人教版三年级数学上册第七单元第 2 课时 长方形和正方形的特征（教案）

第2课时长方形和正方形的特征（教案）

教学内容教材第80页例2o

教学目标

1.使学生在观察、操作等活动中感知并初步概括长方形、正方形的基本特

征，知道长方形和正方形各部分的名称，初步体会长方形和正方形之间的联系。

2.使学生在探究长方形、正方形基本特征的过程中，进一步感悟认识图形

的方法，积累“图形与几何”的学习经验，发展学生的初步空间观念。

3.使学生在合作交流中体验成功的快乐，增强学习数学的兴趣。

教学重点掌握长方形和正方形的特征。

教学难点能根据长方形和正方形的特征画长方形和正方形。

教学方法教法：讲授法、启发法等

学法：自主探究法、练习巩固法

教学准备多媒体课件。

教学过程

一、复习导入

1.回忆一下，四边形有什么特点？

预设：L有四条直的边；2.有四个角；3.是封闭图形。

2.教师出示长方形和正方形卡片，提问：这两个图形是四边形吗？还记得

它们分别叫作什么吗？

预设：是四边形，分别是长方形和正方形。

3.揭示课题：这节课我们就一起来研究长方形和正方形吧！

设计意图学生的认知都是建立在原有的知识、技能与经验基础上的，唤醒

学生已有的认知，对构建新的认知有很好的帮助。课堂开始利用这些经验引导学

生回忆旧知、辨认图形，为接下来研究长方形和正方形的特征做准备。

二、探究新知

探究点长方形、正方形的特征

1.介绍长方形和正方形边的名称。

（课件出示教材第80页例2）

正方形

长方形

__________________1宽，

长一⅛一

教师介绍长方形和正方形边的名称：长方形，长边叫长，短边叫宽。正方形

的四条边都叫边。

2.探究长方形和正方形的特征。

师：长方形和正方形有什么特点呢？请你动手折一折、量一量、比一比，然

后说一说你发现了什么。

预设1：我对折了一下长方形的边，发现长方形的对边相等。

预设2：我用尺子测量了一下正方形的四条边，发现正方形的4条边都相等。

预设3：我用三角尺测量了一下长方形和正方形的四个角，发现长方形和正

方形都有4个直角。

（课件展示验证过程）

3.对比长方形和正方形的特点。

小组讨论长方形、正方形的相同点和不同点。

预设：相同点：对边相等，四个角都是直角。

不同点：长方形只是对边相等，正方形是四条边都相等。

师小结：由于正方形符合长方形的所有特征，所以正方形是特殊的长方形。

课件出示集合图：

长方形和正方形的关系：正方形是特殊的长方形，它们都属于四边形。

4.记忆口诀。

四边形，4边4角封闭好。长方形，对边相等4直角。

正方形，4边相等4直角。小朋友，这些特征要记牢。

（全班齐读两遍并背诵）

设计意图设计验证长方形、正方形的特征的环节，引导学生利用直尺和三

角尺等最常用的学具，通过量、折、比的方法，探究长方形和正方形的特征。这

样设计，引导学生积累认识图形特征的具体方法，渗透认识事物的科学方法，就

是有了猜想，还需要有一个验证的过程，才能确认结论。

小试牛刀课件出示《典中点》“基础导学练”的题目。

三、当堂练习

1.课件出示《典中点》“应用提升练”的题目。

2.出示教材“做一做”的部分题目。

四、课堂总结（此内容源于《点拨》）

师：这节课你学会了哪些知识？

（学生交流，教师总结出示）

长方形和正方形的四个角都是直角。

长方形只是对边相等，正方形是四条边都相等。

正方形是特殊的长方形，它们都属于四边形。

五、课后作业

请完成教材练习十七第2~4题。

六、板书设计

板书长方形和正方形的特征

长方形

宽对边相等，有。个直角。

长

正方形

Oa。左边"都相等，有。个直角。

四边形长方形正方形

正方形是特殊的长方形，它们都属于四边形。

七、教学反思

空间观念是在活动过程中逐步建立起来的。回忆生活经验、观察实物、动手

操作、想象、情境描述等都是培养和发展学生空间观念的途径，也是学生理解抽

象数学的重要手段。因为这是对几何的初步知识，所以无论是线、面的特征还是

某图形的性质，对于小学生来讲都比较抽象。

成功之处

本节课我通过观察操作法、对比分析法实现教学目标，先让学生在量一量、

折一折、比一比、做一做等活动中逐步归纳出长方形和正方形的特征，再通过对

比分析发现长方形和正方形的异同，在自主探究的过程中，培养学生的动手操作

能力和归纳概括能力。

不足之处

课堂上该让学生说的尽量留给学生，教师只是起到引导的作用，再进行总结

概括