部编版语文五年级上册第五单元大单元教学设计

部编版语文五年级上册第五单元大单元教学设计

第五单元单元解读

【单元主题】

本单元作为五年级上学期的习作单元，体例照前。主要围绕“说明性文章”

来进行阅读和表达，编排了两篇以说明性为主的文章“精读课文”《太阳》、《松

鼠》、一个“交流平台”、一个“初试身手”、两篇“习作例文”（《鲸》《风向袋的

制作》）、一个''习作"。这五大内容并不是随意组合在一起的，它们以单元写作

要素（“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一事物介绍清楚”）为核心，五位

一体，以一次完整的写作任务为最终的达成目标。作为有效达成写作目标的写作

资源，它们分别承担着各自不同的功能。

《太阳》是一篇科普短文。语言平实，通俗易懂，作者运用列数字、举例子、

作比较等说明方法从多个方面介绍了太阳。

《松鼠》是一篇文艺性说明文。语言活泼，描述生动，作者抓住松鼠的主要

特点，这篇课文作者以叙事和抒情的笔调，从外形、活动、吃食、搭窝这四个方

面形象地介绍了松鼠的外形、习性等。

两篇课文语言风格迥异，但说明方法多样，描述时用词都十分准确，具有一

定的条理性，是培养学生阅读不同语言风格说明文能力的好材料。

整个单元读写结合，以读促写。先“阅读简单的说明性文章，了解基本的说

明方法。”再在习作中运用，“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍

清楚。”

阅读要素指向让学生学会阅读说明文，重在了解说明方法。而恰当运用说明

方法，正是说明文的文体特点。只有当学生掌握了熟练的阅读说明文的方法，方

可达成“介绍一种事物”的任务，因而阅读是输入。

表达要素指向三个层次。第一层次是选定介绍的事物，第二层次是搜集与该

事物相关的资料，最后一层，运用恰当的说明方法把选定的事物介绍清楚。这三

个层级是有序推进的，在推进的过程中还涉及到搜集信息、选择信息这一学习要

素。如果说阅读是输入，那么表达则是输出。表达要素是建立在阅读要素基础之

上。

【阅读训练要素】

本单元的阅读训练要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。”

“说明性”文章的概念虽然在五年级上学期才第一次出现，但是在中段，说明性

文章学生早有接触。

册序单元_______单兀课文阅读训练要素

一边读一边想象画

《古诗三首》《燕

第一单面。

子》《荷花》《昆

下元体会优美生动的语

虫备忘录》

句。_____________________

-《古诗三首》《纸―

了解课文是怎么围绕

堇三单的发明》《赵州桥》

一个意思把一段话写

下元《一幅名扬中外的

清楚的。

画》__________________

第四单《花钟》《蜜蜂》借助关键语句概括一

下元_________《小虾》_____________段话的大意。____________

《我们奇妙的世了解课文是从哪几个

第七单

界》《海底世界》方面把事情写清楚

下元

《火烧云》___________的。_____________________

《一个豆荚里的五

阅读时尝试从不同角

四第二单粒豆》《蝙蝠与雷

度去思考，提出自己

上元达》《呼风唤雨的

的问题。

世纪》《蝴蝶的家》

《琥珀》《飞向蓝

天的恐龙》《纳米

四等二单阅读时能提出不懂的

技术就在我们身

下元问题，并试着解决。

边》《千年梦圆在

今朝》________________

《太阳》《松鼠》阅读简单的说明性文-

五第五单

《鲸》《风向袋的章，了解基本的说明

上元

制作》________________方法。__________________

《竹节人》《宇宙

六第三单根据阅读目的，选择

生命之谜》《故宫

上元恰当的阅读方法。

博物院》_____________

《古诗三首》《只

六第六单有一个地球》《青抓住关键句，把握文

上元山不老》《三黑和章的主要观点。

土地》________________

《北京的春节》《腊阅读时，分清内容的~

六第一单

八粥》《古诗三首》主次，体会作者是如

下元

《藏戏》_____________何详写主要部分的。

通过表格可以发现，说明性文章除了在四年级下册、五年级上册集中在一个

单元，在其他单元主要和其他文体的文章一起落实阅读训练要素。这些阅读训练

要素有些指向学生自身阅读能力的提升。有些指向学生对文章结构的把握，这些

阅读要素的学习，可以让学生了解说明类文章的特点：文章会围绕几个方面来把

事情写清楚，每个段落经常会有关键句，围绕一个意思作者会把一段话写清

楚……这些阅读训练要素的掌握，让学生能很快掌握说明性文章的篇章特点。

阅读训练要素目标分解：

1.阅读简单的说明性文章，知道文章通常抓住事物鲜明的特点进行多方面说明，

可以帮助我们认识事物、获取知识。有阅读其他说明性文章的意愿和热情，通过

阅读增长知识。

2.感受说明性文章两种不同的语言风格：平实、活泼，能体会两种语言风格在表

达上的不同。

3.知道说明性文章为了把抽象、复杂的事物说得清楚明白，会使用一些说明方法:

列数字、举例子、作比较、打比方等。了解基本的说明方法，体会使用说明方法

的好处。

4.查找资料，尝试用多种说明方法来说明一种事物。

【识字写字训练要素】

学习《太阳》《松鼠》两篇说明文，认识12个生字，会写20个生字、20个词语。

【写作训练要素】

表达训练要素本单元的表达训练要素是''搜集资料，用恰当的说明方法，把

某一种事物介绍清楚。”并提出几点注意事项：写清事物的主要特点；试着用上

恰当的说明方法；可以分段介绍事物的不同方面。这和本单元的阅读训练要素密

切相关，是本单元阅读训练要素的运用。梳理统编版教材中，与本单元在纵向上

有直接关联的表达训练要素如下：

册

序单元表达训练要素具体要求

把观察时印象最深的-

第五单仔细观察，把观察

一种事物或一处场景

上元所得写下来。

写下来__________________

用观察记录卡的形式

第一单试着把观察到的

写一种植物（名称样

元事物写清楚。

子、颜色、气味等）

收集传统节日的选一个传统节日，写一

第三单

资料，交流节日的篇习作。可以写自己家

下元

风俗习惯，写一写过节的过程，也可以写

过节的过程。（综节日种发生的印象深

合性学习）__________刻的故事。（有涉及）

把小实验的经过写清

观察事物的变化，

箜四单楚，也可以写一写自己

把实验过程写清

下元做实验的心情、实验中

楚。

的发现等。_______________

根据提供的信息、，再查

初步学习整合信

第七单找资料，介绍大熊猫。

息，介绍一种事

下元（门类、食物、分布地

物。

区）_____________________

写自己喜欢的动

四用四单创设情境，向朋友介绍

物，试着写出特

下元动物的特点。

点。_________________

搜集资料，用恰当

五第五单的说明方法，把某用上恰当的说明方法，

上元一种事物介绍清介绍事物的各个方面。

楚。_________________

介绍一种风俗，写清这

六第一单习作时，注意抓住

种风俗的主要特点或

下元重点，写出特点。

参加风俗的经历。

根据表格可以发现，小学阶段说明性文章表达训练主要包括两种：一是介绍

一种事物，一是说明做事情的过程。从本单元提供的两篇习作例文、习作给出的

15个参考题目可以看出，本单元希望学生能掌握这两种说明形式。

写作训练目标分解：

1.有把自己感兴趣的事物通过说明性文章介绍给他人的愿望。

2.搜集说明对象的相关资料,并进行分类整理。试着用上恰当的说明方法（列

数字、举例子、打比方等），或用清楚、准确的语言直接描述，分段介绍事物的

不同方面，写清事物的主要特点。

3.积极主动地与同学分享习作，看看同学对自己介绍的事物是否产生了兴

趣，获得了相关知识，以此来判断自己习作是否成功。

【本单元教学重难点】

内容_________________________教学重难点_________________________

字词识写◎认识12个生字，会写20个字，会写22个词语。

◎默读课文，把握文章主要内容，能分条记录获取的信息。

阅读理解

◎初步了解列数字、作比较、举例子等基本的说明方法，能结合

具体语句体会运用说明方法的好处。

◎能初步体会说明性文章不同的语言风格。

◎交流、总结说明性文章的特点，体会恰当使用说明方法的好处。

◎能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。

◎试着将散文《白鹭》第2~5自然段改写成一段说明性文字。

书面表达◎能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物

的主要特点。

◎能与同学分享习作并交流各自的感受。

【学生学情分析】

对于说明文习作来说，五年级学生已经接触过说明文，对列数字、举例子、打比

方、作比较等说明方法有了初步认识，说明方法的运用不成问题，重要的是学生

运用这些说明方法怎样把事物的特点介绍清楚。在课堂实施环节中，常常会发现

教师的预设和课堂的呈现有一定的距离。一是对说明对象的特性把握不准确，主

要是没有明确说明目的，没有对事物需要说明的那个方面进行认真的思考。其具

体表现是，对事物的某个方面进行说明的时候，文章没有紧紧围绕该方面的特性

来写，致使这方面的特性不清晰、不突出。其次，对事物的特性说明不清晰，主

要是文章条理不分明，说明方法不恰当。其具体表现是,在说明事物特性的时候，

不讲究说明方法，或者把事物的几个方面放在一起说，或者事物的一个方面还没

说清楚又去说另一个方面，结果使得哪一个方面也没有说清楚。

第五单

课题16太阳部编版五年级上册第1课时

元

授课班授课教

学校

级师

1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄”等9个字，会写“寸草

不生”等9个词语。

学习目标

2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作

用。

-

默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。

重难点

五年级孩子已经积累了一定的语文经验、独立性提高了，而且中高

年级起着承上启下的作用：低年级是以识字教学为重点，中年级的

学情分析

教学重点要逐步向加强阅读感悟转移，所以本节课我让学生参与阅

读培养学生的阅读兴趣。

教学辅助教学课件、同步导学案

教学过程

任务一：交流资料，导入新课

【设计意图：让学生交流与太阳有关的知识或故事，激发学生了解太阳的兴

趣。】

引导语：太阳，我们每天都能看到。早晨，太阳从东方升起，把光明带给大

地；傍晚，太阳从西边落下，黑夜便来临，我们对于太阳是熟悉的，你能说一说

课前查找的有关太阳的资料和故事吗？

故事:在希腊神话中，太阳神阿波罗在人间的化身是乌鸦。在古埃及人那里，

鹰是太阳神的化身，而在北美印第安人的观念中，鸟（代表太阳）和蛇（代表大

地）结合，孕育出印第安人。最敬重太阳神的玛雅人，也认为乌鸦是日神的化身。

而在中国，关于太阳和鸟关系密切的神话传说也有很多，例如夸父逐日、后羿射

日等。同学们还知道那些关于太阳的神话？

资料：太阳是太阳系的中心，和所有受到太阳的引力约束天体的集合体。包

括八大行星（由离太阳从近到远的顺序:水星、金星、地球、火星、木星、土星、

天王星、海王星）、以及至少173颗已知的卫星、5颗已经辨认出来的矮行星和

数以亿计的太阳系小天体。

导入：对于太阳，我们似乎是熟悉的，但其实又是陌生的，我们对它的真实

情况知之甚少。今天，我们就来一起走进《太阳》一课，去认识太阳。（板书课

题：太阳）

任务二：初读课文，学习生字

【设计意图：设计初读课文的版块，目的是引导学生自学生字词，锻炼学生

的自学能力，初步把握课文内容，为下面的环节作准备。】

1.自读课文，借助已有经验自主识字，读准字音。

2.出示生字词，指名认读，再齐读。

sheshιzhιIiangtanqushajunIiao

摄氏度繁殖粮食煤炭地区杀菌治疗

提示：“摄”应读ShB,与“聂”相区分,不要错读成ni3;“菌”在文中读一声。

3.学生交流识字方法，教师重点指导以下生字。

（1）摄：应读sh3不要错读成n3可以借助温度计的单位“摄氏度”来识

记。

（2）殖：形声字，左半部分表字义，右半部分表读音。

（3）疗：形声字，病字头表字义，“了”表读音。

（4）炭：与“碳”是同音字，可以对比识记。“炭”表示一种事物，可组词“煤

炭、木炭”；“碳”表示一种元素，可组词“碳酸、碳水化合物”。

4.书写练习、指导。

（1）摄：左右结构，右半部分中的第一个“又”的捺变成点。

（2）粮：左右结构，左半部分“米”末笔捺变点。

（3）菌：上下结构，下半部分的“禾''末捺变点。

（4）区：要注意笔顺，最后一笔是竖折。

任务三：整体感知，梳理内容

【设计意图：本单元的语文要素非常聚焦：阅读简单的说明性文章，了解基

本的说明方法。为此，在提取说明要点时，可以抓住关键句，提取关键词，再进

行归纳、概括。这一方法的学习，为学生提取要点、读懂文章提供了支架。记录

阅读时间就是巩固前面阅读策略单元的学习。】

1.快速默读，梳理内容。

（I）引导：本文篇幅不是很长，请同学们运用之前所学的提高阅读速度的

方法，在两分半钟之内，读完全文。想一想：课文从哪些方面介绍了太阳？

（2）学生默读，老师计时，出示计时器。

（3）引导学生抓住关键语句进行梳理。

①太阳离我们约有一亿五千万千米远。（距离远）

②实际上它大得很。（体积大）

③太阳的温度很高。（温度高）

④太阳与地球关系密切。

⑤太阳对雨雪的影响。

⑥太阳对风的影响。

⑦太阳有杀菌作用。

⑧没有太阳就没有可爱美丽的世界。

2.理清层次，学会合并。

引导学生思考：内容概括出来了，那么，哪些自然段是从同一个角度来介绍

太阳的，可以合并？

预设：第1~3自然段是课文的第一部分，介绍了太阳的特点；

第4~8自然段是课文的第二部分，介绍了太阳与地球的密切关系。（板书:

特点关系）

3.说一说课文从哪些方面介绍了太阳。

明确：课文介绍了太阳距离地球远、体积大、温度高的特点，以及太阳与动

植物生长、能源形成、自然气候变化、预防和治疗疾病等方面的关系。

任务四：研读课文，学习写法

（-）默读课文，学习说明方法。

默读课文第1~3自然段，思考课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的。圈

出关键词句，完成表格。（学生默读课文，圈画批注，教师巡视）

（二）分组交流，学生汇报。

说明对特点具体介绍说明方法

象

约有一亿五千万千米远。列数字

太阳距离远

如果步行，日夜不停地走，差不多要走三列数字、作比较

千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

约一百三十万个地球的体积才能抵得上

体积大列数字、作比较

一个太阳。

太阳会发光，会发热，是个大火球。打比方

温度高太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏

列数字、作比较

度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。

（三）再读课文1-3自然段，完成以下任务：

1.距离远。地球离我们到底有多远，读第一自然段，思考以下问题：

（1）说明性文字特别讲究准确、严谨，为何在课文中常出现“约有”“差不多”

这类的词？这类词语能去掉吗？

明确：不能，数据不准确，用上这类词，表述更严谨。

（2）在写太阳距离地球远的特点时，作者为什么要引用羿射九日的传说？

明确：突出说明文的趣味性。

2.体积大。太阳到底有多大，请读第二自然段，思考以下问题：

（1）视频演示，对比太阳与地球的大小，让学生说说自己体会到了什么。

作者为什么不拿太阳和木星、火星作比较？

明确：地球是大家所熟悉的事物，用人们熟悉的事物作比较说明，更容易让

读者理解。

（2）课件展示地球和太阳对比图片，作者运用“作比较”的说明方法，这样

写有什么好处？

明确：作者运用了“作比较”的说明方法，拿地球的体积与太阳的体积进行了

比较，能够更加突出太阳的体积很大的特点。

3.温度高。

（1）仿写句子，感受太阳的温度之高。

太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气

体。（列数字、作比较）

太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是碰到它，也会

（提示：针对“五千多摄氏度”说一说生活中熟知的事物的温度，如，沸腾的

开水的温度一般是100℃,钢铁的熔点在150（TC左右。）

4.自由朗读课文1-3自然段，体会太阳的特点。

课堂小结

作者运用了列数字、作比较、打比方的说明方法,准确具体地说明了太阳远、

大、热的特点，让我们对太阳有了进一步的了解。太阳每天东升西落，跟我们的

生活有着怎样的联系呢？下节课我们将继续探索太阳的秘密。

作业设计

1.抄写本课生字和词语。

2.完成《分层作业》对应练习。

板书设计

距离远

太阳体积大列数字、作比较、打比方

温度高

第五单

课题16太阳部编版五年级上册第2课时

元

授课班授课教

学校

级师

1.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方羽，体会运

学习目标用这些说明方法的好处。

2.能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。

能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用

重难点这些说明方法的好处。

五年级孩子已经积累了一定的语文经验、独立性提高了，而且中高

年级起着承上启下的作用：低年级是以识字教学为重点，中年级的

学情分析

教学重点要逐步向加强阅读感悟转移，所以本节课我让学生参与阅

读培养学生的阅读兴趣。

教学辅助教学课件、同步导学案

教学过程

任务一：借助实例，体会作用

【设计意图：太阳作用的介绍这一部分内容较分散，不易于学生梳理。以第

4自然段为例，借助思维导图，先教方法，再实践，一是为了锻炼学生提取信息

的能力，二是为学生提供分析文章的支架，锻炼学生归纳、概括信息的能力。】

引导语：通过上节课的学习，我们知道了太阳有那些特点？（距离远、体积

大、温度高）同学们，有没有想过，如果没有了太阳，我们的生活将会变成怎样？

（学生回答）今天，我们继续学习《太阳》一文，看看太阳和我们的生活有着怎

样的关系。

1.范例引路，完善梳理。

（1）快速默读课文第4自然段，想一想：为什么说太阳和人类的关系非常

密切?给这一段段划分层次，找出文中与太阳有关系的事物的名称。

明确：动物、植物、粮食、蔬菜、水果、肉类、棉、麻、毛、丝、煤炭。

（2）第四自然段从哪几方面写太阳和人类的关系的？

明确：动植物的生长、人类的生活、煤炭的形成三个方面写了太阳对人类的

作用。

2.小组合作，完成第5~8自然段的梳理。

(1)小组汇报。

预设：第5自然段写的是水在太阳的作用下形成云、雨、雪；第6自然段写

的是太阳对风的形成的影响;第7自然段是写太阳光能杀菌，从而能预防和治疗

疾病。

(2)引导学生发现第5、6自然段写的内容都是和自然气候变化有关的，从

而进一步归纳出第5~8自然段是从“自然气候变化”与“预防和治疗疾病”两

个方面写太阳对人类生活的作用的。

课件出示：

3.结合生活实际，说说生活中还有哪些事物和太阳有着密切的关系。

预设：植物的光合作用；石油、天然气的形成；一年四季的变化；氧气的产

生；生活中使用的太阳能热水器等。

4.引导：因为有了太阳，人类才能获得各种各样的资源，才能在地球上生存

发展。齐读第8自然段。说一说：这一自然段的作用是什么？你是怎样理解最后

一句话的？

预设1：这个自然段对太阳的作用进行了总结。

预设2：最后一句话揭示了全文的主旨，因为有了太阳，人类才能获得各样

的资源，才能在地球上生存发展。

5.教师小结：作者在介绍太阳时恰当地运用了列数字、作比较、打比方和举

例子等说明方法，使抽象复杂的知识变得通俗易懂，突出了太阳的特点，值得我

们学习、借鉴。

任务二：对比阅读，感知好处

【设计意图：本环节利用对比阅读的方式，进一步让学生感受不同说明方法

的好处，同时明确多种说明方法结合才能把事物特点说得清楚明白，为下一个环

节的写作作铺垫。】

1.比较阅读，进一步感受说明方法的好处。

课件出示：

①太阳离我们约有（一亿五千万千米）远。到太阳上去，如果（步行），日

夜不停地走，差不多栗走（三千五百年）；就是（坐飞机），也要飞（二十几年）。

②太阳离我们很远很远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，要走很多

很多年；就是坐飞机，也要飞很多年。

引导思考：把第一句中的“一亿五千万千米”改成“很远很远"，把“要走

三千五百年”换成“走很多年”。把“飞二十几年”换成“飞很多年”好不好？

明确：运用列数字的说明方法，更准确，更具体，说出了太阳距离地球远的

特点。

2.比较下面两组句子有何不同，说一说那一组更好。

◎太阳离我们约有一亿五千万千米远。

◎太阳很大，它的体积是141200000立方千米。

◎太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度……

•到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是

坐飞机，也要飞二十几年。

•实际它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。

•太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会

变成气体。

明确：第二组更好

远：“一亿五千万千米”是一个抽象的概念，对于读者而言，到底有多远依

旧很模糊。那么，如果列举“步行”“坐飞机”两个常见的例子，将它们到太阳

上去的时间长作比较，就把抽象的概念说具体了。

对“大”“热”的描写也是如此，如果仅仅是列出数字，读者对“大”“热”

的概念依然不清楚，拿一个相对熟知的地球作比较，把太阳称作“大火球”，列

举钢铁碰到太阳变成气体的例子，也能方便读者准确而又容易地了解太阳温度高

的特点。

2.小结：看来，无论选择哪一种说明方法，都要以把事物介绍清楚为目标导

向。如果读者一读就清楚、明白，而且不费力，那么这种说明方法就是恰当的。

任务三：聚焦方法，语言迁移

【设计意图：本环节的目的在于为单元习作作铺垫，让学生学会运用课文中

的说明方法。语文课程是实践性课程，应该让学生多读多写，学以致用。同时，

语文学习也应该注重听、说、读、写的相互联系，注重语文与生活的联系。】

1.出示范例，体会方法。

课件出示“初试身手”第一题图片，观察这座塔有什么特点？（高）用什么

样的说明方法可以把它的特点介绍得更清楚？（运用列数字、作比较等说明方法）

这座电视塔高368米，大约有120层楼那么高。它的外形像一个待发射的火

箭。

（1）语段是从哪些方面介绍这座电视塔的？（高度、外形）

（2）语段运用了哪些说明方法来介绍电视塔？（列数字、作比较、打比方）

（3）这样写有什么好处？

2.初试身手，语言迁移。

请选择身边的一个事物，试着用多种方法来说明它的特征，有能力的同学可

以用两个自然段来写，每个自然段写一个特征。

3.出示星级评比标准，集体评议。

评价内容集体评议

写清楚事物的一个主要特征★★★

用上恰当的说明方法★★★

运用多种方法写清楚事物的两个或两个以上的主要特★★★

征

【作业设计】

1.完成《分层作业》对应练习。

2.感兴趣的同学可以搜集更多宇宙奥秘的知识，跟同学分享。

【板书设计】

【教学反思】

《太阳》这篇文章是一篇说明文，作者运用了列数字、打比方等说明方法介

绍了太阳的特点及太阳与人类有着密切的关系。本课的教学除了要把握课文内容,

理解太阳的特点和作用，还需要学生从阅读中习得方法，尝试根据说明对象的特

点，选择恰当的说明方法来介绍事物。

本节课我主要通过以下活动来达成教学目标：引导默读，提高效率；巧借图表，

梳理信息；读写结合，拓展迁移。

第五单

课题17松鼠部编版五年级上册第1课时

元

授课班授课教

学校

级师

1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，正确读

学习目标

写“松鼠、乖巧”等13个词语。

2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。

-

了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。

重难点

《松鼠》是一篇语言风格活泼的说明文，作者用摹状貌的表现手法

向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性，为我们展现了

松鼠美丽可爱又活泼的松鼠形象。本课语句优美，要注意让学生积

学情分析累语句，感受课文语言的生动活泼。五年级的学生已经有了一些知

识储备，并且，这篇文章也不难懂，因此，根据本班学生平时学习

情况，我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的教学思路。

使学生走进文本，让学生在学习中获得成就感。

教学辅助教学课件、同步导学案

教学过程

任务一：激发兴趣，导入新课

【设计意图：通过猜谜语和看视频，激发学习兴趣，用一两个词语概括对松

鼠的大致印象，可以印证读文后的感受，体会作者对松鼠的喜爱之情。】

L猜谜语

灰身毛，尾巴翘，不会走，只会跳。（谜底：松鼠）

2.看视频

引导：松鼠给你留下了怎样的印象？能不能用一两个词语来形容？（活泼可

爱）

3.导入：松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。今天，我们

就来学习法国博物学家布封写的《松鼠》，去了解松鼠更多的秘密吧。

任务二：初读课文，整体感知

【设计意图：识字能力是学生独立阅读的基础，教师尊重学生个性需要，渗

透指导多种识字方法，逐步培养学生独立识字的能力。引导学生通过总结每段的

段意，整体把握课文内容，为下个环节的教学作铺垫。】

（一）自由朗读课文，完成以下任务：

1.自由朗读，借助拼音或字典，读准字音，将课文读准确，读流利。

2.学生边读边画出不理解的词语，通过查字典或联系上下文等方法理解词语

意思。

3.课文的每一个自然段分别介绍了松鼠哪个方面,然后用“Il”给课文分层，

概括每部分的主要意思。

（二）初读情况反馈

1.出示词语，指名学生读词语

驯良矫健歇凉分杈苔辞狭窄勉强锥形

2.教师相机指导。

（1）重点指导“驯、矫、歇、杈、薛、狭、勉、锥”的读音。

驯：本义为马驯服。现在有“善良、温顺”的意思。

狭：形声字，本义是窄，宽度、广度小。

锥：形声字，本义是钻孔的工具。注意与“椎、堆”的区别。

勉：将就、凑合。

歇：注意部首，和“喝、渴”区分开。

矫：注意部首，和“骄、娇”区分开。

杈：利用图片识记。

利用图片识记，苔薛为绿色，多生长在阴湿的地方。

（2）教师范写，学生练写，重点指导“鼠、歇、窝、勉”的书写。

鼠：上半部分“臼”里面的两个短横不能相接。

歇：写的时候注意写得左窄右宽。

窝：最下边是“内”，不是“肉二

勉：“免”的竖弯钩舒展托住“力”。

3.梳理分层

明确：每一个自然段各介绍了松鼠一个方面的信息，所以一个自然段就是一

个部分。

①第1自然段：介绍了松鼠的外形这个方面（外形特点）

②第2自然段：介绍松鼠的活动范围和生活规律。（活动范围和生活规律）

③第3自然段：介绍了松鼠的行为动作这个方面。（行为特点）

④第4自然段：介绍了松鼠搭窝这个方面。（搭窝）

⑤第5自然段：介绍了松鼠的生育、换毛时间和爱干净三个方面。（其他习

性）

4.概括整合。

刚刚同学们一起理清了课文条理，概括了课文各个部分的主要意思，你能完

整地说说课文是从哪些方面介绍松鼠的吗？

明确：课文主要写了松鼠的外形特点、生活规律、行为特点、搭窝和其他习

性等内容。

任务三：小组合作，细读梳理

【设计意图：课后习题第一题要求“把从课文中获得的有关松鼠的信息分条

写下来”。本课因松鼠的信息较多且分散，教学时教师先带着学生一同梳理第一

自然段的信息，总结方法，随后让小组合作，运用方法，最后让学生独立梳理其

他自然段的松鼠信息，通过不断地练习、运用，掌握方法，体现了教、扶、放的

过程，降低了难度。】

（一）范例引路，学习方法。

1.默读课文第1自然段，思考作者从哪些方面写出了松鼠外形的漂亮，将关

键词句勾画下来。

2.全班交流。

预设一：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、吃相等。

预设二:松鼠尾巴老是翘起来,常直竖着身子坐着,吃东西用前爪往嘴里送。

3.小结方法：抓住语段中的关键词逐句梳理。有些句子没有关键词，需要整

合形成答案。

提示：梳理出来的信息，可以用表格或者思维导图的方式呈现，让人一目了

然。

范例展示:

松鼠相关信息

外形特点漂亮、乖巧、驯良；面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢

轻快；有帽缨形的尾巴，吃相好。

活动范围和

生活规律

行为特点

--

其他习性

面容，身体、

四收、尾巴.吃相

（二）小组合作，完成以下任务：

1.小组自主设计记录单或思维导图，默读第2-5自然段，分段梳理各段的信

息，做到信息准确、全面。

2.小组代表汇报展示，全班交流，互相补充完整。

课件出示：

松鼠相关信息

漂亮、乖巧、驯良；面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢

外形特点

轻快；有帽缨形的尾巴，吃相好。

活动范围和

经常在高处活动；白天休息，晚上活动。

生活规律

行为特点警觉，动作敏捷；秋天储藏冬天的食物。

选址：树枝分叉的地方。

搭窝搭窝过程：搬木片，干苔葬编扎，挤紧、踏平。

窝的特点：干净、暖和、舒适、安全。

窝口的特点：朝上、端正、狭窄，有圆锥形的盖。

通常一胎生三四个；小松鼠过了冬会换毛；用爪子和牙齿梳理毛

其他习性

发。

第1自然段

第2自然段

第3自然段

第4自然段

（2）提示：可先将信息进行筛选、分类，填入表格，再提炼。

（3）学生展示表格并说明理由。

段落写了哪个方面具体内容

第1自然段颜色适宜①③⑤

第2自然段身段精巧

第3自然段生活习性⑥⑦⑧⑨

第4自然段分布范围⑪⑫⑬

结束语：

说明性文章通常抓住事物鲜明的特点进行具体说明，使我们清楚地了解事

物。”本课正体现了这一点。那么，作者是如何把这些特点介绍得既清楚又生动

的呢？我们下节课接着研究。

作业设计

1.抄写本课生字词。

2.完成《分层作业》对应练习。

板书设计

面容、.中体、

四肢.用巴.

活动：白天晌枝巧、窝

休息.ttt

活动

通霄一•生一网

警觉、动作“

t∣小校IUi了

It：就天IM

冬天的食拘

第五单

课题17松鼠部编版五年级上册第2课时

元

授课班授课教

学校

级师

学习目标1.体会课文抓住松鼠的特点进行具体说明的写法。

2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。_________________

-―

1.体会课文抓住松鼠的特点进行具体说明的写法。

重难点2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。

《松鼠》是一篇语言风格活泼的说明文，作者用摹状貌的表现手法

向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性，为我们展现了

松鼠美丽可爱又活泼的松鼠形象。本课语句优美，要注意让学生积

学情分析累语句，感受课文语言的生动活泼。五年级的学生已经有了一些知

识储备，并且，这篇文章也不难懂，因此，根据本班学生平时学习

情况，我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的教学思路。

使学生走进文本，让学生在学习中获得成就感。

教学辅助教学课件、同步导学案

教学过程

任务一：聚焦语段，体悟写法

【设计意图：写好说明性文章应做到三点：抓住说明对象的特征，说明顺序

要清晰，说明语言要准确生动形象。本环节聚焦三个重点语段，出示课件，完成

填空的练习，既回顾了课文内容，又积累了重点词语，还关注了语言表达。】

引导语：同学们，通过上节课的学习，我们了解了松鼠的外形和习性，那么

作者是如何将这些特点介绍清楚的呢？今天我们继续学习法国作家布封的《松

鼠》。

1.引导思考：课文是围绕哪句话写的？

松鼠是一种（漂亮）的小动物，（乖巧）,（驯良）,很讨人喜欢。

问题一：这句话总写了松鼠的哪三个主要特征？（漂亮、乖巧、驯良）

问题二：为什么要把这句话放在段首呢？（先说明松鼠的特征，再从外形方

面展开描述，这样更能吸引读者。）

2.引导思考：为了把这些特点说明白，作者采用了哪些说明方法？

它们面容（清秀）,眼睛（闪闪发光）.身体（矫健）.四肢（轻快）。（玲珑）

的小面孔，衬上一条（帽缨）形的美丽尾巴，显得格外漂亮。

问题一：这段话主要运用什么说明方法来介绍松鼠？（打比方）

问题二：所填的这些词语写出了松鼠的什么特点？（外形漂亮）

问题三：这样写的好处是什么？（这些词语形象传神，使文章语言生动。尤

其是“玲珑的小面孔”把松鼠拟人化，“帽缨形的美丽尾巴”运用比喻的修辞手

法，写出了松鼠美丽而富有活力的外形特点。）

过渡语：为了将松鼠的特点介绍清楚，作者也运用了一些其他的说明方法,

我们一起来看看。在课文中画出相关句子，把说明方法写在句子旁边。

①打比方。“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶

上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。”

②列数字。“松鼠通常一胎生三四个J

③举例子。“松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留

到冬天吃。”

④作比较。“松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。”

3.体会顺序和用词

它们搭窝的时候，（先）搬些小木片，错杂着放在一起，（及）用一些干苔葬

编扎起来，（然后）把苔葬挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实。

问题一：所填的词语都是表示什么顺序的词语？（“先、再、然后”表示先

后顺序）

问题二：找出这段话中描写松鼠搭窝动作的词语飞（“搬、放、编扎、挤紧、

踏平”）

问题三：这样写的好处是什么？（表示顺序的词语，条理清楚地介绍了松鼠

搭窝的过程；写松鼠搭窝时的动作，让松鼠聪明、勤快、灵巧的形象跃然纸上。）

4.归纳写法，总结提升。

（1）文艺性说明文最主要的特点是准确生动的语言，也就是生动说明。生

动说明可以从抓住特点、语言生动、表达有序三个方面入手。

（2）说明性文章，作者会根据表达的需要，选定恰当的语言风格来写作，

不管主要用哪种语言风格来介绍，为了把事物介绍得清楚明白，都会综合运用到

各种说明方法，这样才能介绍得科学准确，清楚明白。

任务二：对比阅读，体会语言

【设计意图：本环节结合课后习题第二题，通过对比阅读，感受说明性文章

不同的语言风格。我们日常阅读的文章中，像说明书、食谱，包括我们列出的信

息图表，都能提供准确、清楚的信息，帮助我们认识事物，获得知识。说明文的

语言特点，可以像《太阳》一样平实，也可以像《松鼠》一样活泼，还可以像《中

国大百科全书》里的内容一样简洁明了。】

1.引导学生对比阅读《中国大百科全书》节选的例句与课文《松鼠》的相应

段落，指导学生体会两段话在表达上的不同。

(1)思考:例句和课文在介绍松鼠外形特点时分别是从哪几个方面来写的？

有什么不同？分别有什么作用？

百科全书：松鼠体形细长，体长17~26厘米，尾长15-21厘米，体重300―

400克。

课文：(松鼠)面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小

面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。

明确：

《百科全书》中“17~26厘米厘米”“300~400克”用具体的数字，

从松鼠的体形、身长、尾长、体重四个方面介绍松鼠的外形特点，是列数字的说

明方法，语言简洁，用词准确、严谨。

课文中从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等方面来介绍松鼠的外形特点，“面

容清秀”“四肢轻快”语言形象、生动、活泼、有趣。“帽缨形”运用打比方的说

明方法，突出了松鼠漂亮的特点，表达出了作者对松鼠的喜爱之情。

(2)思考：从例句和课文中，你读到了什么不同的信息？有什么不同的感

受？

百科全书：松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物