心理学基础试题及答案(基础题库)

心理学试题及答案第一章标题问题一、单项选择题、心理现象分为〔〕、心理过程与个性心理、情感过程与个性心理、心理过程包罗〔〕、认知过程与个性心理D、意志过程与个性心理、认识过程、情感过程、行为过程、感觉过程、知觉过程、意志过程、知觉过程、情感过程、行为过程、认识过程、情感过程、意志过程、个性心理特征是在〔〕实践的根底上形成和开展起来的、认知过程B、情感过程、意志过程、认知过程、情感过程、意志过程〕在深度上对心理学的底子理论问题进行细致研究、普通心理学、开展心理学、理论心理学、生理心理学〕在广度上研究各个社会领域内的心理、社会心理学、应用心理学、开展心理学、比拟心理学、〕是理论的心理学根底，主要研究心理学的底子道理与心理现象一般规律、〔〕是研究个体心理发生、开展规律的科学、〔〕是在尝试室控制条件下进行研究工作的心理学、〔〕是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、〔〕是研究心理现象和行为发生的以脑内的生理事件、生理根底的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、〔〕是研究动物行为进化的底子理论和不同进化程度的动物约各种行为特点的心理学分支、、比拟心理学、理论心理学、社会心理学、尝试心理学、开展心理学、普通心理学、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具表达象及其规律的心理学是〔、社会心理学、理论心理学、应用心理学、普通心理学、自然尝试法的长处是〔〕〕、减少报酬性,提高真实性、减少报酬性,降低真实性、提高报酬性,增加真实性、提高报酬性,降低真实性〕的?生理心理学道理?一书被心理学界认为是心理学的独立宣言、第1页共46页、笛卡尔、洛克、冯特、缪勒10〕年,冯特在德国的莱比锡大学成立第一个心理学尝试室被界定为心理学的诞生、、1789、1879、1798D、189711〕被誉为心理学之父或心理学第一人、、冯特B、洛克C、笛卡儿D、缪勒12、精神阐发学派(精神动力学派)是〔〕创立的、、笛卡尔B、华生、弗洛伊德D、罗杰斯13、"心理学的第一大势力"是指〔〕、精神阐发B、行为主义、认知D、人本主义14、行为主义创立的标记是1914年美国心理学家〔〕出书了?行为:比拟心理学导论?一书，由此他被称为行为主义的创始人、、罗杰斯、华生C、弗洛伊德D、马斯洛二、多项选择题、心理现象分为〔、〕、心理过程B、认知过程、个性心理D、情感过程E、意志过程、心理过程包罗〔，，〕、感知过程B、知觉过程、认识过程D、注意过程、情感过程F、行为过程、意志过程、个性心理特征包罗〔，，〕、认知、能力C、气质D、情感、性格、心理学可分为〔，〕、理论心理学、开展心理学、普通心理学、应用心理学E、社会心理学、以部属于理论心理学的是〔、普通心理学、社会心理学、教育心理学、生理心理学、尝试心理学、以部属于应用心理学的是〔，，，〕、社会心理学、教育心理学、咨询心理学、办理心理学、消操心理学、以下哪些是理论心理学的研究内容〔，，，〕，，，〕、心理学学科性质、心理学方法论、身心问题、学习心理机制、心理的生理根底、心理的发源、科学的三大特征是〔，，〕第2页共46页、客不雅性、可验证性、准确性、系统逻辑性、描述性，，〕决定了心理学的自然科学属性、、心理学的研究对象、心理学的历史渊源、心理学的研究方法、人的社会性10，〕的底子道理是心理学研究的底子指导思想、、辩证唯物主义B、形而上学、历史唯物主义D、唯物主义E、机械唯物主义11、在心理学研究中必需对峙的底子原那么是〔，，，、客不雅性道理B、系统性道理C、开展性道理D、教育性道理、协同性道理12、不雅察法可以分为〔A,B,C，、参与不雅察法与非参与不雅察法、情景不雅察与控制不雅察E、全面不雅察与重点不雅察13、不雅察法要有效，就要出格注意〔，，，〕、每次尽可能长，有明确不雅察目的、随时记录D、可操纵现代手段、每次时间不宜过长B、现场不雅察与情景不雅察C、持久不雅察与短期不雅察14、尝试法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究〔、自变量B、因变量C、人脑D、客不雅世界15、尝试法可分为〔，〕，〕的关系和变化的规律、、尝试室尝试法B、情景尝试法C、参与尝试法、自然尝试法16、在尝试室尝试研究中，主要要控制哪些方面〔，，，、尝试情境B、控制被试C、控制尝试刺激D、控制被试的反响17、查询拜访法可分为〔，，，、一般查询拜访法和特殊查询拜访法、一般查询拜访法和专题查询拜访法C、事实特征查询拜访和征询定见查询拜访、布局式查询拜访和非布局式查询拜访18、查询拜访法的错误谬误是〔，，〕E、访谈法、邮寄问卷法和查询拜访法等、难以在短时间内获得大量第一手的资料、被查询拜访者可能有意不作出真实答复、封闭式的问题损掉数据有效性D、问题措词不易确定19、一般研究法主要包罗〔，，〕、尝试和研究设计B、对数据的统计处置C、抽样法、逻辑思维法20、心理学开展的历史分为〔，〕、孕育阶段B、转折阶段、确立阶段D、开展阶段21、冯特对心理学的历史功绩主要有〔，，〕、心理学确实立B、尝试心理学的创立C〉D、成立心理学专业步队第3页共46页22、弗洛伊德把人的意识分为〔、意识B、前意识C、潜意识D、后意识23、弗洛伊德的早期理论包罗〔，，〕，，〕、潜意识理论B、梦的解释C、泛性论D、本能学说E、人格理论三、判断题、心理学是研究人的行为的科学。错、心理是人脑的机能，是人脑对内在心理活动的反响。错、在心理过程中，认知和情感是根底，意志是将认知和情感转化为行为的动力。错、个性心理特征包罗能力、气质和知觉。错、心理过程是在个性心理特征的根底上形成和开展起来的，反过来有影响着个性心理特征的进行与发展。错、以揭示各种心理现象之间以及心理现象与现实之间彼此联系的规律为任务的是应用心理学。错、心理学是属于自然科学性质的学科。错、心理学是对人进行研究的，而人是社会性的，所以心理学是属于社会科学性质的学科。错、辩证唯物主义哲学为心理学提供了依据。错10、心理学研究通过揭示心理现象与客不雅世界的关系，为辩证唯物主义哲学提供依据，使人更自觉地树立科学的世界不雅和人生不雅。对11、心理学之所以成为一门学科，能从哲学中脱离出来，得益于哲学本身的开展。错12、用不雅察法进行心理学研究时，一旦有不雅察时机，不雅察时间应尽可能长。错13对由此引起的或改变的被试心理活动进行研究的方法。14、在尝试法研究中，引起变化的因素是因变量。错错15、用不雅察法研究心理现象时，不必借用仪器。错16、个案研究法把个案作为一个研究单元进行的研究，不成以以群体为单元。错17、查询拜访法是直接对研究总体的全体进行查询拜访。错18、查询拜访法的研究对象可来源于志愿者。错19、查询拜访法中只有包管总体中每一个人被抽到的时机相等，才能使样本情况代表总体情况。对20、内省法是依靠对本身或他人的意识经验的反省，来寻找心理学问题的答案的方法。错21、亚里士多德的〈灵魂论〉，从某种意义上可能是最古老的一本意天良理学专著。对22、在心理学作为一门独立的学科从哲学中脱离出来的过程中，亚里士多德具有重要作用。错23、1879年，德国人冯特在莱比锡大学出书了世界上第一本意天良理学著作，标记着心理学的诞生。错第4页共46页24、洛克的〈生理心理学道理〉一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。错25、人本主义心理学主张以任何报酬研究对象，强调人的价值、本性和尊严。错26、行为主义的信息加工的不雅点，研究人的高级心理过程，强调人已有的常识布局在其自身行为过程与认知过程中起决定作用。错27、精神阐发学派的兴起被称为第一次革命。错28、人本主义的兴起被称为第二次革命。错29、尝试法是在消除其他因素的前提下研究因变量和自变量关系和变化规律的。错第二章标题问题一、单项选择题、按照信息加工的不雅点，感觉属于A、信息的输入和登录B、信息的识别C、信息的选择D、信息的储存和提取、按照信息加工的不雅点，信息的演算是以下哪种心理过程？、感觉B、知觉C、记忆、思维、主要收集声音和身体平衡位置信号的感觉器官是、眼睛、耳朵C、鼻子D、舌B、刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度，称为、阈限、绝对阈限C、差别阈限、相对阈限B、当物体移到100米远处，视网膜上的像相应缩小到距我们我们知道该物体的大小没有太大变化，称为、大小恒常、形状恒常C、颜色恒常D、亮度恒常、对必然对象的指向和集中是1米远时大小的1／100，但是AB、感觉、注意C、记忆D、思维、人按照任务把注意从一个对象转移到另一个对象上、称为、注意广度B、注意稳z定性C、注意的分配、注意的转移D、以动作、技巧为内容的记忆是C、形象记忆B、情绪记忆、运动记忆D、语词逻辑记忆、按照是否需要意志努力，可以把记忆分成D第5页共46页、感觉记忆、短时记忆和长时记忆、机械记忆和逻辑记忆B、有意记忆和无意记忆、外显记忆和内隐记忆10、以下又可以称为实践思维是A、动作思维、形象思维C、语词逻辑思维D、抽象思维11、按照思维成果的新颖性，可以把思维分成C、发散思维和剥削思维B、直觉思维和阐发思维、受制思维和缔造思维D、动作思维和形象思维二、多项选择题、感觉器官除了感受光波、声波、气味、滋味以外，还可以感受、温觉B、冷觉C、痛觉D、触觉ABCD、在“群魔殿〞的多程度信息加工认知模型中，设像参与信息加工的有、映象小鬼B、特征小鬼C、认知小鬼D、判断小鬼、决策小鬼ABCE、注意具有以下功能、选择B、保持C、调节D、监督E、伴随、容易引起无意注意的物体是ABDE、刺激物是别致的B、刺激物亮度增加C、刺激物静止ABCD、刺激物发生相对运动、注意的底子品质特点是E、刺激物符合需要ABDE、注意范围B、注意不变性c、注意的分散、注意的转移E、注意的分配、影响注意品质的因素有BCD、动机、神经系统的特点C、后天的训练D、兴趣E、刺激物的特点、自动加工是ACE、不需要大量注意资源、应用灵活的加工方式B、随时应对环境的变化、加工模式难以改变、颠末大量统习、控制加工是ACDE、受资源量限制B、是一种程式化的程序、不克不及同时进行多项作业E、需要集中注意完成ABC、应用灵活的加工方式、以下以表象的方式编码的是、形象记忆B、情绪记忆C、运动记忆、语词逻辑记忆10、长时记忆的编码方式是CD第6页共46页、物理特性编码B、言语听觉特性编码11、遗忘的发生是由于BCD、信息错误、记忆陈迹消退C、信息的干扰D、意识的按捺E、信息不克不及再认12、解决问题的思维方式有ABCDE、测验考试错误B、顿悟C、类比D、启发式E、反推法、语义编码D、表象编码E、行为编码13、以下关于定势描述正确的选项是、一种心理活动的筹办状态ABCDB、凭借以前的经验看问题C、有时有助于较快解决问题、缺乏灵活性E、可以发现更好的解决方三、判断题、眼睛的适宜刺激是光波。对、引起感觉需要的最小刺激量称为阈限。对、绝对阈限是衡量感受器灵敏性的独一指标。错、阈限越低说明感受性越差。错、阈下刺激对人没有丝毫作用。错、注意是一个独立的心理过程。错、注意是一种有限的资源。对、心理学家用直接测量的方法来研究内隐记忆。错、后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称后摄按捺。对10、在问题解决中，发现具体的解决方法是在明朗期。对11、对于复杂问题，中等偏低的兴奋程度比拟有利。对第三章标题问题一、单项选择题、个体积极探索事物的认识倾向是〔、需要B、动机C、兴趣D、抱负〕、暗示在人对现实的态度和行为方式的比拟不变的独特的心理特征的总和是〔、气质、性格C、兴趣D、能力、不雅察学习的提出者是〔〕、荣格、华生、斯金纳、班杜拉第7页共46页、将人格分为内向型和外向型的是〔〕、荣格、谢尔顿、威特金、霍兰德、编制16人格因素问卷的是〔〕、艾森克、卡特尔、哈撒韦、霍兰德、以下能够测定12种人格特质的问卷是〔〕，艾森克人格问卷、Y-G人格测试C、主题统觉测验，卡特尔人格因素问卷、不爱与人交往、有孤独感，动作显得迟缓、单调、深沉的特征属于〔、胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质〕、按照巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是〔、不成遏制型B、活泼型、安静型D、抑郁型〕、人们在社会活动中暗示出来和开展起来的能力是〔、认知能力B、操作能力、社交能力D、模仿能力C〕10、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个标题问题代表几个月的智龄？〔、l个月、2个月C、3个月D、4个月〕二、多项选择题、以部属于个性倾向性范畴的是〔、，〕、需要B、气质、动机D、能力E、兴趣、以部属于个性心理特征范畴的是〔、需要、气质C、性格D、能力E、兴趣、信念是〔，，，，〕，，〕、被意识到个性倾向性、具有自觉性和独立性B、洞察事物的出发点C、判断事物长短曲直的准那么E、有认识、情感、意志构成的融合体、一般能力是指〔，，，，〕，不雅察力、记忆力、思维力、想象力E、注意力、气质类型包罗〔，，，〕、胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质、神经质、马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有〔，，，，〕、生理需要、平安需要、归属和爱的需要、尊重需要、自我实现需要、行为主义人格理论的主要代表人物有〔，，〕第8页共46页、荣格、华生、斯金钠、班杜拉、埃里克森、以部属于投射测验的是〔，，、艾森克人格问卷、罗夏墨迹测验、主题统觉测验、人格因素问卷、儿童统觉测验、信度包罗〔，，、再测信度B、等值信度C、分半信度D、内容信度E、效标关联信度10、按照巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，活泼型的特点是〔、强B、弱、平衡D、不服衡、灵活，，11、以下关于能力的描述是正确的选项是〔，，、属于个性心理特征B、是人类社会历史经验的总结和概括C、开展比常识开展要慢得多、随春秋增长不竭堆集E、随春秋增长是一个开展、停滞和衰退的过程三、判断题、特殊能力是大大都活动所共同需要的能力。错、在心理学中的个性或人格同一概念。对、主题统觉测验属于完成法的投射测验。错、画人测验属于表达法的投射测验。对、儿童统觉测验适用于4岁以下的儿童。错、常识的掌握和能力的开展不是同步的。对、具有不凡的记忆力可以称为天才。错、智力春秋的概念是比纳缔造的。对、韦克斯勒力量表包罗语言与操作两个局部。对10、良好的记忆力是天才的特征之一。对第四章标题问题一、单项选择题称为〔〕迅速找到差别地点的方法，、横向比拟研究、纵向跟踪研究、持续发生研究、跨文化研究第9页共46页、在相当的一段时期内对不异的被试组进行反复跟踪查询拜访的研究方法是、、横向比拟研究、纵向跟踪研究、持续发生研究、跨文化研究〔〕3将隶属于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和能力模式加以比拟，这种研究方法是〔、横向比拟研究B、纵向跟踪研究、持续发生研究、跨文化研究〕、揭示儿童认知发生、开展的规律和机制的“发生认知论〞的创始人是〔、华生、加德纳、皮亚杰D、斯腾伯格〕、同化B、顺化、平衡化、自动化〕、在?超越IQ?一书中提出智力的三元理论的是〔、皮亚杰B、加德纳C、斯腾伯格、戴斯〕、乔姆斯基提出的语言获得理论是〔〕、强化学说、先天决定论、彼此作用论D、循序渐进论二、多项选择题、开展的主要内涵是〔，，、〕、开展是有挨次的、不成逆的、能够保持相当长时间的变化、使个体发生更有适应性、更高效的行为、是遗传和环境共同作用的成果、儿童心理开展的特征是〔，，、〕、持续性与阶段性、定向性与挨次性、不服衡性、差别性E、波动性、心理开展的研究主题主要有哪些方面〔，，、，〕、认知、语言、情绪、社会性、个性、横向比拟研究的错误谬误是〔、〕、经济节省、对不同春秋的儿童别离取样比拟、纵向跟踪研究的错误谬误是〔，、〕、投入较大、揭示心理开展不变性、会有被试流掉、时代变迁效应、皮亚杰理论的底子不雅点是〔，，〕E、是无规律的变化、一致性效应D、很难控制影响开展的因素、儿童的认知开展是主、客体彼此作用的成果、认知布局的构建和再构建是认知开展的本质地点、儿童认知开展取决于认知布局的开展程度第10页共46页、存在着彼此独立的七种智力、传统的不雅点认为，儿童的智慧开展受到以下哪些因素影响〔、成熟、经验、社会环境、自然环境，，〕、语言的构造包罗三个局部〔、语音、语法、语句、语义、字形、语言的开展包罗以下阶段〔，，，〕，，〕、牙牙语阶段、单词语阶段、双语或三词组合阶段10、语言能够影响人的〔，，，、完整句阶段、人际交往、认知、自我调节行为、社会化11、自我意识包罗以下几个方面〔，，，〕、自我意识、自我评价、自我监督、自我控制三、判断题、开展的挨次是不成逆的，也不克不及超越。对、同一心理机能在不同时期有不同的开展速率。对、个体早期的心理开展对人的一生有深远的影响。对、在个体心理开展的过程中先天遗传起决定作用。错、在个体心理开展的过程中后天环境起决定作用。错、逻辑决定论是皮亚杰理论的重要组成局部。对、在感知运动阶段儿童的智慧只逗留在动作程度。对、皮亚杰认为认知阶段呈现的先后次序是不变的。对．皮亚杰理论的独一缺憾是太过思辩，缺少量化的尝试证据。对10、皮亚杰认为儿童在学龄前是不克不及真正掌握数的概念的。对11、提出“成功智力〞概念的是梅耶。错12．传统的智力理论一般都强调先天遗传的因素。对13、在?心理布局?一书中提出七种智力的是加德纳。对14、智力的PASS模型是戴斯提出的。对15、心理学将对自身认知活动有所意识能力称为元认知。对16、记忆是一个被动保持信息的系统。错17、人所具有的最有力的认知技能是解决问题的能力。对第11页共46页18、语言的开展进程是按必然的挨次进行的。对19、语言是社会交往的重要东西。对20、面部表情受生物遗传的因素影响很大。对21、生理上的成熟是依恋必不成少的条件。对22、18个月大的儿童可以从命延迟满足的要求。错23、随着春秋的增长,记忆方面最明显的变化在记忆广度的增加。对24、概念和分类是构建人类思维和行为的基石。对25、儿童和成年人一样，主要通过内部语言对本身的行为进行调节。对26．儿童母语的发生和理解能力的具备就是儿童语言的获得与开展。对第五章标题问题一、单项选择题、布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次〔、常识、运用、领会、阐发、综合、评价、常识、领会、阐发、运用、综合、评价〕B、常识、领会、运用、综合、阐发、评价、常识、领会、运用、阐发、综合、评价2认知学习分类理论是谁提出的〔〕、布卢姆、加涅C、奥苏贝尔D、奥斯本、奥斯本提出了〔〕、教学目标分类理论〔布卢姆〕、先行组织者的教学策略〔奥苏贝尔〕、加涅的分类理论将认知学习分为〔、言语信息、智力技能、认知策略、言语信息、动作技能、认知策略、认知学习分类理论〔加涅〕、头脑风暴法〕、常识信息、智力技能、动作技能、智力技能、动作技能、认知策略、教师不直接将学习内容提供应学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新常识和问题的方法是〔〕A讲授法、发现法、掌握学习法、头脑风暴法、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不竭的自我认识和反思能力是〔A教学设计能力、教学组织能力、教学决策能力、教学监控能力〕、按照布登的教学年限划分，成熟阶段是〔〕、第一年B，第2－3年、第3--4年、第五年以后第12页共46页、道德态度的形成包罗以下阶段〔、顺从阶段、认同阶段、内化阶段、前道德阶段、因循阶段、原那么阶段〕、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段二、多项选择题、教学过程的底子要素包罗〔、教学目标、教学内容、教学对象、教学媒体、教学设计包罗以下几个方面〔，，〕，，，〕、目标B、策略C、方案，评价、学生学习的三个底子事域包罗〔，，〕、认知B、情感C、意志、动作技能、教学媒体包罗〔、，，，〕、投影B、录象C、计算机D、黑板E、图片、行为主义教学不雅把学习当作〔、经验的联结或操作的变化、学习效果暗示为外部的变化，，，〕B、通过操练和刺激反响式的强化来实现的、教学的目的是传授常识技能体系、华莱士将问题解决描述为哪四个步调〔、发生、筹办、孕育D、明朗E、验证、缔造性思维暗示为思维的〔，，，〕，，，〕、独创性、发散性、灵活性、突发性、教师的职业心理特征暗示为、〔，，，〕、热爱学生B、长于启发C、勤学敬业D、以身作那么、优秀教师的自我效能感暗示为〔，，，〕、个人成就感、认为从事教学活动很有价值、对学生有正向的期望D、对学生的学习负有责任三、判断题、学生的起始状态包罗学习者的学习态度、起始能力、常识布景等。对、布卢姆将认知目标分为常识、领会、运用、阐发、综合、评价六个层次。对、教学设计中、教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改良教学设计质量。对、认知学习是教学的主要任务。对第13页共46页、应用讲授法，教师出格要注意引导学生在新旧常识之间成立联结。对、程序教学能很好地适应学生的个体差别，而且具有灵活性。错、计算机辅助教学的底子特点是人机互动与交流。对、头脑风暴法是一种集体鼓励的策略。对、认知教学的本质是以学生认知开展为中心。对10、认知教学不雅向行为主义教学不雅的过渡是学习与教学心理学的一次革命。错1112、操行不良问题主要呈此刻青年期。错13.情感教学是一个持续的内化过程，教师应积极的促成情感教育的"堆集效应"。对14.现代教学是以学习者为中心的教学。对15、布卢姆认为教学目标分类受春秋与内容局限。错16、在学习过程中，认知策略起着控制执行的作用，控制本身的内部行为。对17、皮亚杰认为认知本质上是一种建构过程，认知依赖于个体已有的常识和自我的组织。18、教师培训与教师自我的专业开展应该采用整齐划一的模式。错对19.皮亚杰认为，儿童只有到达自律的程度才可能具有真正的道德品质。对第六章标题问题一、单项选择题、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是〔、人和动物的学习、人类的学习、学生的学习、常识和技能的学习〕、认为学习是外部行为变化的学者是〔〕、桑代克、斯金纳C、加涅、金布尔、强调学习是认知布局的变化的是哪位学者〔〕D、金布尔〕、桑代克、巴甫洛夫、奥苏贝尔、提出“学习风格〞概念的学者是〔、奥苏贝尔、加涅、布鲁纳、塞伦、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指〔、效果律、应用律、掉用律、筹办律〕、按照强化的性质和目的可以分成〔、自然强化物和报酬的近似强化物〕、积极强化和消极强化、正强化和负强化D、强化和惩罚第14页共46页、以部属于智力因素的是〔、注意力B、动机C、情感D、意志、以部属于非智力因素的是〔〕、不雅察力B、记忆力、意志力、以部属于从外在不雅点对动机下定义的是〔〕D、思维力〕、动机是个体的内部过程、动机是鞭策人们行为的内在力量C为实现一个特定的目的而步履的原因、动机是一种需要所鞭策，到达必然目标的行为动力，它起激起、调节、维持和遏制步履的作用10、对多方面的事物或活动具有的兴趣是〔〕、直接兴趣B、间接兴趣C、中心兴趣、广阔兴趣二、多项选择题、认为学习是外部行为的变化的是〔，，〕、桑代克、巴甫洛夫、斯金纳、加涅、强调学习是认知布局的变化的是〔，〕、华生B、加涅C、奥苏贝尔，金布尔、金布尔关于学习的定义是〔，，，，〕、学习的成果是学习的主体要发生持久的变化、学习是发生外在行为和内在心理的变化、学习是一种活动过程D、学习需要操练E、学习要受到强化，，，〕、潘菽在?教育心理学?中按照内容和成果将学习分为〔、常识的学习、技能与熟练的学习、心智的、以思维为主的能力的学习、道德品质与行为习惯的学习、学习风格的构成要素有〔，，，，〕、生理性要素B、认知要素C、情感要素D、意志要素E、社会性要素、联结论的主要特征是〔，，〕、学习的本色在于形成刺激与反响之间的联结、联结是直接的、无中介的，是靠测验考试错误而成立的、强调对学习过程的客不雅研究、学习主要在于主动形成认知布局，，〕、桑代克总结的主要学习规律是〔第15页共46页、效果律B、操练律C、筹办律D、联结律、斯金纳总结出的规律包罗〔，，，〕、习得反响B，条件强化C，泛化作用D、消退作用、正强化的方法包罗〔，，，，〕、奖学金B、对成就的承认C、表彰D、改善学习10、学习活动中良好的性格特征暗示为〔，，，〕E、赐与学习和成长时机、努力奋斗B、实事求是C、独立意识D、创新精神三、判断题“习〞主要指安定常识技能。对、桑代克认为学习是测验考试错误的过程。对、华生认为学习是由强化操练引起的潜在反响能力的较为持久的改变。错、在常识、技能、行为方面的临时性变化也是学习。错、物种的先天倾向和由集体成熟引起的变化也是学习。错、但凡教学效果好的老师，城市有意识和无意识地对学生的学习风格进行当真的研究。对、学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。对、负强化就是惩罚。错10、非智力因素可以通过教育手段加以培养。对11、学习的意义是人和动物为了保存和开展的需要。对12、塞伦是首先提出"学习风格"概念的学者。对13、"认知策略"是布鲁纳于1950年提出的。错14.最能表达桑代克联结理论的经典尝试是他通过迷笼对狗的尝试研究。错15.加涅被公认为将行为主义学习论与认知主义学习论相结合的代表。对16.联结的增强和削弱取决于学习者的心理调节和心理筹办。17.筹办是指学习开始时的预备定势。18.筹办是指学习前的常识筹办或成熟方面的筹办。19.桑代克是教育心理学体系和联结主义学习心理学的创始人。对对对错20.冯特曾经颁布发表不克不及对高级心理过程进行研究。对第七章标题问题第16页共46页一、单项选择题、个体按照外在的信息和线索来对本身或他人的内在状态或行为原因进行解释与猜测的过程是〔、归因、印象〔认知者以本身过去经验为根底，对认知对象的属性进行阐发、判断后对其总体特征〕做出的主不雅理解〕、自我认知〔主我对客我的认知与评价〕、态度〔个体对人、对事、对周围世界所持有的一种具有持久性与一致性的反响倾向〕、人们对人或事物所持有的一套比拟笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据〔〕、首因效应、近因效应C、晕轮效应、刻板印象效应、按照维纳的两维成败归因理论，属于不变的内在原因是〔〕、能力B、努力〔不不变的，内在原因〕、运气〔不不变的，外在原因〕、任务〔不变的，外在原因〕、在影响人际吸引中“近水楼台先得月〞是属于以下哪种因素的作用〔、熟悉性和临近性B、相似性与互补性C、表面D、对等性或互惠性〕、在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为发生影响，使之发生一致性，称为〔〕、从众〔个人的不雅念与行为在真实或臆想的群体压力、群体尺度与群体目标的影响下，向与群体中大大都成员相一致的方间变化的现象〕、从命〔在外界压力下，个体改变本身的不雅点或行为，以符合外界要求的现象〕、暗示、模仿〔在无外在控制条件下，个体由于受到他人行为的影响，而使本身的行为与他人行为不异的行为方式〕、看到别人穿时装，本身也去买来穿上，属于〔、从命、从众、模仿、暗示〕、三个和尚没水吃的现象是〔〕、社会促进、社会按捺、社会进步D、社会退步二、多项选择题、个体具有社会化的可能性主要是因为〔，，，〕B、有超越本能的学习能力、有掌握语言的潜在能力、有生物遗传本质的根底、有较长的依赖生活期第17页共46页、群众传媒有〔，，，〕、报纸B、电视C、播送D、互联网、印象具有以下特点〔，，〕、直接性、间接性C、安定性D、综合性、态度改变的方法有〔，，，〕、劝导宣传法B、群体影响法C、活动参与法D、角色扮演法、利他行为具有以下特征、以利他为目的B、自愿的C、不期望回报D、会有必然的付出或损掉、以部属于非紧急情况下的利他行为是、给白叟让座、帮忙同学补习功课C、抢救落水儿童D、与持枪暴徒搏斗、战争、恐怖活动属于、紧急情况下的利他行为B、非紧急情况下的利他行为、手段性侵犯行为、目的性侵犯行为、影响个体从众的因素主要有、群体个数B、群体凝聚力和群体吸引力、群体的性别比例C、成员在群体中的地位D、人的心理特点、群体决策的错误谬误有、多方面收集信息B、操纵集体智慧C、增加群体凝聚力D、费时吃力、议而不决10、民族社会包罗(A，，，D)A.掌握本民族的文化B.掌握本民族的生活习惯C形成共同的民族心理特征D.具有民族自豪和归属感11、早期社会化的内容包罗(A，，，D)A.儿童掌握语言B.学习最底子的保存技能C.学习社会尺度并将社会价值内化D.与人沟通并成立感情12、以部属于高层次的社会关系有(A，B)A.阶级关系B.政治关系C.伴侣关系D.夫妻关系E.同事关系F.主雇关系13、以下影响暗示效果的因素是(A，，，，E)A.暗示者的名气B.暗示技巧C.被暗示者的春秋D.被暗示者的性别E.被暗示者的个性特点三、判断题第18页共46页、社会化是一个双向的过程。对、如果一个人操纵本身的表面去犯罪，标致可能会减轻处分。错、通过参照测量法最后可以发现群体中处于中心位置的权威人物。对、如果要帮忙一个人需要花费很大的体力，男性较女性容易发生利他行为。对、就被帮忙者而言，白叟和孩子比拟容易得到他人帮忙。对、穿戴、行为乖僻的人容易得到帮忙。对、攻击性强的人比安守故常的人容易发生侵犯性行为。对、家长具有很强的暴力倾向，子女相对来说也比拟容易对人采纳侵犯性行为。对、看见兵器的人比没有看见兵器的人具有更强烈的攻击性行为。对10、群体决策的极端化总使决策具有冒险性。错11.按照外部表情来识别和判断他人的情绪情感时，首先依赖于认知者的春秋。对12.父母对子女婚姻干预的程度，与他们之间的相爱程度呈显著负相关。错13.社会测量法测量中,得分越高,群体对于选择者的吸引力越大。对14.模仿说明模仿者对被模仿者的必定。对第八章标题问题一、单项选择题、我们常说的提升学生心理本质，其尺度是按照心理健康三层面中哪一层的尺度、非病状态、良好适应状态、抱负状态、正常状态、关于团体心理辅导的阐述以下哪一条是不合错误的、团体心理辅导活动可细分为团体心理咨询与治疗、团体心理辅导、团体心理辅导活动等、团体心理辅导工作效率高，是适合学校的心理健康教育工作形式、团体心理辅导活动适合有较严重心理问题的学生，活动的主持者应受过相应的培训、团体辅导是一种一对多的心理辅导方式、自卑感问题是按照学生常见心理问题的哪种尺度来划分的？、问题的内容、内在心理根源、特定开展时期和阶段、关于自卑感以下哪种说法是错误的D、问题的性质、自卑的人热衷于与人比拟，而对本身的等候却很低、自卑的人往往对本身缺乏客不雅、清醒的认识，无法悦纳本身、自卑的人容易发生自我疑心和自我否认第19页共46页、对成败进行正确的归因是处置自卑问题的方法之一、、最重要和最良性的学习动力是、学习兴趣和教师的等候、教师的等候和远大的抱负、学习兴趣和远大的抱负、教师的等候和家长的等候二、多项选择题、张春兴认为心理健康的条件有、情绪较不变、乐于工作、能与人成立和谐的关系，并乐于和他人交往并悦纳自我、对环境有适切的认识、能切实有效地面对问题和解决问题、学校心理健康教育工作模式适宜采用：、对本身有适当的了解，〕诊疗模式、开展模式、教育模式、文化模式、关于心理测试的阐述以下正确的有：、心理测试可以集体进行，也可以一对一进行、心理测试的目的可以是科研和查询拜访，了解学生心理状况、、心理测试的目的可以是筛查有心理问题的学生，做好预防工作、、心理测试的目的可以是为学校心理健康教育工作起宣传作用、、造成学生学习问题的可能原因有：：、学习习惯和方法不良、学习动力缺掉、学业压力和测验焦虑、亲子关系问题、学业不适应、对于学习习惯的成立，以下哪几种说法是不正确的？、底子学习习惯不良多始于小学、?、家长的“陪读〞会造成孩子在学习上对家长的依赖、、不良学习习惯的扭转和改变不是很难的事、、行为强化技术是改变不良学习习惯的一项重要技术、、学习习惯的改变和确立要趁热打铁，趁学生有改变的兴趣，在最短的时间内全面改变学生不良的学习习惯，成立好的学习习惯、、在职业压力模式中，所谓的“组织外的压力〞包罗、家庭问题、生活危机、财政问题、生涯开展三、判断题第20页共46页、心理健康的定义之一是：一种生活适应良好的状态。对、心理治疗原那么上不主张多用药。对、心理治疗的对象可以是一般人，目的在于助人成长。错、心理咨询中的“咨询〞有“参谋〞的意思。对、心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨询较为被动的工作方式。对、文化模式正成为学校心理键康教育工作的一个新趋势。对、学生常见的心理问题按内容分，可将问题分为：学习问题、人际关系问题、自我办理问题、自我发展问题等。对、生活办理问题对一些贫困学生是出格重要的自我办理问题。错10、有一半的自杀者有精神疾病。错11、对于有一次自杀经历的人，我们应该充实估计其再度自杀的可能性。对12、如果有学生目睹了其他学生自杀，我们应该通过个别或集体咨询形式对他们进行危机干预。对13、营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要方法。对14、严重的精神障碍必需交精神科大夫处置。对15.朋辈咨询适合大学生或初高中混合的中学对。16.自杀事件发生后，往往会呈现谣言等掉真信息的传布，教师应该在可能的情况下向有关学生及时公布详细的事实本相，尤其对于中学生。错17.压力感受具有主不雅性。对18.心理健康的良好适应尺度由于具有主不雅性，常常会有差别乃至引发争议。错21.大学规定有精神分裂症病史的学生不得入学是毫无道理的。错11.自我开展问题是典型的开展型咨询存眷的问题。对12.自我开展的问题更多的可以通过团体为形式的辅导小组、心理健康教育讲座和课程来给学生提供帮助。错心理学试题必会要点判断题：错1.心理学是研究人的行为的科学。错2.心理是人脑的机能，是人脑对内在心理活动的反映。错3.在心理过程中，认知和情感是根底，意志是将认知和情感转化为行为的动力。第21页共46页错4.个性心理特征包罗能力、气质和知觉。错5.心理过程是在个性心理特征的根底上形成和开展起来的，与开展。反过来又影响着个性心理特征的进行错6.以揭示各种心理现象之间以及心理现象与现实之间彼此联系的规律为任务的是应用心理学。错7.心理学是属于自然科学性质的学科。错8.心理学是对人进行研究的，而人是社会性的，所以心理学是属于社会科学性质的学科。错9辨证唯物主义哲学为心理学提供了依据。对10.心理学研究通过揭示心理现象与客不雅世界的关系，为辨证唯物主义哲学提供依据，使人更自觉的树立科学的世界不雅和人生不雅。错11.心理学之所以成为一门学科，能从哲学中脱离出来，得益于哲学本身的开展。错12.用不雅察法进行心理学研究时，一旦有不雅察时机，不雅察时间应尽可能长。错13.尝试法是按研究的目的控制或缔造条件，对由此引起的或改变的被试心理活动进行研究的方法。错14.在尝试室研究中，引起变化的因素是因变量。错15.用不雅察法研究心理现象时，不必借用仪器。错16.个案研究法把个体作为一个研究单元进行的研究，不成以以群体为单元。错17.查询拜访法是直接对研究总体的全体进行查询拜访。错18.查询拜访法的研究对象可来源于志愿者。对19.查询拜访法中只有包管总体中每一个人被抽到的时机相等，才能使样本情况代表总体情况。错20.内省法是依靠对本身或他人的意识经验的反省，来寻找心理学问题的答案的方法。对21.亚里士多德的?灵魂论?，从某种意义上可能是最古老的一本意天良理学专著。错22.在心理学作为一门独立的学科从哲学中脱离出来的过程中，亚里士多德具有重要作用。错年，德国人冯特在莱比锡大学出书了世界上第一本意天良理学著作，标记着心理学的诞生。错24.洛克的?生理心理学道理?一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。错25.人本主义心理学主张以任何报酬研究对象，强调人的价值、本性和尊严。错26.行为主义的信息加工的不雅点，研究人的高级心理过程，强调人已有常识布局在其自身行为过程与认知过程中起决定作用。错27.精神阐发学派的兴起被称为第一次革命。错28.人本主义的兴起被称为第二次革命。错29.尝试法是在消除其他因素的前提下研究因变量和自变量关系和变化规律的。第22页共46页第二章对1．眼睛的适宜刺激是光波。对2．引起感觉需要的最小刺激量称为阈限。错3．绝对阈限是衡量感受器灵敏性的独一指标。错4．阈限越低说明感受性越差。错5．阈下刺激对人没有丝毫作用。错6．注意是一个独立的心理过程。对7．注意是一种有限的资源。错8．心理学家用直接测量的方式来研究内隐记忆。对9．后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称后摄按捺。对10．在问题解决中，发现具体的解决方法是在明朗期。对11．对于复杂问题，中等偏低的兴奋程度比拟有利。第三章错1．特殊能力是大大都活动所共同需要的能力。对2．在心理学中的个性或人格是同一概念。错3．主题统觉测验属于完成法的投射测验。对4．画人测验属于表达法的投射测验。错5．儿童统觉测验适用于4岁以下的儿童。对6．常识的掌握和能力的开展不是同步的。错7．具有不凡的记忆力可以称为天才。对8．智力春秋的概念是比纳缔造的。对9．韦克斯勒智力量表包罗语言与操作两个局部。对10．良好的记忆力是天才的特征之一。第四章对1．开展的挨次是不成逆的，也不克不及超越。对2．同一心理机能在不同时期有不同的开展速率。对3．个体早期的心理开展对人的一生有深远的影响。错4．在个体心理开展的过程中先天遗传起决定作用。错5．在个体心理开展的过程中后天环境起决定作用。对6．逻辑决定论是皮亚杰理论的重要组成局部。第23页共46页对7．在感知运动阶段儿童的智慧只逗留在动作程度。对8．皮亚杰认为认知阶段呈现的先后次序是不变的。对9．皮亚杰理论的独一缺憾是太过思辩，缺少量化的尝试证据。对10．传统的智力理论一般都强调先天遗传的因素。错11．提出“成功智力〞概念的是梅耶。对12．在?心理布局?一书中提出七种智力的是加德纳。对13．智力的模型是戴斯提出的。对14．心理学将对自身认知活动有所意识的能力称为元认知。错15．记忆是一个被动保持信息的系统。对16．随着春秋的增长,记忆方面最明显的变化在记忆广度的增加。对17．概念和分类是构建人类思维和行为的基石。对18．皮亚杰认为儿童在学龄前是不克不及真正掌握数的概念的。对19．人所具有的最有力的认知技能是解决问题的能力。对20．儿童母语的发生和理解能力的具备就是儿童语言的获得与开展。对21．语言的开展进程是按必然的挨次进行的。对22．语言是社会交往的重要东西。对23．儿童和成年人一样，主要通过内部语言对本身的行为进行调节。对24．面部表情受生物遗传的因素影响很大。对25．生理上的成熟是依恋必不成少的条件。错26．18个月大的儿童可以从命延迟满足的要求。第五章对1.学生的起始状态包罗学习者的学习态度、起始能力、常识布景等。对2.布卢姆将认知目标分为常识、领会、运用、阐发、综合、评价六个层次。对3.情感教学是一个持续的内化过程，教师应积极的促成情感教育的“堆集效应〞对4.现代教学是以学习者为中心的教学。。对5.教学设计中，教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改良教学设计质量。错6.布卢姆认为教学目标分类受春秋与内容局限。对7.认知学习是教学的主要任务。对8.在学习过程中，认知策略起着控制执行的作用，控制本身的内部行为。对9.应用讲授法，教师出格要注意引导学生在新旧常识之间成立联结。第24页共46页错10.程序教学能很好的适应学生的个体差别，而且具有灵活性。对11.计算机辅助教学的底子特点是人机互动与交流。对12.头脑风暴法是一种集体鼓励的策略。对13.认知教学的本质是以学生认知开展为中心。对14.皮亚杰认为认知本质上是一种建构过程，认知依赖于个体已有的常识和自我的组织。错15.认知教学不雅向行为主义教学不雅的过度是学习与教学心理学的一次革命。错16.教师培训与教师自我的专业开展应该采用整齐划一的模式。对17.皮亚杰认为，儿童只有到达自律的程度才可能具有真正的道德品质。对18.“道德两难论〞是柯尔伯格研究道德开展问题的主要方法。错19.操行不良问题主要呈此刻青年期。第六章对1.“学〞主要指获取常识技能，“习〞主要指安定常识技能。对2.桑代克认为学习是测验考试错误的过程。错3.华生认为学习是由强化操练引起的潜在反响能力的较为持久的改变。错4.在常识、技能、行为方面的临时性变化也是学习。错5.物种的先天倾向和由集体成熟引起的变化也是学习。对6.学习的意义是人和动物为了保存和开展的需要。对7.但凡教学效果好的老师，城市有意识或无意识的对学生的学习风格进行当真的学习和研究。对8.塞伦是首先提出“学习风格〞概念的学者。对9.学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。错10.“认知策略〞是布鲁纳于1950年提出的。错11.最能表达桑代克联结理论的经典尝试是他通过迷笼对狗的尝试研究。错12.负强化就是惩罚。对13.非智力因素可以通过教育手段加以培养。对14.加涅被公认为将行为主义学习论与认知主义学习论相结合的代表。对15.联结的增强和削弱取决于学习者的心理调节和心理筹办。对16.筹办是指学习开始时的预备定势。错17.筹办是指学习前的常识筹办或成熟方面的筹办。对18.桑代克是教育心理学体系和联结主义学习心理学的创始人。对19.冯特曾经颁布发表不克不及对高级心理过程进行研究。第25页共46页第七章1.社会化是一个双向的过程。对对错错对对对对对对对对对错2.按照外部表情来识别和判断他人的情绪情感时，首先依赖于认知者的春秋。3.如果一个人操纵本身的表面去犯罪，标致可能会减轻处分。4.父母对子女婚姻干预的程度，与他们之间的相爱程度呈显著负相关。5.社会测量法测量中,得分越高,群体对于选择者的吸引力越大。6.通过参照测量法最后可以发现群体中处于中心位置的权威人物。7.如果要帮忙一个人需要花费很大的体力，男性较女性容易发生利他行为。8.就被帮忙者而言，白叟和孩子比拟容易得到他人帮忙。9.穿戴、举止乖僻的人容易得到帮忙。10.攻击性强的人比安守故常的人容易发生侵犯性行为。11.家长具有很强的暴力倾向，子女相对来说也比拟容易对人采纳侵犯性行为。12.看见兵器的人比没有看见兵器的人具有更强烈的攻击性行为。13.模仿说明模仿者对被模仿者的必定。14.群体决策的极端化总使决策具有冒险性。第八章对对对错对对对对对1.心理健康的定义之一是：一种生活适应良好的状态。2.心理健康的非病状态是指按照精神疾病的诊断尺度看不克不及认定某人有心理疾病或病症。3.心理治疗原那么上不主张多用药。4.心理治疗的对象可以是一般人，目的在于助人成长。5.心理咨询中的“咨询〞有“参谋〞的意思。6.心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨询较为变更的工作方式。7.文化模式正成为学校心理健康教育工作的一个新趋势。8.朋辈咨询适合大学生或初高中混合的中学。9.学生常见的心理问题按内容分，可将问题分为：学习问题、人际关系问题、自我办理问题、自我开展问题等。错对10.生活办理问题对一些贫困学生是出格重要的自我办理问题。11.自我开展问题是典型的开展型咨询存眷的问题。12.自我开展的问题更多的可以通过团体为形式的辅导小组、心理健康教育讲座和课程来给学生提供帮助。第26页共46页错对对错13.有一半的自杀者有精神疾病。14.对于有一次自杀经历的人，我们应该充实估计其再度自杀的可能性。15.如果有学生目睹了其他学生自杀，我们应该通过个别或集体咨询形式对他们进行危机干预。16.自杀事件发生后，往往会呈现谣言等掉真信息的传布，教师应该在可能的情况下向有关学生及时发布详细的事实本相，尤其对于中学生。对错对对错17.压力感受具有主不雅性。18.心理健康的良好适应尺度由于具有主不雅性，常常会有差别乃至引发争议。19.营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要方法。20.严重的精神障碍必需交精神科大夫处置。21.大学规定有精神分裂症病史的学生不得入学是毫无道理的。第一章一、单项选择题A1、心理现象分为〔〕、心理过程与个性心理D2、心理过程包罗〔〕B、认知过程与个性心理C、情感过程与个性心理D、意志过程与个性心理、认识过程、情感过程、行为过程、知觉过程、情感过程、行为过程、感觉过程、知觉过程、意志过程、认识过程、情感过程、意志过程D3、个性心理特征是在〔〕实践的根底上形成和开展起来的A认知过程B情感过程C意志过程D认知过程,情感过程,意志过程C4、普通心理学、开展心理学、理论心理学、生理心理学B5、社会心理学、应用心理学、开展心理学、比拟心理学、F6EDCB〔〕是研究个体心理发生、开展规律的科学、〔〕是在尝试室控制条件下进行研究工作的心理学、〔〕是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、〔〕是研究心理现象和行为发生的以脑内的生理事件、生理根底的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象第27页共46页A〔〕是研究动物行为进化的底子理论和不同进化程度的动物约各种行为特点的心理学分支、、比拟心理学、理论心理学、社会心理学、尝试心理学E、开展心理学、普通心理学C7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具表达象及其规律的心理学是〔〕、社会心理学、理论心理学、应用心理学、普通心理学A8、自然尝试法的长处是〔〕、减少报酬性,提高真实性、减少报酬性,降低真实性、提高报酬性,增加真实性、提高报酬性,降低真实性C9、笛卡尔、洛克、冯特、缪勒B10,冯特在德国的莱比锡大学成立第一个心理学尝试室被界定为心理学的诞生、1789B、1879C、1798D、1897A11、冯特B、洛克C、笛卡儿D、缪勒C12、精神阐发学派(精神动力学派)是〔〕创立的、、笛卡尔B、华生C、弗洛伊德D、罗杰斯A13、"心理学的第一大势力"是指〔〕、精神阐发B、行为主义、认知D、人本主义B14、行为主义创立的标记是1914年美国心理学家〔〕出书了?行为:比拟心理学导论?一书，由此他被称为行为主义的创始人、、罗杰斯B、华生C、弗洛伊德D、马斯洛二、多项选择题A,C1、心理现象分为〔〕A心理过程B认知过程C个性心理D情感过程E意志过程C,E,G2、心理过程包罗〔〕、感知过程B、知觉过程C、认识过程D、注意过程E、情感过程F、行为过程G、意志过程B,C,E3、个性心理特征包罗〔〕、认知B、能力C、气质D、情感E、性格A,D4、心理学可分为〔〕、理论心理学、开展心理学、普通心理学、应用心理学第28页共46页、社会心理学A,B,D,E5、以部属于理论心理学的是〔〕、普通心理学、社会心理学、教育心理学、生理心理学B,C,D,E6、以部属于应用心理学的是〔〕E、尝试心理学A、社会心理学、教育心理学、咨询心理学、办理心理学A,B,C,D,F7、以下哪些是理论心理学的研究内容〔〕E、消操心理学、心理学学科性质、心理学方法论、身心问题、学习心理机制、心理的生理根底、心理的起源A,B,D8、科学的三大特征是〔〕、客不雅性、可验证性、准确性、系统逻辑性、描述性A,B,C9、心理学的研究对象、心理学的历史渊源、心理学的研究方法、人的社会性A,C10、辩证唯物主义B、形而上学C、历史唯物主义D、唯物主义E、机械唯物主义A,B,C,D11、在心理学研究中必需对峙的底子原那么是〔〕、、客不雅性道理B、系统性道理C、开展性道理D、教育性道理、协同性道理A,B,C,E12、不雅察法可以分为〔〕、、参与不雅察法与非参与不雅察法不雅察E、全面不雅察与重点不雅察B、现场不雅察与情景不雅察C、持久不雅察与短期不雅察D、情景不雅察与控制B,C,D,E13、不雅察法要有效，就要出格注意〔〕、每次尽可能长B，有明确不雅察目的、随时记录D、可操纵现代手段、每次时间不宜过长A,B14、尝试法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究〔〕的关系和变化的规律、自变量B、因变量C、人脑D、客不雅世界A,D15、尝试法可分为〔〕A尝试室尝试法B情景尝试法C参与尝试法D自然尝试法A,B,C,D16、在尝试室尝试研究中，主要要控制哪些方面〔〕、、尝试情境B、控制被试C、控制尝试刺激D控制被试的反响B,C,D,E17、查询拜访法可分为〔〕、、一般查询拜访法和特殊查询拜访法B、一般查询拜访法和专题查询拜访法C、事实特征查询拜访和征询定见查询拜访D、布局式查询拜访和非布局式查询拜访E、访谈法、邮寄问卷法和查询拜访法等第29页共46页B,C,D18、查询拜访法的错误谬误是〔〕、难以在短时间内获得大量第一手的资料掉数据有效性D、问题措词不易确定A,B,D19、一般研究法主要包罗〔〕B、被查询拜访者可能有意不作出真实答复C、封闭式的问题损、尝试和研究设计B、对数据的统计处置C、抽样法A,C20、心理学开展的历史分为〔〕D、逻辑思维法、孕育阶段B、转折阶段C、确立阶段D、开展阶段A,B,D21、冯特对心理学的历史功绩主要有〔〕、心理学确实立B、尝试心理学的创立C〉D、成立心理学专业步队A,B,C22、弗洛伊德把人的意识分为〔〕、意识B、前意识C、潜意识D、后意识A,B,C23、弗洛伊德的早期理论包罗〔〕A潜意识理论B梦的解释C泛性论D本能学说E人格理论第二章一、单项选择题、按照信息加工的不雅点，感觉属于、信息的输入和登录B、信息的识别C、信息的选择D、信息的储存和提取、按照信息加工的不雅点，信息的演算是以下哪种心理过程？、感觉B、知觉C、记忆D、思维、主要收集声音和身体平衡位置信号的感觉器官是、眼睛B、耳朵C、鼻子D、舌、刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度，称为、阈限B、绝对阈限C、差别阈限、相对阈限、当物体移到100米远处，视网膜上的像相应缩小到距我们我们知道该物体的大小没有太大变化，称为1米远时大小的1／100，但是、大小恒常B、形状恒常C、颜色恒常D、亮度恒常、对必然对象的指向和集中是、感觉B、注意C、记忆D、思维、人按照任务把注意从一个对象转移到另一个对象上、称为第30页共46页、注意广度B、注意不变性C、注意的分配D、注意的转移、以动作、技巧为内容的记忆是、形象记忆B、情绪记忆C、运动记忆D、语词逻辑记忆、按照是否需要意志努力，可以把记忆分成、感觉记忆、短时记忆和长时记忆B、有意记忆和无意记忆、机械记忆和逻辑记忆D、外显记忆和内隐记忆10、以下又可以称为实践思维是、动作思维B、形象思维C、语词逻辑思维D、抽象思维11、按照思级成果的新颖性，可以把思维分成、发散思维和剥削思维B、直觉思维和阐发思维C、受制思维和缔造思维D、动作思维和形象思维二、多项选择题、感觉器官除了感受光波、声波、气味、滋味以外，还可以感受、温觉B、冷觉C、痛觉D、触觉、在“群魔殿〞的多程度信息加工认知模型中，设像参与信息加工的有、映象小鬼B、特征小鬼C、认知小鬼D、判断小鬼E、决策小鬼、注意具有以下功能、选择B、保持C、调节D、监督E、伴随、容易引起无意注意的物体是、刺激物是别致的B、刺激物亮度增加C、刺激物静止D、刺激物发生相对运动E、刺激物符合需要、注意的底子品质特点是、注意范围B、注意不变性C、注意的分散D、注意的转移E注意的分配、影响注意品质的因素有、动机B、神经系统的特点C、后天的训练D、兴趣E、刺激物的特点、自动加工是、不需要大量注意资源、应用灵活的加工方式、控制加工是B、随时应对环境的变化E、加工模式难以改变C、颠末大量统习、受资源量限制B、是一种程式化的程序C、不克不及同时进行多项作业、应用灵活的加工方式E、需要集中注意完成第31页共46页、以下以表象的方式编码的是、形象记忆B、情绪记忆C、运动记忆D、语词逻辑记忆10、长时记忆的编码方式是、物理特性编码B、言语听觉特性编码C、语义编码D、表象编码E、行为编码11、遗忘的发生是由于、信息错误B、记忆陈迹消退C、信息的干扰D、意识的按捺E、信息不克不及再认12、解决问题的思维方式有、测验考试错误B、顿悟C、类比D、启发式E、反推法13、以下关于定势描述正确的选项是可以发现更好的解决方法第三章BCE、、单项选择题C1.个体积极探索事物的认识倾向是A需要B动机C兴趣D抱负B2.暗示在人对现实的态度和行为方式的比拟不变的独特的心理特征的总和是〔〕A气质B性格C兴趣D能力D3.不雅察学习的提出者是〔〕A荣格B华生C斯金纳D班杜拉A4.将人格分为内向型和外向型的是〔〕A荣格B谢尔顿C威特金D霍兰德B5.编制16人格因素问卷的是〔〕A艾森克B卡特尔C哈撒韦D霍兰德B6.以下能够测定12种人格特质的问卷是〔〕A艾森克人格问卷BY-G人格测验C主题统觉测验D卡特尔人格因素问卷D7.不爱与人交往，有孤独感，动作显得迟缓、单调、深沉的特征属于〔〕A胆汁质B多血质C黏液质D抑郁质C8.按照巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是〔〕A不成遏制型B活泼型C安静型D抑郁型C9人们在社会活动中暗示出来和开展起来的能力是〔〕第32页共46页A认知能力B操作能力C社交能力D模仿能力B10、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个标题问题代表几个月的智龄？〔〕、1个月、2个月、3个月、4个月、多项选择题ACE1.以部属于个性倾向性范畴的是A需要B气质C动机D能力E兴趣BCD2.以部属于个性心理特征范畴的是A需要B气质C性格D能力E兴趣ABCDE3.信念是A被意识到的个性倾向性识情感意志构成的融合体ABCDE4.一般能力是指B洞察事物的出发点C判断事物长短曲直的准那么D具有自觉性和独立性E由认A不雅察力B记忆力C思维力D想象力E注意力ABCD5.气质类型包罗A胆汁质B多血质C黏液质D抑郁质E神经质ABCDE6.马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有A生理需要B平安需要C归属和爱的需要D尊重需要E自我实现需要BCD7.行为主义人格理论的主要代表人物有A荣格B华生C斯金纳D班杜拉E埃理克森ABCDE8.以下可以称为特质的是A个人的外部行为特征B内在的人格倾向C身体和生理特征D人格布局的单元E个体持久的特征BCE9.以部属于投射测验的是A爱森克人格问卷B罗夏墨迹测验C主题统觉测验D16人格因素问卷E儿童统觉测验ABC10.信度包罗A再测信度B等值信度C分半信度D内容信度E效标关联信度ACE11.按照巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，活泼型的特点是A强B弱C平衡D不服衡E灵活ACE12.以下关于能力的描述是正确的选项是A属于个性心理特征B是人类社会历史经验的总结和概括E随春秋增长是一个开展停滞和衰退的过程C比常识开展要慢得多D随春秋增长不竭堆集第33页共46页第四章一、单项选择题A1、针对某一方面的心理开展，通过在同一时段内对不同春秋的儿童进行比拟，又迅速找到差别所在的方法，称为()A.横向比拟研究B．纵向跟踪研究．持续发生研究．跨文化研究B2、在相当的一段时期内对不异的被试组进行反复跟踪查询拜访的研究方法A.横向比拟研究B．纵向跟踪研究．持续发生研究．跨文化研究D3、将隶属于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和能力模式加以比拟，这种研究方法是A.横向比拟研究B．纵向跟踪研究．持续发生研究．跨文化研究C4、揭示儿童认知发生、开展的规律和机制的“发生认知论〞的创始人A.华生B．加德纳C．皮亚杰D，斯腾伯格()()B5、按照皮亚杰理论符号功能的大开展发生在A被皮亚杰称为“哥白尼式的革命〞发生在C个体的思维从动作向运算的转变发生在〔〕()D个体的思维已经采用命题形式发生在()．感知运动阶段．前运算阶段．具体运算阶段．形式运算阶段C6．同化B顺化C．平衡化D．自动化C7、在?超越IQ?一书中提出智力的三元理论的是()．皮亚杰B．加德纳C．斯腾伯格B8、乔姆斯基提出的语言获得理论是〔〕D．戴斯．强化学说．先天决定论C．彼此作用论D．循序渐进论()D9、一旦抚育者离开，儿童就会暗示出类似哭闹行为，称为(儿童与抚育者之间交互发生影响的?行为)．依恋(婴儿寻求并企图保持与抚养者亲密的身体联系的一种倾向)．陌生人焦虑(遇见陌生人，婴儿就会哭闹或者畏缩于母亲身上的现象)D．别离焦虑C10、按照性别、春秋、技能、拥有物、居住地以及伴侣对本身进行相应的分类，称为．自我评价．自我概念(将自我作为客体进行不雅察，形成一系列关于本身特质与特征的认识())C．自我定义。．自我同一性(个体对“我〞是谁，是干什么的，“我〞的期望、崇奉和价值不雅是什么的一致和内化的认识)第34页共46页二、多项选择题A,B,C,D1、开展的主要内涵是()．开展是有挨次的、不成逆的．能够保持相当长时间的变化．使个体发生更有适应性、更高效的行为．是遗传和环境共同作用的成果．是无规律的变化A,B,C,D2、儿童心理开展的特征是()．持续性与阶段性．定向性与挨次性．不服衡性．差别性E．波动性A,B,C,D,E3、心理开展的研究主题主要有那些方面．认知B．语言．情绪D．社会性E．个性C,D4、横向比拟研究的错误谬误是()()．经济节省B．对不同春秋的儿童别离取样比拟．一致性效应D．很难控制影响开展的因素A,C,D5、纵向跟踪研究的错误谬误是()．投入较大B．揭示心理开展不变性C．会有被试流掉A,B,C6、皮亚杰理论的底子不雅点是()D．时代变迁效应．儿童的认知开展是主、客体彼此作用的成果．认知布局的构建和再构建是认知开展的本质地点．儿童认知开展取决于认知布局的开展程度．存在着彼此独立的七种智力A,B7、按照皮亚杰的理论，人的动作包罗()．个别动作B．动作系统C．系列动作．动作行为A,B,C8、格式具有以下特点()．概括性．不变性C．克重复性．系统性A,B9、认知布局的开展包罗()两个作用过程．同化作用A,B,C10、传统的不雅点认为，儿童的智慧开展受到以下哪些因素影响．成熟B．经验C．社会环境D．自然环境A,B,C,D11、儿童开展出的记忆策略有()．复述B．组织C．精细化D，提取线索A,B,D12、语言的构成包罗三个成分()B．顺化作用C．异化作用D．逆化作用()第35页共46页．语音B．语法C．语句D，语义E．字形A,B,C,D13、语言的开展包罗以下阶段()A牙牙语阶段B单词句阶段C双词或三词组合阶段D完整句阶A,B,C,D14、语言能够影响人的．人际交往．认知．自我行为调节D，社会化A,B,C,D15、自我意识包罗以下几个方面()，自我认识B自我评价．自我监督D，自我控制A,B,C,D,E16．性别角色的开展在以下哪些方面发生差别．交注B．言语技能．社会认知，问题解决策略第五章()E．存眷的生活重点单项选择题：D1、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次A.常识、运用、领会、阐发、综合、评价B.常识、领会、运用、综合、阐发、评价D.常识、领会、运用、阐发、综合、评价()C.常识、领会、阐发、运用、综合、评价B2、认知学习理论是谁提出的〔〕A.布卢姆、B.加涅、C.澳苏贝尔D.奥斯本D3、奥斯本提出了()A.教学目标分类理论B.认知学习分类理论C.先行组织者的教学策略A4、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为〔〕D.头脑风暴法A.言语信息、智力技能、认知策略B.常识信息、智力技能、动作技能C.言语信息、动作技能、认知策略D.智力技能、动作技能、认知策略B5、学生运用概念符号与环境彼此作用的技能是()A.言语信息B.智力技能C.动作技能D.认知策略B6、教师不直接将学习内容提供应学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新常识和问题的方法是〔〕A.讲授法B.发现法C.掌握学习法D.头脑风暴法D7、教师在教学过程，对正在进行的教学活动进行不竭的自我认识和反思能力是〔〕A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力D8、按照布登的教学年限划分，成熟阶段是〔〕A.第一年B.第2-3年C.第3-4年D.第五年以后第36页共46页B9、儿童对父母和权威暗示出尊重与顺从，或者把成人的规那么当作是不变的阶段称为〔〕A.自我中心阶段B.他律阶段C.自律阶段D.公正阶段A10、道德态度的形成包罗以下阶段〔〕A.顺从阶段、认同阶段、内化阶段B.醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C.前道德阶段、因循阶段、原那么阶段D.自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段多项选择题A,B,C,D1、教学过程的底子要素包罗〔〕A.教学目标B.教学内容C.教学对象D.教学媒体A,B,D2、教学设计包罗以下几个方面〔〕A.目标B.策略A,B,D3、学生学习的三个底子事域包罗〔〕A.认知B.情感C.意志D.动作技能A,B,C,D,E4、教学媒体包罗〔〕C.方案D.评价、投影B.录像C.计算机D.黑板E.图片A,B,C,D5、在教学方法的选择中要考虑以下因素〔〕A.教学目标B.教学内容的特点C.教师的个性与特长D.学生春秋特征A,B,C,D,E6、先行组织者策略的步调包罗〔〕A.选择材料B.设想学习过程C.呈现预备性材料或新材料A,B,C,D7、发现教学法的优势有〔〕D.抽象出新信息E.运用活动强化A.有利于激发智慧潜能B.有利于培养内部动机C.有利于学会发现的技能D.有利于常识的保持A,B,C,D8、行为主义教育不雅把学习当作〔〕A.经验的联结或操作的变化B.通过操练和刺激反响式的强化来实现的C.学习效果暗示为外部行为的变化D.教学的目的是传授常识技能体系A,B,C,D9、认知教学不雅认为〔〕A.学习是常识的自我建构和理解过程B.学习依赖于学生自主的信息加工系统C.教学导致认知布局的变化D.教学的目的是建构常识或得深层次意义理解B,C,D,E10、华莱士将问题解决描述为哪四个步调〔〕A.