人教版(2019)高中化学选择性必修第二册物质结构与性质高二年级下学期课程规划教学计划表

**一中2022~2023学年高二年级下学期课程规划教学计划表科目化学填表人一、指导思想1.认真贯彻执行《云南省普通高中新课程改革工作方案（试行）》的相关要求，落实州教育体育局、教科所下达的教学任务。以新课程标准为依据，紧扣教材，有目的有计划组织教学，使学生对所学知识融会贯通，并不断提高学生分析问题、解决问题的能力，注重培养学生化学学科核心素养。2.尊重学生身心发展规律，改进教学方式。通过议题的引入、引导和讨论，推动教师转变教学方式，使教学在师生互动、开放民主的氛围中进行；通过问题情境的创设和社会实践活动的参与，促进学生转变学习方式，在合作学习和探究学习的过程中，培养创新精神，提高实践能力。3.建立健全促进学生化学学科核心素养发展的评价机制。二、教学计划高二下学期次备注第一周见面考及试卷讲评见面考第二周州统测及试卷讲评州统测第三周)重点内容巩固强化第四周选择性必修(二)第一章原子结构与性质第一节原子结构第五周第二节原子结构与元素性质第六周段考一及试卷讲评段考一第七周第二章分子结构与性质第一节共价键第二节分子的空间结构第八周第三节分子结构与物质的性质第九周清明节第二章分子结构与物质复习及习题清明节省统测第十周第三章晶体结构与性质第一节物质的聚集状态与晶体的常识第十一周期中考及试卷讲评期中考第十二周第二节分子晶体与共价晶体第十三周“五一”劳动节“三月街”民族节“五一”劳动节“三月街”民族节第十四周第三节金属晶体与离子晶体第四节配合物与超分子第十五周一轮复习一、有机化学基础①完成第四章的学习第十六周段考二及试卷讲评段考二第十七周②烃③烃的衍生物第十八周④合成高分子化合物高考第十九周二、基本概念、基本原理①常用化学计量②物质的分类及分散系第二十周端午节端午节第二十一周③离子反应④氧化还原反应第二十二周7月2日~7月8日⑤化学实验基本方法⑥物质的检验、分离和提纯第二十三周7月9日~7月15日期末考期末考说明：段考、期中考、期末考时间为暂定。三、教学措施（本计划包括本学期教材的重点、难点及解决的办法，提高教学质量的具体措施，教辅资料的选择和使用，学生差异化辅导等。）一教材重难点及解决办法（一）教材重难点第一章《原子结构与性质》1.了解有关核外电子运动模型的发展史，认识核外电子的运动特点；2.知道电子运动的能量状态具有量子化的特征，电子可以处于不同的能级，在一定条件下会发生激发与跃迁；3.知道电子的运动状态可通过原子轨道和电子云模型来描述；4.知道原子核外电子的能级高低顺序，了解原子核外电子排布的构造原理，认识基态原子核外电子的排布遵循能量最低原理、泡利不相容原理和洪特规则等，知道1~36号元素基态原子核外电子的排布；5.认识元素的原子半径、第一电离能、电负性等元素性质的周期性变化，知道原子核外电子排布呈现规律性变化是导致元素性质周期性变化的原因；6.知道元素周期表中分区、周期和族的元素原子的核外电子排布特征，了解元素周期律的应用价值。第二章分子结构与性质1.认知原子间通过原子轨道重叠形成共价键，了解共价键具有饱和性和方向性；知道根据原子轨道的重叠方式，共价键可分为σ键和π键等类型；2.知道共价键可分为极性和非极性键；3.能用键参数——键能、键长、键角来描述键的强弱和分子的空间结构；4.5.知道分子的空间构型可以通过红外光谱、晶体X射线衍射等技术进行测定；6.结合实例初步认识分子的手性对物质性质的影响及生命科学等方面的应用；7.根据微粒的种类及微粒之间的相互作用，认识物质的性质与微观结构的关系。第三章晶体结构与性质1.了解分子晶体和共价晶体的特征，能以典型的物质为例，描述分子晶体和共价晶体的结构与性质的关系；2.知道金属键的含义，能用金属键理论解释金属的一些物理性质；3.能说明离子键的形成，能根据离子化合物的结构特征解释其物理性质；4.了解离子晶体的特征；5.知道分子晶体、共价晶体、离子晶体、金属晶体、过渡晶体与混合晶体的结构粒子间作用力的区别和联系；6.认识常见的配合物、超分子的例子。（二）针对重难点的解决办法1.围绕课题，创设情境任务开展教学活动围绕议题开展活动设计，包括提示学生思考问题的情境、运用资料的方法、共同探究的策略，并提供表达和解释的机会。活动设计应有明确的目标和清晰的线索，统筹议题涉及的主要内容和相关知识。活动任务的表达要尽可能具体，要明示在什么情境下运用什么理论或工具完成什么任务。教学中应做到主干知识不变、活动可变。2.灵活处理教材的探究活动教材的探究活动是为了方便教师教学而设置的，可以根据教学需要灵活处理，不必也不能一一组织讨论。对于探究活动，可以根据具体情况重新组合或重新设计，也可以用更典型、更有针对性的活动替代，关键是让学生带着问题去思考，实现从“教”到“学”的转变。3.掌握关键知识点。不把学习内容作为一大块来看，而是采用总结分析的方法，掌握课程重要的知识点，并熟练掌握解题方法。（三）具体措施1.巩固基础知识、主干知识，通过周练加强重点、难点、学生未掌握的知识点和学生遗忘的知识点的反复、滚动训练和讲评。2.引导学生自主构建模块、单元、课的框架体系，继续培养学生的学科思维。3.继续锻炼学生获取解读信息的能力、描述阐释事物的能力，使学生能够在理论和材料的有机结合中融合生成答案。4.常规练习。针对每个单元的知识点进行必要训练，不仅要学习正确的知识，还要把知识点有机的联系在一起，对一些重要的问题进行细致的探究。5.背景知识补充。与课程实践探究的同时，需要学习者了解并补充所需的背景知识，为解决相关实际问题提供依据。6.组建解题网络，归纳解题思路。课堂教学不是单一的传接理论知识，更要让学生在课堂中巩固理论知识。课堂练习能够让教师及时跟进学生这一阶段的学习成果，总结归纳学生普遍存在的一些问题，根据学生普遍存在的现象问题进行教学方案的调整，以适应他们前进的脚步。对于学生一些典型错题进行及时的归纳，避免学生再次走向同样的错误道路。带领学生分析错题思路，反面教材侧面加深学生的印象，让学生走向正确的解题思路。错题的归纳整理有利于培养学生的归纳整理能力，这对于学生化学学习来说是个良好的习惯。在教学到了一定阶段的时候，进行知识网络的梳理，帮助学生构建自身化学知识点网络。知识点网络的完善有利于学生在做题当中及时选取正确的化学知识点，辅助做题。课后作业是重要的一个环节，教师在布置课后作业的时候，要及时考虑学生学习负担的压力，精心挑选一些有代表性的例题，学生的练习做题发挥它的价值，而不是单纯盲目的题海战术。针对性的课后作业有利于学生知识点的专项提升，也有利于帮助学生放松身心，减轻学习压力。7.培养学生的化学思维。要注重到在巩固学生的理论知识和提高他们的实践动手能力的同时，要注重他们化学思维的培养。化学思维培养的目标是学生拿到一道化学题时，不是单纯地回想教师如何解题，而是通过自身知识点想着自己如何去解决这道题。学生化学思维的培养不仅转变了教师以往的教学观念，更转变了学生的学习观念。（四）教辅资料主要使用《全品学练考》，搭配使用周练自制试卷。课前：通过新课探究、思维拓展等模块，让学生课前自主学习目标、主干知识；课中：通过规律小结、当堂自测等模块落实课堂学习内容，发挥学生学习的主体作用；课后：通过对点训练、能力提升等模块，进一步