归纳提炼的象征符号-标志设计 教学设计-2023-2024学年高中美术人美版（2019）选择性必修4 设计_第1页
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人美版《设计》第二单元第一课《本课为第二单元的第一课归纳提炼的象征符号----标志设计，本主题跟随三个“学习任务”由浅入深、层层推进，从理解标志在生活中的意义与特征切入，引导学生如何进行设计取家乡本土的文化元素，如何将这些元素与图形建立联系，并设计出一个具有内涵和寓意的家游标志。标志是具有特殊意义的视觉传达符号，有着极其漫长的发展历程。随着标志设计的不化和改进，已经逐步朝着系统化、信号化和符号化的方向发展。本课通过介绍标志设计的可读2、难点：在进行艺术实践的过程中如何将图像、文字、色彩进行有规律的组合并产们充分感受到了设计与生活的产物为我们的生活带来了无限学生快速识老师创设的情绪进入今天的情境的创设更能贴近生学生能够快速进入教师所创板书《归纳提炼的象征符号---进行分类，分别是什么表现形引导学生总结出标志设计思考探究:三个银行标志的设计灵感分别源于哪里？设计者选择了哪些符号代表不同银通过知识串联能对这一系列内容进行整合游戏能调动学读出三个银行—4—古代有标成功的标志都包含们猜一猜这是什么类型商品的提问：对比QQ的标志，说明标志设计发生着怎样的变了解标志合传统与时代特征，古今对标志设计的标志设计的新结合时代流行的标志设通过欣赏，感受创意与美感，找寻创作灵请同学们根据学习任务单掌握标志设计培养自主学习、合作学习的学习任务如何构思一个表现家乡旅游主题的标调研成果的微课为本课实践做课前准备充分，推进教学内容符号的？进而引导学生总结出1、确定标志设计的表现形2、根据课前搜集的图片资学生识读标志的方法步正做到在学中学习旅游标志的通过归纳和提炼，体验旅游3、结合标志设计的特征、将设计好的作品粘贴到文2.互评作品也是一种沟通生之间互评作通过本节生结合本土文游标志设计作通过创意实践完成作品，并通过这节课家乡旅游标志的设计，我们不仅了解了标志设计的相关知识，还深入了解了家乡本土文化，家乡悠久的历史底蕴，与家乡发展的日新月异，同学们归纳提炼淮南文化元素设计了淮南旅游标志，在我们的生活中还有很多丰富多彩的方式为我们的家乡宣传，下节课

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