《好嘴杨巴》教案

汇报人：2023-12-22《好嘴杨巴》教案目录课程介绍与目标文本解读与赏析主题思想探讨与价值观引导拓展延伸：相关文化现象探讨教学方法与手段创新评价方式与标准设计01课程介绍与目标介绍《好嘴杨巴》所处的时代背景、文学流派以及在社会文化中的地位和影响。文学背景简要介绍作者冯骥才的生平、代表作品及文学成就，以便学生更好地理解作品。作者简介《好嘴杨巴》背景及作者简介

教学目标与要求知识与技能通过本课学习，使学生掌握《好嘴杨巴》的故事情节、人物形象及语言特色，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。过程与方法通过朗读、讲解、讨论等多种教学方法，引导学生深入理解文本，感受作品的内涵和魅力。情感态度与价值观引导学生体会作品所蕴含的人生哲理和价值取向，培养学生的审美情趣和人文素养。本课共分为导入、阅读、讲解、讨论、小结五个环节，环节之间紧密相扣，逐步深入。建议本课安排2课时，其中第1课时进行导入、阅读和讲解，第2课时进行讨论和小结。根据实际需要，可适当调整时间分配。课程安排与时间时间分配课程安排02文本解读与赏析文章以清朝末年的天津为背景，描绘了一个充满生活气息和地域特色的社会环境。故事背景情节梳理主题思想杨巴凭借一张好嘴，在茶汤摊前吸引顾客，化解了一场可能的纷争，并赢得了中堂大人的赏识。通过杨巴的故事，展现了口才的重要性和在困境中运用智慧解决问题的能力。030201文章内容概述杨巴是一个身材矮小、其貌不扬但口才了得的茶汤摊主。杨巴形象杨巴机智敏捷，善于察言观色，能够迅速应对各种复杂局面。他待人热情周到，善于与顾客沟通，赢得了广泛的赞誉和尊重。在面对中堂大人的误会时，他能够沉着冷静地应对，用巧妙的语言化解危机。性格特点人物形象分析：杨巴形象及性格特点语言风格文章采用生动形象的口语化语言，富有地域特色和生活气息，使读者仿佛置身于天津的街头巷尾。修辞手法作者运用了大量的比喻、夸张等修辞手法，如“中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非！”等，使得文章更加生动有趣。同时，通过人物对话和动作描写等手法，刻画出鲜明的人物形象和性格特点。语言风格与修辞手法03主题思想探讨与价值观引导倾听的重要性倾听是有效沟通的基础，通过倾听他人的观点和想法，我们能够更好地理解他人的立场和情感，从而建立更加和谐的人际关系。表达的艺术表达是将自己的思想、情感和意愿传达给他人的过程。在表达时，我们需要注意措辞、语气和表情等因素，以确保我们的信息能够被他人准确理解。同时，我们还要学会尊重他人的观点和感受，避免使用攻击性或贬低性的语言。尊重他人，学会倾听和表达通过学习《好嘴杨巴》等经典作品，我们能够了解和传承中华民族优秀的传统文化。这些文化包括我们的价值观念、道德准则、艺术形式等方面，它们是我们民族精神的重要组成部分。传承优秀文化民族精神是一个民族在长期历史发展过程中形成的独特的精神品质和文化传统。通过学习《好嘴杨巴》等作品，我们能够了解和感受到中华民族坚韧不拔、自强不息、厚德载物等民族精神，从而激发我们的爱国情感和民族自豪感。弘扬民族精神传承优秀文化，弘扬民族精神VS通过学习《好嘴杨巴》等作品，我们可以引导学生对文本进行深入分析和思考，培养他们的批判性思维。学生可以从不同角度审视文本中的人物、情节和语言等元素，提出自己的见解和看法，并与同学进行交流和讨论。创新能力的激发在学习过程中，我们可以鼓励学生发挥想象力和创造力，对文本进行改编或续写等创作活动。通过这些活动，学生可以锻炼自己的创新思维和表达能力，同时也可以加深对文本的理解和感受。批判性思维的培养培养学生批判性思维和创新能力04拓展延伸：相关文化现象探讨口语传播与新闻传播在新闻事件中，口语传播往往是最快的信息传播方式，人们通过口口相传或社交媒体迅速了解事件动态。口语传播与文化传承口语传播在人类文化传承中发挥着重要作用，如民间故事、谚语、歌谣等都是通过口耳相传得以流传至今。社交媒体与口语传播社交媒体的发展使得口语传播的速度和范围大大增加，人们可以通过网络直播、语音消息等方式进行即时交流。口语传播在现代社会中的影响123中国地域辽阔，方言众多，不同方言区的口语表达存在显著差异，如粤语、闽南语、客家话等各有特色。方言与普通话不同地域的文化背景对口语表达也有深刻影响，如北方人的豪爽、南方人的细腻在口语表达中都有所体现。地域文化与口语表达在跨文化交流中，由于文化背景和语言习惯的不同，口语表达可能存在误解和冲突，需要双方互相理解和适应。跨文化交流中的口语表达不同地域文化背景下的口语表达差异多听多说丰富词汇量学习语言技巧实践应用如何提高自身口语表达能力01020304通过大量听力和口语练习，培养语感和表达能力，可以尝试模仿优秀的演讲或表达方式。增加词汇量，掌握更多表达方式，以便更准确地传达自己的意思。学习一些语言技巧，如修辞手法、表达技巧等，可以使自己的表达更加生动有趣。多参加辩论、演讲等实践活动，锻炼自己的口语表达能力和应变能力。05教学方法与手段创新角色扮演让学生分别扮演杨巴、杨七等角色，通过表演的形式展现故事情节，帮助学生更好地理解人物形象和性格特点。情境再现利用道具、布景等手段，营造故事发生的场景，让学生身临其境地感受故事氛围，加深对文本的理解和感悟。情景模拟教学法在《好嘴杨巴》中的应用小组合作探究法在文本解读中的运用分组讨论将学生分成若干小组，围绕文本中的主题、情节、人物等方面展开讨论，鼓励学生提出自己的见解和看法，培养学生的思辨能力和表达能力。合作探究引导学生通过小组合作的方式，共同探究文本中的深层含义和作者的创作意图，促进学生对文本的深入理解和全面把握。制作精美的课件，通过图片、音频、视频等多媒体元素，直观地展示文本中的相关内容和背景知识，激发学生的学习兴趣和积极性。引导学生利用互联网资源，查找与文本相关的背景资料、名家评论等，拓宽学生的视野和知识面，加深对文本的理解和认识。课件展示网络资源利用利用多媒体资源辅助教学，提高课堂效果06评价方式与标准设计鼓励学生积极发言，提出自己的见解和问题，与老师和同学进行互动交流。积极参与课堂讨论要求学生认真听讲，及时记录重要内容，以便回顾和复习。认真听讲和记录组织学生进行小组合作学习和分享，培养他们的团队协作能力和沟通能力。小组合作与分享过程性评价布置与课文内容相关的作业，检查学生的完成情况，评估他们对知识点的掌握程度。作业完成情况定期进行测试，检验学生对所学内容的理解和应用能力。测试成绩要求学生提交学习报告，展示他们对课文的理解和思考，以及个人或小组的学习成果。学习报告结果性评价03学习态度与努力