和特殊教育诊断“临床性〞的特点，注重学练并重，鼓励教师更多地采用启发教学法、案例教学法、双语教学法等。在查核方式上，采用有利于常识灵活应用，有利于实践应用能力和创新精神培养、灵活、弹性的测验、查核方法。注重学生综合本质以及灵活运用常识能力的培养。如课程案例陈述、小论文、说课与教案设计等代替书面查核。对于理论课程的底子理论和根底常识进行开卷、闭卷，笔试与口试相结合的测试；对于手语等实践技能那么进行现场演示，多评委打分的测试。别的，特殊教育专业十分重视多媒体课件教学，推广运用多媒体教学手段，提高课堂教学效率；学院为每一个专业教室配备了完善的多媒体设备，完全满足专业课的教学使用。〔五〕存在问题及缺乏近年来，特殊教育专业在专业建设方面虽然取得了显著的成就，但也存在必然的缺乏，主要表示在：、专业师资力量有待进一步加强、学生专业本质出格是专业技能有待进一步提高、课程、教材与教学鼎新有待深入、教学投入不敷，教学根底设施建设有待进一步加强、社会效劳能力有待进一步拓展二、专业建设指导思想以邓小平理论和“三个代表〞重要思想及科学开展不雅为指导，遵循高等教育规律，以特殊教育岗位人才需求和就业为导向，以特殊教育学科建设为根底，以师资步队建设为底子，以科研为依托，凝练和开展专业标的目的，优化专业布局，深化教学鼎新，加强内涵建设，全面提高人才培养质量，提升专业效劳能力。三、专业建设目标在秉承“开展特殊教育，培养特殊教师，效劳特殊儿童〞的办学宗旨的根底上，进一步拓宽专业标的目的和内涵，深化“一专多能、精一通几〞的复合性应用型特教师资培养模式探索，加大师资步队建设，加强课程体系及教育教学鼎新，完善尝试室及尝试基地建设，提升社会效劳功能。通过工程建设将特殊教育专业建设成为江苏省品牌专业。四、专业建设的具体内容与思路、拓展拓宽专业标的目的不竭做强做精现有的专业领域，做到人无我有、人有我精，切实稳固其优势地位。同时，按照社会和特殊教育事业开展的需要，出格是特殊儿童教育对象逐年扩大，教育领域分工逐步细化的布景下，紧盯市场需求，不竭拓宽专业标的目的领域，增强效劳社会的功能。、构建复合性、应用型人才培养新模式特殊教育学科的复杂性决定了特殊教育专业人才培养涉及的主要是实践技能的问题。培养的学生应既具备特殊教育教学的能力，又具备康复训练的技能；既要熟练掌握某一学科教学的常识和能力，又要兼顾其他学科的教学；既要精通某一类障碍儿童的教育、康复训练，又要能胜任其它障碍类别儿童的教育康复。这需要从课程布局的完善、课程内容的优化等方面来进一步探索特教人才师资培养的新模式。、加强专业师资步队建设按照“专业带头报酬主导，骨干教师为主体，双师培养为重点，兼职教师为补充，提高本质为核心〞的指导思想加强教师步队建设，优化师资布局。注重加强专业带头人、青年骨干教师培养力度，逐步增强专业师资力量的集团优势，加大实践性教师的比例，建设一批有影响力的教学科研团队。重视提高教师的整体学科研究能力，继续当真组织做好各级“十二五〞课题的研究工作，围绕特殊教育学科建设中的重大热点、难点问题，组织各教研组开展研究工作，同时积极鼓励和参与其他各项各级课题的研究。、鞭策教育教学鼎新按照“确立目标，突出重点、分级建设，择重撑持，滚动进出〞的原那么，以专业根底课、专业标的目的课程为重点，兼顾选修课程，由点到面推进精品课程建设。教学鼎新是一项系统的工程，拟结合课程建设，从教学内容、教学形式、教学手段及方法、教学查核等方面有选择有步调地进行推进。积极推进现代教育技术鼎新，用现代信息技术改造传统教学模式，共享优质教学资源。、完善专业尝试室和实习基地建设逐步完善尝试实训室建设，强化实践育人的理念。在扩充、完善现有局部尝试室实训基地功能的根底上，按照三类特殊学校康复设备尺度配置，建构环境传神、特色鲜明的专业实训教室，实现教学环境与工作环境的对接，实训开出率达90%以上；再成立10个关系不变、根底较好的省外专业实习实训基地，满足学生教学见习、教学实习、顶岗实习的多样化需要。6.鼎新教学质量评价制度成立就业(用人)单元、学生及其家长等多方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，将毕业生就业率、就业质量、单元对劲度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，并对毕业生毕业后至少五年的开展轨迹进行持续追踪。并藉此为教学质量办理、人才培养方案优化、课程调整创新、制度设计等提供科学依据。五、鼎新举措〔〕以能力为主线，探索复合性、应用型特教师资人才培养的新模式当令拓展专业标的目的；按照专业培养目标和规格以及就业岗位所需的常识能力和素养，在保持传统特殊教育课程优势的根底上，对课程的布局进行进一步的优化鼎新，巩固和完善复合性、应用型的“弹性化模块〞课程布局；在课程设置长进一步加大鼎新力度，紧跟特殊教育鼎新开展对特殊教育教师的需求，进一步转化为以能力培养为主线的学科型的课程体系；系统设计、统筹规划课程开发和教学资源建设，明确各自教学重点，调整课程布局与内容，完善教学办理，鼎新评价方法，通过1-2年建设逐步形成特殊教育专业特有的复合性、应用型人才培养模式。〔〕突出教学团队建设，形成专业师资步队的集团优势在传统的视障、听障、智障教育等优势专业标的目的上，充实保持和阐扬现有的师资力量的强势，通过进修培训、学术骨干培养工程、系师徒结对等办法，加强培养尽快形成学术梯队，争取每一标的目的上都应有2至3名专业带头人；积极配合院开展“双师〞型认证活动，通过专业教师下基层实践熬炼机制，力争专业根底课和专业课教师中“双师〞教师到达70％以课程建设、教材建设等一系列质量工程的推进及开展，逐步打造一支多标的目的、多学科的专业师资步队，形成一支专业师资力量团队。〔〕以精品课程建设为龙头，不竭鞭策教育教学鼎新活动依托国家、省、校各级各类教学质量工程，加快特教专业精品课程、精品教材的建设工作，加大教学鼎新力度，提升专业教学程度；注重学生专业技能的提升和训练，鼎力开展学生技能竞赛活动，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力。用现代信息技术改造传统教学模式，借助数字大学城网络平台，推广网络教学新模式，成立立体化数字资加大案例教学模式的鼎新和推广力度，有方案、有系统地成立相关课程案例资源库；成立健全试题库或试卷库，开展教考别离的试点和推广工作。〔〕加大投入力度，强化实践育人，完善尝试实训基地建设强化教学过程的实践性、开放性和职业性，探索成立校内实训基地，鞭策实践教学鼎新；补充、完善现有视障教育信息尝试室、盲文打字室、听力语训尝试室、特殊儿童心理尝试室、特殊儿童心理诊断评估尝试室实训基地的功能；新建1个培智学校教师专业技能实训室、1个聋校教师专业技能实训室、1个盲校教师专业技能实训室。以满足学生教学技能训练的要求；新建1个特殊儿童教育康复训练中心，包罗教育康复资源室、不雅察室等，成立教学、科研、实习和对外培训为一体的产学研联合体；扩建10个摆布的学习障碍教育和随班就读实习学校及实践基地。〔〕加强评价制度鼎新，成立健全多方参与的教学质量评价机制成立就业(用人)单元、学生及其家长等多方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，将毕业生就业率、就业质量、单元对劲度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，并对毕业生毕业后至少五年的开展轨迹进行持续追踪。并藉此为教学质量办理、人才培养方案优化、课程调整创新、制度设计等提供科学依据。〔〕操纵专业优势，提升社会效劳功能对峙“开展特殊教育，培养特殊教师，效劳特殊儿童〞的专业办学宗旨，提升专业的社会效劳功能。通过按期创办培训班、培训讲座等形式，加大对特殊教育学校教师的职后培养力度，解决全国特殊教育师资质量不高和数量缺乏的问题；通过按时定点深入一线特殊学校、康复中心和残疾人家庭等，提供心理健康辅导和康复训练技能撑持，增强专业的辅导、咨询、康复等社会效劳功能。六、包管办法〔〕思想保障。我院教师从思想上高度重视此次申报工作，屡次召开会议参议如何进行特殊教育专业建设，对人才培养目标、建设思路、教学内容与课程体系鼎新等问题集思广益，创新性的提出多种定见和建议，这成为我院建设特教专业的有力思想保障和巨大鞭策力。〔〕政策保障。一是为加大特教专业教学鼎新力度，我校在政策上对该专业明显倾加大双师型教师的培养引进力度；撑持实践教学鼎新，重点保障校内实训基地建设等。〔〕组织保障。为加快特教专业的建设程序，我们专门成立了专业建设工作带领小组，由院长挂帅，专业骨干教师为主要力量，共同探讨特教专业的建设问康复机构中具有较高职称和丰富实战经验的专家参与到专业建设中，以确保专业教学鼎新方案的顺利实施。〔〕质量控制。我校有健全的专业建设鼓励和监控机制。质监部分将跟踪各阶段工作完成情况，每学年至少查对2次，并将成果以书面形式上报学校，确保分项建设工作落到实处。按照专业建设任务完成情况予以必要的奖励和惩戒，包管专业建设过程中不变性和动态性的统一。七、进度安排及预期绩效〔一〕进度安排按照“整体规划、分步实施〞原那么，分阶段、分层次、有方案地进行工程建设。2021-2021：开展教学模式鼎新调研、考察、论证、研讨；优化调整人才培养方案，调整课程布局与内容；推进相关精品课程建设、精品教材及讲义建设；开展案例教学、网络教学、教考别离等教学模式的鼎新工作；通过培训进修、骨干培养等方式，推进教师步队建设；开展特殊教育实践基地的建设和前期调研工作特殊儿童教育康复训练中心建设论证及前期调研开展教学质量评价制度鼎新2021-2021：加强骨干教师培养，增进教学团队建设工作；推进相关精品课程建设、精品教材及讲义建设；开展和加强实践实训课程的建设工作、进行实践教学鼎新加强实训基地建设，论证建设三类特殊学校教师专业技能实训室继续推进特殊教育实习基地的建设工作建设特殊儿童教育康复训练中心推进教学质量评价制度鼎新〔二〕预期绩效2021年度预期绩效：〔〕