《阿西莫夫短文两篇》时

统编版·语文·八年级（下）第1课时6阿西莫夫短文两篇CONTENTS教学目录学习目标01新知导入02助学资料03预习思考04初读课文05精读课文06课堂小结07跟踪检测081了解作者作品，把握文章阐述事理的方法，体会事理说明文的特点。（重点）2把握本文的说明顺序、说明方法及语言特色。（难点）3激发爱好科学、主动探索的精神。学习目标新知导入新知导入恐龙原是地球上的庞然大物，曾“统治”地球达一亿七千万年之久，在地球上称霸一时。可在6500万年前，恐龙却灭绝了，只在世界各地留下各种各样恐龙的化石，那么这些化石会告诉我们一些什么秘密呢？请看阿西莫夫是怎样为我们揭开谜底的。阿西莫夫1920—1992，美国科普作家、科幻小说家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云奖。代表作有《基地》《新疆域》等，重要科幻文学作品包括“基地系列”“银河帝国系列”“机器人系列”中的多部中长篇小说。助学资料作者简介《恐龙无处不有》《被压扁的沙子》这两篇科普短文均选自阿西莫夫的著作《新疆域》，阿西莫夫在本书序言中说，这些文章，是“对科学近期进展的回顾和对导致我们形成清晰知识的历史成就的重新检讨与评价”。阿西莫夫认为，“科学是个极具活力的领域，而且它从来也没有像现在这样充满活力”，我们每个人都应该为科学的新进展而欣喜，“对展现在我们面前的令人敬畏的新疆域感到惊奇”。创作背景助学资料这两篇短文在原书中是编排在一起的，同在“地球科学新疆域”章节里，内容上有一定的关联，所讨论的问题也类似，都证明了“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”的观点，两篇短文的说明方法有异曲同工之妙，可以相互参照阅读。助学资料科普作品科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。“科普”就是科学普及的意思。科普作品传统上以文字或图画为基本载体，现今也常以视频等其他形式出现。其主要功能和目的就是宣传、普及科学知识，展现科学魅力。知识链接助学资料恐龙无处不有“恐龙”是古爬行动物，繁盛于中生代，在中生代末期灭绝。题目“恐龙无处不有”采用双重否定的形式，强调了恐龙处处都存在的事实，引起读者的阅读兴趣。文题解读助学资料骨骼（

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岛屿链（）褶皱（）······g0túnhěh8uf*dǎoyǔliàn预习思考学习字词·多音字（）贝壳（）地壳、金蝉脱壳壳qiào0（）单薄、如履薄冰（）薄饼（）薄荷薄b2ob6b8·领域：学术思想或社会活动的范围。俯冲：（飞机等）以高速度和大角度向下飞。迹象：指表露出来的不很显著的情况，可借以推断事物的过去或将来。天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿，形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽。理解词义预习思考褶皱：这里指由于地壳运动，岩层受到挤压而形成连续弯曲的构造形式。悲惨：处境或遭遇极其痛苦，令人伤心。证据：能够证明某事物的真实性的有关事实或材料。预习思考初读课文，回答下面的问题。本文说明了什么问题？整体探究初读课文恐龙无处不有板块构造学说表面上实际上依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块构造”理论的正确。返回本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？划分层次初读课文第一部分1第二部分2—14第三部分15提出观点——不同科学领域之间是紧密相连的，引出说明内容。用南极恐龙化石的发现说明“板块构造”理论。总结说明南极洲恐龙化石的发现是“板块构造”理论的有力证据，点明文章的主旨。初读课文说明是大陆在漂移，而不是恐龙自己在迁移。精读课文分析讨论1在南极发现恐龙化石说明了什么问题？在一次南极洲探险活动中，Iio南非博物馆的罗杰·史密斯手里拿着一块原蜥学名：Prolacerta的化石。返回精读课文2这篇短文在哪两个科学领域之间建立起了联系？是如何联系的？恐龙化石的分布古生物学板块构造理论同学们要注意两个时间点：（1）225亿年前，当时全球的陆地形成“最后一次完整的泛大陆”，同时，恐龙已经出现并且“分散到泛大陆的各个地方”。（2）2亿年前，泛大陆又开始分裂。这两个时间点表明恐龙的出现和全球分布早于泛大陆的分裂，从而使得文章在两个领域之间建立的联系在逻辑上得以成立，体现了作者科学推论的严密性。精读课文精读课文3结合上下文，用自己的话概括“板块构造”理论的主要内容。地球由若干个板块构成，这些板块在不停地缓慢地移动，造成一些板块被拉开，另一些板块被挤压在一起。4请简要分析一下作者的“板块构造”理论的推断思路恐龙的化石在现存各个分离的大陆上都有发现说明恐龙曾经生活在每一块大陆上但是，恐龙不可能是在每块大陆上独立生存的所以，现在的各块大陆在远古曾经是联结在一起的一整块大陆或者说“泛大陆”由此可知，这块“泛大陆”在恐龙出现之后逐渐分裂成为现在的各块大陆。精读课文5现在想一想：作者把这两句话放在开头有什么作用？精读课文不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。这两句议论是全篇行文的逻辑基础。“肯定”一词，说明作者是以发展的眼光看问题的，表明作者对这一观点的支持。精读课文6下列句子是作者在行文中放在括号里的补充说明文字，结合上下文，说说它的作用。如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。这句话是为了说明非洲和南美洲的海岸线是吻合的，以此证明它们很早以前可能是一整块陆地，从而说明了“板块构造”理论的可能性，使文章更具说服力。1本文运用了哪些说明方法？请举例说明。精读课文（1）“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。具体说明了“板块构造”理论为地质界的许多问题提供了答案，从而证明了这一理论的科学性和合理性。品味语言举例子（2）每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。用简明科学的语言对“泛大陆”加以解释。精读课文下定义（3）南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物。然而，这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。将南极生物的命运同其他同类作比较，生动地强调了南极的寒冷和南极生物的厄运，突出表现了地壳运动带来的巨大变迁。精读课文作比较（4）位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。将南极洲比作“全球的大冰箱”，生动形象地说明了南极洲冰雪覆盖的特点。“十分之九”说明南极洲冰的储量十分丰富。精读课文打比方列数字（1）“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”中“漂移”和“迁移”能否互换不能互换。“漂移”是指在液体表面漂浮移动，这里是说大陆漂浮在水面移动；“迁移”是指离开原来的所在地而另换地点，适合于动物。如果互换，就不能正确表达其意，体现不出说明文语言的准确性和严密性。精读课文2本文的语言严密而准确，主要体现在关键词语的运用上，请简要回答下面的问题。（2）“最后一次完整的泛大陆大约是在225亿年前形成的”中“大约”一词能否删除？为什么？不能。“大约”表示推测，因为所推测的年代久远，不可能用确定的数字，如果去掉，就是一个很确切的数字了，与事实不符，用“大约”，体现了说明文语言的准确性。精读课文1逻辑严密，说理充分本文首先提出说明的观点——不同科学领域的发现可以互相启发，以此总领全文；然后用在南极洲发现恐龙化石的事实，阐释“板块构造”理论，用具体事例支撑开篇提出的观点；最后点明南极洲恐龙化石的发现为“板块构造”理论提供了证据。精读课文文本特色2语言严密准确，生动形象本文语言的严密和准确体现在关键词语的运用上。如“在四十多亿年的地球发展史中……最后一次完整的泛大陆大约是在225亿年前形成的”中，“大约”表示推测，体现了说明文语言的准确性。一些动词的运用使文章生动形象，如“驮”“携带”等词，生动形象，把抽象的事理说得通俗易懂。精读课文这篇事理说明文从在南极洲发现恐龙化石的事实出发，介绍了“板块构造”理论，说明不同科学领域的发现可以互相启发，从而发现新的证据或得出新的结论。课文主旨返回课堂小结