五年级数学试卷分析（通用11篇）

第第页五年级数学试卷分析（通用11篇）五班级数学试卷分析篇1

这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大.所考资料深入浅出地将教材中的全部资料展此刻同学的试卷中，并着重考查同学活学活用的数学本领。本试卷基本上能够测出同学对所学知识的掌控情景，老师也能够经过此次测试从中找到自我教学中的不足，以改善教学方法。

本次考试的成果：全班64人全部参与，其中A等，B等，C等，D等，成果不太理想。

本试卷共七道大题。

第一大题;填空题以基础知识为主，主要考查同学对基础知识的掌控。同学对这道题掌控得还不错，仅有一小部分同学不会做这道题。第二大题：确定题此题中4小题，考查同学对对称轴和轴对称概念的理解。有个别的同学弄不明白了，混淆了。

第三大题：选择题。考查了同学对轴对称图形、对称轴、和旋转图形的掌控情景.同学大体上掌控的比较好。

第四大题：数图形的对称轴。考查了同学对画图中对称轴的确定本领。绝大多数同学都能正确答题。

第五大题：计算题。主要考查同学简便方法的运用。仅有几个同学最终一小题没用简便方法，错误不多。

第六大题：看图回答下列问题。

此题以课本基础为主，主要考查同学对图形的变换掌控情景，涉及到旋转和平移。这道题错误相对较多，主要是理解本领强。第七大题：动手操作题。第1小题画出一个图形的轴对称图形。此题错误较多，主要是没有找好对称点，所以不能正确地画出轴对称图形。第2小题是画出三角形绕点顺时针旋转90度后的图形，这题错误更多主要是此刻的方向和读数不对，以后要加强练习。第3小题画出向右平移5格后的图形。不少同学平移的格数不对，出错的也不少。改善措施：

(1)加强同学对基础知识的掌控，利用课堂教学及课上练习巩固同学对基础知识的扎实程度。

(2)加强对同学的本领培育，尤其是动手操作仔细分析和实际应用的本领培育。

(3)培育同学良好的学习习惯，包括仔细审题，实时检查，认真观测，详细问题详细分析等良好的学习习惯。

总之，此试卷测出了同学的水平，也测出老师自我教学中的不足之处，我将会在今后教学工作中加以改善，以到达更好的效果。

五班级数学试卷分析篇2

一、成果分析

我班参与这次五班级数学考试的共94名同学，共有32位获得90分以上，7人不及格，其中五一班的平均分是83.43分，五二班的平均分是80.2分。从统计的这些指标看，成果是很不理想的，缘由大致有如下几个：1、由于期中考试前没有仔细复习，同学对有些知识已经忘却，2、试卷的出题资料太广，太散。3、试题偏难，很敏捷，有许多题都需要仔细思索后才能解答正确。4、一些中下同学平常抓的不牢，以致与他们的数学成果很不理想，所以这个成果没有到达我的预期目标。

二、试卷分析

纵观试题和成果，题目太难，好象是在表达了新课程改革的理念，正如有的老师说这次考试好象在做思索题，想考总分值难，想不及格很简单，这次考试的试题如此敏捷今年还是头一次。

我对各大题的得失分情景作了统计，从五班级的试卷情景反映出以下几个问题：

1.同学分析问题的本领不强。失分最严峻的就是填空题第10题和应用题，由于同学的分析问题的本领不强，不能很好的理解题意，所以失分较为严峻.好多同学根本没有理解自我求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，可是分析和解决问题的本领却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的同学高分高能。

2.对概念的理解不深。部分同学在回答填空题和确定题时对概念理解不深，有的涌现了很不应当的错误，仔细答题等学习习惯等方面都还有问题。

3.计算本领有待提高。计算的得分率虽然相对最高，但大多数同学都或多或少的出错，那里不光有马虎的习惯问题，也有的同学就没掌控方法。

4.看全部试题其中第四大题操作题掌控的最好。想起来在这部分知识的讲授时，为了同学真正的掌控，我采纳让同学主动的探究，多观测，多想，多看，看来是收到了效果。

5.对知识的综合应用的本领，还有不够，这并不是我班独有，相信大多数班的同学都有这样的问题。这部分体此刻填空题、确定题、选择题中。

三、同学答题分析：

1、填空题的失分很大，主要第3、5、7、9、10。第7题是同学的认识不到位，前几题是马虎，解题习惯太差，9是计算太繁，10是太难，许多同学无法理解。

2、确定选择扣分主要是第2、5、6小题，选择是4、5。

3、应用题部分很敏捷，繁的、难的习题许多。

4、不应当错的有些同学也错了许多。

四、几点反思

经过前应对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟识知识点掩盖面之外，还要仔细钻研新课程理念，理解、讨论教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让同学潜移默化地渗透、理解、掌控数学思想、数学方法，从而到达学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此，教学中我应当做到以下“几多几少”：

1、多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的聪慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，经过传授知识，教给同学解决问题的数学方法，思索问题的数学思想。同学在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能娴熟的对知识进行举一反三式的应用，真正到达活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为同学更深层次的理解、学习数学知识探究有效途径。

2、多一些过程探究，少一些知识陈设。数学知识起源于生活，是从实际应用中渐渐抽象、概括、演算、推理而构成的系统的、严密的学科体系，教学中要留意培育同学敏捷的思维，开放的思路，就要以同学熟识的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，经过同学主动性探究来理解知识的构成、进展和最终定义，对同学数学思维的构成、进展有良好的促进作用。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简约、枯燥的诵读、机械式的演练教学不着重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于同学应对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和同学数学方面的进展。

3、多一些以生为本，少一些老师中心。学校生，尤其是低班级同学对学习的热忱是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有需要感性阅历的学习素材，更能唤发出极大的学习进取性和主动性。但长期的老师中心式的讲授，会挫伤同学学习热忱，造成了学习的被动和教学的窘境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将同学放置于问题之中，简单激活同学已有阅历和数学知识，能培育同学独立思索、探究发觉的思维品质，对数学学习有推动作用。以生为本，破除老师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。

五班级数学试卷分析篇3

一、命题的指导思想

本次命题以五班级下册的教学资料为主，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查同学的双基、思维和问题的解决本领，能够说是全方位地考查了同学的综合学习本领。命题亲密联系同学生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也表达了迁移性、敏捷性，侧重基本技能考察的同时也表达了对同学素养和本领的培育考核。表此刻以下几方面：

1、着重双基的考查：不论是填空、确定、选择，还是计算、统计、解决问题，都立足考查同学基础知识的掌控情景，以及理解和运用的本领。

2、着重对同学观测本领和空间观念的考查。

3、着重对同学动手操作本领的考查。

4、着重对同学应用数学知识解决生活中实际问题本领的考查。

二、考试概况及问题分析

今年，五合乡五班级应考人数439人，参考人数有439人，参考率100%，共21个班，全乡本班级数学平均分78.5分，及格人数362人，及格率82.46%，优分268人，优分率61.05%。经过阅卷能够看出，多数试卷卷面清楚，书写仔细端正，正确率高，及格率和优秀率都比较高，取得了满足的成果；同学的计算本领、动手操作本领、基础知识掌控以及运用本领较强。但分析、解决问题的本领还有待提高。详细分析如下：

〔一〕、填空题部分，涌现错误最多的是〔11〕，此题考核到了数的分解质因数和求两数的最大公因数，缘由是同学对数的分解质因数后，用乘法的形式写出来，让同学再找公因数时，增加了难度，加之同学对最大公因数的概念理解的`不够透彻，多数同学仅有找到它们的公因数，没有找最大的。其次错误多点是〔12〕，缘由是此题有点抽象，同学没有得进行实际操作过，不会用大正方体的体积除以小正方体的体积。

〔二〕、确定题，大部分同学都做的正确，仅有少部分同学在〔3〕、〔6〕题出错，缘由是同学对相邻的自然数概念的理解不透彻，加之确定需要是互质数，有些抽象导致让同学确定错误。第〔6〕题，同学忽视了后半部分的.资料，同学只是讨论到既然两个三角形的高、底都相等，依据三角形的面积公式得知，面积需要相等，而忽视了其外形。

〔三〕、选择题，错误率最高的是第〔4〕题，此题涌现了分数的乘法，虽然不要求计算，但让同学比较二者的大学校生有困难，同学对甲数的八分之一，即就是把甲数平均分成八份，取一分来等于把乙数的平均分成三分，取其中的一份的理解。第〔6〕题涌现错误的缘由是锯二段实际只锯了一次，用五分钟，而锯五段只锯四次。

〔四〕、操作题，多数同学都做的正确，只是有少部分同学涌现错误，其缘由是不理解180度角的两边的关系：在一条直线上。

〔五〕、计算题。错误最高的是解方程的第二题，此题渗透着代数式，同学虽然能经过加法的交换律把包含两个未知数的数放在一齐了，但同学对4.3ⅹ＋3.2ⅹ的计算不会计算，从而导致计算错误。

〔六〕、解决问题，错误率最高的是第六大题，缘由是：一方面是同学不统一单位计算，另一方面是对四个角剪去10厘米后做的长方体的长、宽、高详细数字是多少同学弄不清晰。

三、改善的提议

〔一〕、立足于教材，扎根于生活教材是我们的讲授之本，在讲授中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不轻忽有些自我以为可有可无的常识；又要在教材的基础上，紧密接洽生活，让同学多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题并且在高段数学的讲授上要有意识地与中学数学接轨。

〔二〕、讲授中要重在突出同学的学习历程，培育同学的分析本领，在平常的讲授中，应尽可能地为同学供应学习材料，制造自主学习的机会尤其是在应用题的讲授中，要让同学的思维得到充分的展示，让她们自我来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的同学从“怕”应用题到喜爱应用题。

〔三〕、多做多练，切实培育和提高同学的计算本领要同学说题目的算理，或许不愿定是会错，但有时候她们是凭自我的直觉做题，不阐明，不想缘由这点能够从卷子上很清楚地反应出来同学解除计算滋扰的本事，关注生活，培育实践本领，加强讲授资料和同学生活的接洽，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程鼎新的重要资料，多做一些与生活有关联的题目，把同学的学习真正引向生活、引向社会形态，从而有用地培育同学解决问题的本领。

〔四〕、关注历程，引导探究创新数学讲授不仅仅要使同学获患上基础常识和基本技能，并且要着力引导同学进行自主探究，培育自觉发觉新知、发觉纪律的本领如许既能使同学对常识有深条理的理解，又能让同学在探究的历程中学会探究的科学要领让同学的学习不仅仅知其然，总之，我们老师在教学中要多着重同学的养成习惯，细心答题，并在教学中真实的了解同学对知识的掌控情景，要让同学学会敏捷运用知识，掌控好的方法，让同学在任何情景下都能应对自如，在结合同学特点和教材特点的情景下，把数学与生活紧密相连，在实践中体验。

五班级数学试卷分析篇4

一、试卷命题特点：

本次测试卷的命题思路是：以新教材为依据，以新课标为准绳。了解同学对基础知识、基本技能的掌控情景，测查同学用所学数学知识解决实际问题”的本领。试卷从整体上看试题难度适中，贴合同学的认知水平。试卷命题基本掩盖了全册教材资料，题型敏捷多样，资料紧密联系生活实际，着重了趣味性、实践性和创新性，突出了学科特点。

二、同学成果分析：

全班64人全部参与，其中A等，B等，C等，D等，本次成果整体不错，后进生较差。

三、试卷分析：

1.首先，版块设计得简洁、明亮，结构合理，给同学留有足够的答题空间。，考出了同学的真实成果和水平，加强了他们学数学、用数学的爱好和信心。

2、贴近生活实际，表达应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从同学熟识的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，经过填空、选择、解决问题等形式让同学从中体验、感受学习数学知识的须要性、有用性和应用价值。

3、强化知识体系，突出主干资料。本次试题以基础知识为主，既留意全面更留意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，使同学获得了较好的成果。

4、重视各种本领的考查。本次试题经过不一样的数学知识载体，全面考查了同学的计算本领，观测和确定本领以及综合运用知识解决生活问题的本领。

5、试题量适中，题型多样，资料丰富，有很强的针对性。异样着重了与同学实际生活的联系，渗透了结合情境解决问题的思想，让养成良好的思想品质，对同学的进展有需要的导向性。

6、试题具有需要的拓展性，同学留有需要的思维空间，让同学利用所学的知识解决遇到的一些问题。

四、改善措施：

1同学的口算本领有待于加强，提高精确度。

2、在教学中，有意识的训练、提高同学的思维本领。提高同学运用数学知识解决问题的本领。

3、针对同学分析理解本领较差的实际情景，在今后的解决实际问题教学中培育同学从多方面、多角度去思索，把所学的知识应用于实际中。教育他们要敏捷应用所学知识解决生活中的实际问题。

4、依据同学的不一样特点对他们因材施教，从而提高同学的整体素养。

五班级数学试卷分析篇5

一、试卷的优点：

(1)重点考察了同学双基的掌控情景;

(2)充分地表达了素养教育的精神和新课改的要求，确保了教学质量的提高;

(3)比较侧重同学对知识的敏捷应用。如填空题的1，5题.选择题的1，3题。解决问题1，5题。

(4)比较着重对同学动手本领的情景进行检测。如第五道题的量一量，画一画。

(5)比较的关注同学所学的知识要结合生活实际，留心观测生活，并解决实际的问题。如选择题4，解决问题2，3.

(6)此检测试卷，经过减削难题分数值的方法，来到达既不降低检测要求，又能调动师生进取性的目的，可谓一举多得。

从以上分析能够看出，这样的检测试题能充分引导老师重视同学本领的培育和素养的提高，充分表达了新一轮课改的方向，高度重视使最基本的知识让每个同学都能有所获，人人获得有用的数学。使素养教育以及教学质量的提高成为实际。很好地避开师生依靠反复练习来提高考试分数，避开了靠难题来训练同学，打消同学的进取性，从根本上转变了应试教育的危害。

二、试卷的不足

(1)本次试卷的题量相对五班级的同学来讲较少，许多同学基本上在40分钟就能完成，一些题的分值较高。如计算题的4道，第五道题第1小题。

(2)试卷有些题不是很严谨。如填空题第4小题，解决问题第4、5题。

三、各大题详细分析情景

(一)计算题

试卷中的优点：绝大多数的同学具备较好的计算本领，多数同学的计算正确率令人满足，对简便计算方法的掌控情景较好。

不足之处：

我班同学数学素养不高，计算题的失分率仍旧较高。

主要失分缘由：

1、最主要缘由是同学职责心不强，藤草数据出错严峻，马虎造成失分。

2、同学没有养成良好的计算习惯。

3、同学没有养成检查的习惯，还不具备较好的检查本领。

三、今后努力的方向

1、在今后的教学中，我们要努力提高同学的职责心，仔细审题，从根本上避开同学马虎造成的失分。

2、在今后的教学中，我们要帮忙同学养成：看对、抄对数字和符号，先审题再计算，用好草稿本等良好的计算习惯。

3、成果越差的同学计算题的失分率越高。所以计算题的教学能够成为我们转化学困生很好的切入点，并能以此来提高学困生的学习信心。

4、在平常的教学中我们要重视同学计算题的检验习惯和本领的培育，让同学不断吸取计算中的阅历和教训，以此提高同学计算的精确率。

5、定时对同学的计算本领进行检查。

五班级数学试卷分析篇6

一、试卷分析：

知识的掩盖全面，各种知识的比例合理，贴合课程标准的要求及教材的编排意图。

试卷既关注了双基，又能考查本领的进展，使不一样层次的同学都能获得相应的胜利喜悦，充分表达了基础教育的数学课程的基础性、普及性和进展性相结合的新理念。

试题有需要的弹性和可操作性。给同学留有自由选择解决问题的空间。对进展同学观测本领、想象本领和思维本领有很大帮忙，对我们平常的教学也是一个极好的检测。

在试题的取材上充分留意与生活实际的联系，引发同学发觉并解决实际问题。如：综合应用的几道应用题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，要求同学用数学的眼光观测问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。

二、考试结果情景及分析：

五班级共有30名同学参与了此次测试，平均分是84.8分；及格率为93.9%，优秀率为74.5%。同学的得点数是98分。最底得点数是54分。从最底得点数我们能够看出同学间的差别很大。全班级有3个同学不达标，而这3个同学当中有1个是培智生。他们3个的总成果仅有157分，这样来看同学的整体的学习状况进展较好，基本到达了本册教材的教学目的和进展要求。

三、同学卷面分析：

基础知识的掌控、基本技能的构成较好。

综合运用知识的本领较弱。表此刻同学确定题、应用题。如：确定题的第四题，有些同学认为“……无限小数需要是循环小数。”是无限的，主要缘由是同学在学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清楚、不扎实，没有延伸讨论意念。再如，综合应用的第4题，要求依据题中给出的数学信息做出正确选择。同学不能综合运用自我的数学知识来分析数学信息，进而没能正确思索1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之间的区分，致使解答的问题涌现许多错误。

没有构成良好的学习习惯。表此刻稍繁复的数据和文字都会对一些本领较弱或习惯较差的同学造成需要的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。如：计算题第一个，同学都能做对，就由于忘了点小数点而造成错误的全班级有近20人。

四、反思及改善措施：

加强新课标的学习，更新教学观念，重视同学知识的获得过程。教学中让同学经过操作、实践、探究等活动充分地感知，使他们在经受和体验知识的产生和构成过程中，猎取知识、构成本领。进而到达举一反三、敏捷应用的水平。

教学中着重创设问题情境，提高同学解决问题的策略意识。让同学适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，转变数学教学过于追求“精确”、“答案”和“化”的状况，留给同学充分的思维空间和情感进展空间，鼓舞和培育同学的创新精神、创新意识。着重引导同学从不一样角度去思索问题，充分发表自我的见解。

加强同学的日常养成教育，培育同学良好的学习习惯和学习立场。着重培育同学审题意识，培育同学良好的解题习惯。

五班级数学试卷分析篇7

一、同学成果分析：

全班41人参与考试，总分3225分，平均78.69分，及格率90.24%;优秀率39.02%。

二、试卷分析

本次期末考试的命题紧紧围绕第十册教材的重点进行命题。题型涉及到各章节的知识点。对知识点作重点考察，由重点知识引申出的确定题和实践与应用题紧紧贴近生活。充分表达了数学在生活中的价值。

1、本次试题经过不一样的数学知识载体，全面考查了同学的计算本领，观测和确定本领以及综合运用知识解决生活问题的本领。

2、试题量适中，题型多样，资料丰富，有很强的针对性。异样着重了与同学实际生活的联系，渗透了结合情境解决问题的思想，让养成良好的思想品质，对同学的进展有需要的导向性。

3、试题具有需要的拓展性，同学留有需要的思维空间，让同学利用所学的知识解决遇到的一些问题。

三、存在问题：

1、综合运用知识的本领较弱。

主要表此刻同学对解决问题的部分题目完成的较差。如：第七题，有不少同学在分析题意时欠思索，对于题目没有理解清晰便解题，比较马虎大意。有的同学能理解题意，明白列式，但在计算方面失误多。题目与生活联系亲密，主要是考查同学的基本功是否扎实，分析问题和解决问题的本领。许多同学不能综合运用自我掌控的数学知识来分析数学信息，到达精确列式计算的目的。

2、计算本领较差。

第一题是径直写出得数。本小题的得分较好，几乎全部的同学都能够得到相应的分数，极个别同学失误，做错了，这也是难免的属于正常的范围。第四题是计算能简算的简算。这也是错误率相对较高的地方。简算需要同学观测算式特点，变通数字在进行简算，并不是简约的运算定律的应用，数字又是分数、整数混合，有些同学顾了了简算，顾不了计算，涌现了错误。解方程。部分同学计算一些稍繁复的数据就出错，主要表此刻分数除法问题里，计算错误。

3、同学之间的差距渐渐拉开。

具有不一样学习习惯的同学表现越来越大的差距，同学成果两极分化，落后面较大。这种差距我们都应当努力缩小。

4、不能充分养成仔细审题的好习惯。

审题不仔细，没能理解题意是本次同学考试最大的问题，如填空第(8)题：应当先求正方体的棱长，有同学就用表面积当作棱长求体积。最终第七题的第1小题，应当是先求出皮球的价钱再求篮球的价钱：第(3)小题应求5个面的面积，但有的同学求的是6个面的面积。

四、今后教学启示：

考试既具有诊断功能和反馈功能，还具有导向功能。也为我们今后的教学带来一些思索。结合以上问题，我认为今后的教学要留意以下方面：

1、教学行为要严谨。作为同学的楷模，我们要时时到处细致谨慎。例如，画线段图自我做到需要要用工具，数学语言要严密，不能把严谨的数学语言，混同于一般的生活语言。概念的教学要严谨科学，同时着重知识的前后贯穿。前面的教学要为后面的教学做预备，后面的教学也要常涉及以前的资料。当然，概念的教学时，需要要给同学许多的感性认识后再总结归纳，对关键处还要强调。教学中还要重视知识理解与构成过程，重视动手操作培育同学会量，会画等动手本领。

2、计算教学常抓不懈。详细为，口算日日练，笔算要娴熟，运算顺次要强化，计算要提高精确性。

3、要有效地沟通数学与生活之间的原始连接。加强数学知识与现实生活的联系，让同学利用所学的知识来解决实际问题，要留意同学实践本领的培育。要使数学学习成为生活文化沟通的平台，现实而有生气。假如说，让数学知识富有现实意义有需要的策略可寻的话，那么放眼生活无疑是最有效的途径。所以，今后的教学要放眼生活，着重现实的实践体验，变传统的“书本中学数学”，为“生活中做数学”。

4、加强同学学习习惯的培育。日常教学中留意环节的养成，如书写习惯的养成，仔细审题的习惯，多次检查的习惯等。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准那么，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

五班级数学试卷分析篇8

成果分析：五班级共23人，这个班的成果是：优秀率75%，及格率91.3%。总体成果较好，存在问题与不足也是自我预料之中的。值得欣慰的是，同学计算本领提高很大。

本张试卷主要从小数乘除法的计算、解方程、组合图形、观测物体等方面来考察同学。试卷的形式多样，让同学填一填、辨一辩、选一选、算一算、考查了同学的学习本领和思维本领。

试卷分析：本次考试得优秀的同学18个，主要问题是辨一辩第一小题，同学接触这类题目，看到小数就从字面意义来确定，造成同学看图涌现问题，百分之七十以上的同学确定是错的，造成许多的失分；其次是第三大题的第五小题，有三分之一的同学把平行四边形当成三角形来处理了，不能完整理解题意，；还有第六大题的第六小题同学方法正确，有三分之一的同学涌现计算错误；另外就是在计算方面也有失误，主要问题是小数乘除法小数点位置的确定；还有小部分同学对混合运算和应当的简算分不清晰，也是失分的缘由之一。

教学措施：经过本次测试，使我进一步了解到同学对本学期所学资料的掌控情景，主要包括以下几点：

首先，同学计算本领有很大的提高。正确的计算出结果是对一个同学学习数学的基本要求。而计算失分也是最普遍的现象，对题率较高主要是同学能每天坚持计算练习，在以后的教学中，还要常抓不懈，坚持这一良好的习惯。

其次，基础知识比较扎实。同学在填一填、辨一辩、选一选等考查同学基础知识的题目中丢分现象较少。

最终，经过本次试卷测试，在今后教学中着重提高课堂教学效率，向40分钟要效益，适当时候能够进行分层教学，让每个孩子得到进展。“功在课前，利在课中”，备好每节课，细心预备，为每个孩子设计一个进展的空间。今后在教学中着重同学理解本领的培育，让同学接触不一样的题型，多读多练，使同学能扎实地掌控基础知识，基础打牢了才能敏捷运用。计算本领是同学学习数学的基础，培育同学精确快速的计算是我们的主要任务，要强化计算精确率和速度提高的训练。

五班级数学试卷分析篇9

焦灼的期末考试结束了。为了今后更好的调控自我的的教学，我认真地翻阅了试卷，对试卷进行了仔细分析。此刻就2016年7月学校五班级数学第期末考试卷简要评析：

在本次学校数学教学期末考试中，试卷命题的思想是以新课程标准试验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、绘图、应用题四个方面考查了同学的双基、思维、问题解决的本领，考查了同学的综合学习本领。考查同学对教材中的基础知识情景、技能的情景及对数学知识的敏捷应用本领。试题亲密关注同学生活，敏捷性强，用数学的爱好和信心。

一、试卷结构及计分

全卷总分值104分(试卷上打印错误是100分)其中资料102分(试卷打成了98分)，卷面2分;考试时间90分钟.整卷分6大题，其中填空9题计23分、确定小5题计5分、选择小5题10、计算分三部分:径直写得数10题10分，脱式计算6题18分，操作题2题4分、应用题5小题，共26题。

二、试题分析

①基础性：

大多数题目起点低，基础性强，留意了面对全体同学，较好地表达了基础教育思想，有利于素养教育的实施。

②全面性：

试卷具有较大的知识掩盖面，整卷涉及整册的全部知识资料，能够比较真实地检测出同学对全册数知识的掌控程度。

③应用性：

试卷留意了联系生产生活实践：计算油漆三角形广告牌，购买东西等等，都力求表达数学知识的实际应用。

④开放性：

试卷操作题部分题目的题设置成开放性，让同学依据自我的想法解答，这样能反映出同学的敏捷思维水平，有利于克服同学死记硬背的弊端。敏捷性强，培育同学用数学的爱好和信心。

三、同学答题情景分析

(一)填空。着重于数学基础知识的题型，题出的活，着重了对同学综合运用知识的考察。在10个小题中，第2、3、4、6、7、8、9、10题得分较好，仅有少数同学有个别的错误。涌现问题较多的是第5小题，主要是缘由是此题是一道有关分数得意义的题目，有许多的同学在没能分清分数的意义与平均分涌现了错误，失分比较多。还有一些题也是同学马虎造成的错误，个别同学有丢题现象。由此可见，同学基础知识的巩固掌控不够，同学的学习习惯还存在需要的问题，同学的认真仔细程度上有问题。

(二)确定。确定题有5道题目组成。答的较好的是第1、3、4、。可见同学对长方体、正方体这一部分的知识的理解很深刻，再有就是对方程的应用掌控精确坚固，此题的错误最多的就是第2小题，出错的缘由是异分母分数比较分数改用用字母表示同学感到困难从而失误。今后的教学中总结阅历，把握题型，掌控难度，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

(三)选择。共有5道题，正确率较高的是第1、4、5小题，从中看出同学对温度、、对实际应用等知识的理解精确。错误率较集中的是第3小题，同学对不等式的基本性质拓展知识掌控不够坚固，分子扩大同时分母缩小简单产生错误和混淆。学困生对语句理解的本领尚需进一步重视和提高。

(四)计算。

第一小题是径直写出得数。本小题的得分较好，几乎全部的同学都能够得到相应的分数，极个别同学失误，做错了或没有约分，这也是难免的属于正常的范围。

第二小题是计算能简算的简算。这也是错误率相对较高的地方。简算需要同学观测算式特点，变通数字在进行简算，并不是简约的运算定律的应用，数字又是分数、整数混合，有些同学顾了简算，顾不了计算，加减号涌现了错误。第三小题是解方程。涌现扣分相对较少。第一题错误较多，除几个后进生，其他几个同学也是马虎造成的失分。

(五)实践操作。此题失分较少，第一小题有几个后进生出错缘由是把旋转的方向搞错了。第二小题部分同学题目没理解，但假如认真念题的话，也是很简单理解的。有的同学只是画出了原图，没把从上头看到的图形画出来。

(六)解决问题。得分率较高的是1、3、5题以及画折线统计图。此题的得分率较低的是2、4题，对于第二题来说，丢分的缘由在于“分数的运算”上，再有就是没有把题讨论全面;第4题出错的缘由一是计算正方形面积为9平方厘米，边长多少时理解不够透彻，便导致第三小问也涌现了错误。

今后的教学中总结阅历，把握题型，掌控难度，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

五班级数学试卷分析篇10

一、命题的指导思想

本次命题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查同学的双基、思维、问题的解决本领，能够说是全面考查同学的综合学习本领。命题本着亲密联系同学生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也表达了迁移性、敏捷性，侧重了基本技能的考察，同时也表达了对同学素养和本领的培育考核。重点突出以下几方面：

1、着重双基的考查：不论是填空、确定、选择，还是计算、统计、解决问题，都立足考查同学基础知识的掌控情景，以及理解和运用的本领。

2、着重同学观测本领和空间观念考查。

3、着重同学动手操作本领的考查。

4、着重同学应用数学知识解决生活中实际问题本领的考查。

二、考试概况及问题分析

经过阅卷能够看出，多数试卷卷面清楚，书写仔细端正，正确率高，及格率和优秀率都比较高，取得了满足的成果；同学的计算本领、动手操作本领、基础知识掌控以及运用本领较强。但分析、解决问题的本领还有待提高。

下头对测试情景做以详细的分析：

〔一〕、填空部分：问题涌现最多的是第〔3〕小题，此题是为了考查同学对“方向与路径”知识的掌控，多数同学对平面示意图上的方向的辨别不是很清晰，尤其是多个观测点，用角度确定并描述线路，也就是指出从某地到另一地的行走路径出错率极高；再有就是角度的测量，同学会“用量角器测量”的基础不牢，运用量角器也存在需要的技术问题，其缘由不外是动手本领差些。

〔二〕确定题部分：出错率较高的是第〔2〕、〔4〕两小题，前者属数与代数，后者商品打折属分数在实际生活中的应用，而同学并没有弄清等式的概念，对于用字母表示数基础不扎实，以及缺乏打折和让利的生活阅历，所以失分。

〔三〕计算中的解方程及列方程求解的问题许多：新教材增加了用等式的性质解方程，而我们的同学从卷面上多数看不出在运用这性格质，近三千多张试卷仅有约10%表达了运用这性格质。

〔四〕解决问题部分：错误率的是第〔6〕题，同学都能用折线统计图去描述数据，但绝大多数同学没有或者根本不会标出平均销售量。

三、失分的主要缘由是：

〔一〕同学方面

1、概念不清楚、基础知识、基本技能欠缺

在新知的学习过程中，尤其是“空间与图形”的学习资料，同学观测、动手操作太少，体验不深，没有相关阅历的积累，因而同学头脑中建立的概念不清楚、不扎实，运用学习工具的方法不正确、不娴熟。

2、推理、确定和解决问题的本领不强

一是同学对动手操作和数学语言表达本领不足，二是同学运用已有的学习阅历敏捷解决问题的本领有待提高。

3、没有构成良好的学习习惯

审题不仔细，读题不完整，做错顺次，抄错题，这类情景导致许多同学无谓失分。

4、同学缺乏综合本领培育

同学的知识与生活联系还不够，解决问题的方法策略单一，不能综合运用已学过的数学知识来分析数学信息，缺乏综合性解决问题的本领。

〔二〕教学方面

1、关于教材增加的资料

〔1〕生活中的负数：教材安排的学习资料是由生活中的现实问题逐步扩展到动态的课堂试验，即认识了负数，又认识了用负数表示事物的改变。它要求同学不但能用正、负数表示问题，还能学会用数据分析问题。而老师仅仅满意给同学一个把生活中的阅历与负数表示的意义联系在一齐的学习空间，却忽视了借助温度计在试验过程中记录温度改变的学习，显着使同学的学习有缺失。

〔2〕方向与路径：五班级安排的学习资料是在同学认识了东南西北等八个方向，会看简约的线路图，会用量角器测量角的基础上学习“在示意图上用角度确定并描述物体所在的方向，描述简约的线路图”。教材中示意图上的角度直观，便于同学观测、操作和描述。而试卷上的问题明显反映出教学中有缺陷。虽然课标预备调整“方向与路径”的资料，但课标中“会用量角器量指定角的度数”的要求不变。

2、关于教材调整的资料

〔1〕解方程的依据和分数除法问题的解决方法：传统教材中，把学校阶段加、减、乘、除各部分间的关系作为解方程的依据，分数除法问题的解题套路是“已知部分和所对应的分率，求整体，用除法”。新教材根据课标：学校阶段“用等式的性质解简约方程”；有关“分数除法问题的解决只采纳列方程解答”的要求编写了相关的学习资料。而同学的试卷那么普遍反映出传统的教学方法的印记，老师们的固执，势必造成同学对一种新的数学思维和方法的不习惯和不娴熟。

〔2〕物体的周长和长〔正〕方体表面积的学习：新教材在认识图形的特征时，都是选择了同学非常熟识的物品〔农用三轮车也不例外〕，异样加强了操作活动，并把操作、体验、探究的学习过程作为活动的目标之一。当学习物体的周长和长〔正〕方体表面积时，都不是统一的给出计算公式，而是让同学在自主探究中学习知识。同学的探究本领，就反映在能否用所学的知识解决现实问题，或迁移到其他知识中去。探究本领不是一朝一夕获得的，同学的试卷也径直反映出了这方面的不足。

四、改善提议：

〔一〕提高课堂教学质量

1、发挥团体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥老师群体能量进行备课，能够弥补老师个体钻研教材本领的不足，共同分析、讨论和探讨教材，精确把握教材。

2、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让同学经过操作、实践、探究等活动充分地感知，使他们在经受和体验知识的产生和构成过程中，猎取知识、构成本领。仅有这样他们才能真正获得属于自我的“活用”知识