国培计划-农村转岗幼儿教师培训申报书(终稿)

项目简介目标任务根据教育部“幼儿教师国家级培训计划”的精神与要求,以及农村幼儿园转岗教师专业发展和幼儿园教育质量提高的需要,本次培训的目标定位为帮助转岗教师树立学前教育专业思想，了解幼儿园教育的性质与幼儿发展特点，掌握组织实施幼儿园教育教学与班级管理基本方法，提高转岗教师的教育能力与水平，使其具备从事幼儿教育的基本素养，帮助其适应幼儿园教育教学工作。培训时间20天培训对象农村幼儿园转岗教师培训学科学前教育培训内容依照教育部有关农村转岗幼儿教师的培训要求，以及农村幼儿园转岗教师的特点与培训需要，从幼儿教师所应具备的专业精神、专业知识和专业技能三方面入手，重点围绕国家政策与规定、幼儿教育现状与问题，教师专业成长、幼儿教育基本理论、幼儿园教育活动的设计与实施幼儿教育实践与安全研讨、幼儿园环境与资源，幼儿园班级管理与安全教育等方面展开。培训方式本次培训严格依据培训目标和要求，遵循教师作为成人学习者的特点与规律，坚持理论与实践相结合，专题学习与参与式讨论、交流研讨相结合，观摩考察与反思体验相结合。首席专家郑名教授特色与创新1．课程设计模块化。2.培训方式多样化。3.培训团队专业化。4.学员管理人性化。培训任务承担机构西北师范大学培训组织与管理1、由西北师范大学统一组织与管理。培训合格者颁发由甘肃省教育厅统一印制并标有“教育部监制”字样的合格证书。2、西北师范大学成立以校领导为组长的集中培训工作领导小组。3、建立和实施了“双班主任管理制度”、“培训考勤管理制度”、“培训项目学科首席专家负责制”、“集体备课制度”、“培训学员住宿及安全管理制度”等一系列管理制度。培训经费其他模块五教学观摩与课例研讨第十天上午8:30－11:30幼儿园语言与社会教育活动的整合观摩研讨王冬兰、谢秀莲下午14:30－17:30早期阅读与分享观摩研讨刘志、谢秀莲上午8:30－11:30生活中数学观摩研讨徐刚、郑名下午14:30－17:30幼儿园手工制作方法参与式教学左雯霞上午8:30－11:30歌唱教学活动中的互动参与式教学黄少芸下午14:30－17:30幼儿运动负荷与测定现场观摩陈小娟、谢秀莲上午8:30－11:30活动区的观摩、设计与指导观摩研讨李雯、龙红芝模块六班级管理与安全教育下午14:30－17:30分离焦虑与幼儿入园适应讲座与案例分析王冬兰上午8:30－11:30幼儿安全教育与事故预防案例分析与研讨刘志下午14:30－17:30对话式家长工作与家园共育讲座与参与式研讨邓湘萍跟岗研修（第15天到第19天）对话及总结上午8:30－11:30与一线幼儿教师的对话对话与交流路宏下午14:30－17:30学习内容反思与总结参与式研讨郑名跟岗研修阶段依据个性化、时效性、自主性、合作性等特点，培训内容重在实践观摩，其中实践观摩包括幼儿园教育中最重要的五个主题：幼儿园一日生活、幼儿园环境创设、幼儿园课程、幼儿园教学、幼儿园游戏与生活。具体做法是首先联系兰州市在上述五个主题中某个主题非常有特色的“影子”幼儿园，再将教师分为10人为一组的五个实践小组，每个小组以轮换的方式，分别在五个幼儿园跟岗研修1天，让每个转岗学习的幼儿教师都有机会接触到兰州市优秀幼儿园的有特色的教育教学实践。具体安排如下：跟岗研修内容及时间安排实践观摩主题时间参训小组参训人数实践基地主题一：幼儿园的一日生活1天第一组10人城关区保育院主题二：幼儿园的环境1天第二组10人甘肃省保育院主题三：幼儿园的课程1天第三组10人兰州市实验幼儿园主题四：幼儿园的教学1天第四组10人兰空幼儿园主题五：幼儿园的游戏1天第五组10人兰化幼教集团主题一：幼儿园的一日生活1天第五组10人城关区保育院主题二：幼儿园的环境1天第一组10人甘肃省保育院主题三：幼儿园的课程1天第二组10人兰州市实验幼儿园主题四：幼儿园的教学1天第三组10人兰空幼儿园主题五：幼儿园的游戏1天第四组10人兰化幼教集团主题一：幼儿园的一日生活1天第四组10人城关区保育院主题二：幼儿园的环境1天第五组10人师大实验幼儿园主题三：幼儿园的课程1天第一组10人兰州市实验幼儿园主题四：幼儿园的教学1天第二组10人兰空幼儿园主题五：幼儿园的游戏1天第三组10人兰化幼教集团主题一：幼儿园的一日生活1天第三组10人城关区保育院主题二：幼儿园的环境1天第四组10人师大实验幼儿园主题三：幼儿园的课程1天第五组10人兰州市实验幼儿园主题四：幼儿园的教学1天第一组10人兰空幼儿园主题五：幼儿园的游戏1天第二组10人兰化幼教集团主题一：幼儿园的一日生活1天第二组10人城关区保育院主题二：幼儿园的环境1天第三组10人师大实验幼儿园主题三：幼儿园的课程1天第四组10人兰州市实验幼儿园主题四：幼儿园的教学1天第五组10人兰空幼儿园主题五：幼儿园的游戏1天第一组10人兰化幼教集团七、培训方式本次培训充分依据培训目标和要求，遵循教师作为成人学习者的特点与规律，坚持理论与实践相结合，专题学习与参与式讨论、交流研讨相结合，观摩考察与反思体验相结合.八、特色与创新1．课程设计模块化。依据“按需施训、量身定制”的课程设计原则，以及幼儿教师实际教学需求与个人发展需求，将培训课程按模块化设计，以提高培训的针对性、实效性。2.培训方式参与式。以问题为驱动，以案例为载体，针对不同模块与专题设计不同形式的教学活动，构成以专家讲座、问题研讨、教学设计、教学经验交流、教学观摩分析与实践指导相结合的立体化网络式培训。无论是专题讲座，还是小组讨论、案例研讨、现场观摩、经验分享、对话交流等，都突出了参与互动的特点，以充分发挥教师作为学习资源的作用，同时，也发挥培训过程本身对骨干教师的示范作用。3.培训团队专业化。依托西北师大高水平的学术交流平台，我们的培训团队整合了国内优质培训资源，培训团队成员既有学前教育领域著名专家，熟悉学前教育理论与实践的专业工作者，也有来自一线的优秀教研员与幼儿教师。其中，特级、高级教师和优秀教师占专家队伍的50%以上。4.学员管理人性化。建立双班主任管理制度，学科班主任由熟悉教育教学的学科教学人员担任，生活班主任由具有丰富管理经验的管理人员担任。学科班主任跟班听课，实时掌控教学情况，及时了解学员学习上的困难，并承担拓展训练、听课评课、小组讨论等教辅工作；生活班主任具体负责班级学员食宿、安全、课外活动等工作。两个班主任团结协作，为培训工作的顺利实施提供有力保障。九、培训组织与管理（一）管理保障1、组织机构领导小组为确保培训工作顺利进行，我校成立了西北师范大学“国培计划”项目领导小组，并设项目办公室。组长：王嘉毅西北师大校长、教授，博士生导师副组长：李瑾瑜西北师大教育学院（教师培训学院）院长、教授孙建安西北师大教务处处长，教授组员：杨旭东西北师大教育学院分党委书记石义堂西北师大教育学院(教师培训学院)副院长、教授吕世虎西北师范大学教师培训学院副院长、教授薄满红西北师范大学财务处处长 王洛立 西北师范大学武保处处长 赵民运 西北师范大学后勤与国有资产管理处处长2、规章制度西北师大近年来承担和完成了多项国家级、省级及其他多项中小学校长、幼儿园园长、教师培训及培训项目，积累了丰富的培训及培训组织管理经验，形成了一套完整、详细、科学的培训及培训管理制度。例如，建立和实施了“培训项目学科首席专家负责制”、“集体备课制度”、“双班主任管理制度”、“培训考勤管理制度”、“培训学员住宿及安全管理制度”等一系列管理制度，而且探索形成了有效的培训团队运作机制，能够有力地保障培训工作顺利开展。（二）专业保障为了确保此次培训活动的质量，我们多方联系，建立了数量充足、结构合理、富有经验的培训专家团队。特别是聘请国内有影响的幼儿教育专家、幼儿课程专家、领域教学专家和富有实践经验的省级教研员和一线教师。专家团队中外聘专家与一线教师、教研员分别占10.4%和41.4%，本校专家与教师占48.2%。专家团队的构成情况如下：专家组成研究领域人数所占比率外请专家学前教育政策、幼儿园课程、音乐教育9人30本校专家教育政策、幼儿园教学、幼儿园课程、学前教育管理、幼儿园游戏930一线教师与教研员学前教育政策、学前课程与教学、幼儿园五大领域、幼儿园环境、幼儿园游戏、家园合作教育、幼儿园管理、教研与教研管理等1240总计301001、首席专家郑名，西北师范大学教育学院教授，学前教育系主任，中国学前教育学会管理专业委员会委员、甘肃省幼儿教育学会副秘书长，研究方向为幼儿心理发展与教育、幼儿园游戏。主要科研成果：获得甘肃省优秀成果奖，甘肃省高校社科二等奖，甘肃省基础教育教学科研一等奖；获得西北师大精品课程《儿童发展概论》《学前游戏论》；主编《发展心理学》、《学前游戏论》，主编有幼儿园教师参考用书和幼儿活动材料——《幼儿园综合教育活动》；在《教育研究》《学前教育研究》等国家核心刊物上发表40余篇论文。长期关注幼儿园教育教学改革，多次参与省市级幼儿园园长和教师培训，具有丰富的教师培训经验。2、拟外请专家虞永平：南京师范大学教育学院教授、博士生导师，中国学前教育学会理事长，南京师大重点学科（学前教育）带头人，《学前教育研究》杂志副主编。李季湄：华东师范大学学前与特殊教育学院教授，硕士生导师，《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3－6岁儿童发展与教育指南》的起草者之一。许卓娅：南京师范大学学前教育系教授、博士生导师，著名的学前音乐教育学家。3、本校专家王嘉毅：西北师大校长，教授，博士生导师、研究方向为教育政策、教学论、教育科学研究方法。李瑾瑜：西北师大教育学院、教师培训学院院长，教授，研究方向为教学论、教师专业发展与培训。王鉴：西北师范大学西北少数民族教育研究中心主任，教授，博士生导师，研究方向为民族教育与民族政策研究、课程与教学论王冬兰：西北师大教育学院学前教育系副教授、硕士生导师，中国学前教育研究会学术委员会委员，研究方向为学前儿童科学教育、学前儿童社会教育、家庭教育。谢秀莲：西北师大教育学院学前教育系副教授，硕士生导师、研究方向为幼儿园课程与教学、学前儿童语言教育、儿童健康教育。孙爱琴：西北师大教育学院学前教育系副教授、博士，硕士生导师，研究方向为学前教育原理、幼儿教育科学研究方法。龙红芝：西北师大教育学院学前教育系副教授、博士，研究方向为幼儿园教学与游戏。陈小娟：西北师大教育学院学前教育系副教授、硕士，研究方向为幼儿园课程与教学、学前儿童体育。黄少芸：西北师大教育学院学前教育系副教授，研究方向为学前音乐教育、琴法。王娟：西北师大教育学院副教授，博士，研究方向为教育研究方法。徐刚：西北师大教育学院学前教育系讲师，研究方向为学前儿童数学、学前教育政策与法规。左雯霞：西北师大教育学院学前教育系讲师，硕士、研究方向为幼儿园班级管理、玩具设计与制作赵金录：西北师大教育学院高级工程师，硕士，研究方向为计算机技术。4、一线优秀教师与教研员邓湘萍：甘肃省教科所学前教育研究室主任，大学本科，副研究员，研究方向：园本教研与教研管理。刘志：兰州市实验幼儿园园长，大学本科，中学高级职称，省级骨干教师，研究方向：家园合作、学前语言教育。李雯：兰州市城关区保育院院长，大学本科，幼教高级职称，省级骨干教师，研究方向：幼儿园环境、活动区设计与指导。路宏：西北师大实验幼儿园园长，大学本科，幼教高级职称，研究方向：班级管理。孙慧：兰州军区幼教办主任，硕士学位，中学高级职称，研究方向教师专业发展、心理健康。李敏：兰州铁路局第二幼儿园园长，大学本科，幼教高级职称，省级骨干教师，研究方向：幼儿园环境与资源利用、幼儿美术。顾金：兰州铁路局第二幼儿园教师，大学本科，幼教高级职称，省级优秀教师，研究方向：幼儿园教学与评价。王英：兰空幼儿园副园长，大学本科，幼教高级职称，研究方向：幼儿园课程、幼儿园游戏。余莉琼：兰空幼儿园副园长，大学本科，幼教高级职称，市级骨干教师，研究方向：幼儿园环境、游戏与活动。张君：兰州军区总医院幼儿园园长，大学本科，幼教高级职称，研究方向：教师专业发展。谷四兰：兰州军区总医院幼儿园教师，大学本科，幼教高级职称，市级骨干教师，研究方向：幼儿园实用美术。陈瑛：兰化集团幼儿园教师，大学本科，幼教高级职称，市级骨干教师，研究方向：幼儿园教学。在培训专家团队中，外请专家是在国内享有盛名的学前教育专家，参加过多次不同层次、不同类型的教师培训；省内专家均参加过甘肃省幼儿园园长和幼儿教师培训，以及中英甘肃基础教育、中欧甘肃基础教育等不同项目的教师培训，积累了丰富的教师培训经验，完全有能力承担本次幼儿教师的培训任务。（三）资源保障在长期的教师培训工作中，我们积累了较为丰富的教师培训资源，主要包括：1、学科资源西北师范大学学前教育专业具有60多年的办学历程，是西北地区第一家拥有硕士和学士两级学位授予权的单位，也是西北地区师资实力最强的学前师资培养单位之一。目前，该学科团队主持有多项针对西北民族地区幼儿教育的国家级研究课题，编写的学前教育领域的教材和著作十余部，与幼儿园教师合作共同编写并出版了0－3岁儿童家庭指导用书、3－6岁《幼儿园教育综合教育活动》教师用书与幼儿活动材料、5－6岁农村《学前班》教师用书，积累了丰富的教学资源并汇编成册。2、专家资源高质量的教学团队：教学团队中有教授7人、副教授8人，讲师2人，其中获得博士学位及在读博士8人，省级教研员1人，幼儿园一线园长与教师11人。教学团队聘有教师培训专家、教材方面的资深研究者、学前教育教学理论、学前艺术教育专家以及一线教师等。3、课程资源西北师范大学具有百年办学历程，学校以教师教育为主要特色，近年来举办多期国家级、省级、地市级中小学骨干教师和学前师资培训，取得了良好的培训效果，深受社会赞誉，也积累丰富的教师培养培训经验。西北师范大学教育学院学前教育系师资队伍力量强大，学科首席专家带领学前教育教师团队在学前教育教学第一线进行专业支持，与幼儿园教师合作探索幼儿园教育教学中的实践问题，指导幼儿园的教育教学和课题研究，积累了大量的幼儿教师培训案例。4、多媒体资源及网络资源在多年的教育教学及培训实践中，教学团队的各位成员积累了丰富的多媒体教学资源。网络资源主要有：《儿童游戏课程的构建与实施》，甘肃省优秀教学成果二等奖；《教育学原理》，省级精品课程；《儿童发展概论》、《学前游戏论》、《学前儿童科学教育》，校级精品课程。这些课程为幼儿教师培训提供了丰富的网络课程资源。5、社会资源西北师范大学教育学院下设一所全日制的实验幼儿园。西北师范大学学前教育系已在全省建立了20多家幼儿教育教学实践基地，有一线专家型教师十余人，幼儿教育研究基地十余个，能够为学前教育教师培训提供实训基地。6、在本学科培训中已积累的资源幼儿教师优秀教学案例集幼儿教师优秀教学案例光盘幼儿教师培训需求问题清单不同版本的幼儿教师教学参考书幼儿园活动区设计图例幼儿园玩具制作与运用图例除此之外，我们计划在培训期间开通网络资源，建立专门的“国培计划”幼儿教师培训项目网页，以利于学员书写培训心得和收获、研讨问题，提高本次培训的实效性，也为后续的跟踪指导创造条件。（四）后勤保障西北师范大学作为教育部与甘肃省共同建设的一所高校，具有良好的教育教学基础设施，有专门的教师培训场地，包括多功能报告厅、微格训练教室、学科培训教室等，教学环境优良，教学设施完善，教学手段先进，完全能够满足国家级培训的需求。位于西北师范大学校内的专家楼，是一所三星级的集住宿、餐饮于一体的学校接待服务机构，完全能够保证为学员提供良好的食宿条件。在多年的教师培训中，我们与当地省级示范性幼儿园、一级幼儿园建立了非常密切的合作关系，已经建立了稳定的适合于各种教师培训教学实践及观摩培训的基地，能够为本次国家级培训的实践教学提供良好的支持与服务。西北师范大学医院有多位专业素质较高、医德良好的医生，可以随时为参加培训的教师提供基本的医疗服务保障。此外，我校紧邻兰州军区总医院安宁分院、安宁区人民医院等大型医疗机构，可以确保培训学员在培训期间的身体健康。教师培训学院办公室配备专职人