三年级数学下说课稿认识图形面积

第第页三年级数学下说课稿认识图形面积

说课稿认识图形的面积

一、教材分析

(一)教材内容：北师大版义务教育课程标准试验教科书学校数学三班级下册第3941页的《认识图形的面积》。

(二)教材地位和作用"认识图形的面积'是在同学初步认识长方形和正方形的特征及初步掌控它们周长和计算方法的基础上进行的。学好这部分的知识，不仅有利于进展同学的空间观念，也是学习和探究其他平面图形面积计算方法的重要基础。

(三)教学目标

1、知识技能目标让同学经受探究物体表面和平面图形大小的实际问题的过程，通过"涂一涂'，"看一看'，"比一比'等活动，感知面积的含义。

2、三班级数学下册说课稿认识图形的面积：过程目标通过探究、沟通、比较、评价。使同学经受与他人合作，沟通的过程，培育主动探究的精神和与人合作的意义。

3、情感性目标通过自主学习，动手操作，感受数学的价值以及在生活中的运用，获得胜利的体验以及用数学的乐趣

。(四)教学重、难点与关键重点：认识图形面积的含义。难点：面积概念的形成过程。关键：结合教材提供的实例，通过教具的演示和学具的操作让同学在观测、比较及操作过程中获得丰富的感性认识，从而初步感知面积的含义。

(五)教具、学具预备老师预备多媒体课件，同学预备学具盒、硬币和剪刀。

二、教法和学法

(一)教法在教法的运用上，我以新课标的理念为指导，并结合本节课的实际，我采纳观测比较法，实践操作法，合作沟通法，并恰当运用多媒体进行直观形象的帮助教学。

(二)学法《数学课程标准》提出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践，自主探究与合作沟通是学习数学的重要方式，同学只有通过自己的实践体验，才能真正对所学内容有所感悟，进而内化为已有，并在实践中学会学习。在这节课，采纳小组合作的学习方式，组织引导同学动手实践，自主探究，合作沟通。通过"涂一涂'"看一看'"比一比'"画一画'等有趣的活动，在同学动脑、动手，动口的过程中，培育同学的创新意识和表达"做数学'的乐趣。

三、教学程序新的《数学课程标准》明确规定："数学教学'从"以获得知识为首要目标'转变为"以关注人的进展为首要目标'。以"同学进展为本'的思想，我特设计以下的教学程序：

教学环节

教学内容

设计意图

创设情境，游戏激趣师生涂色竞赛。通过竞赛来导入新课，一方面以来激发同学爱好，活跃课堂气氛，另一方面让同学建立图形有大小的概念，为学习新知识做好心理预备。

活动体验，认识新知1、感知面积概念主要让同学从分门别类，对比比较中认识平面图形有大有小，为平面图形的面积作铺垫。(1)看图找伙伴(动手操作一)平面图形有大有小(2)摸一摸，比一比(动手操作二)物体的表面有大有小充分利用书本的主题图，同学在解决问题的过程中，主动参加并体验到数学源于生活，用于生活。(3)归纳概括，板书

课题物体的表面或平面图形的大小就是它们的面积。同学通过观测、比较、获得多种感性认识，在此基础上，抽象出面积概念便是水到渠成了。

教学环节，每个同学体验到解决问题的策略性。并通过反思性的评价，提炼解决问题的最优方法，提高猎取知识和解决问题的技能。

教学环节

教学内容

设计意图

实践应用，巩固反馈1、基础性练习(1)下面方格中哪个图形面积大?(2)说一说哪个图形的面积大，哪个图形的面积小。(3)说一说每种颜色的面积等于几个小方格2、拓展性练习(1)画图活动在下面的方格中画3个不同的图形，运用它们的面积都等于7个方格的面积。(2)展示同学作品，沟通发觉面积相同的图形可以有不同的外形。援助同学实时巩固所学知识，培育同学解决问题的技能。在这项活动中，充分调动同学的积极性，鼓舞同学大胆想象，给同学创设一个充分发散思维的空间，培育同学初步的创新意识和合作沟通的技能。

教学环节

教学内容

设计意图

总结回顾，整理收获通过这节课的学习，我们学会了什么?让同学谈谈自己的收获，表达了一种"反思'的思想，使同学学会总结，深化认识，把所学知识变成自己内在的东西。

四、评价分析本节课的教学，我以新课标的理念为指导，选用正确的观测比较法，实践操作法等教法和最优的动手操作，自主探究，合作沟通等学法去组织教学课程。使教法与学法和谐统一，达到最正确组合，极大地优化了课堂教学